眾創(chuàng)空間背景下的高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的轉(zhuǎn)型探析

摘 要：隨著我國現(xiàn)代教育體系的不斷改革與調(diào)整，我國職業(yè)教育發(fā)生了很大的變化，國家對(duì)于職業(yè)教育的重視程度也在不斷提高，職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了許多創(chuàng)新式的人才培養(yǎng)方案，對(duì)于我國職業(yè)人才發(fā)展起到了關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。在眾創(chuàng)空間背景下，對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提出了更高的要求，高職院校必須完成創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型工作，從而提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育質(zhì)量。文章對(duì)眾創(chuàng)空間背景下的高職院校創(chuàng)業(yè)孵化的專業(yè)進(jìn)行了研究與分析，并提出了一些合理的意見和措施，旨在進(jìn)一步提高我國高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;高職院校;創(chuàng)業(yè)孵化器

中圖分類號(hào)：G648.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-6432（2022）06-0102-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.06.102

高職院校是我國重要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐培養(yǎng)基地，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校必須做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作，成立以創(chuàng)業(yè)孵化器為載體的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)基地，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代化人才。但是當(dāng)前部分高校所建設(shè)的創(chuàng)業(yè)孵化器還存在著一些問題，創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，需要完成創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型調(diào)整，為學(xué)生提供更加良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境。

1 眾創(chuàng)空間背景概述

眾創(chuàng)空間即創(chuàng)新孵化器，其中“眾”為主體，“創(chuàng)”為內(nèi)容，“空間”為載體，“眾創(chuàng)空間”概念的提出是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新以及大眾創(chuàng)業(yè)的重要時(shí)代發(fā)展內(nèi)涵，是在準(zhǔn)確把握全球創(chuàng)客浪潮興起的機(jī)遇，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)以及應(yīng)用深入發(fā)展、知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和需求。在眾創(chuàng)空間背景下，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要建設(shè)以創(chuàng)業(yè)孵化器為載體的教育模式，但是因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前高職院校所建立的創(chuàng)業(yè)孵化器還存在著很大的問題。創(chuàng)業(yè)孵化器有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，能夠提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)孵化器是在眾創(chuàng)空間背景下所形成的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式。[1]綜合來看，眾創(chuàng)空間有著以下三個(gè)特點(diǎn)：①開放性較好，成本較低。面向所有公眾群體開放，綜合服務(wù)費(fèi)用成本較低，符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)低成本條件。②協(xié)同性與互助性。高職院校能夠通過訓(xùn)練營、沙龍、孵化器以及技能大賽等方式，為大學(xué)生群體建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新交流環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同互助。③便利性。眾創(chuàng)空間為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了更加便利的條件和空間，能夠降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新難度。

2 高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器存在的主要問題

在眾創(chuàng)空間背景下，當(dāng)前部分高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)還存在著一些問題，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作開展和學(xué)生學(xué)習(xí)都造成了不利影響，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化器的認(rèn)識(shí)存在不足

因?yàn)楦呗氃盒５膭?chuàng)業(yè)孵化器檢核資金來源于國家政策支持，與市場(chǎng)對(duì)接較少，且缺乏專業(yè)教師以及專業(yè)機(jī)構(gòu)，所以當(dāng)前我國高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化器大都只是為學(xué)生提供相應(yīng)的場(chǎng)地、政策支持以及專家咨詢等基礎(chǔ)服務(wù)，尚未建立完善的創(chuàng)業(yè)孵化器體系，對(duì)于創(chuàng)業(yè)孵化器所產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后期發(fā)展支持不夠，從而產(chǎn)生了許多的負(fù)面影響。因?yàn)椴糠指呗氃盒?duì)于創(chuàng)業(yè)孵化器的認(rèn)識(shí)不足，沒有深刻理解創(chuàng)業(yè)孵化器的內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)孵化器并不是只提供簡(jiǎn)單的場(chǎng)地和咨詢服務(wù)，而是需要為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供一個(gè)可以開展實(shí)踐的完善平臺(tái)，才能夠引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。但是因?yàn)槿狈?duì)創(chuàng)業(yè)孵化器內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握，當(dāng)前高職院校所建立的創(chuàng)業(yè)孵化器過于形式化，依然停留在表面，內(nèi)涵不夠豐富，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展不相符，沒有滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)開展的實(shí)際需求。

2.2 形式化問題突出

創(chuàng)業(yè)孵化器并不是口號(hào)，也不是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，而是需要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)空間，但是當(dāng)前部分高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)過于形式化，只為學(xué)生提供了基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)物理空間，其中沒有配備專業(yè)教師、專業(yè)導(dǎo)師、專家以及社會(huì)企業(yè)負(fù)責(zé)人，大多是基于國家政策所構(gòu)建的、脫離于市場(chǎng)環(huán)境之外的創(chuàng)業(yè)基地，因?yàn)槿狈εc市場(chǎng)環(huán)境的對(duì)接和融入，所以當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)孵化器中不能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入到中后期不能得到科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中途停止，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)流失了許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)孵化器不能流于形式，而是需要做到放在市場(chǎng)環(huán)境中為學(xué)生提供科學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)。

2.3 服務(wù)質(zhì)量較差

高職院校所建設(shè)的創(chuàng)業(yè)孵化器是在眾創(chuàng)空間背景下為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)的平臺(tái)，需要發(fā)揮出服務(wù)功能，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)提供高質(zhì)量的指導(dǎo)服務(wù)。但是根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)孵化器的應(yīng)用情況來看，創(chuàng)業(yè)孵化器的內(nèi)部服務(wù)能力較差，服務(wù)質(zhì)量較低，服務(wù)過于簡(jiǎn)單、過于形式化的問題較為突出，針對(duì)大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)缺乏針對(duì)性，沒有與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際情況相結(jié)合，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)孵化器需要為大學(xué)生提供完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中存在的問題，從而優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，但是顯然當(dāng)前高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)沒有做到這一點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)層次較低、內(nèi)容較為單一，沒有提供全面科學(xué)的服務(wù)。

3 眾創(chuàng)空間背景下高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型有效策略

在“雙元雙創(chuàng)”教育以及眾創(chuàng)空間教育背景下，針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)存在的問題，需要完成創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型調(diào)整，使其能夠符合當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供更加有力的支持，從而推進(jìn)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升以及我國創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。

3.1 通過創(chuàng)業(yè)孵化器培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

基于眾創(chuàng)空間背景，我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展形勢(shì)較好，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵時(shí)期。因此，高職院校在建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器的同時(shí)，需要借助創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代化人才。人才培養(yǎng)模式探索需要妥善處理好“學(xué)?！迸c“社會(huì)企業(yè)”之間的關(guān)系，高職院校作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，社會(huì)企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐和見習(xí)的平臺(tái)，需要兩者同時(shí)發(fā)揮出作用，因此在創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)中，高職院校需要做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的教學(xué)占比，更多地關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠得到良好的實(shí)踐檢驗(yàn)。其次，通過創(chuàng)業(yè)孵化器培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，需要為大學(xué)生提供良好的交流平臺(tái)，所以創(chuàng)業(yè)孵化器中需要建設(shè)創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，使學(xué)生在該平臺(tái)中能夠互相分享創(chuàng)業(yè)知識(shí)，總結(jié)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論和實(shí)踐實(shí)施，使其能夠孵化出更好的創(chuàng)新項(xiàng)目。最后，創(chuàng)業(yè)孵化器中需要引入企業(yè)資源，通過在創(chuàng)業(yè)孵化器內(nèi)開展課堂講授、技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種形式相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行了全面的優(yōu)化，更多地采用探究式、討論式、參與式、體驗(yàn)式的模式，從而能夠全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型。[2]

3.2 通過創(chuàng)業(yè)孵化器創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

高職院校需要在創(chuàng)業(yè)孵化器內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境。首先，高職院校在建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器時(shí)，需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化器的企業(yè)進(jìn)行審查和定位，同時(shí)為入駐的企業(yè)提供良好的服務(wù)，從而能夠吸引更多的社會(huì)企業(yè)入駐到高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化器中，形成多企業(yè)共同支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展的良好環(huán)境。其次，需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化器內(nèi)部工作人員的專業(yè)能力教育和培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)孵化器內(nèi)部工作人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，建設(shè)一支具有專業(yè)能力和高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)孵化器導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功。最后，創(chuàng)業(yè)孵化器不能追求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化數(shù)量以及企業(yè)入駐數(shù)量，而是需要注重創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化質(zhì)量，積極引進(jìn)具有創(chuàng)新精神的企業(yè)和企業(yè)家入駐，從而不斷提高創(chuàng)業(yè)孵化器的市場(chǎng)化，將創(chuàng)業(yè)孵化器放在市場(chǎng)環(huán)境中開展，通過高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)，能夠改變當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)中過于追求績(jī)效的問題，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)轉(zhuǎn)型的有效措施。

3.3 構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)孵化器功能

創(chuàng)業(yè)孵化器是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)和載體，所以必須構(gòu)建全方位的功能，才能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生推動(dòng)作用，當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型需要構(gòu)建以下三項(xiàng)功能：①創(chuàng)業(yè)孵化器需要能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)的咨詢功能，所以需要委派創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育專家，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)提供咨詢，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案能夠更加科學(xué)。②基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)功能。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施支持，才能夠提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)率，所以創(chuàng)業(yè)孵化器中需要完善基礎(chǔ)設(shè)施，為大學(xué)生提供充足的基礎(chǔ)服務(wù)，從而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功。③長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃功能。創(chuàng)業(yè)孵化器需要具備為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的功能，防止大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入中后期因?yàn)槿狈χС侄。谴龠M(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵因素。[3]

3.4 提供特色化服務(wù)

創(chuàng)業(yè)孵化器需要為大學(xué)生提供特色化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，需要拓寬服務(wù)內(nèi)容、突出服務(wù)特色，積極建設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資、市場(chǎng)與校園結(jié)合的特色化服務(wù)模式，建設(shè)科學(xué)的服務(wù)體系。首先，需要為入駐創(chuàng)業(yè)孵化器的企業(yè)提供一站式的特色化服務(wù)，從而提高創(chuàng)業(yè)孵化器對(duì)企業(yè)的吸引力度，簡(jiǎn)化社會(huì)企業(yè)入駐創(chuàng)業(yè)孵化器的相關(guān)流程。其次，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化需要提供特色化服務(wù)功能，通過開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)成果展示等多種特色化服務(wù)模式，形成全新的創(chuàng)業(yè)孵化器服務(wù)模式，并加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化器與市場(chǎng)的對(duì)接，將創(chuàng)業(yè)孵化器逐漸市場(chǎng)化，從而能夠全面促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型。

4 結(jié)論

綜上所述，文章詳細(xì)闡述了多項(xiàng)有利于推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型的措施，希望能夠?qū)ξ覈呗氃盒?chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)揮出一定的借鑒和幫助作用，從而促進(jìn)我國高職院校教育質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉藝. 孵化器，眾創(chuàng)空間與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育， 2020，71（3）：71-73.

[2]袁燕軍. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)化平臺(tái)在促進(jìn)國企轉(zhuǎn)型發(fā)展中的探索與實(shí)踐——以北京市化學(xué)工業(yè)研究院眾創(chuàng)空間和孵化器為例[J].新材料產(chǎn)業(yè)， 2019（2）：43-45.

[3]仕明，李正風(fēng). 孵化到眾創(chuàng)：雙創(chuàng)政策下科技企業(yè)孵化器的轉(zhuǎn)型[J].科學(xué)學(xué)研究， 2019（9）：930.

[作者簡(jiǎn)介]郭廣勇（1974—），男，河南濮陽人，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃。