新形勢下提升高校國防教育教學實效性的路徑探索研究

韓慧莉，張 羅

（中南大學 馬克思主義學院，湖南 長沙 410083）

1 增強國防教育課程實效性是一項全面布局的系統(tǒng)工程

1.1 加強社會主義意識形態(tài)教育是高校國防教育課程的重要內(nèi)容

當今世界格局正處于加快演變的過程中，經(jīng)濟全球化、社會信息化和世界多極化進一步發(fā)展，新興市場國家和發(fā)展中國家開始崛起，世界的經(jīng)濟中心出現(xiàn)“東升西降”的情況，一些西方發(fā)達國家大搞單邊主義和保護主義，國際體系和國際經(jīng)濟秩序發(fā)生深刻變化。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，大國之間也加劇博弈的力度。在黨的堅強領導下，中國特色社會主義邁入新的發(fā)展階段，正處于從站起來、富起來到強起來的關鍵時期。中國在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也面臨前所未有的威脅和挑戰(zhàn)。西方發(fā)達國家利用其資本優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，對我國進行意識形態(tài)滲透，企圖制造 “顏色革命”，顛覆中國特色社會主義制度，詆毀和抹黑中國共產(chǎn)黨領導，嚴重威脅我國的國家主權和國家安全。高校是意識形態(tài)工作的主陣地，高校國防教育課程是提升全民國防教育的重要課程，必須將強軍思想融入高校國防教育課程，使大學生正確認識實現(xiàn)中華民族偉大復興過程的挑戰(zhàn)和機遇，有利于筑牢大學生信仰之基，建設具有強大凝聚力的社會主義意識形態(tài)。[1]

1.2 提升國防教育教學實效性是高校國防教育課程的重要目標

高校國防教育課程是大學生的必修課程，是樹立大學生國防意識、堅定保家衛(wèi)國理想信念的重要陣地。《中華人民共和國國防法》規(guī)定：“高校國防教育是全民國防教育的重要內(nèi)容?！庇纱丝梢?，高校開設國防教育課程具有重要意義。課程內(nèi)容的質量決定了課程是否具有吸引力以及學生的聽課熱度。高校國防教育課程作為必修課，但是由于教材不統(tǒng)一，教學內(nèi)容比較零散碎片化，授課教師隊伍多是高校的非軍事人員，目前存在著教學內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，學生參與度、積極性不高，教學效果不太理想等問題。將強軍思想融入高校國防教育課程，以徹底的軍事思想理論說服學生，用強大的軍事力量引領學生，增強軍事理論課教學內(nèi)容的針對性和思想性。比如強軍思想中關于推進國防和軍隊現(xiàn)代化、軍民融合深度發(fā)展格局、一帶一路建設安全保障等大學生感興趣的熱點話題融入國防教育課程，有利于大學生更深刻認識強軍思想的科學內(nèi)涵和實踐要求，開拓大學生的國際視野，提升其課程教學實效性。[2]

1.3 增強大學生的強軍意識是高校國防教育課程的重要手段

青年大學生代表著國家的前途和民族的希望，但也處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，其世界觀、人生觀、價值觀正處于形成的關鍵期，樹立國防意識和家國情懷意識，是培養(yǎng)大學生堅定的愛國之心、報效祖國之志的必然要求。在新冠肺炎病毒防控戰(zhàn)“疫”中，涌現(xiàn)出許多“90”后、“00”后的青春逆行者，他們英勇奮戰(zhàn)在疫情防控第一線，不怕吃苦，愿意為國家和人民自愿奉獻，是新時代大學生學習的榜樣和典型。但是，也有一些大學生的國防意識和家國情懷意識比較單薄，對國家安全和國土安全漠不關心，甚至還通過網(wǎng)絡或其他途徑作出危害國家、抹黑黨的領導的惡劣行為?！扒嗄陜r值觀決定整個社會未來價值走向，青年處在價值觀的形成確立時段，抓好青年價值觀教育任重而道遠。這像穿衣服扣扣子一樣，第一粒如果扣錯了，剩余扣子就都會扣錯。人生的扣子一開始就要扣好”。將強軍思想融入高校國防教育課程，通過教師的深入闡述和精心引導，能夠讓青年大學生明確自己肩負的使命擔當，增強自身的家國情懷和國防意識。[3]

2 不斷豐富新形勢下高校國防教育課程的教學內(nèi)容

2.1 堅持黨對人民軍隊的絕對領導

黨對軍隊絕對領導是中國特色社會主義的本質特色，是黨與國家的政治優(yōu)勢，是人民軍隊的建軍之本和強軍之魂。人民軍隊自成立起，就始終堅持黨的絕對領導?！包h對軍隊的絕對領導起端于南昌起義，奠基在三灣改編，定型于古田會議，是人民軍隊區(qū)別于舊軍隊的政治特質與根本優(yōu)勢?！避婈犅犝l領導、歸誰管，這是建軍治軍首先要解決的根本性問題。毛澤東在古田會議上總結了建軍治軍的經(jīng)驗教訓，提出人民軍隊的建設要絕對服從無產(chǎn)階級政黨的領導，在黨指揮下，確立了思想建黨和政治建軍的原則，為人民軍隊走向革命的勝利提供了科學指導。習近平總書記再次在古田召開會議，強調要在新的歷史發(fā)展條件下，扎實有效地推進思想建黨政治上建設人民軍隊，強化加強黨對人民軍隊的絕對領導。黨對軍隊的絕對領導，是全面領導、直接領導、唯一領導，人民軍隊要與黨中央在思想和行動上高度保持一致。堅持黨的絕對領導，要充分發(fā)揮政治工作對強軍興軍的生命線作用。[4]黨的方向是我軍的政治工作方向，黨在新形勢下的中心任務是我軍的根本政治工作任務。軍隊政治工作應圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢和強軍目標提供堅定政治保障。尤其是當前面臨國際國內(nèi)錯綜復雜的形勢，黨對軍隊的絕對領導只能加強不能削弱，必須完善組織領導體系和制度為黨對軍隊的絕對領導提供根本保證。將強軍思想的堅持黨對人民絕對領導的內(nèi)容融入國防教育課程，是堅持政治性與學理性相統(tǒng)一的必然要求，用歷史實踐說明黨對人民軍隊絕對領導的重要意義，能夠使大學生樹牢“四個意識”，堅定中國特色社會主義“四個自信”。

2.2 建設世界一流軍隊的強軍目標

建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊，就是黨在新時代的強軍目標。實現(xiàn)強軍目標，必須堅持強軍思想的指導，全面實施改革強軍戰(zhàn)略，因為“深化國防與軍隊改革是實現(xiàn)中國夢與強軍夢的必然要求，是強軍與興軍的重要途徑，也是決定軍隊發(fā)展的關鍵所在”。[5]加強政治建軍，確保人民軍隊堅持正確的政治方向；在新形勢下不斷與時俱進，堅持改革強軍；要抓住科技創(chuàng)新這個“牛鼻子”，在科技創(chuàng)新中提升軍隊戰(zhàn)斗力；深入推進依法治軍，構建相互制約又相互監(jiān)督的軍隊管理體系；構建中國特色現(xiàn)代軍事力量體系，在以信息技術為核心的軍事戰(zhàn)爭中贏得戰(zhàn)略主動，打造我軍新型作戰(zhàn)力量。[6]實現(xiàn)強軍目標，要在全軍牢固樹立戰(zhàn)斗力標準，“向能打仗、打勝仗聚焦”。黨的十八大以來，人民軍隊在提高戰(zhàn)斗力建設取得明顯成就，也涌現(xiàn)出很多生動案例，國防教育課程教師可以將這些作為課程的教學案例，用事實證明人民軍隊戰(zhàn)斗力的提升。比如新中國成立70周年的國慶大閱兵時，陸軍的99A主站坦克、我國首艘自主建造的國產(chǎn)航母001A型航空母艦、第五代戰(zhàn)斗機殲-20戰(zhàn)斗機等，使學生樹立民族自豪感，堅定實現(xiàn)中國夢和強軍夢的信念。

2.3 堅持富國和強軍相統(tǒng)一

堅持富國和強軍相統(tǒng)一是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國要做兩件大事是建立強大的國防軍和建立強大的經(jīng)濟力量。習近平總書記強調：“要實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須堅持富國與強軍相統(tǒng)一，努力建設鞏固國防和強大軍隊?！盵7]只有國家富強實力雄厚才能有強大的軍隊，強軍才能更好地保衛(wèi)國家。歷史實踐反復證明，正確處理經(jīng)濟建設和國防建設的關系，是富國強軍的必然要求。經(jīng)過改革開放40多年的經(jīng)濟發(fā)展和積累，中國的經(jīng)濟總量已經(jīng)穩(wěn)居世界第二位，經(jīng)濟建設取得重大發(fā)展，這為推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設提供了雄厚的經(jīng)濟基礎。軍民融合發(fā)展是富國和強軍相統(tǒng)一實現(xiàn)的重要路徑。軍民融合就是將國防和軍隊現(xiàn)代化建設與國家經(jīng)濟建設相結合，使國防經(jīng)濟與社會經(jīng)濟、軍用技術與民用技術的發(fā)展相互融合，這樣國防建設可以從經(jīng)濟建設中獲得強有力的物質支撐，經(jīng)濟建設可以從國防建設中獲得安全保障和技術支持，因而這既是興國之舉，也是強軍之策，關系國家的長治久安。軍政軍民團結是黨和國家顯著的政治優(yōu)勢，軍政軍民團結為富國與強軍提供了重要的政治保障。尤其是在這次新冠肺炎病毒疫情防控中，軍政軍民團結的優(yōu)勢得到充分彰顯，疫情防控就是一場軍地協(xié)同、軍民團結的人民戰(zhàn)爭。將富國與強軍相統(tǒng)一的內(nèi)容融入國防教育課程，有利于弘揚軍愛民、民擁軍的光榮傳統(tǒng)，使大學生增強全民國防觀念，讓保家衛(wèi)國、建設國防成為大學生的思想共識和自覺行動。

3 提升高校國防教育課程實效性的路徑選擇

3.1 加強國防教育課程的運行機制

辦好我國高等教育必須堅持黨的決定領導和掌握工作的絕對領導權。高校黨委對學校工作實行全面的領導、全方位領導，要加強和完善領導機制，將強軍思想融入高校國防教育課程的工作重視起來，將融入工作切實落到實處。高校要嚴守意識形態(tài)陣地，堅持正確的辦學方向。國防教育課程作為培育大學生國防意識的主要的必修課程，高校各級領導應當明確這門課程的重要價值，摒棄國防教育課程是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤看法。高校黨委要堅持“學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律”的要求，加強對強軍思想融入國防教育課程的課堂教學、實踐教學、論壇的陣地管理，確保意識形態(tài)安全。高校各級領導應當為強軍思想融入高校國防教育課程的工作提供充分保障。從事高校國防教育課程的一線教師，不僅要自覺學習領悟強軍思想的主要內(nèi)容和精髓，還要提升自身教學水平和能力。高校要加大專項資金投入，對一線教師加強培訓，開闊教師的視野；同時讓教師們多“走出去”，到國防院校、軍事院校、軍隊等，親身體驗和感受，獲得直接的感性認識和教學素材。高校也可以與一些紅色革命文化教育基地等成立高校教育實踐基地，通過軍事化演練、特色化實踐教學等，讓大學生在社會實踐中學會運用強軍思想去分析問題、解決問題。此外，高校應當重視校園文化建設，利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，用大學生喜聞樂見的方式，對強軍思想進行宣傳，營造良好的校園氛圍，切實提高強軍思想融入國防教育課程的實效性。

3.2 完善國防教育課程教師隊伍建設

高校國防教育課程的教師是對強軍思想進行宣傳的一線實施者，也是增強大學生對強軍思想價值認同最直接的參照。國防教育課程教師應當加強自身政治素養(yǎng)和專業(yè)理論知識水平，才能增強學習強軍思想的政治自覺和理論自信。根據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》的規(guī)定，高校應當配備一定數(shù)量的專職軍事教師，但是目前很多高校對于專職軍事教師的師資力量配備是不齊全的。有些高校聘請專職軍事教師有些困難，就會選擇一些具有一定軍事知識背景和教學經(jīng)驗豐富的教師，但是這些教師的年齡構成逐漸老化，思想比較保守和固化，知識更新比較慢，對馬克思主義中國化的最新理論成果的學習能力欠缺，不能滿足當前國防教育的迫切需求，就會導致大學生對強軍思想不夠了解。因此，教育行政管理部門應當高度重視國防教育課程教師隊伍建設，對所屬地區(qū)的專職軍事教師進行整體規(guī)劃，并督促各高校配備一定數(shù)量的專職軍事教師。但無論是專職軍事教師還是兼職的國防教育課程的教師，都要在自己的理想信念上，堅定“學馬、信馬、用馬”的信仰，熟練掌握馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化進程和兩大理論成果、中國共產(chǎn)黨的歷史等知識，真正學懂弄通掌握強軍思想的科學內(nèi)涵和精神實質，有針對性地結合當下中國軍事國防發(fā)展實際，認真講解強軍思想，引導大學生樹立世界視野、國家安全意識和憂患危機意識，增強國防教育課程的親和力和針對性，實現(xiàn)國防教育課程的學理性和政治性相統(tǒng)一。[8]

3.3 深化國防教育課程教學方式改革

《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定，軍事理論課教學時數(shù)為36學時，軍事技能訓練時間為2-3周。軍事理論課課堂教學要堅持理論灌輸，并要有效改進教學方法。工人群眾對先進理論的掌握，不是自發(fā)形成的，從自發(fā)到自覺掌握離不開科學理論的灌輸。在國防教育課程中講好強軍思想，必須要堅持理論灌輸?shù)脑瓌t，當然要盡量避免“滿堂灌”、“填鴨式”教學。同時，教師也要不斷探索新穎的教學方法，比如情境式教學，教師可以創(chuàng)設不同的教學情境，讓學生進行角色扮演，鼓勵學生積極主動參與，并適時進行理論探討和思想交流，讓學生在體驗中產(chǎn)生思想共鳴和情感共情；也可以多采取互動式教學、案例教學等教學方法，力求將理論深入淺出地講清楚、講明白，才能真正解決大學生的理論困惑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡獲取信息的即時性和共享性，越來越受到“00”后大學生的青睞，國防教育課程的教學方式也要與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術提升課程的時代性。[9]在深入推進強軍思想融入國防教育課程的過程中，要學會采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，將軍事理論教學制作微課、慕課等，將課程資源放在超星學習通、學銀在線、智慧樹、中國慕課等網(wǎng)絡平臺上，這就突破了學習的時空限制，讓學習不再局限在教室和課堂上，學生在這些網(wǎng)絡平臺上不僅可以系統(tǒng)學習軍事理論知識，還可以進行章節(jié)自測和互動答疑，有效激發(fā)學生學習的積極性。[10]此外，還要充分發(fā)揮學校課程思政的全員、全過程、全課程協(xié)同育人的功能，在課程講授課教學改革的各個環(huán)節(jié)，融入強軍思想，通過潛移默化的方式筑牢大學生堅定實現(xiàn)強軍夢的自信心，樹立獻身強軍實踐的偉大志向。[11]