提高小學(xué)拼音教學(xué)趣味性的策略

秦永偉

（石家莊市裕華區(qū)南位小學(xué)，河北 石家莊 050000）

小學(xué)一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生奠定漢語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生掌握正確的拼音方法，可以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展識(shí)字和認(rèn)知學(xué)習(xí)，為學(xué)生后期的閱讀理解、寫(xiě)作、口語(yǔ)交流等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生受到身心發(fā)育方面的因素影響，有著較重的好奇心，活潑好動(dòng)，缺乏一定的自我管理能力，學(xué)習(xí)毅力不足。針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和拼音教學(xué)活動(dòng)的重要性，開(kāi)展教學(xué)趣味性方面的探索有十分重要的實(shí)踐教學(xué)意義。

一、小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（一）缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)開(kāi)展拼音教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為拼音教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)生通過(guò)記憶、背誦的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律和課后作業(yè)規(guī)定學(xué)生多記、多背、多寫(xiě)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視了小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師教學(xué)理念的落后，使很多一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，在反復(fù)背誦、拼寫(xiě)過(guò)程中逐漸出現(xiàn)厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)壓力較大，進(jìn)而無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果。教師受到自身教學(xué)思想的影響，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)拼音教學(xué)方法的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法運(yùn)用更具趣味性、多樣性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，無(wú)法提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)方法較單一枯燥

教學(xué)方法單一、枯燥是當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)較為顯著的問(wèn)題之一，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了拼音字母發(fā)音、拼音組合規(guī)律等知識(shí)的傳遞方面，缺乏與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的有效融合，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。除此之外，教師缺乏對(duì)拼音教學(xué)活動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到拼音教學(xué)活動(dòng)與識(shí)字教學(xué)活動(dòng)之間的緊密聯(lián)系，缺乏與學(xué)生生活常識(shí)內(nèi)容的有效融合，使得拼音教學(xué)活動(dòng)過(guò)于孤立，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、提高小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)趣味性的策略

針對(duì)上述內(nèi)容對(duì)當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，要積極探索提高拼音教學(xué)趣味性的策略，我們從培養(yǎng)學(xué)生濃厚的拼音學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用趣味性教學(xué)方法和融入與學(xué)生生活聯(lián)系更為緊密的趣味性教學(xué)內(nèi)容幾方面開(kāi)展了較為深入的探索。

（一）豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以通過(guò)運(yùn)用豐富的教學(xué)方法作為途徑，以教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想為手段，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)拼音教學(xué)方案，來(lái)提升拼音教學(xué)效率和質(zhì)量，提高教學(xué)趣味性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的目的。

以情境教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)中的應(yīng)用為例，情境教學(xué)可以通過(guò)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、真實(shí)和生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景等方法，充分激發(fā)學(xué)生好奇心理，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。以最基礎(chǔ)的“a、o、e”拼音教學(xué)內(nèi)容為例，在開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施，通過(guò)視頻播放的形式，將歌唱練習(xí)活動(dòng)中的“aaa”、公雞晨起打鳴“ooo”、大白鵝伸長(zhǎng)脖子“eee”等生動(dòng)、趣味的場(chǎng)景融入到教學(xué)當(dāng)中去。動(dòng)態(tài)、形象的學(xué)習(xí)資料，更能集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生更加主動(dòng)地開(kāi)展模仿、學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生再學(xué)習(xí)“a、o、e”拼音知識(shí)時(shí)，能夠通過(guò)回憶學(xué)習(xí)資料，更加快速準(zhǔn)確地掌握到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，客觀上起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶的作用。情境創(chuàng)設(shè)還可依據(jù)具體拼音教學(xué)內(nèi)容，以更為豐富和多樣化的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)方式融入到一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)中。以“an、en、in、ang、eng、ing”發(fā)音教學(xué)為例，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方法進(jìn)行，現(xiàn)將上述拼音字母進(jìn)行分組，以“an 和ang”、“en 和eng”、“in 和ing”作為組合的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。在生活情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中融入上述字母發(fā)音內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)對(duì)生活場(chǎng)景的想象和學(xué)習(xí)來(lái)區(qū)分字母發(fā)音差異。比如：“早晨，當(dāng)我昂首挺胸走在街上的時(shí)候看到了老師，然后我稍微低了低頭，向老師問(wèn)候早安?！睆闹刑崛　鞍骸薄鞍病?。“我來(lái)到外婆家，摁下了門(mén)鈴，表弟橫沖直闖的跑來(lái)給我開(kāi)門(mén)?！睆闹刑崛　稗簟薄皺M”。“一個(gè)陰沉沉的下午，我看到天空中飛來(lái)了一只老鷹?！睆闹刑崛　瓣帯薄苞棥?。通過(guò)上述學(xué)生更加熟悉的具有強(qiáng)烈生活氣息的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生自主思考，使學(xué)生通過(guò)對(duì)上述場(chǎng)景的想象，來(lái)體會(huì)不同字母發(fā)音的差異性，增強(qiáng)學(xué)生的理解與應(yīng)用能力。

（二）活躍課堂氛圍，融入游戲教學(xué)方法

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生性格活躍、思維活躍、定力不足，課堂紀(jì)律性較差，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)活動(dòng)中融入游戲，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，可以起到活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與興趣的作用。

游戲教學(xué)方法在拼音教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)教師和學(xué)生共同商議的方式來(lái)決定，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)利，更容易培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生更為主動(dòng)地參與到游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中來(lái)。比如拼音接龍游戲，使學(xué)生通過(guò)接龍的方式說(shuō)出拼音中包含韻母“an”的生字。該游戲的開(kāi)展不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“an”的發(fā)音理解與記憶，還豐富了學(xué)生的識(shí)字量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼音學(xué)習(xí)對(duì)于識(shí)字的重要性，增強(qiáng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)動(dòng)力。游戲教學(xué)內(nèi)容還可通過(guò)有節(jié)奏的律動(dòng)節(jié)拍方式進(jìn)行，使學(xué)生在開(kāi)展聲母、韻母表的記憶與背誦過(guò)程中，運(yùn)用更具韻律特點(diǎn)的聲音、肢體運(yùn)動(dòng)等方式進(jìn)行配合，提高記憶效率。除此之外給聲母、韻母找朋友的游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展正確拼音組合的學(xué)習(xí)?？偠灾S富多樣的游戲活動(dòng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生更具吸引力，能夠降低單一、枯燥教學(xué)帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感受，使學(xué)生在更加開(kāi)放、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展拼音知識(shí)的理解、記憶與運(yùn)用。

（三）緊密結(jié)合實(shí)際，融入生活趣味內(nèi)容

在小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)中融入生活趣味內(nèi)容，不僅是提高拼音教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)效率的重要方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的重要途徑，能夠使小學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼音學(xué)習(xí)與自身生活之間的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有思想引導(dǎo)和促進(jìn)作用。在拼音教學(xué)中融入生活知識(shí)內(nèi)容，可以使學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系，來(lái)加強(qiáng)拼音知識(shí)的理解與記憶。以“zhuan、chuan、shuan”拼音學(xué)習(xí)為例，可以通過(guò)“轉(zhuǎn)、穿、涮”作為知識(shí)載體，通過(guò)與學(xué)生生活中的“轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)身、旋轉(zhuǎn)”、“穿衣服、穿過(guò)橋洞、穿針引線”、“涮鍋、涮洗、涮羊肉”等增強(qiáng)拼音教學(xué)內(nèi)容的生活趣味性。學(xué)生在對(duì)趣味生活場(chǎng)景的想象、討論過(guò)程中加深了記憶和理解，還可激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生說(shuō)出與上述拼音內(nèi)容相關(guān)的其他生活內(nèi)容，或者學(xué)生在生活中遇到類似場(chǎng)景后能夠聯(lián)想到拼音知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生拼音知識(shí)應(yīng)用能力。

綜上所述，為有效改善當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足和教學(xué)方法單一枯燥問(wèn)題，可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)運(yùn)用豐富的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在生動(dòng)、形象的情境當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的拼音學(xué)習(xí)興趣；游戲教學(xué)方法符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性；生活趣味化教學(xué)內(nèi)容的融入，能夠提升學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。