黨史教育對大學生思政教育質(zhì)量的提升

郭碧霞

(太原市幼兒師范高等?？茖W校，山西 太原 030027)

在新時代我國經(jīng)濟不斷進步的過程中，整體的社會環(huán)境以及思想政治教育環(huán)境也正在逐漸地發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學生的思想問題正在引起全社會的關(guān)注。將黨史教育和紅色資源作為教育核心的高校思想政治理論課正處在發(fā)展和進步的過程中，將黨史教育有效地融入思政教學中，能夠進一步踐行為黨組織育人、為國家育才的教學目標，有效解決在現(xiàn)階段思想政治理論課教學過程中所存在的各類思想問題，做到與時俱進，跟上時代的發(fā)展潮流。高校思想政治理論課教學融入黨史教育能夠為教學質(zhì)量提升打下良好的基礎(chǔ)，并進一步提升高校大學生對中華民族的認知，強化他們的文化自信。

一、黨史教育對高校思想政治教育的影響

(一)力量的凝聚

力量的凝聚不僅是指大學生的日常行為活動所能夠展現(xiàn)出來的身體力量，而且是大學生的思想認知力量，這類力量主要是將高校大學生的愛國主義精神和愛黨精神作為重要支撐，從高校大學生的個體就能夠有效地展現(xiàn)出來，在實際的教學活動中發(fā)揮出非常重要的價值以及優(yōu)勢。進一步貫徹落實我國的黨史教育，能夠有效地將這種精神力量全方位地展現(xiàn)出來，逐漸形成以愛國主義精神和愛黨思想為核心要素的民族凝聚力、民族團結(jié)力。黨的十九大之后，黨中央越來越關(guān)注高校的思想政治教育工作，越來越強調(diào)高?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重大教育問題。站在中華民族發(fā)展的視角上，對高校思政教育進行相應的審視，要求其作出創(chuàng)新性的改革。在高校思政教學中融入黨史教育，進一步激發(fā)學生的愛國主義精神、奉獻精神以及不服輸?shù)囊庾R，既能讓高校大學生在進行黨史教育的活動中對自身的行為活動作出改變，也能讓大學生了解到中國共產(chǎn)黨的發(fā)展對于我國社會主義現(xiàn)代化建設帶來了什么樣的影響，并與民族復興有機融合，讓學生了解到中國共產(chǎn)黨的力量。

(二)榜樣的樹立

高校開展思想政治理論課的主要目標就在于給高校大學生培養(yǎng)正確的思想價值道德觀念，提升他們的思想政治意識，讓他們能夠從思想到行為上都作出全新的轉(zhuǎn)變。在這類轉(zhuǎn)變之下，學生能夠?qū)ψ陨淼奈磥戆l(fā)展規(guī)劃作出更加正確的抉擇，主動擔負起社會主義接班人實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的責任。將黨史教育融入高校思想政治理論課的教育活動中，能夠給高校大學生樹立更加正向的人物榜樣，學生能夠?qū)Ⅻh史發(fā)展過程中所出現(xiàn)的優(yōu)秀個人包括整個中國共產(chǎn)黨作為日后學習和生活中的榜樣以及信仰，將《中國共產(chǎn)黨章程》以及思想價值觀念作為日后的生活行為準則，設立較高的思想道德底線。

(三)方向的指引

將黨史教育融入高校思想政治理論課的教學活動中，能夠?qū)Ⅻh組織的發(fā)展歷史、思政教育理論知識以及學生自身的未來發(fā)展進行有機融合，讓學生能夠從思想認知以及行為活動上真正地作出改變[1]。將愛國主義以及愛黨精神作為教學的核心思想，將個人的發(fā)展建設以及國家的發(fā)展建設作為綜合性的教學目標，確定發(fā)展方向。百年黨史記錄了中國共產(chǎn)黨百年以來經(jīng)歷的辛酸以及獲得的光榮成果，黨史教育能夠充分展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨百年以來的拼搏精神、自由精神以及奮斗精神，二者的有機融合能夠?qū)崿F(xiàn)大學生全面發(fā)展，確定全新的發(fā)展方向。

(四)道德的示范

在中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中，中國共產(chǎn)黨黨員都時刻秉承著奉獻精神，將建設祖國、服務人民群眾作為首要目標，與現(xiàn)階段的高校教育理念達成一致。在思想層面以及實踐行動上對學生展開相應的教育，能夠通過道德的示范來讓學生更加深刻地理解思想政治理論課的核心所在。百年黨史出現(xiàn)了非常多令人動容的故事，例如，不拿群眾一針一線、半條軍被、鐵血將軍陳樹湘、抗日英雄楊靖宇等故事全面展現(xiàn)出了中國共產(chǎn)黨在發(fā)展過程中所具備的思想境界，將黨史教育融入思政教育理論和教學過程中，既能夠讓學生深刻了解中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程，也能夠了解中國共產(chǎn)黨為國為民的宏遠發(fā)展目標，進一步發(fā)揮出黨史育人的教學功能。

二、黨史教育開展過程中存在的負面問題分析

(一)黨史教育不受重視

黨史教育不受重視是我國現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學過程中始終無法通過黨史教育來提升教學質(zhì)量的重要原因之一。綜合我國現(xiàn)階段的高校思政教育活動來看，與黨史相關(guān)的教學活動隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展為高校思想政治教育所逐漸忽視，在進行教學的工作過程中，黨史教育始終通過理論式的教學模式，對中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程進行理論的講解，同時，大多數(shù)都是通過觀看中國共產(chǎn)黨發(fā)展紀錄片的模式來對學生進行黨史教育。學生雖然積極主動地對中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史進行了解，并具備一定的學習興趣，但是對于中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程仍然停留在中國共產(chǎn)黨建立時間以及其中獲得的貢獻成果層面，只能夠了解黨史的過去，而不能夠通過黨史教育展望國家未來的發(fā)展趨勢，對于黨史的思想認知較為片面化，加上沒有較為完善的黨史教育融入思想政治理論課教學模式，導致黨史教育既無法真正發(fā)揮出對高校大學生的育人功效，也無法從根本上提升思想政治理論課的教學質(zhì)量。

(二)黨史教育不夠科學

現(xiàn)階段關(guān)于高校黨史教育還沒有形成一套較為統(tǒng)一化的教學機制，這也是我國高校在展開思想政治理論課、黨史教育教學活動中所共同存在的一個問題。在進行教學的過程中，黨史教育都是以灌輸式的教學模式為主，雖然教師和學生之間會有一定程度的話語互動，但是無法真正吸納黨史的核心內(nèi)涵，在這樣的狀況下，黨史教育中的教材文字無法展現(xiàn)出我國百年黨史所具備的內(nèi)涵精神以及抗爭歷程[2]。對于黨史，學生僅僅將其片面化地理解為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，而與中華民族以及國家的社會經(jīng)濟發(fā)展相脫離。黨史教育和我國的社會現(xiàn)實狀況出現(xiàn)了嚴重偏離的現(xiàn)象，學生既無法真正了解黨史的內(nèi)涵所在，也降低了思想政治理論課的教學質(zhì)量。

三、黨史教育提升大學生思政教育工作質(zhì)量的路徑

(一)立足“四史”和思政課程體系，有效融入黨史教育

為了讓黨史教育能夠更加有效地融入高校思政理論教學過程中，同時進一步提升高校思政教育的教學成果，需要從“四史”以及思政課程體系的大局視野來將黨史教育融入思政教學內(nèi)容中。2020年，習近平總書記重點強調(diào)，需要將學習中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論以及學習黨史、學習新中國史、學習改革開放史、學習社會主義發(fā)展史有機融合，逐漸形成“四史”這一關(guān)于我國發(fā)展歷史的集合概念體系，進一步講述了關(guān)于黨史教育和中國共產(chǎn)黨思想觀念傳承以及創(chuàng)新之間存在的聯(lián)系?！八氖贰备拍钤谛纬傻倪^程中既是社會主義核心價值觀互相包容、互相碰撞所產(chǎn)生的恢宏歷史，也是中國共產(chǎn)黨在百年發(fā)展歷程中不懈奮斗、對思想政治理論進行創(chuàng)新、實現(xiàn)中華民族發(fā)展的建設歷史。對于“四史”來說，黨史是其中的關(guān)鍵以及核心所在。將黨史教育進一步融入高校思想政治理論課教學過程中，應該站在“四史”教育的大局視野下來進行教學活動，不僅需要加強黨史與新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史這三史之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，還需要進一步加強黨史教育在“四史”教育中的重要地位，并將黨史教育作為“四史”教育的重點教學內(nèi)容。黨史教育和其他的歷史教育存在一定的差異性，是將歷史題材作為教學基礎(chǔ)，并通過歷史題材來聯(lián)系過去、現(xiàn)實，并展望未來[3]，因此不能在灌輸式教學以及概念理論課教學模式中展開。黨史教育需要在高校思想政治理論課的教學體系中始終將黨史融入其中，既需要講明白中國共產(chǎn)黨和中華民族長期以來奮斗所面臨的苦難和獲得的輝煌成果，也需要幫助大學生了解到新時代中國共產(chǎn)黨在實現(xiàn)中華民族偉大復興、幫助國家發(fā)展建設所擔任的重大歷史使命以及大學生需要在我國發(fā)展過程中承擔的責任。同時將黨史教育融入思想政治理論課教學過程中，不能夠自說自話，需要認真學習各類黨史知識以及創(chuàng)新理論，并按照邏輯關(guān)系和主次關(guān)系對其進行相應的整合以及不斷優(yōu)化，避免在進行黨史教育的過程中出現(xiàn)知識點的交叉重疊，進一步提升高校思政理論教學的教學質(zhì)量。

(二)將黨史教育放在更加突出的地位

在高校進行思想政治理論課教學，并將黨史教育融入的過程中，需要充分掌握建黨百年這一重要的歷史節(jié)點，高校需要在教學過程中進一步發(fā)揮出思想政治理論課進行黨史教育的重要渠道價值，將黨史教育放在更加顯著的地位來進行教學活動。高校需要將黨史知識進一步深化到思想政治理論課的教學過程中，確保黨史教育開展的系統(tǒng)性、規(guī)律性以及標準性，并與其他的專業(yè)學科建立起內(nèi)在的溝通和聯(lián)系，從思想理論層面來對高校大學生展開教育，幫助高校大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師在進行課堂教學的過程中，需要和學生加強互動，讓高校大學生能夠形成良好的道德觀念和強大的愛國主義情懷。高校想要將黨史教育有效地融入思想政治理論課教學中，就需要全方位調(diào)動學生對于黨史的學習興趣以及學習熱情，既需要讓高校大學生掌握我國實現(xiàn)民族解放、民族獨立走向小康、實現(xiàn)富強的發(fā)展歷程，也需要讓高校大學生了解中國共產(chǎn)黨在反抗外國侵略、反抗壓迫過程中所作出的努力，進一步提升高校大學生的歷史思維和歷史認知[4]。教師需要深入發(fā)掘在各類社會現(xiàn)象中所存在的歷史根源，善于總結(jié)以及歸納，讓高校大學生能夠在黨史教育的過程中了解中國共產(chǎn)黨發(fā)展的經(jīng)驗以及教訓，進一步提升學生對于中國共產(chǎn)黨的情感。

(三)開展專題教育活動，把黨史教育與日常教育工作相結(jié)合

展開專題性的黨史教育活動，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的高校思政課程內(nèi)容進行有效的補充。高校需要充分掌握習近平總書記在黨史學習教育動員大會上所闡述的內(nèi)容，主動和積極探索黨史專題教育的展開途徑，將黨史教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學過程中的重點內(nèi)容，將中國共產(chǎn)黨百年以來的輝煌發(fā)展歷程以及艱苦奮斗精神和留下來的優(yōu)良傳統(tǒng)進一步傳授給高校大學生，深化大學生對于中國共產(chǎn)黨核心價值理念以及內(nèi)涵性質(zhì)的了解，讓他們能夠在黨史的學習過程中除了能夠掌握相關(guān)的理論知識以外，還能夠進一步提升自身的民族信仰，通過思想認知的轉(zhuǎn)變來將其踐行到日常的行為活動中。高校需要將黨史教育的專題活動作為黨史融入思政課程的重要途徑，例如，可以開展相應的座談會或黨史教育討論會，緊緊圍繞黨史教育這一教學主題，強化高校大學生對于黨史教育學習的實效性，優(yōu)化黨史教育所能夠發(fā)揮出的育人價值。對于黨史專題教育活動來說，需要將其落實到思想政治理論課的日常教學工作中，廣大思想政治理論課教師要以身作則，樹立良好的榜樣以及典范，確保能夠具備明確目標，并鼓勵學生積極參與到相關(guān)的黨史教育活動中，發(fā)揮出高校黨員教師自身的引領(lǐng)作用，給后續(xù)黨史教育教學活動的開展創(chuàng)造良好的外部條件，以達到通過黨史教育來提升思想政治理論課教學成果的目標。

四、結(jié)語

綜上所述，將黨史教育融入高校思政教育活動中，對于高校思想政治教育工作來說能夠發(fā)揮出關(guān)鍵作用，因此，高校思想政治理論課教師需要掌握黨史有效融入其中的重要路徑，讓學生能夠進一步了解黨史、接受黨史，并將黨史發(fā)展過程中所留下來的優(yōu)良傳統(tǒng)進行繼承，外化到實踐中。在黨史的教學過程中，需要建立有效的黨史融入思想政治理論課教學體系，將黨史放在思想政治理論課教學的突出地位，展開與黨史相關(guān)的教學活動，實現(xiàn)黨史和思政教育之間的有效結(jié)合，建立全新的思政教學模式，提升高校大學生的愛國主義精神以及愛黨思想，主動肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任。