新時(shí)代背景下高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理和發(fā)展研究

王莉莉

（伊犁師范大學(xué)，新疆伊寧 835000）

高校學(xué)生社團(tuán)廣泛存在，具有獨(dú)特的魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，如果建設(shè)管理到位，則會(huì)顯示強(qiáng)大的生命力，有助于良好校園文化的建設(shè)，也使高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活多姿多彩，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提升，甚至在學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)方面起到輔助作用。但高校社團(tuán)又具有自發(fā)性、從眾性等特點(diǎn)，日常管理引導(dǎo)必不可少。在部分高校社團(tuán)建設(shè)與管理中也存在一些問(wèn)題，影響社團(tuán)的發(fā)展，也不利于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。正視這些問(wèn)題，有效診斷及時(shí)解決是關(guān)鍵。

1 高校社團(tuán)定義及特征

高校社團(tuán)是高校學(xué)生基于共同的興趣愛(ài)好，自愿承擔(dān)社團(tuán)服務(wù)責(zé)任，由學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的校園學(xué)生組織。社團(tuán)是學(xué)校的重要構(gòu)成部分，也是學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)的陣地，關(guān)系到學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等。近幾年，各大高校也充分利用社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)術(shù)探討、專業(yè)實(shí)踐、美育教育、體育教育、志愿服務(wù)等，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力[1]，也促進(jìn)積極健康校園文化的建設(shè)，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。社團(tuán)屬于學(xué)生自發(fā)組織的組織團(tuán)體，對(duì)學(xué)生具有天然的吸引力，是課堂教學(xué)無(wú)可替代的。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐，快速適應(yīng)大學(xué)生活，了解專業(yè)特點(diǎn)，正確處理人際關(guān)系，指引學(xué)生全面和諧發(fā)展。

大學(xué)生社團(tuán)具有鮮明的特征，其由學(xué)生自發(fā)組織形成，具有非營(yíng)利性質(zhì)。學(xué)生基于共同的興趣愛(ài)好和目標(biāo)追求組建社團(tuán)，社團(tuán)內(nèi)的成員自愿參與活動(dòng)，社團(tuán)依附高校而存在，具有不同的風(fēng)格和模式，且不以營(yíng)利為目的，屬于非商業(yè)化組織。高校具有各種類型的社團(tuán)，能讓學(xué)生及時(shí)找到組織，使校園內(nèi)洋溢青春氣息，推動(dòng)良好校園文化的建設(shè)。社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展形式靈活，有專題講座、實(shí)踐活動(dòng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)、娛樂(lè)互動(dòng)，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活增加色彩，且讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，在學(xué)術(shù)探討中擴(kuò)展知識(shí)。高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好融入同一個(gè)社團(tuán)，且志同道合，社團(tuán)內(nèi)部凝聚力較強(qiáng)。高校社團(tuán)建設(shè)相對(duì)規(guī)范，但運(yùn)行水平參差不齊。作為典型的學(xué)生組織，高校學(xué)生社團(tuán)有保障其運(yùn)行的規(guī)章制度和管理章程，社團(tuán)成員共同遵守，維護(hù)社團(tuán)的發(fā)展，但作為學(xué)生組織，社團(tuán)結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定，社團(tuán)成員流動(dòng)性大。

2 高校學(xué)生社團(tuán)類型梳理

（1）思想理論類。

該類社團(tuán)多涉及道德教育，秉承立德樹(shù)人的理念，傳播正能量，進(jìn)行先進(jìn)人物事跡、優(yōu)秀學(xué)生榜樣的宣揚(yáng)，讓學(xué)生獲得思想上的指導(dǎo)。

（2）學(xué)術(shù)科技類。

該類社團(tuán)關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、嘗試發(fā)明制造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)等[2]。一般開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、配音比賽、演講比賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類。

該類社團(tuán)基于“雙創(chuàng)”背景，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)與企業(yè)溝通協(xié)作，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)鍛煉，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

（4）文化體育類。

該類社團(tuán)主要發(fā)展興趣愛(ài)好，包括文藝類、體育類、文學(xué)類等，表現(xiàn)為舞蹈社團(tuán)、相聲社團(tuán)、詩(shī)社、戲劇社、小說(shuō)俱樂(lè)部、體育競(jìng)技社團(tuán)、排球俱樂(lè)部、啦啦操、健美協(xié)會(huì)、花樣跳繩、跆拳道俱樂(lè)部等類型，此類社團(tuán)數(shù)量相對(duì)較多。

（5）公益服務(wù)類。

該類社團(tuán)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與公益服務(wù)。主要關(guān)注環(huán)境保護(hù)、殘疾人援助、弱勢(shì)群體援助、義務(wù)宣講等幫扶項(xiàng)目，一般對(duì)應(yīng)開(kāi)展心理健康咨詢、公益宣講、文化會(huì)演援助、獻(xiàn)血服務(wù)、舊物回收利用、校園志愿服務(wù)等活動(dòng)。

3 高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前高校鼓勵(lì)引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展，社團(tuán)也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，無(wú)論是社團(tuán)種類、社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展頻次還是社團(tuán)參與人數(shù)都不斷增長(zhǎng)。學(xué)生在社團(tuán)中找到歸屬感，積極實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，感受到生活的多姿多彩。社團(tuán)發(fā)展中也融入了各種教育元素[3]，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生堅(jiān)定理想信念，產(chǎn)生情感共鳴，有力推動(dòng)學(xué)校育人工作。高校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的文化實(shí)踐活動(dòng)，有助于良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生在文化的浸染下逐漸樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不斷提升道德水平，行為舉止更規(guī)范。社團(tuán)在積極發(fā)展的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，亟待改善。

（1）制度化建設(shè)不夠理想。

社團(tuán)要想長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，真正發(fā)揮育人功能，必須關(guān)注制度建構(gòu)與完善。學(xué)校對(duì)社團(tuán)建設(shè)的總體規(guī)劃，如何與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，如何從實(shí)踐育人根本出發(fā)思考還不夠。校級(jí)層面的建設(shè)管理辦法不夠細(xì)化，對(duì)社團(tuán)整體發(fā)展缺少規(guī)劃，同時(shí)針對(duì)指導(dǎo)教師職責(zé)、待遇兌現(xiàn)等制度缺乏，社團(tuán)每年的考核、審查以及注冊(cè)等缺乏系統(tǒng)的制度保障，影響了學(xué)生社團(tuán)作用的發(fā)揮。

（2）規(guī)范化管理亟待加強(qiáng)。

目前高校社團(tuán)采取學(xué)校團(tuán)委—學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)—學(xué)生社團(tuán)的管理模式，屬于典型的垂直管理模式。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，社團(tuán)數(shù)量不斷增加，單純依靠社團(tuán)聯(lián)合會(huì)進(jìn)行社團(tuán)管理相對(duì)吃力，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生社團(tuán)掛靠的部門只知曉社團(tuán)存在[4]，對(duì)社團(tuán)具體運(yùn)行情況知之甚少。在社團(tuán)內(nèi)部，學(xué)生對(duì)社團(tuán)自治性認(rèn)識(shí)不到位，社團(tuán)骨干學(xué)生建設(shè)社團(tuán)、組織活動(dòng)能力缺乏，責(zé)任心不強(qiáng)，社團(tuán)發(fā)展定位不清晰，社團(tuán)內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)，部分社團(tuán)因各種原因無(wú)法正常開(kāi)展活動(dòng)。也有部分指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)知識(shí)，或者工作忙等，存在只掛名、不指導(dǎo)等問(wèn)題，學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師相應(yīng)的待遇兌現(xiàn)不到位，管理工作遲遲落不到實(shí)處。因?yàn)楣芾淼牟灰?guī)范，社團(tuán)發(fā)展存在一定風(fēng)險(xiǎn)，社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不高，作用發(fā)揮不明顯。

4 高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)思考

（1）分類指導(dǎo)，凸顯品牌價(jià)值。

高校學(xué)生社團(tuán)規(guī)模大小不一，社員數(shù)量差異明顯，發(fā)展歷史不同，發(fā)展基礎(chǔ)差異較大。在社團(tuán)建設(shè)管理中應(yīng)堅(jiān)持分類指導(dǎo)，既要針對(duì)理論學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)科技型、志愿服務(wù)型、興趣愛(ài)好型等不同類型的社團(tuán)給予不同的政策扶持，也要根據(jù)成立時(shí)間長(zhǎng)短、管理服務(wù)水平高低、發(fā)展階段差異，對(duì)不同的學(xué)生社團(tuán)采取不同的管理方式，幫助社團(tuán)規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖、服務(wù)社團(tuán)成員成長(zhǎng)[5]。凸顯品牌價(jià)值，建優(yōu)抓強(qiáng)，突出重點(diǎn)，處理好強(qiáng)社團(tuán)與弱社團(tuán)的關(guān)系，以社團(tuán)活動(dòng)舉辦頻次、指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)的效果、社團(tuán)整體品牌影響力以及社團(tuán)核心發(fā)展能力等進(jìn)行大小或強(qiáng)弱的劃分，學(xué)校應(yīng)探索建立社團(tuán)評(píng)估機(jī)制，做好社團(tuán)評(píng)估分類。結(jié)合不同類別社團(tuán)特點(diǎn)，實(shí)行分類指導(dǎo)，引導(dǎo)社團(tuán)向規(guī)?；?、精品化、特色化發(fā)展。這要求進(jìn)一步推進(jìn)社團(tuán)管理體制改革，讓各項(xiàng)政策運(yùn)用更科學(xué)合理。同時(shí)在社團(tuán)劃分上應(yīng)用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)社團(tuán)，建立動(dòng)態(tài)社團(tuán)評(píng)價(jià)體系，也要喚醒學(xué)生理性意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)為社團(tuán)的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)力量。讓精品社團(tuán)更強(qiáng)大，并給予一般社團(tuán)相應(yīng)的借鑒指導(dǎo)，以精品社團(tuán)的發(fā)展凸顯社團(tuán)品牌價(jià)值，讓管理成熟，樹(shù)立典型，輻射帶動(dòng)其他社團(tuán)發(fā)展，或者通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)規(guī)范社團(tuán)建立與運(yùn)行。在實(shí)行社團(tuán)一年一審的過(guò)程中，一年一注冊(cè)，不斷地去篩選和及時(shí)調(diào)整，激發(fā)社團(tuán)活力。

（2）構(gòu)建社團(tuán)生態(tài)群，推行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。

社團(tuán)呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但共同處于高校的生態(tài)系統(tǒng)中，基于整體管理理念，應(yīng)保持高校社團(tuán)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。要想實(shí)現(xiàn)社團(tuán)建設(shè)的生態(tài)平衡，必須確保社團(tuán)系統(tǒng)中各組織要素處于制約、補(bǔ)償、協(xié)作、促進(jìn)等關(guān)系中，形成共生狀態(tài)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，兼容并包，各社團(tuán)運(yùn)行整體處于穩(wěn)定平衡階段。而推行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)模式是確保社團(tuán)生態(tài)平衡的關(guān)鍵所在，這也是社團(tuán)建設(shè)管理的指南。如類型錯(cuò)位，建立不同的社團(tuán)類型，避免社團(tuán)同質(zhì)化問(wèn)題是社團(tuán)生態(tài)群建構(gòu)的基本要求。再如活動(dòng)方式錯(cuò)位，社團(tuán)在舉辦活動(dòng)時(shí)無(wú)論是活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)還是活動(dòng)場(chǎng)景布置，無(wú)論是活動(dòng)器材選擇還是活動(dòng)組織部署，都應(yīng)有自身的特色，逐漸形成品牌，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)間的良性競(jìng)爭(zhēng)。再如社團(tuán)文化取向錯(cuò)位。社團(tuán)文化可以理解為在社團(tuán)的發(fā)展過(guò)程中形成的社團(tuán)成員普遍認(rèn)可的共同價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則[6]，主要對(duì)應(yīng)社團(tuán)形象的打造與品牌的塑造，可以推廣社團(tuán)AI 設(shè)計(jì)，突出社團(tuán)的專業(yè)特色，提升社團(tuán)外學(xué)生對(duì)社團(tuán)的認(rèn)知，也增強(qiáng)社員的榮譽(yù)感。再如塑造推廣社團(tuán)品牌形象，借助豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)打造特色社團(tuán)品牌，形成社團(tuán)獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。品牌戰(zhàn)略實(shí)施是錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的升華，更是社團(tuán)生態(tài)群建設(shè)的最終目的。

（3）社團(tuán)管理主動(dòng)化，堅(jiān)持協(xié)同治理。

高校學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展中也應(yīng)發(fā)揮自身能動(dòng)性，主動(dòng)關(guān)注長(zhǎng)效運(yùn)營(yíng)問(wèn)題，變被動(dòng)的等待管理為主動(dòng)的管理配合。如在社團(tuán)成立階段應(yīng)按照學(xué)校的規(guī)章制度，遵循申請(qǐng)注冊(cè)登記—提交書面申請(qǐng)—校團(tuán)委審批等流程，從建立初期就積極地走主動(dòng)建設(shè)推進(jìn)之路，特別是社團(tuán)發(fā)起人、籌備負(fù)責(zé)人應(yīng)做好社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃，明確社團(tuán)定位，在社團(tuán)建立初期深入調(diào)研，評(píng)估社團(tuán)建立的可行性，并加大社團(tuán)宣傳，讓學(xué)生全面科學(xué)理解社團(tuán)，讓學(xué)生廣泛參與且堅(jiān)持參加活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)建立多部門共同參與的學(xué)生社團(tuán)工作機(jī)制，校院兩級(jí)共同發(fā)力，形成完備的工作機(jī)制。社團(tuán)主管部門也應(yīng)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，主動(dòng)為社團(tuán)提供貼心服務(wù)，協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)部門確保每年生均20 元社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，協(xié)調(diào)聘請(qǐng)高水平的社團(tuán)指導(dǎo)教師，兌現(xiàn)相關(guān)待遇等，做好學(xué)生骨干的培訓(xùn)，輔助社團(tuán)運(yùn)營(yíng)。社團(tuán)管理部門可以推行項(xiàng)目激勵(lì)模式，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，由學(xué)校牽頭，扶持成立新社團(tuán)或改造舊社團(tuán)，為社團(tuán)管理提供導(dǎo)師資源支持，給予社團(tuán)精神嘉獎(jiǎng)、資金支持等，指導(dǎo)社團(tuán)進(jìn)行發(fā)展的評(píng)估規(guī)劃，以社團(tuán)為載體實(shí)現(xiàn)對(duì)基層學(xué)生的管理引導(dǎo)。高校學(xué)生社團(tuán)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展力量的有限，積極地走協(xié)同治理之路?；趯W(xué)校管理工作重心的下沉，社團(tuán)可以尋求院系支持，走多元共治發(fā)展之路，繼續(xù)完善學(xué)?！獙W(xué)院—社團(tuán)的縱向三級(jí)管理模式，并從橫向?qū)用鎸?shí)現(xiàn)校團(tuán)委—職能部門—院系—社團(tuán)的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生社團(tuán)有明確的功能定位和職責(zé)范疇，在各主體的支持下協(xié)同運(yùn)作。同時(shí)，學(xué)校方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的督辦考核，調(diào)動(dòng)社團(tuán)自身管理的能動(dòng)性，也激發(fā)其他管理主體的責(zé)任心，構(gòu)建社團(tuán)運(yùn)行中共建共享、齊抓共管的新局面，并針對(duì)社團(tuán)管理運(yùn)營(yíng)給予專業(yè)性的分類指導(dǎo)，進(jìn)行重點(diǎn)扶持，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理工作的整體推進(jìn)。

5 結(jié)語(yǔ)

高校要想確保社團(tuán)真正發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到實(shí)踐育人的目的，必須重建設(shè)、強(qiáng)管理，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社團(tuán)建設(shè)管理中存在的問(wèn)題，從正向的引導(dǎo)入手，梳理現(xiàn)有問(wèn)題，推行抓大放小品牌建設(shè)模式，并引導(dǎo)社團(tuán)生態(tài)群建設(shè)，讓錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)管理落地，在多主體的協(xié)同配合下，讓社團(tuán)管理主動(dòng)化，提升社團(tuán)建設(shè)管理實(shí)效。