融入?yún)^(qū)域非遺的高校圖書館閱讀推廣模式探索

作者簡介：詹曉敏（1986— ），河海大學(xué)圖書館館員。

* 本文系2021年度河海大學(xué)圖書館館內(nèi)科研項目“以高校圖書館為主體的校園文化品牌建設(shè)”的階段性研究成果之一，項目編號：TSG2021C04。

摘 要：文章分析了南京市高校圖書館閱讀推廣與非遺融合的現(xiàn)狀，并以河海大學(xué)圖書館為例，探討了該館融入?yún)^(qū)域非遺的閱讀推廣模式，以期為高校圖書館開展閱讀推廣工作提供新的視角。

中圖分類號：G258.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）02-0061-03

關(guān)鍵詞：區(qū)域非遺;高校圖書館;閱讀推廣

1 背景

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）是指各族人民世代相傳，并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所。非遺是一個國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。區(qū)域非遺是具有地方特色的傳統(tǒng)文化[1]。閱讀推廣是高校圖書館傳播與傳承傳統(tǒng)文化的重要手段，促進閱讀推廣與區(qū)域非遺的有機融合，是高校圖書館開拓閱讀推廣新領(lǐng)域的重要部分。

2 南京市高校圖書館閱讀推廣與非遺融合的現(xiàn)狀

筆者的調(diào)研結(jié)果顯示，南京大學(xué)圖書館依托古籍特藏部，定期開展雕版印刷體驗、活字印刷體驗、瓦當(dāng)傳拓技藝實踐、傳統(tǒng)線裝書制作、古籍修復(fù)等閱讀推廣活動;南京財經(jīng)大學(xué)圖書館在讀書節(jié)開展了以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園、雕版印刷技藝展演”為主題的讀書活動，舉辦了郵票、火花、剪紙、年畫、燈謎等展覽;南京藝術(shù)學(xué)院圖書館“一品講堂”多次舉辦與非遺相關(guān)的講座;南京工業(yè)大學(xué)圖書館舉辦文化產(chǎn)品展覽及剪紙體驗活動等。以圖書館為主體針對非遺融入閱讀推廣的研究不多，且大多停留在參觀、展覽及講座層面，活動形式和主體較為單一，沒有形成具有特色的活動體系。因此，地方高校圖書館作為區(qū)域非遺保護多元化主體中的一支重要力量，應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢，正確定位在非遺保護中的角色，積極開展區(qū)域非遺的保護工作[2]。

3 河海大學(xué)圖書館融入?yún)^(qū)域非遺的閱讀推廣模式分析

3.1 南京市非遺項目概述

目前，南京市擁有4項人類非遺項目、7項國家級非遺項目、64項江蘇省級非遺項目和70項南京市級非遺項目，但生存環(huán)境惡化、保護措施不得力、傳承人斷代等問題，致使南京市非遺項目的延續(xù)遭遇困境[3]。南京市高校林立，發(fā)揮高校圖書館在區(qū)域非遺保護中的作用，對于當(dāng)?shù)胤沁z的保護、傳承具有重要意義。

3.2 閱讀推廣活動開展的優(yōu)勢

3.2.1 館員即“傳承人”的團隊優(yōu)勢。非遺一般是通過師徒傳授的方式完成核心內(nèi)容的傳承和延續(xù)，學(xué)校教育以課堂集中教育為主，與傳統(tǒng)的重視知行合一、實踐至上的非遺傳承方式存在較大差異。因此，高校圖書館可通過邀請代表性傳承人參與教學(xué)活動的方式，保障非遺在學(xué)校被傳承時核心內(nèi)容的不變[4]。河海大學(xué)圖書館擁有研究古琴、洞簫、昆曲、南京白局的館員及南京市非遺（南京泥塑）代表性傳承人，館員既是非遺的研究者也是傳播者，推動了非遺的傳承與傳播。河海大學(xué)圖書館于2017年成立文化傳播中心，打造非遺傳承人與閱讀推廣專員相結(jié)合的非遺傳承工作團隊，致力于非遺活動的開展和非遺的傳承。

3.2.2 傳統(tǒng)文化社團加盟的協(xié)同合作模式。社團的加盟既有利于非遺傳承，也有利于帶動學(xué)校其他群體了解非遺。河海大學(xué)傳統(tǒng)藝術(shù)文創(chuàng)社是一個以“堅守傳統(tǒng)，繼學(xué)承用”為宗旨，以“正衣冠，曉禮儀，習(xí)工藝，興禮樂，思前人之風(fēng)骨，示今人之風(fēng)采”為精神的文化類社團。作為圖書館文化傳播中心的合作伙伴，該社團組織架構(gòu)清晰，以漢服、茶藝、民樂、泥塑、太極等傳統(tǒng)文化為入手點，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。

3.3 閱讀推廣品牌活動

3.3.1 “非遺·文化——我們身邊的非遺展”。河海大學(xué)圖書館利用空間和“館員即傳承人”的優(yōu)勢，由“館員傳承人”牽頭聯(lián)絡(luò)民間非遺代表性傳承人，如南京剪紙、秦淮花燈、南京絹人、戲劇臉譜、金陵紙鳶的代表性傳承人張林娣、毛金海、方鳳云、孫輝、張堡程等，整理、收藏他們的代表性作品、視頻，以實物陳列、圖片展示、影音播放等方式，在二樓東展廳打造了“非遺·文化——我們身邊的非遺展”，并將非遺元素融入館舍布置，如以南京絹人、木制根雕、秦淮花燈等作品點綴一樓書吧、四樓中庭休閑大廳等場館，營造了良好的傳統(tǒng)文化氛圍。以實物保存和展示為主要方式的非遺展覽，能夠讓學(xué)生零距離感受民間傳統(tǒng)文化的魅力。

3.3.2 “傳承文化講堂”——活態(tài)的非遺呈現(xiàn)。“傳承文化講堂”自2019年開辦以來，至今已舉辦了十余期，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，邀請專家學(xué)者進行現(xiàn)場交流，以往的活動涉及古琴、泥塑、南京白局、剪紙、漢服、茶藝、竹刻等，如“青衫河?！で杲鹆辍徘僮哌M河海大學(xué)活動”、專業(yè)勞動教育課程服務(wù)、泥人制作活動及面向留學(xué)生的紫砂陶文化普及活動等。以活態(tài)傳承和參與為主的非遺呈現(xiàn)方式，是非常有效的非遺教育和傳承方式[4]。

3.3.3 “傳習(xí)堂”——取“承襲”之意?！皞髁?xí)堂”是河海大學(xué)圖書館開設(shè)的非遺傳承課堂，致力于以課程為陣地系統(tǒng)地展開非遺教育，分為日常課程和特邀課程。日常課程由館員授課，每日一課，分為古琴、泥塑、南京白局三個主題;特邀課程不定期舉辦，主要有剪紙、臉譜、紙鳶等制作課程。此外，“傳習(xí)堂”定期面向合作社團開展培訓(xùn)工作，提升他們的技藝水平。課堂集中教育的方式能讓師生在“學(xué)和玩”的過程中感受非遺魅力，并為區(qū)域非遺的傳承培養(yǎng)潛在的傳承人，強化非遺教育的體系性與長期性，是具備長效機制的非遺傳承方式。

3.4 典型活動案例分析

3.4.1 老南京民俗作品展。高校大學(xué)生來自全國各地，初入學(xué)時對地方文化和民風(fēng)民俗了解不多。河海大學(xué)圖書館舉辦了老南京民俗作品展，展品包括大型主題泥塑《抗戰(zhàn)》和《南京清明上河圖》中的部分作品。為紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年，南京泥人的傳承人朱敬偉通過老照片、影像資料歷時半年完成的大型主題泥塑《抗戰(zhàn)》，包括“鐵血軍魂”“屠城血證”“拉貝日記”“棲霞義僧”“惡魔伏降”等5個場景66個人物。《南京清明上河圖》取自尋常巷陌中的秦淮小景，包括“南京板鴨店”“南京大排檔”“馬頭墻”“花格窗”“夫子廟晚晴樓”等充滿濃郁地域特色的作品。該館通過展出非遺作品的方式將老南京風(fēng)貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，既傳承了非遺經(jīng)典，也激發(fā)了學(xué)生了解南京的熱情。

3.4.2 河海特色非遺作品創(chuàng)作與展示。河海大學(xué)是一所百年名校，百年歷史的積淀見證了中國近代水利事業(yè)的百年發(fā)展歷程。河海大學(xué)圖書館南京泥塑非遺傳承人帶領(lǐng)文創(chuàng)社成員及“傳習(xí)堂”優(yōu)秀學(xué)員，以河海百年變遷和水利建設(shè)為題材，創(chuàng)作了“百年河海與水利建設(shè)系列”泥塑作品。其中，代表作包括：1915年河海工程專門學(xué)校成立、1952年華東水利學(xué)院組建、1985年恢復(fù)河海校名三個時期的校門，學(xué)校標(biāo)志性建筑水利館、工程館、圖書館三館面貌還原，學(xué)生專業(yè)實踐中水工實驗、土工實驗、工程測量等環(huán)節(jié)創(chuàng)作，淮河治理、新安江水電站建設(shè)過程中“測量”“打夯”“筑壩”等不同場景的塑造等。作為非遺項目，泥人是泥、水和文化完美結(jié)合的產(chǎn)物，與水利文化一脈相承，用藝術(shù)傳承百年河海和水利文化，既是對非遺的傳承，又是百年校史和水利精神的洗禮，能夠提升大學(xué)生保護傳承非遺的意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，增強他們報效祖國的責(zé)任感。

3.4.3 “心系疫情，共克時艱”——非遺抗疫作品展。新冠疫情期間，全民萬眾一心共同抗疫，南京市非遺傳承人用藝術(shù)作品傳遞溫暖和力量，河海大學(xué)圖書館向藝術(shù)家看齊，在二樓“非遺·文化”展廳打造“心系疫情，共克時艱”——非遺抗疫作品展，包括非遺傳承人原創(chuàng)和館員、學(xué)生創(chuàng)作兩部分。圖書館文化傳播中心邀請南京市非遺傳承人為展覽創(chuàng)作了部分作品，如南京白局視頻作品“媽媽要出征”、臉譜作品“戰(zhàn)‘疫’守護神”、絹人作品“眾志成城抗疫情”、泥塑作品“祈福鐘馗”等。館員、學(xué)生創(chuàng)作的作品主要包括泥塑作品“中國加油”“抗‘疫’群英”，剪紙作品“鐘南山”“白衣天使”，以及南京白局視頻作品“定把抗疫戰(zhàn)打贏”等。特殊時期，該館通過舉辦非遺作品展覽的方式向大學(xué)生宣傳與祖國同命運、與人民共患難的正確價值觀，鼓舞他們?yōu)閵Z取抗擊新冠疫情斗爭的勝利作出應(yīng)有的貢獻。

3.5 非遺閱讀推廣系列活動成效

河海大學(xué)圖書館開展的非遺閱讀推廣系列活動取得了一定成效。其中，“非遺·文化——我們身邊的非遺展”自2018年舉辦以來，除日常參觀外，接待校內(nèi)外有組織的團隊參觀百余次、接待新生2萬人次;“傳承文化講堂”累計舉辦15場次;“傳習(xí)堂”累計向500余名師生傳授非遺技藝;參與河海特色非遺作品、非遺抗疫作品制作的學(xué)生人數(shù)達百余人;開展的活動被中國江蘇網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、《南京日報》、《金陵晚報》、《現(xiàn)代快報》等媒體報道;河海大學(xué)圖書館成為南京市工藝美術(shù)協(xié)會傳統(tǒng)文化“傳習(xí)基地”、南京市文化產(chǎn)業(yè)商會“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)基地”。

4 結(jié)語

河海大學(xué)圖書館在探索把區(qū)域非遺融入閱讀推廣的過程中，著力尋找非遺與校園文化的契合點，進行了諸多嘗試和創(chuàng)新，如：成立了包括非遺傳承人和閱讀推廣專員的非遺傳承工作團隊;以圖書館為主體，調(diào)動團委、社團的力量，積極深入學(xué)院開展活動;邀請區(qū)域非遺代表性傳承人、南京市其他高校圖書館加入非遺閱讀推廣隊伍;打造了河海特色的閱讀推廣品牌。但是，目前區(qū)域非遺傳承仍然存在以下問題：非遺閱讀推廣的主體相對單一，非遺館藏建設(shè)相對薄弱，已有的非遺閱讀推廣資源沒有進行數(shù)字化加工和保存等。筆者認(rèn)為，河海大學(xué)圖書館可采取以下措施解決上述問題：一是建設(shè)非遺特色館藏。通過搜集、挖掘、整理南京地區(qū)的非遺資源豐富館藏，既能保護瀕臨失傳的民間傳統(tǒng)技藝，又能加強特色館藏建設(shè)。二是建設(shè)河海特色非遺資源數(shù)據(jù)庫。通過多媒體和數(shù)字技術(shù)對非遺閱讀推廣資源進行數(shù)字化處理，既能實現(xiàn)非遺資源的永久性保存及共享，也能為南京市非遺的數(shù)據(jù)建檔作出貢獻。三是擴充非遺閱讀推廣的主體。與地區(qū)文化藝術(shù)館、博物館、民間藝術(shù)團體及校內(nèi)二級學(xué)院等非遺保護力量建立合作關(guān)系，分工協(xié)作，傳承非遺，可有效提高非遺閱讀推廣的效益。

參考文獻：

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[4] 陳淑君.文獻、實物與活態(tài)性：高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中的中介模式[J].民俗研究，2021（3）：99-104.

（編校：孫新梅）

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