小學(xué)體育游戲教學(xué)法的實(shí)施策略

莊瑞鵬

引言:

現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，選用游戲教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作變得更加規(guī)范，促使體育教學(xué)成為我國(guó)素質(zhì)教育中的亮麗風(fēng)景線。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)的意義

（一）激發(fā)小學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，具有獵奇心理，也比較貪玩，若是教師簡(jiǎn)單地對(duì)體育課程進(jìn)行理論知識(shí)的講解并單一地講授動(dòng)作要領(lǐng)，小學(xué)生會(huì)覺得體育課程較為枯燥乏味，無法集中注意力，自身也無法提升學(xué)習(xí)興趣。但如果將一些趣味性十足的游戲逐漸融入體育課堂的教學(xué)過程中，則能夠去枯燥變?nèi)の?，逐漸培養(yǎng)對(duì)體育課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，使他們樂于參與到體育課程的學(xué)習(xí)中去。

（二）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)

小學(xué)體育游戲開展時(shí)，教師可以通過制定科學(xué)合理的游戲規(guī)則，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，提升他們的自制力以及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在完成游戲任務(wù)之后，學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及集體觀念都會(huì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，獲得良好的德育教學(xué)效果。

（三）幫助體育教學(xué)任務(wù)有效達(dá)成

將游戲融入體育教學(xué)活動(dòng)中，并不是盲目和隨意性的，而是具備一定的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，在趣味性十足的游戲情境中，學(xué)生將會(huì)以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情有效完成各種體育學(xué)習(xí)任務(wù)，因此也能夠有效地促使教學(xué)目標(biāo)逐步落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做，在樂中學(xué)。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新課前熱身游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在正式進(jìn)入體育教學(xué)之前，熱身游戲是其中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，能夠有效地幫助小學(xué)生活動(dòng)筋骨，以更加完善和優(yōu)質(zhì)的身體狀態(tài)投入課程的學(xué)習(xí)中去，能夠發(fā)揮出承上啟下的重要價(jià)值。但是由于現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)體育課課前預(yù)熱僅是簡(jiǎn)單的活動(dòng)腿腳的動(dòng)作等，意義不大，形同虛設(shè)，無法真正發(fā)揮出熱身運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和作用。如何讓小學(xué)生針對(duì)小學(xué)體育的熱身練習(xí)產(chǎn)生熱情以及濃厚的興趣呢？可以將體育游戲加入體育熱身的練習(xí)教學(xué)中。例如，為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的反應(yīng)能力，教師可以在正式上課前，組織小學(xué)生開展喊號(hào)追人的體育游戲。在校園內(nèi)較為寬闊的體育場(chǎng)地中，劃定一個(gè)半徑為5 米左右的圓圈，讓小學(xué)生圍繞著這個(gè)圓圈站立，從第一個(gè)學(xué)生開始向后數(shù)數(shù)，最后教師站在圓圈中間發(fā)出指令，學(xué)生首先需要圍繞著這個(gè)劃定的圓圈慢慢小跑，在跑步的過程中，若是聽到了教師喊三，那么整個(gè)隊(duì)伍中編號(hào)是三的小學(xué)生，就需要從圓圈的外部追逐自己前面同樣編號(hào)為三的同學(xué)。在跑步的過程中，尤其是回到原點(diǎn)之前，需要用手碰到前面同學(xué)的身體，這樣就算是獲得了勝利，而若是沒有追上，則需要跑回到原來的隊(duì)伍位置，向同學(xué)們表演節(jié)目或背誦詩(shī)歌作為懲罰。在這樣較為豐富多樣且趣味性十足的體育課前游戲活動(dòng)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)變得更高，為后續(xù)體育課程的正式開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）組織團(tuán)隊(duì)游戲，提升合作水平

小學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)該和德育、智育等同步開展，體育教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育意識(shí)培育，通過游戲式的教育模式，能夠進(jìn)一步優(yōu)化整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也能夠滿足現(xiàn)階段“新課改”教育理念下，綜合素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲之中蘊(yùn)含著互動(dòng)性以及合作性，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作水平，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)豐富多樣同時(shí)趣味性十足的團(tuán)隊(duì)合作游戲，通過團(tuán)隊(duì)合作游戲的協(xié)作特征，能夠加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生互動(dòng)水平以及合作水平的有效培養(yǎng)。舉例來說，教師可以組織兩人三足這樣的合作游戲，將兩名學(xué)生劃分為一組，互相搭配和合作，設(shè)定統(tǒng)一且一致的步伐節(jié)奏，在小學(xué)生共同喊著“一二一”時(shí)，會(huì)在心中默念前進(jìn)的速度以及頻率，小組內(nèi)需要保持同樣的步伐，在這樣的團(tuán)隊(duì)合作模式之下，才能夠獲得兩人三足游戲的勝利。同時(shí)，教師還可以將兩人三足游戲拓展為三人四足，或組織班級(jí)內(nèi)的接力賽，提升小學(xué)生之間的搭配默契程度，將優(yōu)化小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及合作思維作為整體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的豐富，優(yōu)化整體的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

（三）引入競(jìng)賽，鼓勵(lì)主動(dòng)參與

為進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及正確的競(jìng)爭(zhēng)心理，優(yōu)化他們的身體素養(yǎng)，可以在小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中引入適當(dāng)?shù)母?jìng)賽游戲。體育課程的實(shí)踐教學(xué)通過競(jìng)賽的模式，能夠進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性以及積極性，通過競(jìng)賽來提升他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，競(jìng)賽游戲能夠全方位優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們以更加飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。在整個(gè)過程中，小學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)掘出自身的潛在體育動(dòng)力，展現(xiàn)出自身的個(gè)性，提升他們的身體素養(yǎng)，為獲得比賽的勝利而積極努力，更加快速和有效地學(xué)習(xí)到教師講解的體育課程知識(shí)以及技能技巧。舉例來說，教師可以組織學(xué)生蹲跳起這樣的比賽，這樣的教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到蹲跳起的相關(guān)理論知識(shí)，并使他們的身體素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，提升他們的競(jìng)賽意識(shí)以及體育知識(shí)掌握水平。將小學(xué)生劃分為不同的小組，每組8 人，在每組內(nèi)包括4 個(gè)男生和4 個(gè)女生，背對(duì)背地蹲跳，等跳到終點(diǎn)之后，再返回原點(diǎn)，下一組學(xué)生重復(fù)前組學(xué)生的動(dòng)作，在整個(gè)蹲跳的過程中，必須兩個(gè)人手挽手，不能夠分開。通過這樣的競(jìng)賽游戲，能夠激發(fā)小學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并深入挖掘小學(xué)生的體育潛力，用最短的時(shí)間來完成教師設(shè)置的接力活動(dòng)，通過這種競(jìng)賽游戲的有效嵌入，使小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)變得更強(qiáng)，相關(guān)的體育技能和理論知識(shí)掌握得更加牢固。

（四）課后放松，舒緩運(yùn)動(dòng)疲勞

通過課堂中的體育技能講解以及大量的體育訓(xùn)練之后，小學(xué)生的身心都處于相對(duì)較為疲乏的狀態(tài)，因此需要用更加快速有效的方式來放松他們的身心。因此，小學(xué)體育教師可以在傳統(tǒng)的放松環(huán)節(jié)，設(shè)置有效的放松游戲，這樣能夠有效緩解他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疲勞感，讓他們能夠以最短的時(shí)間恢復(fù)狀態(tài)，為后續(xù)文化課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舉例來說，在教師講解到乒乓球這一課程時(shí)，教師可以在課程即將結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生開展一些趣味十足的知識(shí)問答小游戲，例如，可以提問一些與乒乓球相關(guān)的常識(shí)或技能知識(shí)等，讓學(xué)生通過搶答的方式，提升對(duì)乒乓球知識(shí)的掌握，對(duì)于答對(duì)的學(xué)生來說，可以獲得一份教師準(zhǔn)備的課堂小禮物，而對(duì)于搶到卻沒有答對(duì)的學(xué)生來說，需要在課堂中為大家表演一個(gè)小節(jié)目，如背誦詩(shī)歌，在這樣更加輕松愉悅的游戲氛圍中來完成體育課，能夠讓學(xué)生的身心在短時(shí)間內(nèi)快速恢復(fù)到正常狀態(tài)之下，也能夠展現(xiàn)出將體育游戲運(yùn)用到課后放松環(huán)節(jié)所具備的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育課程的教學(xué)想要進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的課堂參與度，促使教學(xué)質(zhì)量全面提升，需要掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法，可以通過游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用，在寓教于樂的教學(xué)模式中讓小學(xué)生了解到體育這門課程所具備的趣味性，促使他們形成正確的體育意識(shí)，優(yōu)化課堂參與度，在游戲過程中提升他們的身體素養(yǎng)和技能掌握水平。