高校開展勞模精神教育的價值意蘊與路徑探究

■李佳艷

（廣西師范大學馬克思主義學院，廣西 桂林 541001）

十八大以來，習近平總書記曾多次就勞動精神、工匠精神和勞模精神，在全社會弘揚勞模精神等發(fā)表一系列重要講話，多次指出勞模精神在引導(dǎo)時代進步、教育人民、實現(xiàn)人的發(fā)展與營造社會良好風氣方面具有重要作用與時代意義。黨的十九大報告指出：“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”[1]。這是黨中央首次明確強調(diào)在全社會弘揚勞模精神，是使社會形成崇尚勞動、愛崗敬業(yè)的良好勞動風氣的必要前提。習近平總書記更是多次強調(diào)勞模精神在我國教育體系中的重要意義，要求將勞模精神融入到我國各個階段的教育體系之中。習近平總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動”[2]。高校開展的勞動教育是繼承和弘揚勞模精神的直接載體和主陣地，將勞模精神融入勞動教育中，是引導(dǎo)學生形成正確勞動觀的勞動教育要求。在學校文化中營造濃厚的勞模文化，有利于使勞模精神潛移默化地在學生群體中發(fā)生熏陶與感染，涵養(yǎng)高校大學生的勞動情懷。在校園實踐與校外實習中強化和歷練學生的勞動精神，是促使學生養(yǎng)成積極向上的勞動態(tài)度與精神品質(zhì)的重大實踐，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性教育活動的體現(xiàn)，這有利于提高大學生的整體勞動素質(zhì)與精神品格。

一、勞模精神的新時代內(nèi)涵

勞模精神指的是在某一個領(lǐng)域中的優(yōu)秀個人或者先進集體，在崗位上所體現(xiàn)出的堅持堅守堅定、奮斗創(chuàng)造貢獻、崇高忘我無私等一系列的優(yōu)秀品質(zhì)，是指在我國社會建設(shè)與發(fā)展過程中，在不同歷史階段所涌現(xiàn)出來的具有突出貢獻的勞動標兵和道德模范身上所具有的精神品質(zhì)。勞模精神是勞模在平凡崗位上做出不凡成績所展現(xiàn)出來的理想信念、價值追求與人生境界的整體精神風貌[3]。

黨的十九大以后中國進入新時代，習近平總書記多次就勞模精神與誠實勞動、要求弘揚勞模精神進行了一系列重要講話。在這一階段，勞模文化由單一的精神內(nèi)核拓展到內(nèi)涵豐富的三大核心精神“勞模精神、勞動精神、工匠精神”。隨著社會主義新時代的發(fā)展進步，勞模精神的內(nèi)涵也被賦予了日益豐富的內(nèi)容，勞模的評價標準隨之“進階”。2016年4月，習近平總書記對勞模精神的內(nèi)涵進行了深刻的解讀與闡釋。習近平總書記指出：“勞動模范身上體現(xiàn)的‘愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現(xiàn)?！盵4]勞模精神被完整精確地提煉為24個字，這24個字為我們概括出了勞動模范的整體精神風貌，為我們理解和弘揚勞模精神提供了理論和科學的指導(dǎo)。其中，敬業(yè)是本分，爭創(chuàng)一流是理想追求，艱苦奮斗是作風，勇于創(chuàng)新是精神使命，不計名利是人生境界，勇于奉獻是個人修養(yǎng)。新時代每一個勞動模范都是一個盡職盡責、有理想追求、有偉大使命、有崇高境界、有道德修養(yǎng)的人。新時代勞模精神的思想內(nèi)涵是敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻和追求，其中奉獻是核心，是一種無私甘于奉獻的家國情懷。新時代弘揚勞模文化，是引領(lǐng)新時代勞動人民奮力拼搏，努力進取，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國夢”和創(chuàng)新型國家提供人才支撐與智力支撐的精神動力。

二、勞模精神培育高校大學生的價值意蘊

（一）培育高校大學生“淡泊名利、甘于奉獻”的良好勞動習慣

“淡泊名利，甘于奉獻”是良好勞動習慣的精神動力，也是新時期勞動者勤勞實干、努力工作的良好行為習慣的基本要求。大學是青年勞動情感與道德情操塑造的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學生不畏艱辛、淡泊名利、樂于奉獻的勞動情操，提高學生的勞動情懷與勞動品質(zhì)是高校勞動教育的育人目標，旨在規(guī)范和塑造學生對勞動的情感態(tài)度和勞動行為，由于勞動教育以傳輸勞動規(guī)范和勞動信條為主，其教育的內(nèi)容和形式具備規(guī)范性教育的特點。習近平總書記鼓勵廣大青年要努力實踐，將理論與實踐相結(jié)合，做一個務(wù)實的實干家。“不論學習還是工作，都要面向?qū)嶋H、深人實踐，實踐出真知；都要嚴謹務(wù)實，一分耕耘一分收獲，苦干實干。”[5]實干與苦干是勞動模范的勞動特質(zhì)，這種良好的勞動品質(zhì)是勞模自愿在平凡崗位上奉獻自己、不計名利、艱苦奮斗的精神動力，是勞模將國家事當家務(wù)事，在平凡崗位上通過自身勞動實現(xiàn)自己的理想目標，自己成就自己的主人翁意識。正是因為有著自覺的主人翁意識，勞模們才自愿在艱苦的工廠勞動，堅守在平凡的崗位上，以工廠為家，將國家事當家務(wù)事，將苦干與實干的精神內(nèi)化為自覺的行為習慣和日常的生活方式。在高校發(fā)揚“淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，有利于培養(yǎng)新時代大學生良好的勞動行為習慣。將勞?？喔蓪嵏傻木袢谌敫咝趧咏逃n程體系當中，引導(dǎo)大學生在實干、苦干之中自覺將個人理想和家庭幸福融入國家富強和民族復(fù)興的偉大事業(yè)之中，在創(chuàng)造與奉獻的過程中，最終實現(xiàn)個人理想和集體幸福。

（二）養(yǎng)成高校大學生“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流”的積極勞動態(tài)度

“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流”是積極勞動情感態(tài)度的精神實質(zhì)。將勞模精神融入高校勞動教育，就是教育、引導(dǎo)與鼓勵廣大青年愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流。做一份工作、做好一份工作、把一件事情做到極致，從中發(fā)掘自己內(nèi)在的潛力，這是一個勞動模范的“模樣”。愛崗敬業(yè)是一種信念，是一種堅持，是勞模在平凡崗位上取得偉大成績與貢獻的動力源泉。高校勞動教育通過向大學生講述勞模故事，讓高校大學生了解勞模“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流”的不竭動力。向大學生講好勞模在平凡崗位上播種希望、艱苦奮斗、收獲果實的故事，可以激發(fā)大學生愛崗敬業(yè)的熱情、釋放其勞動創(chuàng)造潛能，努力提高自我。新時期的勞模精神和先進事跡,可以幫助大學生樹立正確的勞動觀,敢為人先,增強其敬業(yè)精神,激勵大學生在勞動中實現(xiàn)人生目標。同時還可以幫助大學生理性地應(yīng)對創(chuàng)造就業(yè)過程中所面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)其斗志，促進大學生充分創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

（三）提升高校大學生“艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新”的優(yōu)良勞動品德

勞動品德是人類社會發(fā)展過程中形成的保障勞動或自覺自由勞動奉行的一種道德理想，體現(xiàn)在一個人的勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動習慣等是否合乎規(guī)范與倫理道德。“艱苦創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新”是新時代辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動的具體表達。其中，辛勤勞動是實現(xiàn)與創(chuàng)造美好人生的重要途徑，是指勞動者通過自身的勤勞努力，不畏艱辛，勇于克服困難不斷實現(xiàn)自己理想目標的勞動品質(zhì)，它是誠實勞動和創(chuàng)造性勞動的基本前提與必要條件；誠實勞動是一種不投機取巧，不耍奸巨滑、誠信無欺的腳踏實地的在勞動中實現(xiàn)自己理想的勞動品德，它是勞動者個人勞動素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)造性勞動是一種開拓創(chuàng)新、銳意進取的勞動態(tài)度?！捌D苦奮斗、勇于創(chuàng)新”的勞模精神是培育新時代大學生高尚的勞動品質(zhì)與健全人格的重要內(nèi)容。在勞動教育中通過宣講勞模艱苦奮斗、銳意進取、勇于創(chuàng)新、用闖勁、用干勁締造工作新局面和譜寫人生篇章的歷程，引導(dǎo)高校大學生學習勞模的“干勁”“勤奮”“進取”，不斷提高自身的學習能力、創(chuàng)新能力與競爭能力，勇為人先，開拓創(chuàng)新，做時代建設(shè)的“拓荒牛”。

（四）涵養(yǎng)高校大學生“熱愛勞動、崇尚勞動”的高尚勞動情懷

勞動情懷是在正確認識勞動的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的探索和實踐，逐漸形成的相對穩(wěn)定的勞動意識、勞動情感和勞動習慣的總和。它是一種獨特的勞動情感，可以主導(dǎo)和支配人們的勞動行為，在人的成長成才中起到關(guān)鍵性的決定作用。青少年是國家的未來。他們的勞動情懷不僅決定著他們未來的發(fā)展，也影響著中國實現(xiàn)“兩個一百年”目標和現(xiàn)代化建設(shè)的進程。勞模精神是時代偉大精神的豐碑，是時代新人實現(xiàn)自己理想、創(chuàng)造輝煌人生的精神支柱與目標導(dǎo)向。習近平總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！盵6]這不僅體現(xiàn)了習近平總書記對培養(yǎng)具有深厚勞動情懷的時代新人的諄諄囑托，也是對新時代的勞動者在未來通過勞動實現(xiàn)自己理想的真誠期待。勞動創(chuàng)造是勞模精神的核心內(nèi)容。將勞模精神融入到高校大學生的生活與實踐當中，就是堅持實踐生產(chǎn)與學習教育相結(jié)合。勞動對于鍛煉學生的意志、培養(yǎng)健全的人格、提升精神境界具有十分重要的作用。加強大學生的勞動教育，就是讓他們在自己的勞動生產(chǎn)中體驗勞動的樂趣和收獲，形成熱愛勞動、崇尚勞動的勞動情懷。

三、新時代推進高校勞模精神教育的路徑優(yōu)化

（一）豐富教育資源：以“勞模精神”充實勞動教育資源

高校開展勞動教育，是培育高校大學生正確的勞動觀念、涵養(yǎng)勞動情懷、提高勞動素質(zhì)、追求高尚勞動精神的重要途徑。勞動教育的基本目標是培養(yǎng)學生勤奮、敬業(yè)、奉獻、創(chuàng)新的勞動精神，它與勞模精神的思想內(nèi)涵具有同一性。高校實現(xiàn)勞動教育的育人目標，需要通過勞動行為昭示，特別是發(fā)揮勞模的示范引領(lǐng)作用。勞動教育必須充分教育引導(dǎo)學生自主選擇勞動內(nèi)容、方式和技能，讓其在勞動實踐和評估勞動價值過程中，強化對勞動價值的認知，提高勞動技能的運用能力，提升綜合勞動素養(yǎng)[7]。勞動教育課程的教學不僅要求學生充分認識到勞動的意義和價值，更重要的是培養(yǎng)學生具有靈活運用的能力，即在對勞動具有理性認識的基礎(chǔ)上，具備思考和解決實際勞動過程中遇到問題的能力。愛國主義精神是勞動模范的精神根基，勞模精神與愛國主義精神的思想內(nèi)核是內(nèi)在統(tǒng)一于培育高校大學生的勤奮、奉獻、創(chuàng)造等精神，是高校勞動教育的優(yōu)質(zhì)資源?！八麄冇锌萍脊ぷ髡?、農(nóng)民、教師等一大批懂技術(shù)、敢創(chuàng)新、能吃苦、勇奮斗的社會建設(shè)者，始終秉承舍小家為大家、我不奉獻誰奉獻的無私犧牲精神，在平凡的工作崗位上向人們展示出一幅幅不平凡的生活畫卷”[8]。在高校教育教學活動中，通過創(chuàng)設(shè)勞動教育與勞模精神的教育專題，以勞模事例為主要內(nèi)容，將勞模事例納入教材，引入課堂，創(chuàng)新教學方法，有利于使勞模文化與勞模精神融入校園教育制度中，提高勞模文化的制度化、規(guī)范化與合理化。

（二）文化育人：營造勞模精神融入高校校園文化的濃厚氛圍

將勞模文化融入學校文化，營造具有勞模精神的濃厚文化氛圍，使勞模文化成為學校文化一道靚麗的風景線。勞模文化可以充分發(fā)揮以文化人的作用，對學生的全面發(fā)展起到示范與引領(lǐng)的作用。把勞模精神融入學校文化中，需要通過多種形式的校園文化活動實現(xiàn)。首先，在學生頻繁出入的地方，營造具有勞模精神文化符號的文化景觀，如在教室、圖書館、宿舍、餐廳與校園展廳中添置高標準櫥窗、勞模文化廣告窗口、勞模展亭、勞模名人宣傳牌、警示牌等展示勞模風采，構(gòu)建校園濃厚勞模文化氛圍；同時在具有勞模文化符號的載體上充分利用圖片、文字、視頻等形式多樣的方式將勞模風采進行展示，為高校學生更加全面、深入、細致準確展示勞模的精彩故事以及優(yōu)秀素質(zhì)的形成發(fā)展歷程。將勞模精神融入學生日常生活，引導(dǎo)和培育他們的勞動意識，形成勞模意識。其次，利用校園廣播、微信公眾號等平臺，以互動音頻的方式宣講勞模故事，提高勞模精神的吸引力和影響力。

（三）實踐砥礪：實現(xiàn)勞模精神教育的校內(nèi)校外雙向并行

勞動教育是一種實踐性教育活動。勞動教育通過將理論學習與勞動技能相結(jié)合的教育過程，能夠充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的思想道德素質(zhì)。通過學校實習、校外實踐，雙向并行教學。通過學校教學喚起學生的勞動精神，提高對勞模精神的認知與認同感，同時校外實踐使學生將勞模精神在實踐中得到內(nèi)化，讓學生在勞動過程中領(lǐng)悟勞動精神的本質(zhì)和真諦。切實將勞模精神與勞動教育相結(jié)合。一是聘請勞動模范工作者擔任實踐導(dǎo)師，打造獨具特色的勞模實踐基地，讓學生在實踐場所與勞模之間的對話中激發(fā)他們對社會的奉獻熱情。二是不斷優(yōu)化勞模精神與教育培訓相結(jié)合的評價方法，堅持以勞模精神為導(dǎo)向，凈化時代精神，引領(lǐng)社會進步。三是通過開設(shè)技能競賽，提高大學生對勞模精神的理性認識。技能競賽不僅是檢驗大學生技能水平的重要支撐，也是傳播和學習勞模精神的有效途徑。通過技能競爭的鍛煉，對大學生進行尊重勞動、尊重技能、追求卓越的勞動教育，指導(dǎo)大學生學習技能、成為有能力的人。把勞模的故事融入到實踐活動中，鞭策和激勵大學生，從而起到更好的教育效果。第四，通過社會實踐活動培養(yǎng)大學生的勞模精神。勞模精神是勞模在具體勞動實踐中表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，更容易在實踐中得到內(nèi)化。

（四）提升創(chuàng)業(yè)能力：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中詮釋與弘揚勞模精神

勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都崇尚艱苦奮斗精神。艱苦奮斗的精神既彰顯了勞動教育的底色，也是開展勞動教育所必須遵循的精神“路標”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培育學生艱苦奮斗精神的重要途徑。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使大學生崇尚和發(fā)揚艱苦奮斗的精神，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和艱苦奮斗的精神，既是大學生全面發(fā)展的必然要求，也是新時期勞動教育的價值追求。勞模精神是引導(dǎo)和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的動力，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。因此，高校要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源與環(huán)境，打造知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)方面的實訓基地，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生敢闖會創(chuàng)的勞動品質(zhì)。勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是實踐性教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性的勞動活動。高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，有利于引導(dǎo)學生理解勞動的意義，通過從實踐到認識，再從認識到實踐的過程強化大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。鼓勵與引導(dǎo)大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中，準確進行自我定位和實現(xiàn)自我目標，勇于打破常規(guī)，尋求突破，注重創(chuàng)新，不斷完善自己。