基于CiteSpace分析近10年我國(guó)低年資護(hù)士研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)

吳思婷 吳心怡

（首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院，北京 100045）

工作5年以?xún)?nèi)的低年資護(hù)士約占全國(guó)注冊(cè)護(hù)士的30%，是臨床護(hù)理工作的主力軍，承擔(dān)著較大的工作壓力[1]。隨著醫(yī)院規(guī)模日益擴(kuò)大以及現(xiàn)代護(hù)理內(nèi)涵發(fā)生變化，對(duì)低年資護(hù)士的需求不斷增加，護(hù)理隊(duì)伍中低年資護(hù)士占比例逐年上升，這部分人群臨床經(jīng)驗(yàn)不足，工作壓力大，離職傾向突出[2]。如何穩(wěn)定低年資護(hù)士隊(duì)伍對(duì)臨床護(hù)理工作可持續(xù)有序運(yùn)轉(zhuǎn)具有重要意義。目前，低年資護(hù)士領(lǐng)域在計(jì)量學(xué)方面研究較少，缺乏宏觀上的分析，鮮有研究通過(guò)關(guān)鍵詞共線分析中以聚類(lèi)的方式挖掘研究熱點(diǎn)。本研究使用CiteSpace對(duì)2010年至2020年中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)低年資護(hù)士相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)文量、發(fā)文機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞進(jìn)行圖譜分析，并進(jìn)行研究趨勢(shì)探討，為后續(xù)相關(guān)研究提供參考。

1 資料與方法

1.1 資料來(lái)源 檢索中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索時(shí)間范圍為2010年1月1日至2020年12月31日，檢索類(lèi)型限制為“期刊”，檢索條件調(diào)整為關(guān)鍵詞，邏輯語(yǔ)為“低年資”或者“護(hù)士”或者“低年資護(hù)士”或者“規(guī)培護(hù)士”，從2 136篇文獻(xiàn)中剔除重復(fù)文獻(xiàn)、會(huì)議、報(bào)紙等無(wú)關(guān)文獻(xiàn)220篇，共檢索1 916篇有效文獻(xiàn)。

1.2 資料的提取分析 CiteSpace是由陳超美教授基于Java運(yùn)行環(huán)境下研發(fā)的知識(shí)圖譜分析軟件，在國(guó)內(nèi)外知識(shí)圖譜方面得到廣泛應(yīng)用[3-4]，將文獻(xiàn)有關(guān)數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace軟件中，分別以作者、機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞作為分析對(duì)象，展示文獻(xiàn)量化特征和規(guī)律。將納入文獻(xiàn)記錄以Refworks格式導(dǎo)出，利用CiteSpace軟件對(duì)數(shù)據(jù)格式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，參數(shù)設(shè)置時(shí)，時(shí)間跨度為2010年至2020年，單個(gè)時(shí)間切片為1年，節(jié)點(diǎn)類(lèi)型為作者、機(jī)構(gòu)和關(guān)鍵詞，剪切方式為Pathfinder法，獲得作者、機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞的知識(shí)圖譜，并進(jìn)行突現(xiàn)詞檢測(cè)。

2 結(jié)果

2.1 近10年國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士領(lǐng)域研究文獻(xiàn)時(shí)間分布 將2010至2020年低年資護(hù)士研究的發(fā)文量繪制成折線圖?？梢钥闯鲎?010年以來(lái)發(fā)文量總體呈上升趨勢(shì)，2016年以后呈下降趨勢(shì)。見(jiàn)圖1。

圖1 近10年發(fā)文量情況

2.2 近10年國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士領(lǐng)域研究文獻(xiàn)作者、機(jī)構(gòu)分布 通過(guò)對(duì)2010年至2020年有關(guān)低年資護(hù)士相關(guān)文獻(xiàn)作者進(jìn)行共線分析，共生成391個(gè)節(jié)點(diǎn)，203條連線，密度為0.0027，表明作者之間合作較少，發(fā)文量最多的是李艷（7篇），其次為趙愛(ài)平（6篇），該領(lǐng)域合作密切的作者有趙愛(ài)平、袁曉玲，劉俊、彭翠香、王非凡。發(fā)文量前10名的作者見(jiàn)表1。此外，對(duì)不同機(jī)構(gòu)發(fā)文量進(jìn)行圖譜分析顯示，共生成306個(gè)節(jié)點(diǎn)，0條連線，密度為0，表明各機(jī)構(gòu)間尚未見(jiàn)相關(guān)合作，分析顯示發(fā)文量前10的機(jī)構(gòu)見(jiàn)表2。分析 高頻關(guān)鍵詞能夠揭示該研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題[5-6]。利用CiteSpace軟件對(duì)2010年至2020年發(fā)表的文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析，并繪制關(guān)鍵詞共線知識(shí)圖譜，得到178個(gè)熱點(diǎn)，433條連線。通過(guò)對(duì)LLR算法對(duì)不同關(guān)鍵詞聚類(lèi)進(jìn)行標(biāo)識(shí)來(lái)確定研究熱點(diǎn)。聚類(lèi)分析是把相近的主題詞進(jìn)行歸納聚類(lèi)，反映該研究領(lǐng)域各個(gè)研究主題的組成情況，聚類(lèi)平均模塊值（S）＞0.5，網(wǎng)絡(luò)模塊值（Q）＞0.3，表明聚類(lèi)合理。圖中每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表1個(gè)研究點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)越大代表關(guān)鍵詞使用率越高，節(jié)點(diǎn)間距離遠(yuǎn)近和連線次數(shù)表明研究關(guān)系的親疏。采用LLR聚類(lèi)，分別為護(hù)理管理、低年資護(hù)士、品管圈、護(hù)士、應(yīng)急能力、護(hù)士長(zhǎng)、低年資、培訓(xùn)、核心能力、護(hù)理人員等。見(jiàn)表3。為保證共詞的分析效果，按關(guān)鍵詞使用頻數(shù)(排名前15）進(jìn)行排序見(jiàn)表4。結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)對(duì)低年資護(hù)士研究?jī)?nèi)容可歸納為4個(gè)方面：注重低年資護(hù)士的臨床規(guī)范化培訓(xùn)、強(qiáng)調(diào)低年資護(hù)士的核心能力培養(yǎng)、探索對(duì)低年資護(hù)士的管理方式、關(guān)注低年資護(hù)士的工作體驗(yàn)和職業(yè)成就感。

表1 2010年至2020年國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士研究前10名的作者（篇）

表2 2010年至2020年國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士研究發(fā)文量前10名的機(jī)構(gòu)（篇）

表3 10個(gè)聚類(lèi)的聚類(lèi)成員列表

表4 關(guān)鍵詞分析

2.3 近10年國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士領(lǐng)域研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞

2.4 近10年國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士領(lǐng)域研究文獻(xiàn)前沿分析 前沿探索有利于學(xué)者更準(zhǔn)確的把握某個(gè)研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和研究方向[7-8]。使用CiteSpace軟件對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行“突現(xiàn)詞檢測(cè)”，本研究取前25名，繪制2010年至2020年國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士研究的突現(xiàn)關(guān)鍵詞（圖2），以此來(lái)探索該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。按照時(shí)間順序可以將低年資護(hù)士研究的前沿分為3個(gè)階段，第1階段是2010年至2014年，突現(xiàn)詞主要集中在護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)、護(hù)理差錯(cuò)、護(hù)理安全、風(fēng)險(xiǎn)管理等，提高臨床工作能力和培訓(xùn)是此階段的重點(diǎn)；第2階段是2014年至2017年，突現(xiàn)詞最主要集中在評(píng)判性思維能力、工作能力、優(yōu)質(zhì)護(hù)理等，臨床專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)是本階段的重點(diǎn)；第3階段是2016年至2020年，突現(xiàn)詞主要是PDCA循環(huán)、翻轉(zhuǎn)課堂、職業(yè)獲益感等，注重低年資護(hù)士的工作體驗(yàn)是本階段的研究重點(diǎn)。

圖2 2010年至2020年激增關(guān)鍵詞

3 討論

3.1 國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士領(lǐng)域研究文獻(xiàn)研究特點(diǎn)分析 近10年國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士研究文獻(xiàn)總體處于上升趨勢(shì)，近2年增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，表明該類(lèi)研究日益受到國(guó)內(nèi)研究者的關(guān)注，原因可能是“十三五”期間提出加強(qiáng)護(hù)士隊(duì)伍建設(shè)，加大護(hù)理服務(wù)供給有關(guān)。發(fā)文量最多的機(jī)構(gòu)是華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院，但是機(jī)構(gòu)間合作較少，今后要加強(qiáng)機(jī)構(gòu)、區(qū)域間合作，提高該領(lǐng)域的關(guān)注和可持續(xù)發(fā)展。

3.2 國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士領(lǐng)域研究文獻(xiàn)研究熱點(diǎn)分析

3.2.1 低年資護(hù)士臨床規(guī)范化培訓(xùn) 護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是指在完成專(zhuān)業(yè)護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)教育后，對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的規(guī)范化護(hù)理專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，常用于低年資護(hù)士培訓(xùn)，通過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)能夠有效提高護(hù)理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能[9]。為響應(yīng)2016年國(guó)家衛(wèi)計(jì)委的要求建立“以需求為導(dǎo)向，以崗位勝任力為核心”的護(hù)士培訓(xùn)制度，同時(shí)落實(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采取一對(duì)一全程帶教模式，做到因材施教，根據(jù)每個(gè)低年資護(hù)士的個(gè)體差異給予不同的教學(xué)方法和溝通方式[10]。低年資護(hù)士進(jìn)入臨床崗位中，還需注重與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)化課堂多采用灌輸填鴨式教學(xué)，存在理論知識(shí)和臨床脫節(jié)，翻轉(zhuǎn)課堂的引入對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行更新，帶教一般用現(xiàn)有病例及理論導(dǎo)引，以錄制好的視頻為教學(xué)前提，促使護(hù)士通過(guò)已掌握的知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行組間討論，強(qiáng)化理論和實(shí)踐相結(jié)合[11-12]。各大醫(yī)院對(duì)低年資護(hù)士臨床規(guī)范化培訓(xùn)方式存在差異，由于低年資護(hù)士的學(xué)歷不一，接受程度不一，不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式，推動(dòng)程序由流程向內(nèi)涵化轉(zhuǎn)變，更好的適合我國(guó)醫(yī)療背景，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人員是需要護(hù)理工作者持續(xù)探索的問(wèn)題。

3.2.2 低年資護(hù)士專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng) LENBURE于20世紀(jì)90年代提出，護(hù)士核心能力包括評(píng)估和干預(yù)能力、交流能力、評(píng)判性思維能力、人際交往能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、教育能力和知識(shí)綜合能力[13]。隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制的不斷改進(jìn)，醫(yī)療護(hù)理服務(wù)需求不斷增加，臨床對(duì)護(hù)士核心能力的重視程度越來(lái)越高。急診科具有急救設(shè)備多元化，患者病情急危重，這就要求急診科護(hù)理人員必須具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)核心能力[14]，國(guó)內(nèi)急診科護(hù)理人員配置普遍存在低年資護(hù)士比例過(guò)重的現(xiàn)象，因此探索提升急診科低年資護(hù)士核心能力的培養(yǎng)方法顯得尤為重要。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式多為老師主動(dòng)傳授，護(hù)士被動(dòng)接受，近年來(lái)探索的“課堂-實(shí)踐-課程”的教學(xué)模式[15]，注重培養(yǎng)護(hù)士的實(shí)際工作技能和實(shí)際動(dòng)手能力，有利于提高低年資護(hù)士的探究和創(chuàng)新能力。ICU低年資護(hù)士核心能力培訓(xùn)是一種對(duì)ICU護(hù)理人員的理論知識(shí)、操作技能、應(yīng)變能力以及以患者為中心的合作意識(shí)等的培訓(xùn)。對(duì)于ICU低年資護(hù)士培訓(xùn)研究處于起步階段，目前國(guó)內(nèi)運(yùn)用比較成熟的培訓(xùn)方法是階段性目標(biāo)教學(xué)法、系統(tǒng)化培訓(xùn)教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、模塊化教學(xué)法以及反向教學(xué)法等[16]，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法尚未達(dá)成共識(shí)，發(fā)展需要引起重視。兒科低年資護(hù)士面對(duì)特殊群體兒童，存在難以對(duì)自身癥狀準(zhǔn)確的描述等問(wèn)題，低年資護(hù)士存在經(jīng)驗(yàn)不足[17]，對(duì)其開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)，信念培養(yǎng)以及行為規(guī)范，增強(qiáng)崗位勝任力，推進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的不斷改進(jìn)，未來(lái)需要探索針對(duì)性的培訓(xùn)方式?，F(xiàn)階段其他部門(mén)低年資護(hù)士核心能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上趨向系統(tǒng)化，形式多樣化，但核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)尚未建立，未來(lái)應(yīng)進(jìn)行更深入的研究，構(gòu)建低年資護(hù)士核心能力培養(yǎng)體系。

3.2.3 低年資護(hù)士管理模式 護(hù)理管理的水平直接影響醫(yī)療護(hù)理的質(zhì)量、醫(yī)院管理的水平以及衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。低年資護(hù)士各方面經(jīng)驗(yàn)不足，加強(qiáng)低年資護(hù)士的管理工作，提升醫(yī)院護(hù)理工作水平。SWOT分析護(hù)理管理法結(jié)合優(yōu)勢(shì)分析（S）、劣勢(shì)分析（W）、機(jī)遇分析（O）、威脅分析（T）4大分析策略[18]，是較為科學(xué)的護(hù)理管理模式，此護(hù)理模式采用科學(xué)的理念和先進(jìn)的管理模式，有利于提高低年資護(hù)士的專(zhuān)業(yè)度和工作能力。美國(guó)心理學(xué)家DECI和RYAN等人于20世紀(jì)80年代創(chuàng)立自我決定理論（self-determination theory，SDT）[19]，該理論認(rèn)為人類(lèi)的自我決定在其動(dòng)機(jī)的形成過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，當(dāng)人們通過(guò)外部環(huán)境使個(gè)體自主、能力和歸屬感的3個(gè)基本需求得到滿足時(shí)，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促使人們引導(dǎo)自我實(shí)現(xiàn)和健康成長(zhǎng)，應(yīng)用自我決定理論有利于臨床低年資護(hù)士朝積極健康方向發(fā)展。《全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》指出[20]，截止2020年，初步建立符合我國(guó)護(hù)理崗位需求的護(hù)士分層管理體系，將不同低年資護(hù)理技術(shù)人員分層使用，使護(hù)理精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化，提升護(hù)理品質(zhì)。護(hù)理管理模式的優(yōu)劣有待進(jìn)一步探討，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)低年資護(hù)士的積極性，提高護(hù)理管理效率，激活激勵(lì)機(jī)制。

3.2.4 低年資護(hù)士工作體驗(yàn) 目前我國(guó)護(hù)士短缺問(wèn)題嚴(yán)重，低年資護(hù)士不斷加入到護(hù)理隊(duì)伍中，但低年資護(hù)士經(jīng)驗(yàn)不足，工作壓力大，付出收入不平衡，易引起職業(yè)倦怠甚至離職。隨著積極心理學(xué)的不斷發(fā)展，研究者開(kāi)始不斷關(guān)注職業(yè)獲益這個(gè)概念，即護(hù)士認(rèn)同護(hù)理行業(yè)能促進(jìn)自身的全面發(fā)展[21]。護(hù)理管理者應(yīng)營(yíng)造磁性工作環(huán)境，減輕工作壓力，采取激勵(lì)的績(jī)效方案，幫助其做好職業(yè)規(guī)劃，來(lái)提升低年資護(hù)士的職業(yè)獲益感。人文關(guān)懷是護(hù)理工作的本質(zhì)，作為關(guān)懷的提供者，護(hù)士同樣需要被關(guān)懷[22-23]。研究指出，護(hù)理管理者對(duì)護(hù)士的關(guān)懷可以提升護(hù)士團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，對(duì)穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍具有一定幫助。低年資護(hù)士其經(jīng)驗(yàn)不足，工作能力欠缺，是發(fā)生護(hù)理不良事件的主要群體，更需要給予關(guān)注與關(guān)懷，不斷改善低年資護(hù)士的工作體驗(yàn)。

3.3 國(guó)內(nèi)低年資護(hù)士領(lǐng)域研究文獻(xiàn)研究趨勢(shì)分析 本研究的突現(xiàn)詞結(jié)果顯示低年資護(hù)士研究的發(fā)展前沿是注重低年資護(hù)士的工作體驗(yàn)。通過(guò)圖2可以看出，低年資護(hù)士的研究大致經(jīng)歷了3個(gè)階段，從培訓(xùn)到注重專(zhuān)業(yè)核心能力，再到關(guān)注低年資護(hù)士的工作和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的趨勢(shì)，跟國(guó)家越來(lái)越重視護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)。目前比較前沿的問(wèn)題是職業(yè)獲益感和翻轉(zhuǎn)課堂等。護(hù)士職業(yè)倦怠已成為護(hù)理管理中普遍問(wèn)題，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)護(hù)士中存在輕度以上職業(yè)倦怠者占62.8%[24]。低年資護(hù)士作為護(hù)理團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，通過(guò)激勵(lì)干預(yù)減輕職業(yè)倦怠，提高職業(yè)獲益感。職業(yè)獲益感作為一種積極的情感體驗(yàn)，有利于隊(duì)伍的穩(wěn)定。傳統(tǒng)護(hù)理教育培訓(xùn)中，部分護(hù)士存在“要我學(xué)”被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象，翻轉(zhuǎn)課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育改革成果，由課前老師提供教學(xué)材料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)師生、生生互動(dòng)完成知識(shí)內(nèi)化，模式新穎，易于接受，符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代特點(diǎn)[25]，目前運(yùn)用于低年資護(hù)士的培訓(xùn)中，取得了不錯(cuò)的效果，低年資護(hù)士實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)內(nèi)化。

3.4 啟示 在CiteSpace分析軟件中聚類(lèi)標(biāo)簽的數(shù)值越小代表越重要，因此表3中#0護(hù)理管理一直是低年資護(hù)士研究領(lǐng)域的研究重點(diǎn)。隨著科學(xué)管理方法和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在護(hù)理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的滲透，護(hù)理管理由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)管理逐步走向科學(xué)管理的階段。護(hù)理管理工作者應(yīng)科學(xué)掌握護(hù)理管理理論、方法以及在實(shí)踐中應(yīng)用，提高護(hù)理管理水平的同時(shí)，能直接影響醫(yī)療護(hù)理的質(zhì)量。低年資護(hù)士由于經(jīng)驗(yàn)以及各方面存在不足的問(wèn)題，科學(xué)的護(hù)理管理對(duì)整個(gè)的職業(yè)發(fā)展具有重要影響。

4 小結(jié)

低年資護(hù)士在整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍中扮演著重要的角色，是維持醫(yī)療護(hù)理正常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要一部分。本研究運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)2010年至2020年有關(guān)低年資護(hù)士領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，探究該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，以供后續(xù)研究參考。本篇研究?jī)H僅是納入中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)，未來(lái)可與國(guó)外低年資護(hù)士領(lǐng)域的研究進(jìn)行對(duì)比，為我國(guó)低年資護(hù)士的培養(yǎng)提供借鑒。