農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化平臺(tái)建設(shè)探討

高靖

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，浙江 湖州 313000)

隨著信息技術(shù)的推廣與普及，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”的模式也快速發(fā)展起來(lái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”模式不是簡(jiǎn)單地融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更是對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的整體升級(jí)和改革創(chuàng)新，有效促進(jìn)了農(nóng)民培育工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)[1-2]。信息化平臺(tái)則為“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”模式提供了有力支撐，能夠利用農(nóng)民碎片化時(shí)間提升農(nóng)民的學(xué)習(xí)效率，打破知識(shí)傳播的時(shí)間和空間壁壘，充分發(fā)揮其在提升農(nóng)技推廣服務(wù)效能、增強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)效果、推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面的積極作用[3-4]。本文以浙農(nóng)科教云平臺(tái)為例，梳理了平臺(tái)的構(gòu)成部分與功能模塊，對(duì)平臺(tái)在使用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并對(duì)平臺(tái)的建設(shè)提出了發(fā)展建議，助推農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化平臺(tái)的建設(shè)與推廣。

1 農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程信息化

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”平臺(tái)，有效提升遴選對(duì)象的精準(zhǔn)化、過(guò)程管理的信息化和跟蹤服務(wù)的規(guī)范化，使所有培訓(xùn)班、培訓(xùn)學(xué)員、授課教師、課程安排均上線可查，形成動(dòng)態(tài)管理、全程貫通、科學(xué)高效的農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化培育管理體系[5]。

1.2 推進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)提質(zhì)增效

通過(guò)打造“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”的共享信息化平臺(tái)，形成資源共享機(jī)制。同時(shí)利用農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)對(duì)農(nóng)民培育需求進(jìn)行分析，根據(jù)農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn)和培育訴求，科學(xué)安排教育資源，開展針對(duì)性強(qiáng)、精準(zhǔn)度高的個(gè)性化培育[6]。

2 浙農(nóng)科教云平臺(tái)簡(jiǎn)介

浙農(nóng)科教云平臺(tái)分為兩個(gè)部分：一個(gè)是浙江省農(nóng)民教育培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱“浙農(nóng)云PC端”)，面向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者行政主管部門；另一個(gè)是浙農(nóng)云APP，主要面向培訓(xùn)學(xué)員。2017年8月農(nóng)業(yè)農(nóng)村部出臺(tái)《關(guān)于啟用全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)的通知》，明確“各地、各單位可根據(jù)發(fā)展實(shí)業(yè)科教云實(shí)際與特色需求，在云平臺(tái)核心功能基礎(chǔ)上延伸開發(fā)，拓展多元化、個(gè)性化應(yīng)用功能”[7]。浙農(nóng)科教云平臺(tái)是浙江省在此基礎(chǔ)上自主開發(fā)的平臺(tái)，已與全國(guó)云平臺(tái)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)完成對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。

2.1 浙農(nóng)云PC端

浙農(nóng)云PC端具備培育對(duì)象、培育師資、培育資源、教育培育班的管理功能，是一個(gè)農(nóng)民教育培訓(xùn)過(guò)程的數(shù)據(jù)集成化信息平臺(tái)。系統(tǒng)目前已實(shí)現(xiàn)省、市、縣三級(jí)聯(lián)動(dòng)管理，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)界面分為培育對(duì)象庫(kù)、培育師資庫(kù)、培育基地庫(kù)、培育教材庫(kù)、教育培育班5個(gè)模塊，農(nóng)業(yè)主管部門界面分為培育對(duì)象庫(kù)、培育單位庫(kù)、培育師資庫(kù)、培育基地庫(kù)、培育教材庫(kù)、教育培育班和項(xiàng)目管理7個(gè)模塊。培訓(xùn)過(guò)程的管理由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，主管部門負(fù)責(zé)信息審核與查看。

培育對(duì)象模塊。按照培訓(xùn)要求，首次參訓(xùn)學(xué)員的信息須錄入培訓(xùn)對(duì)象庫(kù)。同時(shí)，培訓(xùn)對(duì)象庫(kù)也可作為待訓(xùn)學(xué)員遴選數(shù)據(jù)庫(kù)，各市、區(qū)(縣)農(nóng)業(yè)主管部門可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)類別和培訓(xùn)需求，錄入有培訓(xùn)意向的學(xué)員，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。另外，PC端與浙農(nóng)云APP信息互通，學(xué)員也可自行填報(bào)，提交基本信息進(jìn)入培訓(xùn)對(duì)象庫(kù)。

培育師資、基地、教材庫(kù)。這3個(gè)功能模塊是培訓(xùn)班各類資源的有效整合，為教育培育班模塊的信息錄入提供資源支撐。

培養(yǎng)單位庫(kù)、項(xiàng)目管理。與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)界面不同，管理界面多了這2個(gè)模塊。前者管理具體承擔(dān)培育任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，后者可了解各地區(qū)培訓(xùn)任務(wù)數(shù)與完成情況等，方便掌握項(xiàng)目進(jìn)展情況，實(shí)時(shí)跟蹤。

教育培育班。培育班模塊是培訓(xùn)過(guò)程信息化錄入的核心。將培訓(xùn)學(xué)員、師資、基地、課程安排等信息錄入建立的培訓(xùn)班級(jí)，方便對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)班的過(guò)程進(jìn)行信息化管理，提高農(nóng)民教育培訓(xùn)的針對(duì)性和規(guī)范性。

2.2 浙農(nóng)云APP

與全國(guó)云平臺(tái)“云上智農(nóng)”APP類似，浙農(nóng)云APP是一款面向農(nóng)民朋友，聚集了各類農(nóng)業(yè)優(yōu)秀科技教育資源，提供在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、服務(wù)對(duì)接、農(nóng)技推廣等農(nóng)業(yè)綜合性服務(wù)的APP[8]。

軟件可在手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)下載安裝使用。如圖1所示，浙農(nóng)云APP目前設(shè)有“首頁(yè)、課堂、社區(qū)、我的”4個(gè)功能模塊。

圖1 浙農(nóng)云APP界面

首頁(yè)模塊分為推薦、浙江本地與看圖識(shí)病3個(gè)類目。前兩者主要涉及全國(guó)、浙江受關(guān)注的農(nóng)業(yè)熱點(diǎn)資訊，看圖識(shí)病則可幫助農(nóng)民通過(guò)圖片學(xué)習(xí)所對(duì)應(yīng)農(nóng)作物的病蟲害防治知識(shí)。

課堂模塊為農(nóng)戶提供在線優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，用戶可通過(guò)左上角選課按鈕選擇自己的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)性學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，或根據(jù)需求直接搜索。

社區(qū)模塊包含許多話題圈子，讓農(nóng)戶根據(jù)自己的需求與興趣，關(guān)注不同的話題，參與討論、交流、提問(wèn)與分享，滿足多樣化的需求[9]。

我的模塊主要包括個(gè)人信息、農(nóng)民教育申請(qǐng)與通用功能。浙農(nóng)云APP的使用必須在登錄狀態(tài)下進(jìn)行，一般采用手機(jī)驗(yàn)證碼登錄，前面講到的學(xué)員信息也可自行在APP上填報(bào)。點(diǎn)擊農(nóng)民教育申請(qǐng)，填寫個(gè)人基本信息提交，這樣學(xué)員信息就會(huì)進(jìn)入到浙農(nóng)云PC端的培訓(xùn)對(duì)象庫(kù)中。在教育培育班模塊中建立班級(jí)后可生成班級(jí)二維碼，利用圖1(b)右上角的掃碼功能掃描班級(jí)二維碼，學(xué)員可進(jìn)入培訓(xùn)班，在我的界面可以查看班級(jí)信息。培訓(xùn)結(jié)束后，可對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行完整的評(píng)價(jià)，同時(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)PC端也可了解培訓(xùn)班的滿意度。

3 信息化平臺(tái)建設(shè)存在的問(wèn)題

在農(nóng)民教育培訓(xùn)過(guò)程中，浙農(nóng)云PC端(培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用戶)與浙農(nóng)云APP平臺(tái)上仍存在一些問(wèn)題影響著平臺(tái)的使用，制約信息化平臺(tái)的推廣。

3.1 PC端信息錄入繁瑣

PC端學(xué)員信息錄入主要分為一級(jí)信息(個(gè)人基本信息)與二級(jí)信息(產(chǎn)業(yè)信息)兩步，由管理員在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)界面錄入。首先將學(xué)員一級(jí)信息錄入培訓(xùn)對(duì)象庫(kù)后加入培訓(xùn)班(這一步可按照模板批量錄入)，再按照學(xué)員的產(chǎn)業(yè)信息統(tǒng)計(jì)情況手動(dòng)錄入二級(jí)信息。

信息錄入繁瑣，信息量大且容易出錯(cuò)。若要批量錄入則需要信息完全匹配模板，要求招生的統(tǒng)計(jì)信息翔實(shí)且準(zhǔn)確。

3.2 PC端缺少當(dāng)年重復(fù)培訓(xùn)檢測(cè)功能

按照要求，浙江省農(nóng)民教育培訓(xùn)同一學(xué)員同一年僅限參加省、市培訓(xùn)1次，縣級(jí)培訓(xùn)3次，且不同層級(jí)之間不得重復(fù)參加。政策的限制使得當(dāng)年參加過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員無(wú)法加入到當(dāng)年新培訓(xùn)班中，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)員缺少，浪費(fèi)了培訓(xùn)的資源。因此，缺乏重復(fù)培訓(xùn)檢測(cè)功能不利于班級(jí)人數(shù)的確定。

3.3 PC端缺少培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能

培訓(xùn)過(guò)程的管理由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，浙農(nóng)云PC端上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)界面缺少數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能模塊。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要掌握不同類別和產(chǎn)業(yè)的學(xué)員、師資、基地、培育班等資源的數(shù)據(jù)錄入情況。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能的缺失會(huì)大大增加信息化平臺(tái)建設(shè)的工作量，也對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量與效果評(píng)估、培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)的收集等造成許多不便。

3.4 缺乏有效可行的線上評(píng)價(jià)與跟蹤機(jī)制

每個(gè)培訓(xùn)班的結(jié)束并不意味著培訓(xùn)的真正結(jié)束，如何讓同一產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)不斷提質(zhì)增效是培訓(xùn)模式改革與調(diào)整的方向。目前培訓(xùn)線上評(píng)價(jià)太過(guò)普適，針對(duì)性不強(qiáng)，培養(yǎng)模式無(wú)法得到進(jìn)一步的優(yōu)化與改善，這也是導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不高，學(xué)員參與度低的主要原因。

3.5 缺乏浙農(nóng)云APP教學(xué)課程

未來(lái)的農(nóng)村一定是美麗鄉(xiāng)村與數(shù)字鄉(xiāng)村的升級(jí)版，數(shù)字轉(zhuǎn)型是一種必然的趨勢(shì)。目前農(nóng)民教育培訓(xùn)的信息化錄入是必要的改革與調(diào)整，也是為了適應(yīng)將來(lái)數(shù)字化乃至智慧化發(fā)展的要求。針對(duì)目前農(nóng)民學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況，缺乏相關(guān)信息化平臺(tái)的使用教學(xué)課程(尤其是實(shí)用易懂的)，將大大阻礙浙農(nóng)云APP的使用與推廣，同時(shí)加大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息錄入的工作量與錯(cuò)誤率。

3.6 浙農(nóng)云APP穩(wěn)定性不足

軟件在使用過(guò)程中穩(wěn)定性與容錯(cuò)率不夠，例如出現(xiàn)用戶無(wú)法登陸、蘋果手機(jī)掃碼加入班級(jí)時(shí)無(wú)法點(diǎn)擊、培訓(xùn)班評(píng)價(jià)完成后無(wú)法提交、無(wú)法顯示所加入的班級(jí)等現(xiàn)象，浙農(nóng)云APP的穩(wěn)定性有待進(jìn)一步提升。

3.7 浙農(nóng)云APP內(nèi)容創(chuàng)新性不強(qiáng)

目前面向大多數(shù)農(nóng)民的普遍性內(nèi)容多，涉及傳統(tǒng)種養(yǎng)技術(shù)，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容較少，平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)沒(méi)有緊跟新時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新性不強(qiáng)。

4 信息化平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展建議

4.1 開發(fā)微信小程序簡(jiǎn)化信息填報(bào)

目前，首次參訓(xùn)學(xué)員信息填報(bào)需要在浙農(nóng)云APP或PC端錄入，對(duì)于農(nóng)民學(xué)員而言操作難度稍大；對(duì)于管理方而言不便傳播推廣，建議可開發(fā)浙農(nóng)云微信小程序版本進(jìn)行個(gè)人信息錄入，以簡(jiǎn)潔為主，數(shù)據(jù)能直達(dá)浙農(nóng)云PC端培訓(xùn)對(duì)象庫(kù)。

4.2 PC端添加當(dāng)年重復(fù)培訓(xùn)檢測(cè)功能

在培訓(xùn)班開始前的招生過(guò)程中，對(duì)于每位報(bào)名學(xué)員都應(yīng)先進(jìn)行當(dāng)年是否參加過(guò)培訓(xùn)的檢測(cè)，確保當(dāng)年沒(méi)有重復(fù)培訓(xùn)。該功能須以簡(jiǎn)潔為主，基于目前平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，只需姓名和身份證號(hào)即可判別學(xué)員當(dāng)年是否重復(fù)參加培訓(xùn)。

4.3 PC端增設(shè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊

對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能可以方便掌握不同類別、產(chǎn)業(yè)學(xué)員、師資、基地、培育班等資源的數(shù)據(jù)錄入情況，例如遴選不同產(chǎn)業(yè)類別和需求的學(xué)員、分類篩選高素質(zhì)農(nóng)民或?qū)嵱萌瞬排嘤?xùn)班的各類信息及匯總培訓(xùn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)等。相關(guān)主管部門應(yīng)與軟件開發(fā)公司相互探討，從需求入手，增設(shè)該功能模塊。

4.4 建立有效的線上跟蹤與評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)類別、面向?qū)W員對(duì)象，設(shè)計(jì)合理的線上評(píng)價(jià)與跟蹤問(wèn)卷，將每次培訓(xùn)班學(xué)員的意見(jiàn)與建議反饋到下次培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)中，不斷優(yōu)化不同產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)的培養(yǎng)模式，逐步形成完善的培養(yǎng)體系，提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。

4.5 開設(shè)信息化平臺(tái)教學(xué)課程

每個(gè)培訓(xùn)班開班之后，可安排專人開設(shè)2個(gè)課時(shí)的信息化平臺(tái)教學(xué)課程，協(xié)助學(xué)員在APP上完成信息錄入，同時(shí)掌握浙農(nóng)云APP相關(guān)學(xué)習(xí)功能的使用。相信在經(jīng)過(guò)2～3年實(shí)踐后，可引導(dǎo)學(xué)員逐步適應(yīng)信息化平臺(tái)的使用，同時(shí)也能推廣浙農(nóng)云APP在實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的使用。

4.6 提高APP穩(wěn)定性與內(nèi)容創(chuàng)新

協(xié)調(diào)軟件開發(fā)公司，修復(fù)存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化性能，保障版本質(zhì)量。對(duì)APP上傳的農(nóng)業(yè)資訊、農(nóng)業(yè)信息要不斷更新、完善充實(shí)，提升平臺(tái)資源的時(shí)效性、有效性、價(jià)值性，強(qiáng)化需求調(diào)研，針對(duì)用戶的個(gè)性化需求實(shí)時(shí)推送，提高內(nèi)容的針對(duì)性和精準(zhǔn)性[10]。