新時代高?？傮w國家安全觀教育的價值、困境和對策

孫留萍

(北京師范大學(xué) 高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心，北京 100875)

新時代，世界格局發(fā)生新變化、國家發(fā)展處于新方位、人類發(fā)展面臨新問題。總體國家安全觀是習(xí)近平總書記基于對世界與中國形勢深刻變化的新考量而提出的實(shí)踐創(chuàng)新。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的大任，加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育既是新時期對國家安全形勢的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)，也是培養(yǎng)時代新人的必然選擇?！半S著近年來大學(xué)生被策反參與危害國家安全的案件有所增加，當(dāng)代青年的國家安全意識和國家安全素養(yǎng)堪憂，強(qiáng)化對這一群體的總體國家安全觀教育迫在眉睫?！盵1]因此，找準(zhǔn)高?？傮w國家安全觀教育的問題并提出優(yōu)化路徑，對于落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，提高大學(xué)生國家安全意識，實(shí)現(xiàn)國家長治久安具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校推進(jìn)總體國家安全觀教育的價值意蘊(yùn)

面對國際國內(nèi)復(fù)雜多變的社會環(huán)境，將總體國家安全觀融入高校國家安全教育勢在必行,這是培養(yǎng)新時代青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)、應(yīng)對世界百年未有之大變局和實(shí)現(xiàn)國家長治久安的必然舉措。

(一)培養(yǎng)勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興歷史使命時代新人的需要

具有高度總體國家安全意識是時代新人的重要素質(zhì)。習(xí)近平總書記指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！盵2]當(dāng)前，我們已經(jīng)開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。新時代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)和民族復(fù)興的歷史重任，是第二個百年奮斗目標(biāo)的領(lǐng)航者、參與者和見證者。然而，近年來國家安全機(jī)關(guān)披露的一系列案例表明，國外敵對勢力總是以各種手段對學(xué)生群體進(jìn)行誘導(dǎo)，竊取我國各類信息，破壞我國國家安全，高校國家安全教育之意義日益緊迫。因此，加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育，深化大學(xué)生對國家安全的重要性和嚴(yán)峻形勢的認(rèn)識，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、激發(fā)大學(xué)生保家衛(wèi)國的責(zé)任和情懷的重要舉措。

(二)應(yīng)對世界百年未有之大變局的需要

“當(dāng)前，我國處于近代以來最好的發(fā)展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩。”[3]中華民族偉大復(fù)興不可逆轉(zhuǎn)，但同時也面臨諸多難以預(yù)料的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),尤其是國際社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化的高度融合使得生態(tài)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、重大傳染疾病等非傳統(tǒng)安全威脅在各國蔓延。當(dāng)代大學(xué)生出生于祖國繁榮發(fā)展、人民生活幸福安寧的好時代，對于舊中國山河破碎、戰(zhàn)亂頻繁的苦難沒有切身體會，對于過去經(jīng)濟(jì)困難、物資貧乏的生活也沒有直接感受，他們的價值觀正在形成中，對不良社會思潮缺乏警惕。然而，“西方國家依托新媒體技術(shù)加緊向我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透等，使我國意識形態(tài)領(lǐng)域的安全面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)”[4]。因此，應(yīng)以總體國家安全觀為指導(dǎo)引領(lǐng)青年切實(shí)明晰當(dāng)前國家安全形勢及發(fā)展新趨勢，正確看待我國的歷史機(jī)遇與自身使命擔(dān)當(dāng)，這對積極應(yīng)對世界百年未有之大變局具有重大意義。

(三)實(shí)現(xiàn)國家長治久安的需要

隨著非傳統(tǒng)安全威脅的頻發(fā)，國家安全“軟實(shí)力”的重要性逐漸上升。作為社會主義建設(shè)者和接班人的大學(xué)生是否具有維護(hù)國家安全的意識和強(qiáng)烈的愛國主義精神，這是國家“軟實(shí)力”的重要表現(xiàn)。高校通過對大學(xué)生進(jìn)行總體國家安全觀的教育引導(dǎo), 有助于提高大學(xué)生的綜合安全素質(zhì)和安全防范能力，有助于大學(xué)生正確認(rèn)識國家安全面臨的形勢和肩負(fù)的任務(wù)。這是確保黨和國家事業(yè)后繼有人、實(shí)現(xiàn)國家長治久安的關(guān)鍵。

二、新時代高?？傮w國家安全觀教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

新時期，新的發(fā)展環(huán)境下，國家發(fā)展面對的內(nèi)外因素更為復(fù)雜，國家安全的內(nèi)涵與外延也進(jìn)一步擴(kuò)展，這些都為高校國家安全教育提出了更高的要求。進(jìn)一步厘清現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，有助于我們更加有針對性地開展國家安全教育工作。

(一)高校作為境外策反的重要領(lǐng)域增加了教育的嚴(yán)峻性

據(jù)統(tǒng)計，退伍軍人、留學(xué)生、高校師生、軍事發(fā)燒友、軍工科研人員等容易被境外間諜情報機(jī)關(guān)滲透勾連，尤其是涉世未深的大學(xué)生成為境外間諜策反勾連的重點(diǎn)對象之一[5]。其一，高校是各種新思想、新理念的誕生地和集散地，敵對勢力的滲透首先選定的是教育系統(tǒng)，大學(xué)生是西方敵對勢力對我國實(shí)施“顏色革命”的重要目標(biāo)和爭奪對象?！案咝３蔀楦鞣N社會思潮交流交融交鋒的橋頭堡，成為意識形態(tài)滲透爭奪博弈的前沿哨?！盵6]其二，大學(xué)生安全防范意識不強(qiáng)、社會經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)?；钴S在網(wǎng)絡(luò)和社交平臺，言談之間很容易暴露自己的身份和學(xué)習(xí)生活情況等。其三，大學(xué)生在高校里參與各類課題、項(xiàng)目，其中一些相關(guān)的資料或者信息對境外間諜來說有重要情報價值。

(二)“全媒體”時代增加了教育的艱巨性

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和移動終端設(shè)備的普及將我們帶入“全媒體時代”，信息傳播以及人們的溝通交往方式打破了時間和空間限制。大學(xué)生群體的思維方式、學(xué)習(xí)和生活方式深受互聯(lián)網(wǎng)新媒體的影響，被公認(rèn)為“數(shù)媒土著”[7]。據(jù)第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，在網(wǎng)民群體中，學(xué)生位列第一，占比為21%，達(dá)2.08億。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為間諜案件的高發(fā)地，境外敵對勢力通過互聯(lián)網(wǎng)交友、互聯(lián)網(wǎng)兼職等各種隱秘的串聯(lián)方式對學(xué)生進(jìn)行引誘,從而獲取國內(nèi)各種機(jī)密信息，這對我國國家安全造成的危害越來越大。

(三)非傳統(tǒng)國家安全威脅手段的隱秘性增加了教育的復(fù)雜性

頻發(fā)的非傳統(tǒng)國家安全已成為國家安全的常態(tài)化風(fēng)險。近幾年案例顯示，境外敵對勢力主要采取的手段表現(xiàn)在以下方面。第一，定位目標(biāo)。境外間諜情報機(jī)關(guān)在網(wǎng)絡(luò)上通過軍事愛好群、論壇等有針對性地尋找目標(biāo)添加QQ，或者是通過普遍撒網(wǎng)式的QQ漂流瓶“釣魚”、發(fā)布兼職信息等尋找學(xué)生目標(biāo)。第二，美化自己身份，降低學(xué)生的警惕性。謊稱自己是某領(lǐng)域的雜志社編輯和科研工作者、事業(yè)有成的“前輩”，或者是出于興趣愛好，初步建立起聯(lián)系。第三，多種方式拉攏。針對不同學(xué)生，用共同愛好激發(fā)、金錢收買、兼職賺錢、感情拉攏等方式，吸引學(xué)生為其搜集、竊取情報。第四，表達(dá)方式的隱晦性。引導(dǎo)學(xué)生通過隱語的方式進(jìn)行交流和溝通，如飛機(jī)寫成“小鳥”，軍人寫成“小丑”，軍事寫成“君事”，郵件發(fā)送也要求采用加密方式[5]?？梢钥闯?，境外敵對勢力手段多樣，再加上學(xué)生防范意識薄弱和抵制利益誘惑的意志力不強(qiáng)，這些都是造成高校頻發(fā)國家安全事件的主要原因。

三、高?？傮w國家安全觀教育的困境

為更全面客觀地呈現(xiàn)高?？傮w國家安全觀教育的實(shí)效和存在的問題，筆者選取北京市某高校，通過問卷法和訪談法收集數(shù)據(jù)、資料。問卷內(nèi)容包含學(xué)生基本信息、學(xué)生對總體國家安全觀的認(rèn)知度、高校開展總體國家安全觀教育狀況、高校總體國家安全觀教育效果、學(xué)生建議意見五個方面共22個問題。調(diào)查共回收706份問卷，有效問卷為706份。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，主要從教育主體、客體、內(nèi)容和方式四個方面分析高校國家安全教育方面存在的困境。

(一)高校思想上高度重視，但實(shí)踐中整體規(guī)劃不夠

高校高度重視國家安全教育，但在實(shí)際執(zhí)行中缺乏整體性與系統(tǒng)性，在全員、全過程和全方位育人方面存在覆蓋面不夠、持續(xù)性不強(qiáng)等問題。首先，在全員方面，教師參與度不夠。從工作分工來看，國家安全教育一般被認(rèn)為屬于思想政治教育，是學(xué)工隊伍的任務(wù)。目前，高校國家安全教育主要通過“軍事理論課”開展，該門課程一般是掛在學(xué)工部的武裝部下面，由武裝部統(tǒng)一組織授課。然而，非傳統(tǒng)國家安全涉及方方面面，需要各學(xué)科教師發(fā)揮課程思政作用，對學(xué)生進(jìn)行總體國家安全觀教育。其次，在全過程方面，缺乏長效機(jī)制，重階段性而缺乏持續(xù)性。隨著學(xué)生年級升高，而國家安全教育逐步弱化。在“您在校期間是否接受過國家安全教育？”這一問題上，選擇“從來沒有”的16位學(xué)生全部為碩士生和博士生。這主要是因?yàn)閲野踩逃饕d體是軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)，分別在大學(xué)一年級第一學(xué)期和第二學(xué)期開設(shè)，然后便是不定期的講座報告，沒有專門針對碩士生和博士生的國家安全教育課程。“有些高校將開展國家安全教育的時間段局限于重要紀(jì)念日、活動日等時間節(jié)點(diǎn)上,形式轟轟烈烈、效果卻不盡如人意的現(xiàn)象依然突出,亟須建立規(guī)范化、常態(tài)化、程序化教育機(jī)制?！盵8]

(二)大學(xué)生主觀上國家安全責(zé)任意識強(qiáng)，客觀上缺乏相關(guān)安全知識且防范意識薄弱

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生有較強(qiáng)的國家安全責(zé)任感。參與問卷調(diào)查的全體同學(xué)認(rèn)為國家安全很重要，會為國家安全貢獻(xiàn)自身力量。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，由于缺乏危機(jī)意識、對國家安全法規(guī)和新型國家安全威脅不了解等原因，大學(xué)生對于潛在的國家安全威脅防范意識薄弱。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，68.67%的學(xué)生會偶爾關(guān)注國家信息安全的知識，26.33%的學(xué)生聽說過總體國家安全觀但不了解，18.67%的學(xué)生不是很清楚我國國家安全形勢，7.00%的學(xué)生完全沒有聽說過總體國家安全觀；有53.30%的學(xué)生感覺國家信息安全離自己好遠(yuǎn)，國家安全問題僅存在于戰(zhàn)爭年代，和平年代沒有國家安全問題，這說明很多學(xué)生對我國當(dāng)前的安全形勢沒有一個較為客觀和清晰的認(rèn)識。對于《國家安全法》，86.67%的學(xué)生聽說過但不熟悉，1.67%的學(xué)生沒有聽說過；只有24.00%的學(xué)生知道國家安全教育日，15.67%的學(xué)生知道國家安全舉報電話。上述數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在客觀上國家安全防范意識不強(qiáng)。媒體公布的大學(xué)生被境外間諜利用搜集情報的案例也表明，正是因大學(xué)生安全防范意識不強(qiáng)，才會被境外間諜誘導(dǎo)利用。為了更好地還原實(shí)際生活中間諜出現(xiàn)場景，問卷給出了一個真實(shí)的間諜策反案例，調(diào)查結(jié)果顯示，僅有10.67%的學(xué)生認(rèn)為“對方手段很隱秘，可能會陷入圈套”。

(三)在安全教育內(nèi)容上對非傳統(tǒng)國家安全的嚴(yán)峻性強(qiáng)調(diào)不足

國家安全教育內(nèi)容滯后于國家安全的發(fā)展形勢，集中表現(xiàn)在教育內(nèi)容局限于傳統(tǒng)國家安全觀，忽視了非傳統(tǒng)國家安全觀教育，導(dǎo)致大學(xué)生對新形勢下國家安全的理解片面化，仍局限在國家安全的傳統(tǒng)概念上。調(diào)查結(jié)果顯示，在國家安全教育的課程教學(xué)方面以“軍事理論課”為主，“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”“形勢與政策”課等思想政治理論課也涉及國家安全知識。同時，也有部分院系開設(shè)相關(guān)課程，如地理科學(xué)學(xué)部開設(shè)公選課“國家安全導(dǎo)論”，法學(xué)院開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)犯罪”。調(diào)查結(jié)果顯示，16.35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的國家安全教育課程內(nèi)容比較寬泛宏觀，講授缺乏生動性。一方面，由于上述課程內(nèi)容主要圍繞國際戰(zhàn)略格局、國家安全體制等方面，或者是解讀《國家安全法》等條文，旨在提升學(xué)生對國際時事政治的認(rèn)識，樹立憂患意識，內(nèi)容與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不緊密。另一方面，課程內(nèi)容主要是對國土、軍事等傳統(tǒng)國家安全層面的分析，對文化、科技、社會等非傳統(tǒng)國家安全的講授重點(diǎn)不突出，滯后于國內(nèi)外安全形勢。在對“國家安全內(nèi)容”的理解上，大部分學(xué)生認(rèn)為國家安全僅僅指的是政治、軍事、領(lǐng)土等傳統(tǒng)國家安全方面，14.96%的學(xué)生表示國家安全不包括信息安全、社會安全、文化安全、科技安全、資源安全、生態(tài)安全。同時，在“請您根據(jù)目前國家安全影響因素的重要性從高到低進(jìn)行排序？”這一問題上，學(xué)生普遍認(rèn)為政治安全、國土安全、軍事安全、核安全等傳統(tǒng)國家安全因素占首要地位，而對于當(dāng)下影響國家安全的信息安全、文化安全、科技安全、生態(tài)安全等非傳統(tǒng)國家安全因素的重要性認(rèn)識明顯不足，而這些正是新時期國家安全呈現(xiàn)出的新特征，是影響國家安全的重要因素。

(四)國家安全教育方式與學(xué)生需求不對稱

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生接受的國家安全教育方式按照從多到少排序依次為：學(xué)校微信或者網(wǎng)絡(luò)宣傳、自學(xué)(網(wǎng)絡(luò))、講座報告、課堂教學(xué)、班會或輔導(dǎo)員日常教育、社會實(shí)踐(社團(tuán)活動等)、其他(黨課)。但是，學(xué)生感興趣的國家安全教育方式依次為：課堂教學(xué)、講座報告、社會實(shí)踐(社團(tuán)活動等)、學(xué)校微信或者網(wǎng)絡(luò)宣傳、班會或輔導(dǎo)員日常教育、自學(xué)(網(wǎng)絡(luò))。通過上述兩個調(diào)查結(jié)果的對比可以發(fā)現(xiàn)，國家安全教育方式的需求側(cè)和供給側(cè)嚴(yán)重不對稱，學(xué)生期望通過課堂教學(xué)和講座報告等渠道獲得總體國家安全觀知識，然而，在此方面作為思想政治教育主渠道的思政課并沒有充分發(fā)揮作用，學(xué)生主要是自己通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲知國家安全知識。另外，在訪談中學(xué)生也表示，教師在教學(xué)中應(yīng)用新技術(shù)和新手段的能力不強(qiáng)，教育方式以傳統(tǒng)的說教為主，運(yùn)用新媒體不夠。

四、提升高?？傮w國家安全觀教育實(shí)效的路徑

結(jié)合高校國家安全教育存在的問題，加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育應(yīng)沿著“主體—客體—內(nèi)容—方法”四個維度進(jìn)行精準(zhǔn)發(fā)力，充分調(diào)動并實(shí)現(xiàn)四要素的相互有效協(xié)作，打造價值、知識與能力三位一體的教育體系，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識。

(一)發(fā)揮思政課主渠道作用,凸顯各門思政課程國家安全觀教學(xué)目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果顯示，“課堂教學(xué)”是學(xué)生最期待的國家安全教育方式。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。”[9]具體到國家安全教育，高校必須統(tǒng)籌設(shè)計總體國家安全觀教育的特色內(nèi)容,確定各門思政課的講授重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建價值、知識與能力三位一體的教育體系。首先，通過“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概述”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”“形勢與政策”五門思政課重點(diǎn)培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神，樹立“國家安全高于一切”的價值觀。其次，“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”這門新開課程重點(diǎn)進(jìn)行總體國家安全觀的知識講授，講清總體國家安全觀提出的背景、意義、內(nèi)涵和總體國家安全觀的時代性，加深學(xué)生對于總體國家安全觀的理解和認(rèn)識。再次，“軍事理論課”在原有國家安全形勢及法律知識宣傳普及基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加大信息、生態(tài)等方面面臨的新型國家安全內(nèi)容比重，通過傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)國家安全威脅因素的對比，引導(dǎo)大學(xué)生樹立新時代總體國家安全觀。最后，調(diào)研顯示，86.67%的同學(xué)認(rèn)為高校有必要單獨(dú)設(shè)立國家安全教育課程，因此，有條件的學(xué)校應(yīng)該積極嘗試成立國家安全教育教研室，并開設(shè)國家安全教育課程。

(二)發(fā)揮課程思政作用，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握本專業(yè)所涉及國家安全的關(guān)鍵點(diǎn)

新時代高校大思政格局下，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”[9]?！白畲笙薅劝l(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，全面推進(jìn)‘課程思政’建設(shè)是提升高校思想政治教育實(shí)效的關(guān)鍵。”[10]非傳統(tǒng)國家安全的復(fù)雜性，要求對學(xué)生的國家安全教育更具針對性。因此，每個學(xué)科教師要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識傳授的同時因課制宜進(jìn)行多角度的國家安全教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握本專業(yè)可能涉及的國家安全風(fēng)險點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)方面的防范意識和能力，從而使得學(xué)生立足自身，居安思危，牢固樹立總體國家安全觀。

(三)大學(xué)生加強(qiáng)自我教育，增強(qiáng)總體國家安全防范意識和能力

首先，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從網(wǎng)絡(luò)公布的案例可以看出，貪圖利益、急功近利、幻想不勞而獲的“成功”等是學(xué)生被境外人員利用的關(guān)鍵點(diǎn)[5]。因此，新時代的大學(xué)生要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，“面對外部誘惑，要保持定力、嚴(yán)守規(guī)矩，用勤勞的雙手和誠實(shí)的勞動創(chuàng)造美好生活，拒絕投機(jī)取巧，遠(yuǎn)離自作聰明”[11]。其次，大學(xué)生要樹立強(qiáng)烈的國家安全意識。調(diào)查顯示，部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在是和平時期，間諜等國家安全事件距離高校和學(xué)生生活遙遠(yuǎn)。然而，由于非傳統(tǒng)國家安全的復(fù)雜性和敵對勢力手段的隱秘性，尤其是大學(xué)生國家安全防范意識薄弱和以網(wǎng)絡(luò)為主的學(xué)習(xí)和生活方式，國家安全事件可能隨時發(fā)生在我們身邊。因此，無論是在個人上網(wǎng)，還是在境外學(xué)習(xí)和旅游時，應(yīng)了解、掌握國家安全知識，提高安全防范意識和識別能力，自覺維護(hù)國家安全。

(四)善于運(yùn)用典型的反面案例，發(fā)揮深刻的警示教育作用

鮮活的案例是“大思政課”的生動素材，選擇好、運(yùn)用好鮮活的現(xiàn)實(shí)案例是“大思政課”正確的打開方式。具體到國家安全教育方面，網(wǎng)絡(luò)公布的大學(xué)生被間諜利用的真實(shí)案例便是最好的選擇，相比正面教育，這些反面案例更貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有真實(shí)故事性和較強(qiáng)的說服力，有著深刻教訓(xùn)，讓大學(xué)生銘記在心。因此，在傳授國家安全理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)合理借助反面教材，對在校大學(xué)生被境外人員利用的案例進(jìn)行多維分析，把問題講清講透，找到避免問題的辦法，讓學(xué)生以此為戒。同時，也可以通過議題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生展開討論，重點(diǎn)是吸取教訓(xùn)、獲得啟示，能更好地起到教育和引導(dǎo)作用。

(五)拓寬第二課堂，涵養(yǎng)國家安全教育校園文化生態(tài)

首先，成立國家安全教育類社團(tuán)。充分利用“415”等國家安全宣傳教育日契機(jī)，通過組織參觀展覽、國家安全模擬演練、辯論賽等形式多樣的活動，推進(jìn)國家安全教育的日?；?、生活化、常態(tài)化。其次，主動占領(lǐng)學(xué)生利用率高的新媒體平臺進(jìn)行國家安全教育，做到“時時有教育,處處有教育”。尤其是注重國家安全教育內(nèi)容的打造和建設(shè)，要圍繞大學(xué)生群體關(guān)心的時政熱點(diǎn)等議題，創(chuàng)新話語表達(dá)形式，使國家安全教育變抽象為直觀，構(gòu)筑貼近學(xué)生需求的傳播平臺和內(nèi)容。

總體國家安全觀作為高校思想政治教育的重要維度,事關(guān)社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)下，基于國家安全教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和實(shí)踐中存在的問題，高校必須以整體治理思維構(gòu)建完備的國家安全教育體系，完善國家安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新國家安全教育方式方法，調(diào)動高校各類主體和學(xué)生的積極性，形成總體布局、共同參與、持續(xù)推進(jìn)實(shí)施的國家安全教育長效機(jī)制，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人，為實(shí)現(xiàn)國家長治久安和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障。