初中歷史課程思政的教學實踐研究

田煒

一、研究背景

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，習近平總書記一再強調(diào)，學校的思想政治教育教學工作對于增強學生的思想政治覺悟、培養(yǎng)學生的社會主義道德理想和科學文化素質(zhì)有著重大影響和重要作用。而學校開展思想政治教育絕不是思政學科單槍匹馬開展并實施的，這是需要學校各學科聯(lián)動，深入挖掘?qū)W科教學中的思政教育契合點，利用科學合理的教學手段與教學方式在學科內(nèi)滲透與落實的。

《初中歷史課程標準（2011年版）》指出，在初中歷史學科教學中，教師需注重對學生愛國主義精神、愛黨愛國情懷的教育與培養(yǎng)，通過課程教學有效培育學生的家國情懷，增強學生弘揚民族精神、擔負國家使命的意識?？梢姡瑲v史學科在加強學生思想政治教育方面擔負著重要職責與使命。因此，筆者在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，設計實施《中國特色社會主義道路的探索》主題復習課，開展對初中歷史學科思政教育的教學實踐研究。

《中國特色社會主義道路的探索》為八年級下冊綜合復習課，內(nèi)容涉及《中國現(xiàn)代史》第1—3單元的部分課程內(nèi)容。在教學過程中，教師通過情境創(chuàng)設和問題引領，與學生一起梳理我國特色社會主義道路形成與發(fā)展的歷史，認識特色社會主義道路對我國發(fā)展與經(jīng)濟社會前進所具有的重大推動意義，使學生深刻意識到，實現(xiàn)中華民族偉大復興的唯一正確的道路便是中國特色社會主義道路，進一步增強學生擁護黨的領導、緊跟黨的步伐，聽黨話、跟黨走的堅定性，有效開展初中歷史學科課程思政教育。

二、教學實例及效果分析

（一）創(chuàng)設學習情境，導入復習主題，逐步開展課程思政

復習課導入環(huán)節(jié)，教師組織“一張船票”課前小游戲，創(chuàng)設出師生共同搭上一艘偉大航船，沿著中國共產(chǎn)黨的革命與奮斗歷程乘船遠航，通過重重考驗，領取屬于自己的船票的學習情境。在此過程中，教師帶領學生思考和回憶中國共產(chǎn)黨成立以來領導中國革命、開展國家建設的重要歷史事件，體會一百年來，中國共產(chǎn)黨領導人民走出了一條開拓創(chuàng)新、發(fā)展前進的正確之路。此過程既明確本節(jié)復習課的學習主題，又使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，初步感知中國共產(chǎn)黨成立以來始終堅持為國為民謀幸福的偉大情懷。

（二）巧設問題，合作探究，潛移默化進行課程思政

在復習課第一部分“尋路”篇章，教師播放“東方紅”音頻，在樂曲的烘托下，揭示本課將圍繞“中國特色社會主義道路的探索”主題，探討中國道路的開創(chuàng)與發(fā)展歷程的復習內(nèi)容。教師展示提前準備好的學習資料包，引導學生觀察一號材料包中的1953年元旦報紙、北京同仁堂藥盒、《中國共產(chǎn)黨七十年》史料等，從而使學生帶著疑問與好奇分組研究材料包內(nèi)容，營造互助合作的學習氛圍，激發(fā)學生主動、熱情參與復習課學習的積極情感。

緊接著，教師就“為何在研究‘中國特色社會主義道路’的復習課上，回顧高唱‘東方紅’的時代？一號材料包中的各種資料分別代表新中國成立之初的哪些重大事件？它們又對中國道路的發(fā)展有何影響？”等問題展開一系列連續(xù)提問。

學生在分小組討論、開展合作探究并發(fā)表各自觀點的過程中，能夠進一步體會中國的發(fā)展道路絕不是由一個人、在一個時代就能形成的，它是在我國建設和發(fā)展過程中，共產(chǎn)黨人主動將馬克思主義與中國國情相結(jié)合，在不斷地嘗試和探索中形成和發(fā)展起來的。

教師在此環(huán)節(jié)教學中，運用實物、史料、圖片等資料為學生提供復習素材，激發(fā)學生學習和思考的興趣，引導學生圍繞學習主線順利進行復習，得出了中國所走的社會主義道路絕不是完全的模仿和復制別國，是靠我們獨立自主地實踐、創(chuàng)造性地探索，將道路發(fā)展與中國國情相結(jié)合，才走出了一條符合國情的發(fā)展道路的正確結(jié)論。

（三）合理運用史料，由淺入深分析歷史問題，將課程思政貫穿教學全過程

在復習課第二部分“探路”篇章，教師播放音頻“春天的故事”，展示二號材料包中《時代》雜志中鄧小平的肖像等素材，引導學生列舉鄧小平曾提出過哪些具有中國特色的發(fā)展政策。學生則通過“春天的故事”歌詞中的關鍵詞等信息進行思考并回憶出改革開放等關鍵史實。

在這一環(huán)節(jié)中，教師設計連續(xù)性問題，如“究竟我國在哪一屆會議上，作出了實行改革開放的偉大決策呢？十一屆三中全會的召開包括了哪些主要內(nèi)容呢？請說出這次會議的召開對中國道路的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？”等，著力培養(yǎng)學生史料分析的能力，指導學生結(jié)合史料，由淺入深地開展主題復習。

教師在學生觀察“農(nóng)民領取聯(lián)產(chǎn)承包責任制合同書”和“深圳特區(qū)圖”的過程中，繼續(xù)開展學法指導，教授學生通過閱讀和觀察圖片回答歷史問題的方法。同時，緊緊圍繞“春天的故事”歌詞中的“1992年畫了一個圈”關鍵詞，讓學生結(jié)合所學總結(jié)與1992年密切相關的重大事件。利用時間線索中的關鍵詞，幫助學生理解并掌握黨的十四大強調(diào)鄧小平建設有中國特色社會主義理論重要地位，實施市場經(jīng)濟體制改革，鄧小平南巡講話重要意義等基本信息，使學生對中國特色社會主義道路的發(fā)展歷程產(chǎn)生更清晰深入的理解。

（四）聯(lián)系學生生活實際，使歷史與現(xiàn)實充分結(jié)合，促進課程思政目標達成

復習課第三篇章“拓路”中，教師播放歌曲“新的天地”，并展示材料包中“中國夢”、“兩個一百年”奮斗目標、“四個全面”、“五位一體”等歷史名詞的資料。讓學生感知，在這樣一個充滿希望和力量的新時代，廣大中華兒女共同的理想是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，從中了解中國共產(chǎn)黨人高舉馬克思主義的偉大旗幟，不忘初心，牢記使命，引導廣大人民群眾踏上砥礪前進、發(fā)展創(chuàng)新的正確大道。

緊接著，教師播放“百年中國”圖片集，讓學生結(jié)合自身生活實際及學習成果，說出偉大祖國令自己驕傲的瞬間，暢談祖國發(fā)展過程中，在科技、軍事、文化等方面展現(xiàn)的精彩瞬間或者感人至深的場景。這一環(huán)節(jié)的設計，將學生生活實際和國家發(fā)展命運相結(jié)合，聯(lián)系實際話題，突出我國特色社會主義路線的正確性，使學生了解并深刻理解我國特色社會主義路線是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的必然需要，是創(chuàng)建中國人民美好生活的必然需要，促使學生對祖國未來道路發(fā)展充滿自信，增強學生的歷史責任感和使命感。

“拓路”篇章為本節(jié)復習課的拓展延伸環(huán)節(jié)，教師以教材內(nèi)容為依托，在復習課結(jié)尾播放“我們走在大路上”視頻，進行課堂總結(jié)，實現(xiàn)首尾呼應，升華課程主題，增強學生的愛國主義情感，將課程思政貫穿復習課的全過程。

三、總結(jié)與反思

《中國特色社會主義道路的探索》一課是在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際開設的主題復習課，設計理念和教學思路符合歷史學科思想性、時代性的教學目標及學科特點。

復習過程中，處處體現(xiàn)教師實施課程思政教育的意識，多次運用史料分析、觀察圖片或地圖、聆聽音視頻的方式開展教學，調(diào)動起學生的學習積極性和思考主動性。教師設計逐層深入的提問環(huán)節(jié)，利于學生深刻理解中國特色社會主義道路開創(chuàng)及發(fā)展的歷程，從而體會中國特色社會主義道路對中國發(fā)展和社會進步起到的重大作用。

（左毓紅）

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