高職院校思政課智慧課堂建設(shè)的實(shí)踐發(fā)展與實(shí)施策略

樸素艷，趙 越

（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營口 115009）

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，智慧課堂建設(shè)成為思政課教學(xué)改革的重要方向。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]。思政課智慧課堂是信息技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合的產(chǎn)物[2]，借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)可視聽化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的智慧化、信息化，增強(qiáng)了教學(xué)過程的互動(dòng)性和教學(xué)時(shí)空的延展性。智慧課堂建設(shè)能夠幫助學(xué)生獲得美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效果，推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，提升高校思政課的思想傳播能力[2]，值得大力推廣。

一、思政課智慧課堂建設(shè)的回顧與前瞻

（一）思政課智慧課堂的發(fā)展歷程及所奠定的基礎(chǔ)性作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式不斷面臨挑戰(zhàn)，相對(duì)于用黑板粉筆上課，PPT課件使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加條理清晰、形象直觀。隨著PPT課件的普及和廣泛使用，其越來越圖文并茂，并且不時(shí)插播影音資料，更加吸引學(xué)生的注意力。后來慕課（MOOC）、藍(lán)墨云、學(xué)習(xí)通、雨課堂、智慧樹等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也開始走進(jìn)思政課堂，簽到、測(cè)驗(yàn)、投票、討論、作業(yè)等功能給思政課增添了趣味和活力，豐富了教學(xué)形式，思政課智慧課堂建設(shè)上升到一個(gè)新臺(tái)階。

2020 年伊始，新冠肺炎疫情洶涌來襲，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生命健康帶來很大危害，更對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了具有沖擊力的影響，使在線教學(xué)模式在極短時(shí)間內(nèi)迅速普及推廣，師生們實(shí)踐了利用電腦、平板、手機(jī)等電子設(shè)備遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)的嶄新模式。疫情之前利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)智慧課堂的可貴探索，為疫情防控期間開展大規(guī)模的線上教學(xué)奠定了基礎(chǔ)、積累了經(jīng)驗(yàn)，而疫情防控期間大規(guī)模的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)則是對(duì)智慧課堂研究成果的實(shí)踐推廣和應(yīng)用。從某種意義上說，疫情防控期間大規(guī)模線上教學(xué)對(duì)推動(dòng)思政課信息化改革的跨越式發(fā)展起到了催化劑的作用，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

1.全面提高了思政課教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平

疫情防控期間思政課教師逐漸熟悉了網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)軟件的各項(xiàng)功能，重新設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)了線上教學(xué)資源，克服了網(wǎng)絡(luò)卡頓、平臺(tái)癱瘓等故障，最終完成教學(xué)任務(wù)。這段線上教學(xué)經(jīng)歷實(shí)際上是對(duì)思政課教師現(xiàn)代信息技術(shù)水平和信息化教學(xué)能力的全面“實(shí)戰(zhàn)化”培訓(xùn)，為思政課智慧課堂建設(shè)奠定了有利的思想和行動(dòng)基礎(chǔ)。

2.考驗(yàn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力

疫情防控期間的線上學(xué)習(xí)也是對(duì)大學(xué)生的自我教育和考驗(yàn)。大學(xué)生戰(zhàn)勝了焦躁、郁悶、疲倦、懈怠、孤獨(dú)等負(fù)面情緒，克服了遠(yuǎn)程線上教學(xué)的種種不適應(yīng)，熟悉了各種教學(xué)app的功能，基本完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但從教學(xué)效果反饋來看，線上網(wǎng)課遠(yuǎn)不如線下課堂面授效果好，由此看來，線上網(wǎng)絡(luò)授課不能取代線下課堂教學(xué)，課堂直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)決定了它仍將是辦學(xué)育人的主要形式。未來思政課智慧課堂建設(shè)應(yīng)在保證課堂教學(xué)的同時(shí)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)線上線下混合式教學(xué)的嶄新模式。

3.顯示了社會(huì)力量對(duì)教育的驚人支撐力

2020年2月，教育部發(fā)出“延期開學(xué)通知”和“停課不停學(xué)”號(hào)召，在線教育企業(yè)快速積極響應(yīng)，很多在線教育平臺(tái)都宣布免費(fèi)開放課程資源。初期集中的線上教學(xué)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)崩潰、平臺(tái)癱瘓、信號(hào)卡頓、故障頻發(fā)的時(shí)候，這些教育機(jī)構(gòu)迅速增資擴(kuò)容，調(diào)集資金、技術(shù)、人才，完善平臺(tái)功能、制作教學(xué)資源包，提供直播、錄播等技術(shù)支持、對(duì)教師開展使用培訓(xùn)、加強(qiáng)售后服務(wù)[3]。騰訊、阿里等互聯(lián)網(wǎng)巨頭也積極參與，騰訊會(huì)議、QQ群課堂、釘釘?shù)榷汲蔀楹苁軞g迎和廣泛使用的平臺(tái)，為疫情防控期間的線上教學(xué)提供的技術(shù)支持功不可沒[3]，這表明未來的思政課智慧課堂建設(shè)可以借助企業(yè)力量，走出一條校企合作的聯(lián)合辦學(xué)之路。

4.抗疫斗爭本身就是一堂愛國主義思政大課，獨(dú)特政治優(yōu)勢(shì)從云端走入課堂、走進(jìn)學(xué)生心里

抗疫是一場(chǎng)全方位的“大考”，中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力、社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)以及國家發(fā)展的硬實(shí)力和軟實(shí)力都在抗疫斗爭中經(jīng)受住了考驗(yàn)。黨和政府在抗疫斗爭中顯示出非凡的組織動(dòng)員能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、貫徹執(zhí)行能力，彰顯了全國一盤棋、集中力量辦大事的社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)。教育主管部門適時(shí)開啟“云課堂”。2020 年3 月9日，全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課；4月20 日，遼寧高校大學(xué)生同上一堂“云端”思政課《講戰(zhàn)疫故事 鑄強(qiáng)國使命》，抗疫斗爭這一堂愛國主義思政大課從云端走入課堂、走進(jìn)學(xué)生心里，獨(dú)特政治優(yōu)勢(shì)使得青年大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義制度，身為中國人的幸福感、自豪感油然而生，這就為思想政治教育提供了大好的宏觀環(huán)境，使思想政治教育更加具有信服力，同時(shí)也為思政課智慧課堂建設(shè)提供了優(yōu)秀范例。

（二）思政課智慧課堂建設(shè)的未來展望

思政課智慧課堂建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，離不開信息技術(shù)的迭代更新和教師運(yùn)用技術(shù)產(chǎn)品的能力提高，新媒體技術(shù)正以前所未有的方式變革知識(shí)傳播理念、思維方式和學(xué)習(xí)行為。隨著教育部《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》的全面落實(shí)，將推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面融合，高校思政課的教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、數(shù)據(jù)管理等也必將躍上新臺(tái)階。展望思政課的未來發(fā)展趨勢(shì)，智慧課堂建設(shè)應(yīng)在更高的起點(diǎn)上有更好的發(fā)展，在智慧教育理念指導(dǎo)下為學(xué)習(xí)者提供“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，凸顯學(xué)習(xí)者的主體地位；課堂教學(xué)結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化、適時(shí)錄播常態(tài)化、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)便捷化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化，打造智能高效的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境和全面互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果的雙向提升。

二、智慧課堂在高職院校“大思政課”建設(shè)中的實(shí)施策略

習(xí)近平總書記指出，“‘大思政課’我們要善用之”。善用“大思政課”，就是要善用歷史資源以彰顯思政課的深厚底蘊(yùn)，把抽象的理論和精神植入歷史情境，具象化為鮮活的故事和人物，以可視可聽的生動(dòng)方式走進(jìn)學(xué)生心里；就是要善用國際比較以彰顯思政課的寬廣視野，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國與世界的關(guān)系，立足國際國內(nèi)兩個(gè)大局，在世界百年未有之大變局中深刻理解中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局；就是要善用社會(huì)資源以彰顯思政課的實(shí)踐品格，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題以及社會(huì)實(shí)踐中的豐富案例和素材引入思政課堂，解答學(xué)生困惑、回應(yīng)學(xué)生關(guān)切[4]。建設(shè)“大思政課”，不論是回溯歷史、講好中國故事，還是實(shí)現(xiàn)學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂的有機(jī)結(jié)合，都離不開思政課堂的智慧化、信息化。

（一）智慧課堂建設(shè)必須凸顯思政課的理論內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的精準(zhǔn)對(duì)接

現(xiàn)代信息技術(shù)可以增加教學(xué)過程的延展性和教學(xué)內(nèi)容的豐富性，加強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)性和自主性，但思想內(nèi)核必須恪守思政課的基本原則?，F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化思政課教學(xué)的最終目標(biāo)，是彰顯課程的思想內(nèi)涵，各種各樣的教學(xué)形式都只是手段，落腳點(diǎn)都是為了展示思想的力量、理論的力量、信仰的力量，是為了能“以理服人”[5]。馬克思曾經(jīng)說過，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！彼颊n的價(jià)值靈魂是它的理論魅力，只有講透理論，方能以理服人。思政課教師不能忽略自身教學(xué)基本功的訓(xùn)練和教學(xué)能力的提高，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，根據(jù)新媒體環(huán)境下學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以重新梳理、概括和凝練，再進(jìn)行技術(shù)呈現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中不能降低課程內(nèi)容的政治高度、理論深度和歷史厚度，避免教材內(nèi)容的盲目照搬和簡單重復(fù)，避免教學(xué)內(nèi)容的碎片化和娛樂化。

（二）線上線下混合式教學(xué)做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是智慧課堂建設(shè)恰當(dāng)可行的適用模式

疫情防控期間的線上教學(xué)實(shí)踐證明，高職院校部分大學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)，課堂直觀教學(xué)方式具有不可替代性。但“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)和特色也非常突出。比如，考勤功能簡單快捷、便于統(tǒng)計(jì)，討論社區(qū)人人都可參與，測(cè)驗(yàn)和考試功能強(qiáng)大，后臺(tái)閱卷即時(shí)賦分、方便使用，學(xué)生的所有課堂活動(dòng)都可以隨時(shí)計(jì)入考核，使考核貫穿全程又公正公平。因此未來思政課智慧課堂建設(shè)的方向應(yīng)該是探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)課堂，普及推廣線上線下混合教學(xué)模式[6]，也就是在充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的前提下保持線下課堂教學(xué)的充分性，既要保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常見的理論講授法、案例教學(xué)法、互動(dòng)討論法的優(yōu)勢(shì)，又要積極運(yùn)用在線平臺(tái)的資源和功能，使用好考勤、問卷、隨堂測(cè)驗(yàn)、主題討論、課后在線學(xué)習(xí)和答疑等新方法，使兩種不同類型教育教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升思政課教學(xué)的時(shí)代感與實(shí)效性。

（三）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)的豐富資源，開展以體驗(yàn)教育為主的實(shí)踐教學(xué)

走出教室、走出校園到課外校外的實(shí)踐環(huán)境中去親身體驗(yàn)，一直是深受大學(xué)生們喜愛的實(shí)踐教學(xué)形式，但是大規(guī)模戶外活動(dòng)會(huì)增加教學(xué)成本，有組織難度和意外風(fēng)險(xiǎn)，而且本地可用的實(shí)踐資源是有限的。有了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)，可以使全國各地的紅色文化資源走進(jìn)思政課堂，可以利用“紅色影院”觀看愛國主義影視作品，也可以通過云游革命圣地、云游博物館、舉辦網(wǎng)絡(luò)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生坐在課堂就能深入了解國史國情、學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的高貴品格、厚植愛國主義情懷。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展思政課實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)踐體驗(yàn)輔助理論講解，能夠改變大學(xué)生對(duì)思政課的刻板印象，提高思政課教學(xué)的趣味性和親和力。

（四）依托社會(huì)力量使思政課智慧課堂建設(shè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍

離開了人的主體性，再先進(jìn)的技術(shù)手段也難以發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用，思政課教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要達(dá)到得心應(yīng)手、熟練掌握的程度才能將頭腦中的想法用技術(shù)手段呈現(xiàn)出來。但是，隨著AI人工智能、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)、8K高清視頻等新技術(shù)在智慧課堂中的廣泛應(yīng)用，技術(shù)將扮演非常重要的角色，僅僅依靠思政課教師自己備課很難設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、可視聽的智慧化課程，這就需要校企合作的力量。在線教育企業(yè)擁有市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制和專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，擅長平臺(tái)的開發(fā)與完善，能夠提供技術(shù)支持、協(xié)助課程制作。思政課智慧課堂建設(shè)可以聯(lián)合在線教育企業(yè)共同設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目，把教師的理論優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來[3]，共同開發(fā)有滋有味、有聲有色的受學(xué)生歡迎的思政課。

三、結(jié)語

準(zhǔn)確分析教育受眾是一切教育活動(dòng)的前提。高職院校大學(xué)生相對(duì)來說文化底子薄、知識(shí)儲(chǔ)備少、理論思辨能力差，對(duì)單純的理論推理不感興趣，更加喜歡通過畫面和形象來感知信息，思政課建設(shè)應(yīng)尊重新時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)新的傳播介質(zhì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重塑作用，利用新媒體技術(shù)將復(fù)雜抽象的理論內(nèi)容可視聽化，建設(shè)涵蓋教學(xué)課件、教案和講義、教學(xué)視頻庫、課程習(xí)題庫等為一體的課程教學(xué)資源庫，供學(xué)生在課前、課堂、課后在線學(xué)習(xí)使用。思政課智慧課堂的發(fā)展方興未艾、前景廣闊，全體思政人重任在肩、責(zé)無旁貸，應(yīng)深入研究思想政治教育規(guī)律、信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律、新時(shí)代受眾成長規(guī)律以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律，從而真正理解現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課深度融合的價(jià)值內(nèi)涵、路徑方法、功能技巧，講有理、有用、有趣的思政課[5]，增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)代感和吸引力，提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，更好地完成凝心鑄魂、立德樹人的根本任務(wù)。