多彩實踐活動為學(xué)生全面成長“做加法”

曲彤 劉東岳

自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》出臺以來，天津市義務(wù)教育階段各學(xué)校迅速組織行動、積極貫徹落實，充分發(fā)掘校園環(huán)境中的教育資源，打破學(xué)科間邊界壁壘，以課后服務(wù)為載體，創(chuàng)新設(shè)計多元勞動育人項目，以各具特色的勞動實踐活動實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美、創(chuàng)新，以“勤融五育”為學(xué)生身心健康全面成長“做加法”。

職業(yè)式體驗為學(xué)生“賦能”

在“雙減”背景下，天津市東麗區(qū)麗澤小學(xué)結(jié)合學(xué)校特色和優(yōu)勢資源，從學(xué)校層面對勞動教育進行全面規(guī)劃，以“校園責(zé)任、田園種植、職業(yè)體驗、創(chuàng)客制作、家庭生活、志愿服務(wù)”等構(gòu)建起勞動教育課程群，實現(xiàn)勞動時間常態(tài)化、空間全域化、參與全員化，在培育學(xué)生“小幫手技能、小主人責(zé)任、小農(nóng)夫情懷、小工匠精神、小創(chuàng)客思維”中全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以豐富勞動體驗為學(xué)生成長“賦能”。

為樹立學(xué)生主人翁意識，麗澤小學(xué)創(chuàng)新開設(shè)校園責(zé)任勞動課程，除在各班設(shè)置班級勞動崗?fù)?，還特別設(shè)立校園勞動崗，從學(xué)生中選拔管理員，管理學(xué)校功能教室，進行物品登記、衛(wèi)生的清潔等工作。在學(xué)校紅領(lǐng)巾小超市，由一名經(jīng)理、一名副經(jīng)理、三名理貨員、三名導(dǎo)購員、三名收銀員組成的“經(jīng)營團隊”每天都會利用課后服務(wù)時間在超市中開展勞動職業(yè)體驗活動。在這個過程中，學(xué)生將自己掌握的語數(shù)外知識拓展應(yīng)用，潤物無聲地增長了自己的推廣宣傳、財務(wù)出納、統(tǒng)計分類、運營管理等能力，由紅領(lǐng)巾小超市延伸出的財商課程也在學(xué)生中深受歡迎。

麗澤小學(xué)的圖書館、實驗室、創(chuàng)客教室等場所都設(shè)置有自主管理的學(xué)生崗位，小交警、小記者、小廚師、小工匠等多種職業(yè)體驗活動更是讓校園在課后充滿了生活氣息。在“模擬社會”的勞動實踐中，學(xué)生以興趣愛好選取職業(yè)，在職業(yè)體驗中以勞動獲取知識、拓展眼界、增長技能。在學(xué)校開設(shè)的烘焙、木工等勞動職業(yè)體驗課上，學(xué)生用一雙巧手將各類原材料轉(zhuǎn)化為美味的食物、精致的木工作品，在勞動中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、獲得美。課后，學(xué)生將自己的勞動作品分裝在精美的包裝盒內(nèi)，送給學(xué)校中辛勤的教師和身邊的同學(xué)，在分享勞動果實中傳遞愛與幸福。

同時，麗澤小學(xué)秉承“生活即教育”的理念，充分挖掘生活中的勞動教育內(nèi)容，開展了小廚師、整理師、清潔師的家庭崗位競賽活動和傳統(tǒng)節(jié)日的孝親敬老活動，打破了學(xué)校與社會、知識與生活、經(jīng)驗和體驗之間的界限。并通過學(xué)校下發(fā)的“勞動清單”的方式，指導(dǎo)家長和學(xué)生，自行制訂家務(wù)勞動清單內(nèi)容，采用自我清單式管理、菜單式研發(fā)、訂單式配送，讓家務(wù)勞動成為充滿樂趣和實現(xiàn)自我價值的課程。

產(chǎn)銷一條龍讓學(xué)生“鍛煉”

11月初的津沽大地已露冬的寒意，天津市寶坻區(qū)中小學(xué)校內(nèi)的勞動實踐基地在這一時節(jié)迎來了一年中最后一次“熱火朝天”，師生揮汗如雨聯(lián)手上演著一場真實版的“秋收冬藏”大戲。從春耕到秋收再到冬藏，師生在四季更替中不斷地耕耘、收獲，用辛勤的勞動換取大自然的“饋贈”。從天文歷法節(jié)氣耕種到現(xiàn)代化種植栽培技術(shù)，從班級自留地養(yǎng)護管理到收獲后產(chǎn)銷計劃……作為天津市的涉農(nóng)區(qū)，寶坻區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)新勞動實踐育人，從最熟悉的農(nóng)業(yè)種植出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生在勞動之路上強身健體、磨練意志、增長知識、收獲幸福，讓學(xué)生在不斷突破自我的“鍛煉”中成長。

在“雙減”背景下，寶坻區(qū)第十中學(xué)迎來2021年度豐收節(jié)。學(xué)生以班級為單位將辛勤耕種的大白菜、蘿卜、紅薯、香菜等逐一收獲后，充滿期待地等候校長張國良宣布開啟今年豐收節(jié)新增的“終極項目”?！氨緛硎斋@勞動果實是我們在年初設(shè)計學(xué)校勞動系列課程時計劃的最后一個環(huán)節(jié)，但‘雙減’給予我們新的育人契機，老師們都覺得要利用好課后服務(wù)這段難得的校園時光，給這場貫穿全年的勞動育人大課畫上一個圓滿的句號?！睆垏颊f，經(jīng)過老師們的精心設(shè)計，最終學(xué)校確定在豐收節(jié)當(dāng)天的課后服務(wù)時間里為學(xué)生開啟一場融入職業(yè)啟蒙元素的沉浸式“商業(yè)課”，讓學(xué)生在收獲中有勞、有得、更有思。

在活動現(xiàn)場，學(xué)生在班主任引導(dǎo)下按照興趣選擇承擔(dān)銷售、會計、出納等工作，對本班的豐收果實進行售賣，有意向購買的學(xué)生、教師可自帶購物袋、零錢，隨意挑選購買這些農(nóng)產(chǎn)品。商品推銷廣告腳本、最終交易金額核算……學(xué)生在“校園模擬商戰(zhàn)”中得到了充分的鍛煉，也收獲了很多校本課程外的生活知識。據(jù)悉，本年度售賣所得資金除部分用于明年購買菜籽等種植原材料外，在征得全校學(xué)生同意后，勞動實踐產(chǎn)生的盈余全部捐獻到學(xué)?！靶兄獝坌幕稹标P(guān)愛幫助身邊有需要的群體，以勞動實踐實現(xiàn)“五育”并舉、“三全”育人，將幸福傳遞給更多人。

在天津市，像寶坻區(qū)這樣挖掘地域資源優(yōu)勢，實現(xiàn)以勞育人促進學(xué)生陽光成長的實例并非個案。以相鄰的薊州區(qū)為例，在對標國家及全市課程設(shè)置要求，確保開齊開足上好綜合實踐活動課程和通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，薊州區(qū)各學(xué)校不斷在創(chuàng)新勞動育人上下功夫，開設(shè)具有綜合性、實踐性、開放性和針對性的勞動教育課程，規(guī)范中小學(xué)每周課外和家庭生活勞動時間，積極組織學(xué)生深入社區(qū)、福利院、養(yǎng)老院等公共場所參加志愿服務(wù)、開展公益勞動，形成“全區(qū)統(tǒng)籌、基地輻射、校內(nèi)拓展、家校聯(lián)動”的勞動育人模式，截至目前，全區(qū)各中小學(xué)課后服務(wù)時段，勞動教育時長占比達到16%。薊州區(qū)各中小學(xué)校始終強調(diào)勞動育人與生活實際相結(jié)合，強化校內(nèi)服務(wù)性勞動，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加校內(nèi)和學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的場所衛(wèi)生保潔、綠化美化等活動的同時，也將勞動育人實踐與區(qū)域?qū)嶋H相結(jié)合，緊緊圍繞薊州“三地一城”發(fā)展戰(zhàn)略，立足校內(nèi)、兼顧家校融合，把生活垃圾分類、“綠水青山就是金山銀山”生態(tài)環(huán)保教育作為勞動教育的重要內(nèi)容。充分挖掘區(qū)域資源，建成校內(nèi)勞動基地455處、校外勞動教育基地144處，遴選建設(shè)華昱農(nóng)莊、荷花香萬畝荷塘、國色天香牡丹園等校外勞動教育合作基地24處。

以傳統(tǒng)文化幫學(xué)生“啟美”

在中小學(xué)育人實踐中，勞動與美育就像一對“雙胞胎”，形影不離協(xié)同育人。天津市開展“5+2”課后服務(wù)以來，剪紙、版畫、雕刻、陶藝、衍紙、面塑等多彩美育活動豐富著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的過程中，貫穿著勞動技術(shù)教育的因素，開拓學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生專注力。

在天津市寧河區(qū)蘆臺鎮(zhèn)第一小學(xué)，寧河區(qū)非遺傳承人王金煥用一把刻刀一張彩紙帶領(lǐng)小學(xué)生們一起“雕刻生活”。在課后服務(wù)的社團活動中，王金煥將書本上、生活中的人物與故事與剪紙藝術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將眼中看到的花草樹木、人物形象等融入剪紙中，創(chuàng)造生活化剪紙作品，激發(fā)學(xué)生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，推進素質(zhì)教育不斷發(fā)展?！凹艏埵且婚T安靜的美學(xué)藝術(shù)，不僅訓(xùn)練學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)配合能力，而且有助于提升學(xué)生的專注力?！蓖踅馃ń榻B，她將剪紙藝術(shù)引入校園，不僅希望學(xué)生能夠在動手實踐中不斷體驗和吸納剪紙藝術(shù)的精髓，而且希望通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、尋找剪紙創(chuàng)作的素材和靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將剪紙這項優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)一直傳承下去。

在天津市靜海區(qū)津美小學(xué)“面藝工坊”，美術(shù)教師劉宏強通過欣賞、制作等方式，將國家級非遺項目面塑引入校園課后服務(wù)中。他帶領(lǐng)社團學(xué)生一邊磨練面塑技藝、一邊觀察生活。從天津本土美食著手，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出一道道精美的面塑“菜肴”，從生活中發(fā)現(xiàn)美，通過勞動進行加工創(chuàng)作，將源于生活的美回歸、妝點生活。學(xué)生在近距離欣賞、體驗非遺的同時，培養(yǎng)動手能力、審美情趣，感受到傳統(tǒng)文化魅力，在堅定文化自信中不斷提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

在“雙減”背景下，天津市河西區(qū)梧桐中學(xué)大力提高美術(shù)課堂教學(xué)效益，將美育從課堂教學(xué)向課后延伸，借助美術(shù)素質(zhì)拓展活動，將勞動體驗式學(xué)習(xí)融入美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在聯(lián)系生活中的趣味體驗中得到綜合素質(zhì)的拓展和提升。

例如：學(xué)校結(jié)合學(xué)生需要和自身特長開設(shè)了《體驗生活之趣——創(chuàng)意衍紙 文化傳承》素質(zhì)拓展課程，以“弘揚傳統(tǒng)文化，樂享生活趣味，創(chuàng)新點亮生活”為宗旨，借鑒盤扣藝術(shù)形式，以紙條為替代材料，帶領(lǐng)學(xué)生動手進行衍紙作品創(chuàng)意設(shè)計和表達。學(xué)校將美術(shù)、文化、勞動相融合，在《插花》一課中創(chuàng)新采取翻轉(zhuǎn)課堂形式，讓學(xué)生在小組合作體驗中學(xué)習(xí)插花技巧知識，通過學(xué)科融合，營造情境，帶領(lǐng)學(xué)生在動手實踐中獲得不一樣的情感體驗。在素拓課程中，學(xué)校借鑒盤扣藝術(shù)形式，以紙條為替代材料，結(jié)合生活，動手實踐進行“中國元素”衍紙作品創(chuàng)意表達。截至目前，相繼完成了花鳥、動植物、服裝畫、民族服飾、民族英雄、國內(nèi)歷史名人、建黨百年、中國元素、地域文化、民族風(fēng)俗、歷史名人、地標性建筑等12個主題的衍紙創(chuàng)作，在具體實踐中培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)作能力，進而帶動自身綜合能力不斷提升。

物聯(lián)網(wǎng)種植教學(xué)生“格物”

物聯(lián)網(wǎng)作為世界信息產(chǎn)業(yè)的新興技術(shù)，是時下的熱門工程專業(yè)。在物物相連的互聯(lián)網(wǎng)時代，天津市許多中小學(xué)校都在積極創(chuàng)設(shè)校園物聯(lián)網(wǎng)種植園勞動課程，將智慧農(nóng)業(yè)、中醫(yī)藥種植等融入其中，在創(chuàng)新發(fā)展新時代勞動教育過程中，充分發(fā)揮出教育的創(chuàng)新性與前瞻性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)種植知識、動手嘗試實踐的過程中，打破學(xué)科間壁壘，多元化開展學(xué)習(xí)，以勞動實踐深入了解新時代背景下我國第一產(chǎn)業(yè)的新興技術(shù)運用和發(fā)展現(xiàn)況。

“我們借助手機、電腦，通過溫度傳感器、濕度傳感器、PH值傳感器、光照度傳感器等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，定期開展環(huán)境溫度、相對濕度、光照強度、土壤養(yǎng)分等數(shù)據(jù)監(jiān)測，保證種植的農(nóng)作物、中藥植物能夠有一個良好的、適宜的生長環(huán)境……”在“雙減”背景下，“物聯(lián)網(wǎng)種植園”成為天津市和平區(qū)新星小學(xué)校園里人氣最旺的區(qū)域，科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科教師聯(lián)手打造的復(fù)合型勞動素拓實踐活動讓學(xué)生恨不得住在學(xué)校和種植物一同朝夕成長。

目前，天津市多所中小學(xué)都在創(chuàng)新開展“物聯(lián)網(wǎng)種植”課程，引導(dǎo)學(xué)生在勞動實踐中學(xué)會簡單的育苗、播種、移苗、水培、土培等農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的同時，也鼓勵學(xué)生積極動手實踐，接觸、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的自動化、智能化的最新技術(shù)。在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合中，提升學(xué)生的科學(xué)、邏輯等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對于信息的搜索和分析能力，種植過程中對植物的看護則培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、責(zé)任心以及團隊協(xié)作精神，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成耐心、細心的良好品格。

“我們的物聯(lián)網(wǎng)種植活動更強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，提倡主動參與，追求活動體驗，力求以物聯(lián)網(wǎng)種植架為載體，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和勞動精神，讓學(xué)生健康、快樂地成長。”新星小學(xué)校長張淼告訴記者，她眼中的教育也是“農(nóng)業(yè)”，給予適當(dāng)?shù)耐寥?、養(yǎng)分和陽光，孩子們就能自己成長?！敖o孩子們營造自由成長的空間，培養(yǎng)自主的實踐能力，勤潤‘五育’，激發(fā)出孩子們‘為未來而學(xué)’的生命熱情，待到收獲季節(jié)一定是花開爛漫的精彩?！睆堩嫡f。

市教育科學(xué)研究院相關(guān)專家表示，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。中小學(xué)開展勞動教育要結(jié)合本校的實際和區(qū)域勞動教育資源，就地取材，發(fā)揮學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃Y源，特別是勞動教育基地的優(yōu)勢，實現(xiàn)勞動教育形式的多樣化。勞動教育不僅要重視“做”，更要重視其背后對于學(xué)生的正確勞動價值形成的引導(dǎo)作用，把準勞動教育價值取向，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的情感，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，形成以勞動為榮、以懶惰為恥的品質(zhì)，報效國家，奉獻社會。學(xué)校在開展各類勞動實踐活動時，要鼓勵將學(xué)生勞動的快樂體驗與知識的獲取相融合，通過具體有形的勞動實踐促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓校園育人有效，助“雙減”落地有聲。

（徐德明）

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