幼兒園教學中民間游戲運用的意義與對策

林淑婷

幼兒園教學中民間游戲運用的意義與對策

林淑婷

（杭州市余杭區(qū)中泰中心幼兒園,浙江杭州310000）

我國的民間游戲都是從民間世代相傳下來的，而這些民間游戲之所以能夠流傳至今、深受人們的喜愛，主要就是因為民間游戲在玩的過程中具有很強的趣味性，能給人們帶來極大的歡樂。在幼兒園教育活動中運用民間游戲，有利于豐富幼兒園游戲形式與內容、激發(fā)幼兒參與游戲的積極性、全面促進幼兒的健康發(fā)展。結合民間游戲的特點和幼兒園教學實際，在具體運用途徑上可以將其運用到幼兒園體育游戲中、幼兒園親子游戲中、幼兒園區(qū)域游戲中和幼兒的自由游戲中。

民間游戲；幼兒園；幼兒游戲；親子游戲；區(qū)域游戲

民間游戲是由民間流傳出來的一種游戲活動，可以說民間游戲給每個人的童年都帶來了很多歡樂。民間游戲除了基礎的趣味性特點之外，其在玩法上也具有很強的靈活性。因為民間游戲主要是人們在生活、勞作等場景中編創(chuàng)并流傳下來的，源于民間生活的各個場景中，體現(xiàn)了民間生活的千姿百態(tài)。民間游戲在材料的選擇上也沒有過高的要求，民間游戲的取材大部分也源于生活、源于自然，這也是民間游戲能夠廣為流傳并且深受兒童喜愛的關鍵因素。

一、民間游戲在幼兒教學中運用的意義

（一）有利于豐富幼兒園游戲形式與內容

幼兒園游戲是幼兒園教育活動的主要開展形式之一，也是深受幼兒喜愛的一種活動形式。根據(jù)幼兒的興趣特點以及認知特點，游戲也是幼兒園階段教育中必不可少的內容。但是在傳統(tǒng)的幼兒園游戲中，游戲的內容以及游戲的形式相對比較匱乏，幼兒長期翻來覆去地重復幾種游戲也會慢慢對游戲失去興趣，不僅不利于幼兒園游戲的順利開展，而且也會對幼兒的智力發(fā)展、健康發(fā)展造成一定的阻礙。民間游戲的內容以及形式十分豐富，而且民間游戲也具有較強的改編空間。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的興趣以及各種活動的需求對民間游戲進行有效的改編，使其不僅具有趣味性同時也更具有教育意義。通過民間游戲的有效應用，使幼兒園游戲不僅趣味性更強，而且因其內容與形式的多樣性，更能提高幼兒園游戲開展的效果。

（二）有利于激發(fā)幼兒參與游戲的積極性

在幼兒園游戲中常常因為一些刻板的游戲模式，導致幼兒逐漸失去參與游戲的興趣和積極性，這對于幼兒園游戲的順利開展會造成嚴重的影響。而且有一部分幼兒園游戲相對來說具有一定的難度，而對于場地以及游戲材料都有特殊的要求，并不利于幼兒隨時隨地開展游戲。有了民間游戲在幼兒園游戲中的應用可以有效地提升幼兒參與游戲的興趣和積極性。因為民間游戲本身就來源于民間生活，不僅操作簡單，而且具有很強的生活氣息，大部分民間游戲也都是群體性游戲，都是由兩個或者多個小朋友共同完成的。幼兒在做游戲的過程中相對于獨自一人做游戲，他們更喜歡與小伙伴們共同完成游戲。這也是民間游戲能夠提高幼兒在幼兒園游戲中參與積極性的關鍵原因。

（三）有利于全面促進對幼兒的健康發(fā)展

幼兒園開展各類游戲活動主要也是為了能夠實現(xiàn)對幼兒的教育以及促進幼兒健康發(fā)展，民間游戲在幼兒園游戲中的應用在促進幼兒發(fā)展方面的作用更加顯著。其具體主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，民間游戲在幼兒園游戲中的應用可以在很大程度上促進幼兒的身體健康發(fā)展。幼兒階段是幼兒骨骼發(fā)育的關鍵階段，適當?shù)闹w運用可以有利于促進幼兒的骨骼健康發(fā)育。民間游戲在肢體動作方面非常符合幼兒身體發(fā)育的需求，比如在大部分民間游戲中都涉及了走、跑、跳以及協(xié)調身體平衡等等。其二，民間游戲在幼兒園游戲中的應用也可以對幼兒社會性行為的發(fā)展起到有效的促進作用。現(xiàn)階段的幼兒在成長的過程中受到父母陪伴的時間越來越少，大部分幼兒父母為了能夠及早地進入工作崗位，都是早早地將幼兒送進幼兒園，再加上大部分幼兒都是家中的獨生子女，這樣幼兒就會因缺乏陪伴而造成社會性行為缺失。民間游戲大多數(shù)都是集體性游戲，都是需要多個人共同完成的，通過在幼兒園游戲中應用民間游戲可以讓幼兒在小伙伴的陪同下共同完成游戲，可以彌補家庭教育中缺少同伴的不足。

二、幼兒園教學中民間游戲運用對策

（一）將民間游戲應用到幼兒園體育游戲中

幼兒園體育游戲是體育教學活動的主要形式之一。在現(xiàn)階段的幼兒園體育游戲中，通過不斷地改革和完善體育游戲的器材以及游戲項目也越來越豐富。尤其是現(xiàn)階段各種幼兒體育游戲器材的豐富使幼兒的體育學習越來越多樣化。因此，幼兒園應該在體育游戲中有效地融合民間游戲，使幼兒能夠在幼兒園民間體育游戲中既能獲得身體素質的提升，同時也能夠在民間生活的趣味中健康快樂地成長。

目前，大部分幼兒園在體育游戲中添置了大量的特色體育游戲器材，有跳跳球、平衡板等。幼兒園在開展體育游戲時可以將傳統(tǒng)的民間游戲“跳繩”與跳跳球相結合，教師先帶領幼兒能夠掌握跳繩的基本技巧，學會如何進行花樣跳繩。然后教師合理地設計游戲方法，使幼兒能夠一邊跳繩一邊玩跳跳球，可以進行最基本的原地跳，也可以增加一點難度進行行進跳，對于天賦高一點的幼兒可以讓他們進行障礙跳，當然無論哪種游戲法都要在保證幼兒人身安全的基礎上進行。在民間游戲應用于幼兒園體育游戲過程中，教師還要注意根據(jù)不同年齡段的幼兒特點，合理地進行民間游戲的選擇和改編，使民間游戲能夠更好地應用到幼兒園體育游戲中。

例如，如丟沙包、踢毽子等民間游戲。游戲器材都可以進行親手制作，制作游戲器材的過程不僅趣味十足，而且更能激發(fā)幼兒參與游戲的成就感與積極性。以“丟沙包”為例，可以根據(jù)幼兒的情況和特點進行合理改編。針對幼兒園小班來說，幼兒教師可以組織幼兒進行“沙包”的制作，材料選擇布和海綿，將沙包的體積進行擴大。這樣小班幼兒可以輕輕地將大沙包進行拋接和投擲，游戲沒有什么技術含量，同時也不用擔心小班幼兒因為缺少安全意識而在丟沙包的過程中傷害到自己或者小伙伴。針對中班幼兒來說，幼兒教師就可以選擇小米和布袋作為沙包制作的材料組織幼兒親自動手制作，在游戲的過程中將沙包系上一根繩子，幼兒一手抓住繩子的一頭用腳踢沙包，這樣一來，有效地降低“丟沙包”游戲的難度，同時也對幼兒接下來學習踢毽子做了基礎性訓練。

（二）將民間游戲應用到幼兒園親子游戲中

在幼兒園游戲中親子游戲是非常關鍵的一種，尤其是面對現(xiàn)階段的家庭結構，大部分幼兒在家庭中都是獨生子女，而且父母的工作都非常繁忙，大部分幼兒很少有機會能夠與父母一同做游戲?？梢哉f，現(xiàn)階段的幼兒童年的生活是非常單調的，相對于以往的幼兒來講失去了很多的成長樂趣。為此，幼兒園會定期舉辦親子游戲活動，利用這種親子游戲的方式促進幼兒與父母之間情感的交流，既能夠讓父母能夠更深入地了解幼兒的成長情況以及情感需求，同時也能夠讓幼兒在游戲中感受到父母之愛，有利于促進幼兒身心健康成長。

通過在幼兒園親子游戲中有效地應用民間游戲，可以在很大程度上提升親子游戲的趣味性和可參與性。因為民間游戲也是父母童年時的難忘回憶，親子游戲中民間游戲的應用可以讓父母勾起對自己童年的回憶，更容易讓父母從繁忙的工作中快速地進入到游戲狀態(tài)中。例如，幼兒園可以根據(jù)幼兒情況以及家長情況合理地選擇民間游戲應用到親子游戲中，可以進行親子游戲的民間游戲類型也有很多，比如有“滾鐵環(huán)”“跳房子”以及“跳山羊”等。

在進行幼兒園親子游戲活動時，為了更好地應用民間游戲，提升幼兒對于民間游戲的興趣，幼兒教師可以改變傳統(tǒng)以學校教師為主導的親子游戲的設計和組織。幼兒教師根據(jù)各個家庭的實際情況，選擇一些幼兒家長作為代表，最好選擇幼兒的父親，因為父親在幼兒的眼中就像大山一樣是自己的依靠，不僅有安全感，還能給幼兒的世界帶來更多的陽光。因此，幼兒教師可以邀請一些幼兒父親作為代表來校進行親子游戲前的講座交流，給幼兒講一些自己童年時的有趣游戲，包括游戲的名字、內容、游戲方式以及自己在這些游戲中的一些難忘經歷等。幼兒父親的自身經歷講述更能激發(fā)幼兒對游戲的興趣，同時也能夠讓幼兒對自己的父親有更深的了解。比如，“運小球”游戲中，父親將幼兒舉過頭頂，讓幼兒騎在父親的肩膀上，父親們快步走，幼兒脖子上掛一個小籃筐，里面裝上一定數(shù)量的小球，運到另一頭將小籃筐里的小球倒進大籃筐中，最先完成的家庭獲勝。這個民間親子游戲讓幼兒能夠感受父親堅實的肩膀和來自父親的安全感，同時也在一片其樂融融的歡笑中度過了難忘的親子時光。當年父親難忘的童年趣事今天傳遞給了孩子，使父親與孩子之間有建立起了一座親密的橋梁。

（三）將民間游戲應用到幼兒園區(qū)域游戲中

一方面幼兒教師可以在特定的教育環(huán)節(jié)中帶領幼兒在游戲區(qū)域中通過做各種游戲實現(xiàn)對幼兒的教育目的；另一方面幼兒也可以利用空余時間隨時進入到自己感興趣的區(qū)域中選擇自己喜歡的游戲玩耍，豐富自己的生活，也可以進行自主訓練和提升。

例如，在幼兒園益智猜謎游戲區(qū)域內，幼兒教師可以根據(jù)其游戲的性質以及區(qū)域游戲對幼兒的培養(yǎng)目標對民間游戲進行有效的收集和篩選，選擇能夠與之相符合的游戲融入該區(qū)域游戲中。如可以將傳統(tǒng)民間游戲中的“七巧板”“數(shù)字拼圖”以及“黑白棋”等合理地應用到益智猜謎游戲區(qū)域中。這些典型的民間游戲里都蘊含了豐富的智慧，對啟發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒良好的思維能力都具有重要的作用。尤其是民間游戲“七巧板”對于幼兒創(chuàng)造力、思維能力的提升效果十分顯著。這個民間游戲不僅操作簡單、安全性強，而且既可以獨立完成也可以多個幼兒合作完成。在進行“七巧板”游戲的過程中，幼兒通過開動腦筋思考，加上不斷地嘗試，可以創(chuàng)作出很多新奇有趣的圖案，使幼兒的思維能夠更加開闊。

再如，傳統(tǒng)民間游戲“搓泥球”“剪紙”以及“沙畫”等，這些民間游戲都是民間勞動人民在生活和勞作的過程中流傳下來的，不僅體現(xiàn)了豐富的民間傳統(tǒng)生活，而且也包含了勞動人民豐富的智慧。幼兒可以在這些有趣的民間游戲中通過動手、動腦不僅能夠激發(fā)自己美術創(chuàng)作靈感，還能對幼兒的各方面能力進行綜合性的培養(yǎng)。

（四）將民間游戲應用到幼兒的自由游戲中

除了一些特定的教育活動之外，幼兒在幼兒園中還會存在一些零散的時間，比如幼兒提前進入幼兒園的這段時間、幼兒在等待午飯前的這段時間以及幼兒放學后等待父母來接的這段時間等等。這些零散的時間相對于那些特定的教學活動時間是更難管理的。因為這些時間中，如早上爸爸媽媽剛送幼兒來園，面對離去的爸爸媽媽幼兒心中會有不舍和害怕；在晚上等待爸爸媽媽來接時，看到別的小朋友一個個被爸爸媽媽接走，而自己的爸爸媽媽遲遲不來，幼兒就會產生一定的焦慮情緒等等。這個時候就會有部分幼兒哭鬧，而幼兒的哭鬧又具有一定的“傳染性”，會導致幾個相對較脆弱的幼兒一起哭鬧，不僅會給幼兒教師帶來很大的管理負擔，同時也會對幼兒的身心健康成長帶來一定的影響。通常情況下幼兒教師也會在這些環(huán)節(jié)中帶領幼兒們進行相應的游戲，比如給幼兒發(fā)一些小玩具，讓幼兒自由玩耍，或者讓幼兒看動畫片、讓幼兒自己畫畫等等。而這些零散的管理方式效果并不理想，而且管理壓力仍然很大。因此，幼兒教師可以在幼兒這些自由游戲中有效應用民間游戲提高幼兒游戲的參與興趣，同時也能夠讓幼兒在這些有趣的游戲中度過分別時的不安以及焦灼而又漫長的等待。

例如，在幼兒剛進入幼兒園中時，為了能夠使幼兒快速地融入幼兒園這個大家庭中，教師可以轉移幼兒的注意力，使幼兒不因父母的離開而哭鬧。幼兒教師可以將民間游戲“找朋友”安排在幼兒入園環(huán)節(jié)中。在幼兒園，教師也給幼兒進行分桌安排，兩兩一桌，早間可以播放《找朋友》這個兒歌。幼兒進園后在教師的引導下伴隨著音樂快速地找到自己的好朋友，也就是自己的同桌，然后按照兒歌中唱的“行個禮呀，握握手，你是我的好朋友?！迸c同桌進行行禮、握手以及問好的一系列操作。幼兒教師在此過程中要對幼兒進行表揚和鼓勵，使幼兒得到充分的肯定，并在這個小小的民間游戲中進一步增進與同桌之間的情誼，借用友情轉移幼兒與父母分別時的不舍，使幼兒能夠快速融入大家庭中。

再如，在幼兒園放學后，幼兒獨自等待父母來接的過程是十分漫長的，對于他們來說這個過程也是十分孤單的。為了能夠讓幼兒忘卻時間，并愉快地度過這段時間，幼兒教師同樣可以選擇合適的民間游戲應用在這個環(huán)節(jié)中。

三、結語

綜上所述，游戲是幼兒園各項活動開展中必不可少的內容，也是幼兒比較喜歡的活動形式。民間游戲具有極強的趣味性、靈活性以及活動材料的隨意性。將民間游戲有機地融入幼兒園教學活動中，既可以提高幼兒教師的有效性，又可以提高幼兒的活動參與積極性，可謂一舉雙贏。但是，通過教學實踐得知，在運用民間游戲之前，幼兒教師應該對民間游戲做好充分的收集和整理，了解每一項民間游戲的特點，進而將其充分地應用到幼兒園游戲教學中。總之，對于民間游戲在幼兒園游戲教學中的運用研究意義深遠，需要研究者的不懈堅持與努力。

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[2] 王文雯.淺談傳統(tǒng)民間體育游戲在幼兒園體育活動中地開展[J].拳擊與格斗,2021(4):99.

[3] 劉思宇.民間游戲在農村幼兒園中的具體應用[J].家教世界·現(xiàn)代幼教,2021(1):49-50.

[4] 張文娟.論傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動中的有效運用[J].湖北農機化,2020(7):44.

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