小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

張妃仙

小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

張妃仙

（閩清縣池園鎮(zhèn)麗山小學,福建閩清350807）

數(shù)學是人類在社會發(fā)展中的智慧結(jié)晶，也是教育中最基本的學科，同時，數(shù)學知識和學生的實際生活有效融合，大大增加了學習情境的真實性，能很好地促使學生自發(fā)地探究數(shù)學的奧秘。學生的小學階段是義務教育的關(guān)鍵階段，在當下，隨著教育界對新課改的不斷推行，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學素養(yǎng)成為必然的發(fā)展結(jié)果。因此，小學數(shù)學老師應跟隨新課改的腳步，在日常講習中不但要給學生們講解相關(guān)的知識點還要培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)，為他們今后的學習奠定基礎(chǔ)。

小學數(shù)學；課堂教學；小學生；數(shù)學素養(yǎng)

學生的小學階段是義務教育的關(guān)鍵階段。在當下，隨著教育界對新課改的不斷推行，學校對于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)十分重視。雖然小學階段的學生各方面發(fā)展還不夠全面，但是他們已經(jīng)有了自己的思想，因此，任課老師應該在教學中摒棄傳統(tǒng)傾倒式的教學模式，轉(zhuǎn)而注重學生的想法，根據(jù)他們自身的特點因材施教，引導他們學會自主學習和相互協(xié)作。數(shù)學老師要通過合理地引導學生到數(shù)學的學習中去，才能夠提高他們的主觀能動性，學會自主探究和協(xié)作解惑，從而彰顯數(shù)學學科的魅力。

一、數(shù)學學科的特點、以及數(shù)學素養(yǎng)的意義

抽象和簡潔是數(shù)學的主要特點，它反映了客觀世界的內(nèi)在美，吸引著無數(shù)人孜孜不倦地探究其中的奧秘。數(shù)學是一種符號化的知識類型，同時它也是與生活相結(jié)合的產(chǎn)物。其嚴密的邏輯性讓學生在學習中形成一定的思維邏輯能力和運算能力，讓學生在學習中開發(fā)大腦，體驗探索的樂趣，充分激發(fā)他們對數(shù)學的追求。

數(shù)學素養(yǎng)是以先天遺傳因素為總體，后天在成長過程中的學習和實踐不斷完善，利用數(shù)學處理和解決問題的能力?？偟膩碚f，小學生的數(shù)學素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，對于數(shù)學科目的學習積極性；第二，是否具有良好的數(shù)學學習意識；第三，是否具有全面的數(shù)學學習基礎(chǔ)。因此，老師培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)應該著重于先改變學生們學習數(shù)學的思想和態(tài)度，提高他們的主觀能動性，讓他們能夠自發(fā)地投入數(shù)學的學習中。只有這樣，學生們才能夠?qū)?shù)學知識進行學習，并且靈活運用所學知識提高自身解決問題的能力。因此，從小培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)勢在必行。

數(shù)學作為教學中最基礎(chǔ)的科目之一，其中對學生成長過程中的重要性不言而喻。數(shù)學老師在日常講習中注重培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，不但是為了培養(yǎng)學生們在學習過程中的實踐能力，更是為了將他們培養(yǎng)成全面發(fā)展人才奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的必要性

（一）提升數(shù)學老師課堂效率

對于教育工作者來說，課堂效率的提升說明學生們在固定的時間內(nèi)可以掌握到更多的知識點。在教學中培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，能夠提升他們專注力的同時還可以優(yōu)化數(shù)學老師課堂教學效率。例如，在學習《長方體和正方體》這節(jié)內(nèi)容時，由于本節(jié)教學內(nèi)容比較抽象，對學生思維能力要求較強，因此，數(shù)學老師不能直接開始講授新課，而應該提前讓學生預習本節(jié)內(nèi)容，并且給他們布置預習作業(yè)，循序漸進地引導他們對空間圖形的理解。一方面提升了他們的數(shù)學素養(yǎng)，另一方面也能提升老師的教學效率。

（二）促進老師與學生的交流

老師要摒棄以往的教學模式，明白學生才是學習的主體，在課堂上充分尊重學生的個性特點，接納他們，為他們創(chuàng)建趣味性、人性化的課堂氛圍的同時注重培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，營建人性化的課堂環(huán)境。

（三）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣調(diào)動學生潛能

大家都知道“興趣是人最好的老師”，在數(shù)學教學中老師以孩子們的發(fā)展為本充分尊重他們的想法和學習習慣，多站在他們的角度看問題，平等對待他們的個體差異，在日常教學中培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，可以有效激勵出學生們的學習興趣和增強他們的學習自信心。沒有教不好的學生，只有不成功的教育。每個孩子的潛能都是無限的，老師需要在日常教學中發(fā)現(xiàn)有天賦的學生并重點培養(yǎng)，但對于“暫差生”也不能一味地批評教育。只要孩子們有端正的學習態(tài)度，數(shù)學老師都要表揚他們，一視同仁地培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，才能調(diào)動學生們學習數(shù)學的積極性和內(nèi)在潛力。

（四）培養(yǎng)學生解決問題的能力

在小學的義務教育階段，受年齡的限制，這個階段的學生學習能力十分有限，因此對很多問題的思考還不夠全面。而對他們數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)就能夠很好地解決這個問題。一方面因為數(shù)學科目對學生思維能力和解決問題的能力要求比較高；另一方面數(shù)學素養(yǎng)的形成能夠幫助他們將所學知識靈活運用于解決生活中的實際問題，從而達到學以致用的教學目標。因此，數(shù)學老師在日常講習中應注重培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)，促使他們今后全面發(fā)展。在學生的教學過程里，數(shù)學老師不能只注重他們對知識點的掌握程度，還要注重激發(fā)學生們在學習過程中的探究意識。只有率先激發(fā)出他們在學習中的探究精神，他們對于課堂中的知識點才能更好地理解和掌握。

（五）督促學生自我管理并保持良好學習的方式

受年齡的影響，初中的學生正處于一個愛玩的年齡，沒有完全形成自控意識。因此，老師要在日常講習里注重培育他們的數(shù)學素養(yǎng)，從而促進他們自我管理意識的養(yǎng)成和初步分辨是非的能力，他們才能在這個階段將重心放在學習上，不斷加強自身的知識儲備量。數(shù)學老師對于學生的成績以及學習習慣的影響是深遠的，老師培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)能夠高效糾正孩子的學習態(tài)度，對某些有不良學習習慣的學生進行教導。這些對提高孩子的認知能力并形成良好的學習習慣有著重要作用。

三、目前在數(shù)學教育中出現(xiàn)的問題

數(shù)學老師的講習方式十分枯燥、乏味。就當下的教育形式來說，大部分數(shù)學老師在日常教學中往往過于形式化，缺乏創(chuàng)新的思想，通常都是照搬課本中的理論知識傳授最基本的知識，課堂氛圍枯燥，學生注意力無法集中，并且在日常教學中缺乏創(chuàng)新精神，工作方式簡單固化，忽視學生數(shù)學天賦，不提升自身教學水平，對教育改革不積極踐行，危機意識不強，最終致使學生出現(xiàn)消極的學習心態(tài)。

數(shù)學概念抽象。它對孩子們邏輯思維能力要求較高，尤其是一些數(shù)學公式過于抽象，學生無法理解和掌握。而且數(shù)學的串聯(lián)性很強，學生有一小部分知識點的困惑，會影響整個相關(guān)知識點的學習，在很大程度上增加了老師的教學難度。

學生缺乏學習興趣。這個階段的學生正處于愛玩的年紀，自主學習意識較差。由于數(shù)學知識點對他們來說過于抽象，使得大多數(shù)學生對數(shù)學缺少學習熱情，導致數(shù)學教學成果較差。

部分數(shù)學老師教學心態(tài)浮躁。部分老師對工作投入量少，在日?！肮噍斒健苯虒W中對學生數(shù)學成績關(guān)注度低，急功近利。并且缺乏嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，無法做到對學生負責，根本不能全身心投入到數(shù)學教育事業(yè)中。

學校和家長過于在意學生的考試成績，從而忽視了對他們學習能力的培養(yǎng)。我國目前還處于應試教育階段，這就導致在老師的教學過程中將學生的考試成績作為審核學生的評定標準，限制了學生思維的發(fā)展，這十分不利于學生在學習過程中的成長。

部分老師過于注重教學進度。由于老師有明確的教學進度管制，這就使得部分老師存在盲目地趕教學進度的現(xiàn)象，側(cè)重于關(guān)注孩子們知識量的增加，而對他們的學習能力視而不見。這樣的教學模式極其容易讓孩子們在學習中造成死記硬背的狀態(tài)，一方面增加了孩子們對學習的抵觸心理，另一方面更不利于孩子全身心的發(fā)展。

四、關(guān)于培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的策略建議

（一）提升自身的專業(yè)素質(zhì)行為品德

小學階段的孩子各方面都處于萌芽期，思維和智力都還沒有全面發(fā)育，因此這個階段的孩子常常對身邊的人物行為進行模仿，而老師作為和學生相處時間最長的角色應該首先提高自身的素質(zhì)。如若數(shù)學老師本身擁有一定的人格魅力，并且有很高的文化造詣，用自己的言行帶動學生，就能提高孩子們對數(shù)學教學模式的認可。而如果數(shù)學老師本身缺乏專業(yè)素養(yǎng)，教學方式簡單粗暴，那么孩子就會口服心不服，從而產(chǎn)生逆反心理。比如，在學習《折線統(tǒng)計圖》時，有的孩子擅長將繪圖與數(shù)字相結(jié)合，學習這一章節(jié)就相對得心應手；而有的孩子不擅長，學習起來較困難。這就要求老師耐心地從多個方面入手，不斷找尋適合孩子們學習的方法，不能暴力教學從而降低學生們學習數(shù)學的積極性。

（二）創(chuàng)設有效的問題情境教學

老師必須根據(jù)學生們在日常生活中的實際體驗，站在他們的角度，貼近日常創(chuàng)設有效問題情境教學。而故事和游戲?qū)τ谛W生來說更能吸引他們的注意力，營造情境氛圍。首先老師要足夠了解學生們的興趣點。老師在策劃有效問題情境時，還可以在講解中穿插有趣的游戲及故事等引導問題。這樣可以提高學生們的主觀能動性，讓他們自發(fā)地學習數(shù)學，展開探究和解答難點。

（三）講課方式詼諧幽默化

如果數(shù)學老師能夠合理地運用趣味性的語言為學生講解知識，提升語言的魅力，在課堂上吸引學生注意力，就能激發(fā)出他們主動參與學習的積極性。趣味性語言在很大程度上對于小學階段的學生來說是具有感染力的，老師將死板的數(shù)學知識用趣味性語言表達出來，可以引導孩子們在歡愉的課堂氛圍中積極學習數(shù)學。與此同時，數(shù)學老師在上課時要學會捕捉學生的內(nèi)心想法，在講述中用詼諧幽默的語言和語氣滿足他們的學習需求。

（四）利用多媒體和教材中的插圖進行教學

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學已成為新的教學模式。在小學階段的學生還處在一個具象階段，因此對很多抽象概念都不是很明白。比如在學習《圖形的運動》時，數(shù)學老師可以通過視頻將本節(jié)內(nèi)容給學生展示，便于他們更直觀地理解圖形概念中的難點。

孩子們正處于求知欲和好奇心都比較重的年紀，而數(shù)學課本中各類生動有趣的插圖就能很好地滿足小學生現(xiàn)階段的學習特征。在日常講習中，數(shù)學老師全面利用這些生動的插畫，從而降低自身教學難度。比如，在學習《圓柱與圓錐》這一章節(jié)時，老師讓學生們觀察教材中的插圖，然后讓他們根據(jù)這些圖形的特點畫出身邊相關(guān)的事物，最后由小組進行評分表揚。

（五）在日常教學中設置游戲環(huán)節(jié)

老師們組織游戲教學時，首先應充分了解其主要目的和對學生教育的意義。即通過游戲，是否能最大限程度地培養(yǎng)他們的思維能力和數(shù)學素養(yǎng)，使他們自主參與到數(shù)學的學習中去。小學階段的孩子思維以形象為主，并且各方面都處于萌芽期，思維和智力都還沒有全面發(fā)育，因此這個階段的孩子自主學習的能力差，注意力也不集中。而在教學中設置游戲環(huán)節(jié)就可以很好地吸引他們的注意力，實現(xiàn)寓教于樂，讓學生們游戲過程中學習知識。

（六）對于學生適當表揚

表揚和鼓勵可以增強他人的自信心，但老師要適度表揚和鼓勵，否則，適得其反。首先，不要言過其實，這反而會造成受表揚的孩子自身不良習氣的形成。其次，學生都是具有差異的，老師要因材施教，對于不同性格的孩子進行不同程度的夸獎。對于內(nèi)向軟弱的孩子要多褒獎，而對于虛榮心或者好勝心強的孩子則需要適度，且夸贊的同時對他們提出改進意見，使其認識自身不足，在老師的教育下改正。

（七）做好日常授課的總結(jié)和反思

培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)是一個長期的過程，并不是短期就能取得成果的事情。為了在教育教學中取得優(yōu)異的成果，老師還應當做好日常授課的總結(jié)反思。一方面，在每堂課開始之前對課堂講習的內(nèi)容有明確的目標，在課本知識講習完成之后，根據(jù)學生學習的積極性和課堂反饋程度等，對自己教學成果進行評估。例如，在教學《因數(shù)與倍數(shù)》時，老師可以使用當堂測驗的方式了解學生對因數(shù)和倍數(shù)的掌握程度，并根據(jù)檢驗成果對其進行重點講解。數(shù)學老師通過評估才能感知到自己教學中的弊端，并以此為根據(jù)為下次授課優(yōu)化課堂講習奠定基礎(chǔ)。另一方面，老師要踴躍參加校園內(nèi)的教研教育活動，與其他老師就教學內(nèi)容開展深入性的探討交流，學習其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，然后根據(jù)自身的不足研究出一套適合的授課方案。為了能使學生發(fā)揮主觀能動性認真思考與辨析，意識到本身學習中的優(yōu)點與不足，老師可以與其他老師互相交流，從而采取合作教學吸引學生的眼球。在日常講習中，老師可以安排孩子兩人一組，互相了解，指出對方的優(yōu)缺點。這樣能夠讓孩子對自己有正確的認識。

總而言之，老師在數(shù)學講習中培育學生的數(shù)學素養(yǎng)，不但能夠激勵出他們的學習興趣，鍛煉他們的品質(zhì)以及思辨能力，還能在無形中提高了教育教學質(zhì)量。同時，培育學生們的數(shù)學素養(yǎng)是長久的過程，老師要在日常講習中緊跟新課改的腳步，將當下學生的思想與知識的接收能力相結(jié)合，不斷尋找更優(yōu)異培養(yǎng)學生們數(shù)學素養(yǎng)的方式，秉持為學生盡責、為教育盡職的精神，為學生全面可持續(xù)發(fā)展鋪平道路，也為推動數(shù)學教育教學做出貢獻。

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