基于“00后”大學(xué)生特點的理想信念教育探討

黃 薇

(福州大學(xué) 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，福建 福州 350108)

習(xí)近平總書記在2021年秋季學(xué)期中央黨校(國家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班開班式上提出，“堅定理想信念是終身課題，需要常修常煉，要信一輩子、守一輩子”。理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，“00后”大學(xué)生的成長軌跡恰逢實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時期，關(guān)注“00后”大學(xué)生的理想信念教育是高校思想政治教育工作的大勢所趨?！?0后”大學(xué)生的思想總體上積極健康，但是還存在部分大學(xué)生政治信仰模糊、理想信念不堅定等問題，“00后”大學(xué)生的理想信念不僅關(guān)系到其自身發(fā)展，也關(guān)系到社會主義事業(yè)的興衰成敗，因此，對“00”后大學(xué)生理想信念教育的探討已成為高校思想政治教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、“00后”大學(xué)生理想信念教育的特點呈現(xiàn)

對“00后”大學(xué)生理想信念教育所呈現(xiàn)出來的特點進行客觀審視，是全方位地認(rèn)識“00后”大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀的前提，有助于教育主體領(lǐng)會“00后”大學(xué)生理想信念教育的表征，提升實際教育效果。

(一)理性與感性共存

“00后”大學(xué)生的認(rèn)知能力總體來說呈理性化趨勢，大多數(shù)學(xué)生能夠樹立正確的理想信念，對社會現(xiàn)象能夠作出較為客觀準(zhǔn)確的判斷和分析。他們政治敏感度高，熱愛祖國，民族認(rèn)同感、自豪感強烈，對民族團結(jié)、實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一保持高度一致。例如近來在網(wǎng)絡(luò)平臺上的“中國領(lǐng)土一點兒也不能少”“我是護旗手”等活動，通過對“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動態(tài)的跟蹤發(fā)現(xiàn)，“00后”大學(xué)生大多積極參與這類活動，通過轉(zhuǎn)發(fā)、點贊等方式發(fā)表自己的觀點，利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)帖抒發(fā)愛國情懷。

與此同時，“00后”大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上表現(xiàn)出強烈的愛國熱情卻存在著感性多于理性的特點，具體表現(xiàn)在思想和行為不夠理智。在部分不良媒體營銷號的引導(dǎo)下，不顧國家整體利益和其他民族的利益，無視其他民族的利益乃至損害其他民族的利益，對其他民族進行人身攻擊和言語侮辱，感性與沖動占據(jù)上風(fēng)。

(二)個體性與自主性鮮明

“00后”這一代大學(xué)生被稱為千禧寶寶，2018年后，第一批“00后”步入成年，走進大學(xué)校園，與“90后”追求自由不同，“00后”大學(xué)生追求的是實現(xiàn)個性化的價值。[1]進入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國民生活水平日益提升，正是物質(zhì)豐富、科技發(fā)達的社會環(huán)境孕育出“00后”大學(xué)生鮮明的個性。

自主性學(xué)習(xí)實踐以及學(xué)習(xí)方式的變遷，給予“00后”大學(xué)生思維方式的創(chuàng)新發(fā)展，在認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的過程中更具有主動性、創(chuàng)造性、時代性，使其在理想信念的形成過程中能夠自主支配言行，并且對自己的行為負(fù)責(zé)，展現(xiàn)出明顯的自主性特征。

(三)集體性與功利性并行

“00后”大學(xué)生思想上總體積極向上，他們心理樂觀，生活態(tài)度積極，與周圍人的交往更加熱情大方，注重與老師、同學(xué)、朋友及身邊的人建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)集體利益與個人利益沖突時，能夠以集體利益為先，區(qū)分“小我”與“大我”，有著較強的集體意識。

但通過“00后”大學(xué)生群體在學(xué)校里的現(xiàn)實表現(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生只參加對今后個人發(fā)展有利的比賽活動?！?0后”大學(xué)生沒有了理想主義色彩，而是代之以物質(zhì)取向和競爭意識，熱衷于短期高效，在群體中出現(xiàn)了“無利不起早”的現(xiàn)象。此類功利性的行為表現(xiàn)，在“00后”大學(xué)生群體中造成不良風(fēng)氣，不利于他們崇高理想信念的形成。

二、“00后”大學(xué)生理想信念教育特點的原因剖析

“00后”鮮明的個性特征使得高校理想信念教育在實施過程中呈現(xiàn)出獨有的特點，分析這些特點的成因有助于對癥下藥、尋求對策，發(fā)揮高校的理想信念教育育人功能。

(一)教育教學(xué)脫節(jié)，基調(diào)不穩(wěn)

隨著“00后”群體進入大學(xué)校園以及自媒體的迅速發(fā)展，思想政治理論課的弊端開始顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一是教學(xué)方式的蹈常襲故。近兩年，在每學(xué)期的《輔導(dǎo)員與思政課教師開課前交流反饋表》中“學(xué)生對思政課授課形式及內(nèi)容的需求”一欄填寫時，征集到的學(xué)生意見總有一條“授課形式多樣化”?！?0后”大學(xué)生易于接受新鮮事物，思維更加活躍，對于思政課形式有更多的期許。但是大多數(shù)思政課老師仍采取傳統(tǒng)的師講生聽、師問生答等教學(xué)方式進行教學(xué)，顯然，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生理想信念的教育。

二是教學(xué)內(nèi)容的照本宣科。高校理想信念教育主要依靠思政課的滲透，思政課教材是高校思政課教學(xué)素材的主要來源。但是教材一經(jīng)敲定，在短期內(nèi)是不會重新編寫出版的，教材提供的案例或情景可能很經(jīng)典, 但國際局勢、時事政策瞬息萬變，學(xué)生在生活中或許有更多感觸和豐富體驗。然而大多數(shù)思政課教師在授課時，還是以教材為主，沒有及時將時事和現(xiàn)實發(fā)展融入思政課教學(xué)，甚至據(jù)學(xué)生反饋，個別老師的教學(xué)課件已沿用好幾年沒有更新，致使課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生興趣，如此，學(xué)生理想信念教育的實效自然是打了折扣的。

(二)實踐基礎(chǔ)薄弱，效果不彰

理論離開了實踐就是空談，沒有實踐的輔助，理論就只能停留在認(rèn)識階段。當(dāng)前，大學(xué)生理想信念教育的主陣地除了思政課，就是針對入黨積極分子、發(fā)展對象和黨員的黨課，且大部分局限于教室，學(xué)生在校期間接受理想信念教育的實踐活動機會較少。即使有實踐活動，也是面向?qū)W生干部、入黨積極分子、發(fā)展對象和黨員，忽視了普通學(xué)生參與理想信念教育實踐活動的必要性，導(dǎo)致大部分普通學(xué)生參加理想信念教育的實踐機會較少?！?0后”是接觸網(wǎng)絡(luò)信息較多的一代，很多理論知識他們可以從網(wǎng)上通過各種渠道獲得，但理論知識畢竟是“紙上談兵”，理想信念的實踐教育更為重要。然而大部分高校存在因為經(jīng)費問題和缺乏實踐教育基地、阻滯理想信念教育實踐教學(xué)的困境，導(dǎo)致教師無法帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，反映出當(dāng)前高校理想信念教育的實踐教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，不利于學(xué)生理想信念的夯實。

(三)多元信息干擾，定性不強

“00后”大學(xué)生是科技哺育的一代人，是時代的“弄潮兒”，他們能夠在網(wǎng)上各個領(lǐng)域進行“沖浪”，將各種網(wǎng)絡(luò)平臺玩轉(zhuǎn)得游刃有余。他們有著強烈的好奇心，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性使得他們有機會接觸各種社會思潮和價值觀念，為他們提供了多元的價值選擇。但是，“00后”大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀還未成熟，缺乏社會經(jīng)驗，面對這些泥沙俱下的信息，可能“一時找不著北”?！?0后”大學(xué)生面對良莠不齊的信息時，本來就存在辨別能力弱的問題，再加上西方文化思潮以及社會主義市場經(jīng)濟逐利性的影響，多元信息和文化存在對抗干擾，使得他們可能無法作出正確的判斷，會出現(xiàn)盲目隨從和跟風(fēng)現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生在進行價值選擇時，會陷入迷茫而不知所措的僵局。

(四)育人主體缺位，協(xié)同不力

高校理想信念教育并不只是思政課教師的事情，不能把責(zé)任全部推到思政課教師身上，輔導(dǎo)員、學(xué)生家長甚至學(xué)生本人都是理想信念教育的重要主體。煩瑣的事務(wù)性工作使得高校輔導(dǎo)員抽不出身與大部分學(xué)生進行深入接觸，從而導(dǎo)致對學(xué)生的思想狀況并不了解，無法有針對性地進行理想信念教育，為理想信念教育工作造成了一定困難。此外，“00后”大學(xué)生大多處于“4+2+1”的家庭，家長對孩子的要求總是無條件地滿足，他們從小生活在被家長溺愛的環(huán)境中，造成了自私自利的不良心態(tài)；有些家長被限制在應(yīng)試教育的框子里，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視了思想品德的培育，使得孩子的理想信念出現(xiàn)了偏頗。“00”后大學(xué)生要形成正確的理想信念，就必須發(fā)揮主觀能動作用，使其進行自我教育，但是大部分學(xué)生忽視了這一點，導(dǎo)致理想信念教育的效果有所弱化。

三、“00后”大學(xué)生理想信念教育的策略思考

針對“00后”大學(xué)生理想信念教育特點及其成因分析，筆者根據(jù)理解和實踐經(jīng)驗，嘗試探尋策略，以期能夠提高高校理想信念教育的實效性。

(一)因時而進，鑄造“強基工程”

“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道”，也是理想信念教育的主渠道，高校理想信念教育必須牢牢抓住思政課這個主渠道，因時而進，把思政課建設(shè)得越來越好，鑄造理想信念教育的“強基工程”。

首先，在教學(xué)方式上，“00后”大學(xué)生是較為活躍的一個群體，在對其進行理想信念教育時，有必要根據(jù)其思想特點采取多樣化的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂、生態(tài)課堂、微講壇等各種新興教學(xué)模式都可以運用到思政課教學(xué)上，增強學(xué)生參與的積極性和主動性。如針對“00后”大學(xué)生個體性和功利性強的特點，可以引導(dǎo)學(xué)生以“我的個人理想”為主題進行交流討論，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生的想法，巧妙引導(dǎo)其個人理想與國家命運緊密聯(lián)系在一起，將個人理想融入國家前途。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，思政課是極具時代性的課程，思政課教師必須與時俱進充實教學(xué)內(nèi)容，不斷更新和凝練教學(xué)內(nèi)容，密切關(guān)注學(xué)生生活實際和社會熱點，使教學(xué)體現(xiàn)時代氣息，緊密結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點和思想困惑，增強思政課教學(xué)與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)性，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使理想信念教育不僅能夠入耳，而且入腦、入心，使學(xué)生生成正確的理想信念。

(二)因事而化，實施“固本工程”

“社會生活在本質(zhì)上是實踐的”[2]，“00后”大學(xué)生的理想信念教育，不僅是理論層面的問題，歸根到底，本質(zhì)還是實踐層面的問題?！?0后”大學(xué)生的理想信念教育要以具體實踐為依托，因事而化，運用實踐活動鞏固思政課的理論教育成果，實施理想信念教育的“固本工程”。

“00后”大學(xué)生理想信念的堅定必須在實踐中落實。課堂教學(xué)只是為學(xué)生理想信念的形成提供認(rèn)知基礎(chǔ)，其形成還依賴大學(xué)生的感性體驗，理想信念是在“認(rèn)識—實踐—認(rèn)識”的循環(huán)往復(fù)過程中逐漸形成的。高?？梢詷?gòu)建校內(nèi)實踐、社會實踐、專業(yè)實踐三位一體的理想信念實踐教育體系，通過社會調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、參觀訪問、公益活動等豐富多元的實踐形式，激發(fā)“00后”大學(xué)生的情感認(rèn)同，使他們在實踐中深入認(rèn)識社會、了解國情，在實踐過程中堅定理想信念，樹立崇高理想。例如可利用學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀調(diào)研紅色文化基地，身臨其境地感受紅色文化和革命精神，鞏固理論知識的同時，在實踐體驗中更加堅定中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

(三)因勢而新，創(chuàng)建“亮點工程”

“00后”是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長起來的一代，他們可以根據(jù)興趣愛好在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，“00后”大學(xué)生的理想信念教育必須抓住這一趨勢，注重自媒體的運營，以他們喜聞樂見的方式，通過精彩紛呈的內(nèi)容呈現(xiàn)，將理想信念教育滲透于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)建理想信念教育的“亮點工程”。

自媒體上呈現(xiàn)的內(nèi)容是課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充，如何做好自媒體的運營，使其與理想信念教育相輔相成，是值得高校思政工作者深思的一個問題。高校思政工作者可以通過QQ、微信、微博等平臺進行理想信念教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。以微信公眾號為例，微信公眾號除了必需的思想政治教育宣傳，還可以根據(jù)時政熱點，挖掘可進行理想信念教育的切入點。如電影《長津湖》的上映，高校官方微信公眾號就可根據(jù)這個熱點，探討其折射的愛國情感、價值觀和人生觀，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生參與話題討論，了解學(xué)生的思想狀況，通過適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)可以加強理想信念教育的效果。此外，還可根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好，如繪畫、攝影等，豐富推文素材、擴大公眾號的內(nèi)容，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要的同時，使理想信念教育的時效性如春風(fēng)化雨般“潤物細(xì)無聲”。

(四)全員育人，搭建“系統(tǒng)工程”

習(xí)近平總書記在2016年的高校思想政治工作會議上就強調(diào)了“三全育人”的重要性，“三全育人”是高校落實立德樹人根本任務(wù)的有效路徑，要想增強“00后”大學(xué)生理想信念教育的實效性，更要從全局出發(fā)，充分發(fā)揮“全員育人”的凝聚作用，搭建理想信念教育的“系統(tǒng)工程”。

思政課教師不是高校理想信念教育的單一力量，就高校范圍來看，輔導(dǎo)員是實施理想信念教育的另一個關(guān)鍵群體。輔導(dǎo)員可借助日常工作中的心理健康教育、黨團教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常管理等事務(wù)，將理想信念教育滲透于工作的點滴，于無形中潛移默化地幫助學(xué)生形成理想信念。此外，家庭教育是加強理想信念教育的重要因素。家長首先要以身示范，形成良好的家風(fēng)家規(guī)及和諧融洽的家庭氛圍，為子女樹立正確的榜樣；其次要指導(dǎo)子女將其個人發(fā)展與社會進步相聯(lián)系，將個人理想與國家命運緊密結(jié)合，樹立中國特色社會主義共同理想。不可忽視的是，“00”后大學(xué)生是理想信念教育的主要對象，學(xué)生要發(fā)揮個體主觀能動性，加強對黨史、國史、中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，同時要提高信息甄別能力和辨析能力，自覺摒棄不符合主流的思想，避免“唯利是圖”的個人價值取向，爭做“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時代青年，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”獻策助力，在實干中夯實理想信念。