應(yīng)用型本科院校校企合作的策略

齊運(yùn)鋒 黃鴻嬌

(南京信息工程大學(xué) 濱江學(xué)院，江蘇 南京 210044)

隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整,社會各行各業(yè)對“應(yīng)用型人才”的需求量也在不斷增加，而在我國的本科院校中，應(yīng)用型本科院校作為一種新的辦學(xué)模式，盡管幾年才開始得到發(fā)展，但仍應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。同時，隨著新技術(shù)、新產(chǎn)品、新的管理方式的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生要想在就業(yè)競爭中取得成功，就必須在人才培養(yǎng)等方面采取相應(yīng)的調(diào)整與變化，也必須在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。而在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過程中，校企合作就成為其中一種十分重要而有效的途徑與方式，并在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。如何通過校企合作開展多樣化人才培養(yǎng)模式改革，如何為社會培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型應(yīng)用型人才,也是應(yīng)用型本科院校發(fā)展中要進(jìn)一步探索的重要課題。

一、應(yīng)用型本科院校和校企合作的概論

應(yīng)用型本科院校是在中國高等教育大眾化進(jìn)程中建立起來的新的本科教育形式，是指以技術(shù)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)為辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位。應(yīng)用型本科教育在滿足我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和對高層次應(yīng)用型人才的需要方面起到了積極的促進(jìn)作用。

校企合作，就是利用學(xué)校與企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)雙方的合作教育。應(yīng)用型本科的校企合作是利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，在師資培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、科研活動、技術(shù)交流等方面開展交流合作，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會需要的應(yīng)用型人才為目的，把課堂傳授與直接獲取實(shí)踐能力相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

在應(yīng)用型本科院校中采取校企合作的人才培養(yǎng)模式，一方面通過雙方合作可以提升教學(xué)設(shè)施設(shè)備的條件，解決了學(xué)校在實(shí)驗實(shí)訓(xùn)環(huán)境方面不足的問題，同時，通過校聘兼職教師等和有助于彌補(bǔ)學(xué)院雙師型教師不足的問題，提升教學(xué)質(zhì)量；另一方面，也為企業(yè)技術(shù)人才需求提供了豐富的人員儲備和技術(shù)支撐，從而實(shí)現(xiàn)校企兩方的共贏發(fā)展。因此，應(yīng)用型本科院校通過開展合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，既是社會發(fā)展的需要，也有利于進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)深入探索更加符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)道路。

二、應(yīng)用型本科院校進(jìn)行校企合作的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的畢業(yè)生需要緊貼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，再也不能只重視理論知識傳授而忽略對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要改變這一現(xiàn)象，就必須及時進(jìn)入一線了解企業(yè)社會的需求，就需要建立學(xué)校與企業(yè)合作協(xié)調(diào)機(jī)制，共同推動教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有機(jī)對接，共同參與教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和勞動意識，從而反饋至學(xué)業(yè)需求中，使得應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生更加符合社會發(fā)展的需要。

(一)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級對人才需求提出了新的要求，市場對技術(shù)人才的數(shù)量、層次和結(jié)構(gòu)的需求增加。新常態(tài)建設(shè)迫切需要通過校企合作培養(yǎng)一批既掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)又接受系統(tǒng)技能訓(xùn)練的本科應(yīng)用型人才來滿足需求。市場對應(yīng)用型創(chuàng)新人才需求不斷增加，社會各行各業(yè)對創(chuàng)新人才的需求也比以前更加強(qiáng)烈，而我國應(yīng)用型本科院校的發(fā)展起步較晚，也是造成在這一層次人才的供給不足的主要原因之一，高校畢業(yè)生和企業(yè)的需求不匹配直接導(dǎo)致“就業(yè)難、用工難”這一“兩難”現(xiàn)象存在。而我國作為建設(shè)制造強(qiáng)國，在加快先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的環(huán)境背景下，急需大批高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)技能人才，因此要充分發(fā)揮高校與企業(yè)兩個核心主體的作用，為人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級提供人力支撐。

(二)應(yīng)用型本科院校自身建設(shè)的需要

教育部發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》推進(jìn)了應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)進(jìn)入新階段，與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才、加強(qiáng)實(shí)驗實(shí)習(xí)基地建設(shè)、加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)、深化行業(yè)企業(yè)合作平臺建設(shè)等都需要通過深化校企協(xié)同來實(shí)現(xiàn)?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出：“深化產(chǎn)教融合是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求?！?018年7月，教育部在全國高校本科教育工作會議上指出，地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)立足自身的優(yōu)勢，積極探索校企合作產(chǎn)教融合的內(nèi)涵式發(fā)展道路。國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的大量需求，成為應(yīng)用型本科院校校企融合發(fā)展的外在動因。因此，應(yīng)用型本科院校只有實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同，緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、改革課程體系，才能使應(yīng)用型本科院校更好地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對接，與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接。

(三)學(xué)生提升實(shí)踐能力的自我需求

應(yīng)用型本科教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的產(chǎn)物，既符合企業(yè)對人才的大量需求，又是我國高等教育大眾化發(fā)展的必然趨勢。作為以應(yīng)用型本科教育為主的應(yīng)用型本科院校，其辦學(xué)宗旨是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的能夠在生產(chǎn)建設(shè)第一線從事知識、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的應(yīng)用型、技術(shù)技能型、復(fù)合型人才。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識與應(yīng)用知識技能的能力，提升學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。而校企合作對提高學(xué)生的市場競爭力、提升學(xué)生的適應(yīng)性與針對性具有難以替代的作用。因此，從學(xué)生自身發(fā)展的自我需求來說，校企合作成為學(xué)生自我提升實(shí)踐能力的必然選擇。

(四)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的需要。

在目前應(yīng)用型本科院校中，教師仍然是以理論教學(xué)為主，還無法滿足實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)等工作及應(yīng)用型科學(xué)研究的工作，而兼職承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作的企業(yè)人員因為基本沒有進(jìn)行過高校教學(xué)的方法訓(xùn)練，雖然實(shí)踐動手能力強(qiáng)，但理論基礎(chǔ)相對薄弱，并且也缺乏從事教學(xué)的基本技能。因此，薄弱的師資隊伍既嚴(yán)重制約了校企合作進(jìn)一步深入發(fā)展，也對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量帶來了極大的影響。在深化校企合作、加強(qiáng)“引企入教”改革時，應(yīng)采取的有效措施之一就是加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，校企雙方合作共建一支具有高水平技術(shù)技能的“雙師型”師資隊伍是提升校企合作育人質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

通過校企合作，推動“雙師型”師資隊伍建設(shè)，一方面是從企業(yè)引進(jìn)或聘用高級技術(shù)的管理人員進(jìn)入學(xué)校課堂，這批兼職人員既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗，又有一定學(xué)術(shù)水平，可以擔(dān)任課程的實(shí)驗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校教師共同完成一門課程理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)工作；另一方面，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)，通過與企業(yè)結(jié)合，接觸職業(yè)工作環(huán)境，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識，既了解學(xué)生畢業(yè)后起步崗位的業(yè)務(wù)要求和基本職責(zé)、素質(zhì)技能，又使培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的要求，從而從“引進(jìn)來和走出去”兩個方面建設(shè)“雙師型”教師隊伍。

(五)校企共同發(fā)展的客觀需求

目前就業(yè)狀況，特別是本科生的就業(yè)情況使得高校對企業(yè)產(chǎn)生了較強(qiáng)依賴關(guān)系，一方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，大力進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重與用人單位合作育人，突出學(xué)生工程意識與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練；另一方面，學(xué)校也需要通過和企業(yè)合作等加強(qiáng)師資隊伍和實(shí)驗教學(xué)硬件設(shè)施等教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，滿足應(yīng)用型人才教學(xué)的需求。同時，企業(yè)發(fā)展也離不開技術(shù)技能人才，自然也就少不了應(yīng)用型高校的人才與技術(shù)的交流輸出，因此企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才，也越來越需要應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，既要考慮學(xué)校層面，以產(chǎn)教融合項目為支撐和引領(lǐng)，又在企業(yè)層面有政策激勵機(jī)制，同時發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，要發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，積極實(shí)行“引企入教”改革，推動企業(yè)通過多種形式參與學(xué)校人才培養(yǎng)。同時，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的對接聯(lián)系，在做好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮高校和企業(yè)的雙主體作用，建立健全師生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的制度等，從而固化校企協(xié)同培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的模式，為“引企入?！备母锾峁┲贫缺Ｕ希嵘髽I(yè)在人才培養(yǎng)全過程(招生、培養(yǎng)、就業(yè))的參與度。在建立價值共同體的基礎(chǔ)上，促進(jìn)企業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)要素全方位融合，進(jìn)一步推進(jìn)校企協(xié)同育人。

(六)校企合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵鏈接

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新引擎”，深化校企合作，在校企合作中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，有助于促進(jìn)教育鏈和人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，培養(yǎng)大學(xué)生成為積極主動的創(chuàng)新性勞動者，鼓勵大學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位內(nèi)創(chuàng)業(yè)，成為企業(yè)新的增長點(diǎn)。通過課程內(nèi)容、教學(xué)過程、人才培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極對接，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育與企業(yè)需求深度融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才支撐，同時與企業(yè)合作加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺基地，將有助于拓展高校與企業(yè)的發(fā)展空間，有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的層次、質(zhì)量，也為供需雙方提供更精準(zhǔn)的適配、為創(chuàng)新成果的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化提供更通暢的通道，最終實(shí)現(xiàn)各方主體共建共享共贏的局面。

三、應(yīng)用型本科院校校企合作發(fā)展策略

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計，提供政策和制度保障

應(yīng)用型本科院校要高度重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，通過院內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)建立專門的領(lǐng)導(dǎo)及工作機(jī)構(gòu)，研究制定日常運(yùn)行的各類管理規(guī)定和實(shí)施辦法，為校企合作在政策和制度上提供強(qiáng)有力的規(guī)則保障。搭建校企合作平臺，學(xué)生自愿參加，企業(yè)和院校學(xué)生共贏，整合實(shí)踐資源，組織教師工程實(shí)踐，確立合作培養(yǎng)方向及方案，牽頭聯(lián)系解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的各類問題。

建立聯(lián)合管理制度，完善制度保障，如制定校企合作管理辦法、合作學(xué)生免修(聽)辦法、實(shí)訓(xùn)學(xué)分置換辦法等，允許采用教學(xué)計劃中任意一組選修課去置換校方認(rèn)可的企業(yè)同等學(xué)分的一組實(shí)訓(xùn)課程，充分調(diào)動學(xué)生參與校企合作的主觀能動性和積極性，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，制訂“雙師型”教師培養(yǎng)實(shí)施方案、“雙師型”教師工作量計算辦法等支持和鼓勵教師積極參與校企合作工作中。

(二)實(shí)施實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選機(jī)制

應(yīng)用型本科院校要建立校企合作機(jī)構(gòu)的遴選機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的制度，充分發(fā)揮“走出去”“請進(jìn)來”的雙向合作機(jī)制，定期對校企合作企業(yè)進(jìn)行遴選，根據(jù)各企業(yè)的培養(yǎng)情況和就業(yè)情況統(tǒng)計實(shí)行末位淘汰制，通過遴選，保證每年都有聲譽(yù)較好的企業(yè)進(jìn)入校企合作中。

通過遴選機(jī)制，保證合作企業(yè)每學(xué)期都至少有一次到學(xué)校與師生交流的機(jī)會，既為學(xué)生帶來最新的行業(yè)發(fā)展信息和技術(shù)，將企業(yè)中的新技術(shù)、應(yīng)用產(chǎn)品可以介紹到教學(xué)和課堂演示中，也來了解學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的缺失，還可以通過校企合作將專業(yè)教師的研發(fā)結(jié)果向企業(yè)推廣。在校企合作中，應(yīng)用型本科院校要通過校企合作積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融合，在校企交流、融合中，及時了解企業(yè)的需求、行業(yè)發(fā)展的前沿；同時，向企業(yè)展示學(xué)校研究的最新成果，促進(jìn)校企間的信息暢通。

(三)建立校企共融的全員全過程全方位合作培養(yǎng)

不斷探索、完善合作的具體形式，使校企合作工作真正做到“為企業(yè)服務(wù)、為專業(yè)教學(xué)改革服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”。根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，建設(shè)不同層次、不同側(cè)重的校企合作。通過實(shí)踐課程培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和集中社會實(shí)踐等合作形式，建立全員全過程全方位的校企合作模式。

在人才培養(yǎng)方案制訂的過程中，邀請合作企業(yè)參與配合，從解決企業(yè)需求的角度出發(fā)，分析培養(yǎng)方案的實(shí)施過程遇到的困難與不足，積極參與本科課程體系的設(shè)計與教學(xué)大綱的設(shè)計，將各類企業(yè)生產(chǎn)科研中所遇到的問題提煉為教改課題，供師生選擇，同時也將這類問題作為課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的題目供指導(dǎo)教師參考。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，及時安排學(xué)生在校企合作企業(yè)內(nèi)進(jìn)行集中社會實(shí)踐，到企業(yè)去“認(rèn)識社會、認(rèn)識自我”，在與合作企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合中完成大學(xué)生社會實(shí)踐活動。通過企業(yè)各部門負(fù)責(zé)人的知識講座，安排學(xué)生到各職能部門輪崗，使得學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，既了解企業(yè)對人才的理解和要求，也了解企業(yè)實(shí)際崗位的競爭需求。企業(yè)對學(xué)生的講座也為他們指明了今后在校努力的方向，從而使得學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的要求、真實(shí)的崗位需求更加了解，也有助于提高學(xué)習(xí)的針對性，從而在一定程度上緩解學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾問題。

(四)建立監(jiān)督反饋和評價體系

在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生由學(xué)校和企業(yè)雙方共同管理，簽訂三方協(xié)議，明確責(zé)權(quán)利，使學(xué)生安心安全學(xué)習(xí)、企業(yè)安全生產(chǎn)運(yùn)行及學(xué)校培養(yǎng)方案的實(shí)施都能夠協(xié)調(diào)順利完成。

應(yīng)用型本科院校持續(xù)發(fā)展的核心與關(guān)鍵是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)活動中，堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量過程性評價與結(jié)果性評價的系統(tǒng)性，堅持動態(tài)評價的原則，建立全過程人才培養(yǎng)監(jiān)控體系，建立并加強(qiáng)以企業(yè)用人為主體的外部質(zhì)量評價體系，形成內(nèi)外評價相結(jié)合的機(jī)制，從而改變應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價以自我評價為主的現(xiàn)狀。

通過校企合作，使人才培養(yǎng)更加符合社會發(fā)展需求，使課程體系進(jìn)一步優(yōu)化，并有利于推動校企共建實(shí)驗室、共建校內(nèi)外實(shí)踐基地、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，形成產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)平臺，并為學(xué)生的論文指導(dǎo)、教材建設(shè)以及“雙師型”師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)等方面提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作理念貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，既有助于企業(yè)與學(xué)校共同承擔(dān)起合作辦學(xué)、教書育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等方面的任務(wù)，也有利于校企合作內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣。校企合作更注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作能力和勞動能力，參與實(shí)際項目、解決復(fù)雜工程問題的能力，也更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和自主性。通過校企合作，將更加有利于進(jìn)一步加強(qiáng)高層次的校企合作人才培養(yǎng)的平臺建設(shè)，并對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的順利實(shí)施及應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)模式的更新和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，也必將為社會培養(yǎng)更多、更好的應(yīng)用型人才。