社會主義核心價值觀“六浸”工程研究與探索

汪芳

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。深化未成年人思想道德建設(shè)，旗幟鮮明地加強社會主義核心價值觀教育，為黨育人、為國育才，具有重大、緊迫而深遠的意義。

一、前期調(diào)研，科學(xué)把控、精準(zhǔn)分析現(xiàn)狀

結(jié)合天津市教育兩委2020年10月在全市開展的思想政治疑難問題征集活動，就社會主義核心價值觀學(xué)生理解和踐行情況，筆者帶領(lǐng)研究團隊科學(xué)設(shè)計學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查問卷。調(diào)查問卷分為小學(xué)低段、中段、高段和初中學(xué)段共4個部分，對各學(xué)段學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。通過問卷星發(fā)放問卷245份，回收問卷240份。其中，小學(xué)低段2個班共81人，小學(xué)中段2個班共77人，小學(xué)高段1個班47人，初中學(xué)段1個班35人。調(diào)查問卷對社會主義核心價值觀的熟知層面、認(rèn)知層面、踐行層面和傳播層面等四個方面進行了調(diào)查。

根據(jù)回收的調(diào)查問卷，經(jīng)過SPSS分析得出：小學(xué)階段學(xué)生對于社會主義核心價值觀的熟知度、認(rèn)知度隨年齡的增長呈升高趨勢，但執(zhí)行力和傳播力方面出現(xiàn)先增長后下降的趨勢。中學(xué)階段的學(xué)生在熟知度、認(rèn)知度、執(zhí)行力和傳播力層面都相對較低。

調(diào)查顯示，中小學(xué)生普遍認(rèn)知認(rèn)同社會主義核心價值觀，但存在多種價值觀相互沖擊、混雜的現(xiàn)象?；祀s的價值觀會影響學(xué)生自我同一性的形成，從而影響學(xué)生的心理健康。社會主義核心價值觀教育為當(dāng)前多元文化提供了價值標(biāo)準(zhǔn)，對于青少年價值觀的塑造和形成具有引領(lǐng)意義，對于青少年健康發(fā)展具有深遠意義。

如何更高效培育和踐行社會主義核心價值觀，這是一個迫在眉睫的問題。

二、銳意創(chuàng)新，落實落細、探索研究“六浸”

為落細落小落實社會主義核心價值觀育人工作，本研究銳意創(chuàng)新，對“進”“浸”進行分析比對，發(fā)現(xiàn)兩者不僅是文字表達的不同，更是從形式上“進”到效果上“浸”的升華，是知情意行的有機統(tǒng)一。結(jié)合教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》，本研究將內(nèi)容定位為“六浸”工程，包含“浸”課程、“浸”文化、“浸”活動、“浸”實踐、“浸”管理、“浸”家庭。

（一）“浸”課程

充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將社會主義核心價值觀細化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。

1.用好國家課程。根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生年齡特點融入社會主義核心價值觀。注重“浸”學(xué)科融合，不同學(xué)科合作教研，尋找切合點，推進思政教育一體化。

2.做好地方和學(xué)校課程，開展法治教育、生態(tài)教育、文明禮儀教育、心理健康教育、勞動教育等專題教育。

（二）“浸”文化

將社會主義核心價值觀通過博大精深的中華傳統(tǒng)文化浸潤到學(xué)生心中，打造顯性文化和隱性文化，增強學(xué)生的文化自信。

打造顯性文化，優(yōu)化校園環(huán)境，建好共青團、少先隊活動室等場館，充分利用板報、走廊等進行文化建設(shè)，在學(xué)校明顯位置張貼社會主義核心價值觀宣傳掛圖。

“浸”入隱性文化，將價值觀融入學(xué)校辦學(xué)理念，開設(shè)傳統(tǒng)文化類相關(guān)社團課程。建設(shè)班級文化，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計班名、班徽、班級口號等，增強班級凝聚力。推進書香校園建設(shè)，組織相關(guān)主題的分級閱讀。

（三）“浸”活動

將核心價值觀與學(xué)校道德實踐活動緊密結(jié)合，促進學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣和價值觀的良好形成。依托學(xué)校每月一次的特色活動（運動會、藝術(shù)節(jié)、戲劇節(jié)、科技節(jié)等）融入思政教育元素，就現(xiàn)有的紅色社團（如模擬法庭等）培養(yǎng)學(xué)生的法律、道德意識。組織開展“四史”教育、“紅五月”唱紅歌比賽等經(jīng)典紅色活動。

（四）“浸”實踐

廣泛開展綜合性社會實踐，利用愛國主義教育基地，如大沽口炮臺遺址、國家海洋博物館等資源，開展不同主題的實踐。同時加強勞動實踐，啟動學(xué)校“都市農(nóng)場實踐課堂”示范基地，舉辦天空農(nóng)場豐收節(jié)，讓學(xué)生在實踐中體驗勞動的快樂與不易。

（五）“浸”管理

把社會主義核心價值觀“浸”入到學(xué)校管理工作中，制定學(xué)?！芭嘤哇`行社會主義核心價值觀”管理制度，并將其作為評價督導(dǎo)教師德育工作的重要依據(jù)。精心設(shè)計各項年級、班級、學(xué)生評比活動，如演講、手抄報、紅歌比賽等，同時通過常規(guī)評比打造文明班集體。

定期舉辦主題班會、校會，樹立學(xué)生思想行為的正確標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣。每周一雷打不動舉行升旗儀式，強化社會主義核心價值觀“浸潤”效果。

（六）“浸”家庭

家庭是社會的基本細胞，要協(xié)調(diào)家長支持學(xué)校德育工作，引導(dǎo)家長注重家風(fēng)家教，充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。

利用家訪、家委會調(diào)研等方式了解家長對社會主義核心價值觀的理解現(xiàn)狀并加強家庭教育指導(dǎo)。開展“大手拉小手”“小手拉大手”活動，形成學(xué)生與家長相互促進的良好氛圍。通過家長開放日、家長會等方式展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，引導(dǎo)家長了解學(xué)校文化，達成協(xié)同育人。引導(dǎo)學(xué)生講好家庭或身邊的好故事，讓家長切實感受到學(xué)校教育給孩子帶來的可喜變化，從而推動家庭教育與學(xué)校教育同向發(fā)力。

三、積極推進，多方聯(lián)動、構(gòu)建新型模式

為積極推進“六浸”工程，本研究將學(xué)校、社會、家庭多方聯(lián)動，構(gòu)建了社會主義核心價值觀新型育人模式——“兩環(huán)四翼”育人模式。模式以“六浸”為內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生接受教育和自身身心成長特點，將培育和踐行社會主義核心價值觀歸結(jié)進兩個閉環(huán)：教育教學(xué)閉環(huán)和學(xué)習(xí)生活閉環(huán)。兩個閉環(huán)像齒輪一樣呈咬合狀態(tài)，彼此影響，共同促進。四大“翼助”像鳥翼一樣帶動兩個閉環(huán)實現(xiàn)社會主義價值觀的育人功能。

（一）“兩環(huán)”全方位“浸潤”

教育教學(xué)閉環(huán)“浸潤”到教育全過程各環(huán)節(jié)，閉環(huán)包括學(xué)校、家庭、社會實施的所有教育。其中學(xué)校作為教育主力軍，協(xié)同家庭、社會在教育全過程進行全方位“浸潤”。

學(xué)習(xí)生活閉環(huán)“浸潤”的是學(xué)生生命成長的全過程各環(huán)節(jié)，本閉環(huán)注重喚醒學(xué)生的內(nèi)生動力，激發(fā)中小學(xué)生人人成為社會主義核心價值觀的主動踐行者、有力傳播者和有效監(jiān)督者。

（二）“四翼”助力兩環(huán)實施

一是理念翼助：以社會主義核心價值觀為底色，豐富北師大“為學(xué)修己、心懷天下”及學(xué)?！懊恳粋€生命都精彩”辦學(xué)理念的精神內(nèi)涵。加強教師隊伍思想政治建設(shè)，讓每一名教師都成為社會主義核心價值觀的踐行者、宣傳員和播種機，全方位引領(lǐng)學(xué)生成長。

二是方法翼助：德育方面，開展升旗儀式、主題班會、紅色教育等體現(xiàn)社會主義核心價值觀的活動;智育方面，調(diào)動各個學(xué)科的合力，全科育人;體育方面，開展特色體育聯(lián)賽，學(xué)生全員參與共成長;美育方面，挖掘生活中的美好事物和藝術(shù)形象中的先進案例感染學(xué)生;勞育方面，啟動“都市農(nóng)場實踐課堂”示范基地，教育與勞動相結(jié)合。在多種方法的助力下，實現(xiàn)從精神的引領(lǐng)到能力的提升，幫助學(xué)生自我錘煉成社會主義建設(shè)者和接班人。

三是載體翼助：充分挖掘教育載體所蘊含的社會主義核心價值觀教育資源，一方面以校園文化、傳統(tǒng)節(jié)日、偉人事跡、身邊榜樣、紅色基地、家長信箱等顯性物質(zhì)形態(tài)為載體，另一方面以辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、校史文化、規(guī)范要求等隱性意識形態(tài)為載體，使學(xué)生從中汲取知識和情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀。載體翼助為學(xué)生營造良好的“浸潤”成長氛圍，增強學(xué)生凝聚力，提升成長過程中的浩然正氣，使廣大學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我約束。

四是評價翼助：結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律和行為認(rèn)知水平，圍繞“博學(xué)博雅，惟新惟實”校訓(xùn)，細化一至九年級德育實施細則，提煉一套“博雅”德育工作體系，確定該體系下學(xué)生“為學(xué)修己、胸懷天下、全面發(fā)展、學(xué)有特長”培養(yǎng)目標(biāo)，進而打造出特色德育文化——“三精一高”評價體系。

在“進”到“浸”的“六浸”工程研究與探索過程中，通過“兩環(huán)四翼”育人模式的推動，社會主義核心價值觀的培育和實踐深入學(xué)生的思想深處，為學(xué)生扎實扣好了人生第一?？圩?，育人成效顯著。

（左毓紅）

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