學(xué)?？臻g育人價(jià)值的思考與實(shí)踐

劉玉斌 陳素珠

在基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程中，大家關(guān)注的焦點(diǎn)集中于學(xué)校特色文化建設(shè)、課程改革、教學(xué)變革、教師專業(yè)發(fā)展等，學(xué)?？臻g則似乎始終游離在教育改革研究視野之外。

廈門外國(guó)語學(xué)校附屬小學(xué)，因提升城區(qū)教育品質(zhì)而面臨原校區(qū)拆除—建過渡學(xué)?！ㄎ磥硇^(qū)的變化。過渡校區(qū)經(jīng)過14個(gè)月的設(shè)計(jì)、建設(shè)、搬遷、文化布置，于2021年9月正式啟動(dòng)使用。過渡校區(qū)的建成，師生和家長(zhǎng)充滿著期待，當(dāng)大家走進(jìn)新校園時(shí)，所有人都露出驚喜的神情，其中飽含著我們對(duì)學(xué)?？臻g建設(shè)的研究與實(shí)踐。

學(xué)校空間具有特定的精神文化、蘊(yùn)含隱性的育人場(chǎng)域、包含多元的智育空間，我校從以下方面對(duì)學(xué)?？臻g展開研究，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)校空間的育人價(jià)值。

一、色彩搭配，成為美學(xué)場(chǎng)域

“綠色、 橙色、 藍(lán)色”是我校主色調(diào)。綠色象征著自然、和諧、健康，蘊(yùn)含自然成長(zhǎng)的力量;橙色象征著活力、陽光、希望，蘊(yùn)含積極向上的精神;藍(lán)色象征著智慧、探索、未來，蘊(yùn)含面向世界的眼界。

校園內(nèi)種植鳳凰木、大花紫薇、小葉欖仁、鐵冬青、紫三角梅等樹木達(dá)兩百多棵。校園內(nèi)四季常青，花團(tuán)錦簇。灌木喬木、地面植被、垂直綠化布局合理，搭配錯(cuò)落有致，呈現(xiàn)出校園的綠意盎然。

學(xué)校建筑外立面的色彩采用橙黃色點(diǎn)綴，色彩明快，讓校園充滿著生機(jī)和活力。校園建筑呈現(xiàn)了柔和、明媚和溫馨的外觀，與藍(lán)色天空、綠色植物融為和諧的整體。

在原校區(qū)，學(xué)校策劃并組織了“我&外附小合個(gè)影”“畫筆下的外附小”等活動(dòng)。學(xué)校將飽含學(xué)生智慧和情感的攝影作品、繪畫作品和書法作品懸掛在新校區(qū)教學(xué)樓走廊上，以美促情。學(xué)生們看到自己的作品被展示出來，自豪之情油然而生，愛校之情無以言表。

以“綠色、 橙色、 藍(lán)色”為色彩基調(diào)，它們或重疊，或交錯(cuò)，或并列，整個(gè)校園已成為美學(xué)場(chǎng)域。

二、主題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)育人功能

學(xué)校設(shè)計(jì)“四園二廊一林”主題空間，這是集美學(xué)、文化和教育于一身的校園主題景觀。

“四園”中雛鷹園是總園，園中的雛鷹雕像從建校初期即坐落于花壇，歷經(jīng)幾十年風(fēng)雨，如今再搬到新校址，希望我校學(xué)子繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雛鷹展翅的精神。鳳凰園坐落于低段學(xué)生區(qū)，種植著鳳凰木，寓意我校學(xué)子具有陽光向上的性格。君子園位于中段學(xué)生區(qū)，種植君子科的小葉欖仁，寓意要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。立志園放置于高段學(xué)生區(qū)，種植著四季常綠的鐵冬青，寓意我校學(xué)子要做有夢(mèng)想、有理想的人。

“二廊”分別是一簾幽夢(mèng)長(zhǎng)廊和凌霄花長(zhǎng)廊。百米長(zhǎng)的一簾幽夢(mèng)長(zhǎng)廊種植著錦屏藤，綠色的葉子鋪滿上方的柵欄，又從上方垂下千萬條粉紅色的細(xì)蔓。學(xué)生們非常喜歡到一簾幽夢(mèng)長(zhǎng)廊漫步，因?yàn)檫@里如詩如畫的意境帶來靜謐的遐想。學(xué)校近兩百米長(zhǎng)的圍墻種滿了凌霄花。凌霄花有著志存高遠(yuǎn)的寓意，激勵(lì)我校每一位學(xué)子都要克服各種困難，勇往直前。

“一林”是指拾果林。拾果林里種植著近百種果樹，這里既是勞動(dòng)基地，也是探究基地，同時(shí)還是課程開發(fā)基地。拾果林成了每個(gè)班的勞動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生自主管理、精心呵護(hù)，陪伴果樹發(fā)芽、開花、結(jié)果。拾果林是學(xué)生們的探究課堂，每天什么時(shí)候澆水、澆多少水最合適，樹葉發(fā)黃是什么原因，如何避免果蠅叮咬果子等，這都是學(xué)生探究的課題。拾果林還能變身為學(xué)科課堂，科學(xué)教師為學(xué)生們講解“果樹的生長(zhǎng)變化”“種子的萌發(fā)”等知識(shí);美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生用五彩畫筆記錄果樹開花、拔節(jié)的過程;英語教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)生各種瓜果的單詞……在浸潤(rùn)著瓜果清香的拾果林里，學(xué)生們學(xué)到的不僅是知識(shí)，更提升勞動(dòng)技能、探究能力和實(shí)踐能力，也收獲了體驗(yàn)的快樂。

三、動(dòng)線研究，空間利用最大化

校園整體布局以學(xué)生心理特點(diǎn)和日常行動(dòng)規(guī)律為依據(jù)，調(diào)整學(xué)校區(qū)域布局，改善各個(gè)空間功能，更精準(zhǔn)地為師生服務(wù)。我們通過對(duì)師生動(dòng)線的觀察，在動(dòng)線設(shè)計(jì)上將空間利用最大化。

首先，釋放學(xué)生活動(dòng)空間。校門口五百平方米的“和廣場(chǎng)”讓學(xué)生跨進(jìn)校園就能感受到通透明亮。拓寬走廊和樓道的寬度，讓學(xué)生們課間活動(dòng)更自由自在。設(shè)計(jì)四個(gè)花園式中庭，供學(xué)生大課間游戲玩耍。

其次，優(yōu)化設(shè)置學(xué)校功能場(chǎng)所。在離學(xué)生最近的區(qū)域建設(shè)圖書館，方便學(xué)生進(jìn)出圖書館。將辦公室分散在各年級(jí)樓層，利于師生間交流溝通。行政辦公室放在離學(xué)生較近的樓層，讓服務(wù)與管理貼近學(xué)生。我們?cè)O(shè)計(jì)每層樓四個(gè)教學(xué)班，每層走廊上設(shè)計(jì)直飲水取水點(diǎn)和男、女衛(wèi)生間，讓學(xué)習(xí)與生活快速連接。

最后，打通樓宇間的流動(dòng)性?？紤]學(xué)生走課方便，我們將校園各建筑打通，為學(xué)生提供更安全、更便捷的流動(dòng)。設(shè)置九個(gè)樓梯，讓教學(xué)樓到操場(chǎng)四通八達(dá)。

四、細(xì)節(jié)關(guān)照，體現(xiàn)兒童立場(chǎng)

學(xué)?？臻g應(yīng)體現(xiàn)對(duì)兒童的關(guān)懷、對(duì)教育的理解。我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)校建設(shè)中設(shè)施設(shè)備的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，有不少設(shè)計(jì)創(chuàng)意，從兒童視角出發(fā)，更好地服務(wù)兒童的學(xué)習(xí)與生活。

教室門口的安全灣：小學(xué)生有著好動(dòng)的天性，一下課往往都是沖出教室。為了防沖撞，我們?cè)O(shè)計(jì)了教室門口的安全灣，教室門往內(nèi)退近一米，門朝外開啟，墻壁上刷亮黃色。這樣的設(shè)計(jì)可以防止學(xué)生擁堵在教室門口，同時(shí)便于出教室的學(xué)生進(jìn)行安全觀察;門朝外開啟，符合消防要求，遇上突發(fā)緊急狀況時(shí)可以讓師生快速?zèng)_出;墻面黃色減速帶的提示能讓沖跑減少。

走廊窗戶上的磨砂玻璃：上課時(shí)，學(xué)生總會(huì)被走廊上的人與事吸引，造成聽課的注意力分散，容易養(yǎng)成了注意力不集中的壞習(xí)慣。我們根據(jù)學(xué)生坐下來的視線高度，在走廊一側(cè)玻璃上，自下而上貼上三十厘米高的磨砂紙。這樣學(xué)生就不容易被室外的人與事干擾。

磁性的宣傳板：班級(jí)宣傳板是班級(jí)文化的重要場(chǎng)所。班主任在班級(jí)宣傳布置上總要花費(fèi)很大的精力，我們經(jīng)歷過粉筆涂畫、糨糊刷報(bào)、膠帶粘貼等，這些工作的背后常常是灰頭土臉、滿頭大汗。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)外形美觀的、帶有磁吸功能的宣傳板，師生只要貼上磁鐵就可以懸掛，取下時(shí)也不會(huì)對(duì)板面和作品造成損壞。

極簡(jiǎn)的雨傘架：一到雨天，雨傘就“四處安家”，教室內(nèi)外“水流成河”。用心的教師會(huì)拿來一個(gè)水桶，上面堆放近五十把雨傘。但是，一到放學(xué)，學(xué)生們就蜂擁而上，上演著搶奪雨傘的“戰(zhàn)爭(zhēng)片”。為了解決這個(gè)問題，我們?cè)诎嗉?jí)對(duì)應(yīng)的走廊裙墻上，安裝一排帶掛鉤的不銹鋼鋼管，無論是折疊傘還是長(zhǎng)柄傘都可以懸掛。傘上雨水可以順著走廊邊沿的排水渠流走。學(xué)生進(jìn)出教室前后門，都可以順手掛取，方便自如。

諸如上述細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)案例我們還有很多，比如教室門上觀察窗的設(shè)計(jì)，讓管理更到位;多處安裝校園防暴器械，防患于未然;安裝學(xué)生專用電話，讓手機(jī)管理更簡(jiǎn)單……這就是細(xì)節(jié)帶給教育的力量。

在服務(wù)于“五育”并舉的學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)中，空間是形式，教育是內(nèi)涵;空間是器，教育是道;空間承載著教育的根本任務(wù)，教育通過空間的設(shè)計(jì)而達(dá)到無痕地實(shí)現(xiàn)。學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)，將空間轉(zhuǎn)化為育人場(chǎng)域，使整個(gè)學(xué)校煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位：福建省廈門外國(guó)語學(xué)校附屬小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝 宋曉穎）

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