寓教于樂在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略

孟祥晶

引言

對于非母語狀態(tài)下成長起來的小學(xué)生來說，要學(xué)好英語，就必須激發(fā)他們的興趣，在興趣的驅(qū)動下，對英語知識進行積極的實踐與應(yīng)用，從而提升英語的學(xué)習(xí)效果。所以，利用寓教于樂的方式，將更多教學(xué)模式應(yīng)用在英語教學(xué)中，提升學(xué)生的主動性、積極性、探究精神與合作意識，以學(xué)習(xí)興趣的提升來促進英語學(xué)習(xí)效果的提升，從而更好地培育學(xué)生的英語素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透寓教于樂理念的積極作用

英語是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是國際性質(zhì)的通用語言，隨著社會發(fā)展速度的加快，英語的重要性日益凸顯。通過在小學(xué)英語教學(xué)中滲透寓教于樂理念，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

雖然英語與語文一樣同屬于語言類學(xué)習(xí)，但作為非英語語境下成長起來的小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性與難度，這是由于英語單詞發(fā)音的特殊性，語法詞匯的應(yīng)用特殊性所決定的。作為小學(xué)階段的學(xué)生而言，英語教學(xué)的重心在于采取行之有效的教學(xué)模式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮出他們的主觀能動性，發(fā)展他們的思維能力。通過在小學(xué)英語教學(xué)中滲透寓教于樂理念，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是由于小學(xué)生都有一定的從眾心理，寓教于樂的本質(zhì)是一種快樂教育思想的具象化，比如，通過游戲化的教學(xué)模式，打造互動平臺，創(chuàng)造探究機會等多樣化的教學(xué)手段，來使得課堂氛圍更加輕松，師生間、學(xué)生間的互動與交流更加頻繁，讓學(xué)生的思維不斷碰撞，并產(chǎn)生新的思想火花，從而互相激勵，互相啟發(fā)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。

（二）有利于英語教學(xué)水平的提升

英語作為小學(xué)階段的主要科目，通過寓教于樂理念的實施，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時多樣化的教學(xué)理念與教學(xué)模式的實施，十分有利于教育工作者教學(xué)水平的提升。為了在小學(xué)英語教學(xué)中打造趣味課堂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?nèi)谌胍粋€積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使得學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，就需要教師結(jié)合英語教學(xué)的目標(biāo)以及當(dāng)前學(xué)生的實際情況，對課件進行科學(xué)設(shè)計，對課程實施進行精準(zhǔn)的掌控。比如，對于一些學(xué)習(xí)目標(biāo)不強、信念不堅定的學(xué)生來說，以分層教學(xué)的方法來針對他們的不足進行提升，以情感激勵、目標(biāo)激勵的方式促進他們更加自覺地學(xué)習(xí)。比如，開展一些合作學(xué)習(xí)活動，將他們的想象力、創(chuàng)新力以及創(chuàng)造力充分地激發(fā)出來，以合作實踐促進學(xué)生之間的交流，加深他們的感情，使得學(xué)習(xí)氛圍更為融洽，進而幫助學(xué)生更好地鞏固知識印象，提升學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力。

二、寓教于樂在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略

（一）打造智慧課堂，滲透寓教于樂

在小學(xué)英語教學(xué)中，通過構(gòu)建英語信息化教學(xué)新常態(tài)，以豐富的教學(xué)資源打破教學(xué)素材的單一性已經(jīng)成為提升英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實現(xiàn)教學(xué)的人機協(xié)同支持，使得英語教學(xué)的形式更加多樣化、豐富化，尤其契合當(dāng)前信息化時代成長起來的學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)獲取更多的教學(xué)資源，來有效地豐富教學(xué)的形式。從而能夠極大地提升學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。眾所周知，英語學(xué)習(xí)就是要多聽、多練，簡單來說，就是勇于開口。而互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)在英語的聽、說等教學(xué)方面有著絕對的優(yōu)勢。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)，能夠更好地拓寬英語教學(xué)渠道，比如開展在線教學(xué)，與更多優(yōu)秀的學(xué)校加強在線聯(lián)系，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)模式，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來開展遠程教學(xué)。除此之外，以信息技術(shù)為依托的教學(xué)形式能更好地針對重、難點讀音、發(fā)音進行不斷的重復(fù)，為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。以信息技術(shù)來打造智慧課堂，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)合作情境，實踐寓教于樂

基于英語和語文之間的差異性，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時會略顯困難，這是由于英語牽涉到發(fā)音朗讀、口頭表達、書面表達、語法運用等不同的應(yīng)用能力，往往小學(xué)生會覺得十分復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來無跡可尋，毫無章法?；诖?，為了促進學(xué)習(xí)效果的提升，可以通過合作學(xué)習(xí)的形式，來提升學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生之間形成互相幫扶，互相監(jiān)督的良好學(xué)習(xí)氛圍，以此調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以通過布置任務(wù)的形式，給學(xué)生創(chuàng)造合作機會，比如，在合作學(xué)習(xí)模式的選擇上，讓學(xué)生結(jié)合自身的情況與喜好來選擇。比如，一對一合作學(xué)習(xí)模式、小組合作學(xué)習(xí)模式，除此之外，還可以將這個思路進行拓展。比如，在班內(nèi)開展合作朗讀比賽活動，以組為單位分角色朗讀，可以讓學(xué)生自主選擇合作小組，讓學(xué)生自主尋找合作伙伴，挑選合作篇目等，也可以由教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，來指定合作小組。總而言之，利用一切可以利用的機會引導(dǎo)學(xué)生深入合作，并且在合作中任由學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，這種合作的形式能夠極大程度地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的合作興趣和積極性，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮出自己的智慧與力量，切實調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，掌握正確的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，老師也可以通過觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)來總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，針對學(xué)生的個體差異給出相應(yīng)正面有效的教學(xué)指引，更好地提升學(xué)生綜合能力。

（三）搭建實踐平臺，落實寓教于樂

對于語言類學(xué)科而言，多說多練對于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量尤為重要，尤其是英語，很多學(xué)生心里知道怎么讀，但一開口就變味了。這說明，實踐不足。一方面是知識儲備不足，一方面是勇氣不足，有些學(xué)生性格靦腆內(nèi)向，信心不足，缺乏開口的勇氣，久而久之就會失去開口的興趣，無法很好地融入課堂環(huán)節(jié)中。而且英語口語表達，不是簡單的拼單詞，還涉及到語法的應(yīng)用，否則便無法進行有效的表達，這也是阻礙學(xué)生學(xué)好英語的大問題。如果不采取有效的教學(xué)手段，便會使得一些學(xué)習(xí)能力不強、基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。有鑒于此，可以將寓教于樂的理念落實到英語口語練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生實際為學(xué)生搭建好實踐平臺，進行英語口語專項練習(xí)。除此之外，還可以將實際生活中出現(xiàn)的類似場景設(shè)置為問題情境，營造輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造參與的有利條件，創(chuàng)造交流的話題與平臺，營造良好的交流的氛圍，讓他們在互動中體驗到樂趣與滿足感，從而更愿意接受和配合以后教學(xué)活動的展開。比如，開展英語短劇活動，模仿教材課文中的角色，以學(xué)生的角度進行全新的演繹。又如，組織開展英語小組競賽活動，可以是寫作競賽，也可是英語演講競賽。再如，進行課堂有獎?chuàng)尨鸹顒?，全面激發(fā)學(xué)生的主動性，提升學(xué)生的參與意愿，只有更充分地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿才能被充分激發(fā)，從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與要求以及當(dāng)下學(xué)生的思維、行為特征，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。將寓教于樂理念全面滲透到英語教學(xué)過程中，積極挖掘英語教材中的趣味元素，以更符合小學(xué)生喜好的方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并借助信息技術(shù)的優(yōu)勢性，打造趣味課堂、智慧課堂，通過英語教學(xué)質(zhì)量的提升來促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。