高職院校學(xué)生干部思想政治教育工作存在的問題與對策

孫麗杰

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150088)

2021年9月，一則高職院校學(xué)生干部查寢擺官威的視頻在網(wǎng)上爆出，引發(fā)了輿論熱議。彼時，央媒發(fā)聲，各大網(wǎng)絡(luò)自媒體鋪天蓋地評論，涉事院校也立即展開調(diào)查反饋并給出了處理結(jié)果。人們不禁質(zhì)問，何時高校的“江湖氣”變得越來越重？象牙塔學(xué)子何以會沾染官場不良習(xí)氣？黨的十八大以來，黨中央站在黨和國家發(fā)展全局的高度，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，高職院校學(xué)生干部思想政治教育工作面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

作為高校學(xué)生服務(wù)管理隊(duì)伍的重要組成部分，學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生之間的重要紐帶與橋梁，是學(xué)校開展思政教育工作的得力助手，是學(xué)生管理與服務(wù)工作得以落實(shí)的具體組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)與能力對各項(xiàng)學(xué)生工作的開展影響極大。加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部管理與素質(zhì)提升，有利于推動學(xué)生的思想政治教育工作，建立良好的校園文化環(huán)境，為黨和國家培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、高職院校學(xué)生干部思想政治教育工作的主要問題

自20世紀(jì)80年代成立首所職業(yè)大學(xué)以來，我國高職教育的歷史至今不過二十余年，大部分高職教育辦學(xué)歷史僅有幾年或者十幾年，在學(xué)生干部思想政治教育工作方面經(jīng)驗(yàn)積累少之又少，對于學(xué)生干部的管理和培養(yǎng)問題亦尤為突出。許多高校雖然能夠建立比較完整的學(xué)生干部組織結(jié)構(gòu)，并制定基本章程制度，構(gòu)建了相對公平的學(xué)生干部選拔和考核評價機(jī)制，但仍存在諸多問題：

1.自身學(xué)業(yè)成績不達(dá)標(biāo)

學(xué)生干部不能正確處理學(xué)習(xí)與工作關(guān)系。 由于最近幾年高職院校招生渠道增多，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力普遍有所下降，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)與工作矛盾問題頻出。主要體現(xiàn)在：許多工作能力突出的學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了問題，專業(yè)綜合排名不高，甚至出現(xiàn)了掛科補(bǔ)考的現(xiàn)象，不能達(dá)到學(xué)生干部品學(xué)兼優(yōu)、以身示范的標(biāo)準(zhǔn)。這其中除了學(xué)生干部自身能力外，主要原因是學(xué)生干部主觀上沒有正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，忽視了作為學(xué)生的第一要務(wù)是完成學(xué)業(yè)，擔(dān)任干部更應(yīng)該在學(xué)業(yè)上成為其他同學(xué)的榜樣。

2.工作責(zé)任意識不強(qiáng)

作為高職院校開展學(xué)生服務(wù)工作的主力軍，學(xué)生干部是學(xué)校思想政治工作的有效輔助力量，更是為學(xué)生服務(wù)的“公務(wù)員”。但在實(shí)際工作中，由于沒有正確意識到自己的責(zé)任，或者沒有虛心接受輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生干部存在工作責(zé)任心不強(qiáng)、不主動等問題。他們往往只是口頭應(yīng)承任務(wù)，實(shí)際并沒有盡全力去保證工作質(zhì)量，甚至敷衍了事，出現(xiàn)問題推托責(zé)任，從而在學(xué)生中造成不良影響，使學(xué)生干部的威信和信任度下降，對學(xué)生思想政治和管理工作的有效開展產(chǎn)生了阻礙作用。

3.錯誤認(rèn)知學(xué)生干部屬性和職能

高職院校部分學(xué)生干部沒有牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，認(rèn)為學(xué)生干部是“干部”，具有一定的“權(quán)力”，可以任意發(fā)號施令。當(dāng)他們存在官本位思想，僅在意干部的稱號和權(quán)力時，工作中即易脫離學(xué)生團(tuán)體，站在廣大學(xué)生的對立面。導(dǎo)致這個問題的原因，一是部分學(xué)生干部將工作看成是滿足自我要求的工具，認(rèn)為身份和權(quán)力能夠?yàn)槲磥砭蜆I(yè)增加“砝碼”，是能夠得到其他人認(rèn)可的一種“捷徑”；二是部分指導(dǎo)教師為其安排較多的繁復(fù)工作，指導(dǎo)幫助少，說教批評多，沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)和理論培訓(xùn)，未讓他們從根本上認(rèn)識學(xué)生干部的屬性和職能；三是部分輔導(dǎo)員還私下指定學(xué)生干部擔(dān)任“助理輔導(dǎo)員”職務(wù)，讓學(xué)生錯誤的認(rèn)為學(xué)生干部就是老師的“影子”，能夠行使教師的權(quán)力，存在狐假虎威心理，從而做出不符合身份的行為。

4.創(chuàng)新意識缺失

近些年，高職院校因?qū)W生數(shù)量增長過快，導(dǎo)致教師日常工作繁忙，對于學(xué)生干部的管理工作更多只是形式上的領(lǐng)導(dǎo)，缺少可操作性強(qiáng)的具體指導(dǎo)。加之學(xué)生干部創(chuàng)新意識與能力不強(qiáng)，思維呈現(xiàn)模式化、固定化等特點(diǎn)，學(xué)生活動已不能適應(yīng)新時代發(fā)展的需求。高職院校學(xué)生的精神文化需求不斷增長，但因?qū)W生干部工作害怕出錯、缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致活動大多千篇一律，學(xué)生的參與度和積極性不高。這是由于，一是學(xué)生干部對于新形勢和新需求認(rèn)識不足，工作缺乏方式方法，不能以情感人、以理服人，不能創(chuàng)造性地去做廣大同學(xué)的思想政治工作，工作方式簡單粗暴，過于保守，照搬執(zhí)行；二是他們主觀能動性發(fā)揮不夠，不敢涉足未知領(lǐng)域，不能創(chuàng)造性地開展工作，從而限制住了自我創(chuàng)新能力與意識的提高。

5.選拔、培養(yǎng)與考核機(jī)制不完善

目前，仍有部分高職院校學(xué)生干部的選拔采用“任命制”或“直聘式”。部分指導(dǎo)教師錯誤的認(rèn)為學(xué)生干部的職責(zé)是分擔(dān)自己的工作，所以要任命自己熟悉的學(xué)生來擔(dān)任；采取競聘方式選舉的，其形式和流程也疏于規(guī)范，缺少對候選人的前期考察與了解，選舉人不能正確行使權(quán)力，摻雜過多的個人利益和感情因素，甚至部分選舉人盲目投票，未能達(dá)到選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部的目的。

部分高職院校對選拔出來的學(xué)生干部培養(yǎng)方式也較為傳統(tǒng)，主要采用以老帶新模式，或者是簡單的舉辦培訓(xùn)講座，沒有制定科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。再者，因?yàn)楦呗氃盒W(xué)制較短，大三期間多外出頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生干部培養(yǎng)往往出現(xiàn)“連級跳，高速升”的現(xiàn)象，從普通部員連跳兩級擔(dān)任主要職務(wù)。長期重選拔輕培養(yǎng)，使得部分學(xué)生干部出現(xiàn)能不匹位的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和綜合素質(zhì)提升。

學(xué)生干部的考核與評價制度不健全，不能形成有效的監(jiān)督約束和激勵機(jī)制，即使學(xué)生干部出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為，也很難做出依規(guī)處罰或免職處理。因此，學(xué)生干部隊(duì)伍中極易出現(xiàn)“庸、懶、怠”官僚思想，非但不能起到模范帶頭作用，還給學(xué)生干部隊(duì)伍管理帶來負(fù)能量，嚴(yán)重影響學(xué)生干部考核評價工作開展。

二、高職院校學(xué)生干部思想政治教育工作的完善對策

高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生干部管理與培養(yǎng)方式已無法滿足新形勢下學(xué)校思想政治工作的要求。因此，高職院校思想政治工作中的學(xué)生干部管理與培養(yǎng)要緊跟黨和國家的指導(dǎo)原則及形勢變化而改變。

1.完善創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)形式

加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的力度，通過系統(tǒng)培訓(xùn)提升學(xué)生干部綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性、復(fù)合型學(xué)生干部，打造一支素質(zhì)全面、作風(fēng)過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍。一是全方位推進(jìn)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，通過科學(xué)系統(tǒng)的思想政治教育系列活動，為學(xué)生干部提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力提供平臺；二是通過實(shí)施第二課堂成績單制度，規(guī)定學(xué)生干部在組織開展相關(guān)活動的同時，要每學(xué)期參與社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、科技發(fā)明與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等三大類若干活動，修滿一定量分?jǐn)?shù)方可參加換屆選舉；三是實(shí)行學(xué)生干部輪崗制，學(xué)生會等大部分學(xué)生組織每學(xué)期換屆一次，提倡學(xué)生干部們參加不同類型的學(xué)生組織競聘，鼓勵學(xué)生干部們從“熟手”做回“生手”；四是實(shí)行學(xué)習(xí)成績紅黃牌制度，對各團(tuán)學(xué)組織中的學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者將得到“黃牌”甚至“紅牌”。

2.嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生干部選拔流程

在選拔任用之初樹立服務(wù)奉獻(xiàn)意識，打造一支政治堅(jiān)定、積極向上的服務(wù)隊(duì)伍。針對新時代大學(xué)生群體的特點(diǎn)，把學(xué)生干部選拔任用重點(diǎn)放在“政審”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以理想信念為指引，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以工作成績?yōu)樽非蟮臉?biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)守入口關(guān)。一是實(shí)行干部任用雙向調(diào)查法，對競聘學(xué)生會主席、部長等重要崗位的同學(xué)進(jìn)行所在團(tuán)總支、學(xué)生會各部門的縱向調(diào)查，并結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員、班級同學(xué)、寢室室友的橫向調(diào)查；二是對新上任的學(xué)生干部開展理想信念和廉潔教育，加強(qiáng)學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)、政策理論水平和廉潔自律意識；三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生干部加分制度，在各項(xiàng)評獎評優(yōu)中對加分標(biāo)準(zhǔn)要細(xì)化， 杜絕簡單的以職位加分項(xiàng)，要與學(xué)生干部綜合考核成績掛鉤，增加優(yōu)秀學(xué)生干部的獎勵范圍和層次，讓更多的學(xué)生干部靠工作業(yè)績來獲得獎勵；四是逐步形成雙向培養(yǎng)推優(yōu)入黨模式，既注重在學(xué)生黨員和入黨積極分子中培養(yǎng)選拔學(xué)生干部，又注重推薦優(yōu)秀學(xué)生干部作為入黨積極分子。

3.建立科學(xué)完善的學(xué)生干部管理考核機(jī)制

學(xué)校要建立起科學(xué)完善的學(xué)生干部管理考核辦法，作為學(xué)生干部日常的行為規(guī)范指南?？茖W(xué)的評價體系能督促那些在工作中不作為或存在一些問題的學(xué)生干部引起重視，改變工作態(tài)度、改進(jìn)工作方法?？梢詤⒖嫉诙n堂成績單制度完善學(xué)生干部考核細(xì)則，評價體系可以從思想品德、工作績效、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識等幾個維度入手建立；細(xì)分若干個評測點(diǎn)，在多元多維下分析學(xué)生干部工作中的長短板及優(yōu)劣勢，從而生成了較為完整的考核報(bào)告?？己藞?bào)告價值在于為老師選拔、指導(dǎo)和考核學(xué)生干部提供依據(jù)，并幫助學(xué)生干部快速檢測自身工作中的問題，幫助他們有效提高綜合素質(zhì)與能力，充分給予他們施展才能和自主完善的空間，形成良性競爭。

三、結(jié)語

學(xué)生干部是高職院校學(xué)生工作順利開展的重要力量，對其加強(qiáng)思想政治教育尤為重要。學(xué)校應(yīng)高度重視此項(xiàng)工作，認(rèn)識到加強(qiáng)管理和培養(yǎng)學(xué)生干部的重要性，要從選拔任用、培養(yǎng)方案制定、科學(xué)系統(tǒng)指導(dǎo)、提升綜合素質(zhì)等方面加大力度，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、成績優(yōu)異、能力強(qiáng)的學(xué)生干部人才，培養(yǎng)中國特色社會主義的合格接班人與建設(shè)者，從而更好地參與到學(xué)校思想政治教育和學(xué)生服務(wù)工作中。