高職院校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及問題研究

劉俊花，劉雁紅，劉兆媛

(天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津 300450)

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來，黨和國家對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)高度重視。習(xí)近平總書記指出“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”。2020年9月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求。2020年12月，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》要求強(qiáng)化師德考評(píng)落實(shí)。

目前，國內(nèi)較有信服力的高職教師師德評(píng)價(jià)較少，尤其是站在新時(shí)代的視角上，尚無體現(xiàn)高職特點(diǎn)的高職師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校師德全面客觀的評(píng)價(jià)。因此，為了全面了解我國高職院校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系及運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀和存在的問題，為高校進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》提供參考資料，筆者開展了本調(diào)研分析。

一、調(diào)研結(jié)果及問題分析

本次調(diào)研從習(xí)近平總書記有關(guān)師德師風(fēng)的重要論述、文獻(xiàn)資料出發(fā)，以《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》為依據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。問卷分為學(xué)生版、教師版、家長(zhǎng)和用人單位版三類，調(diào)查對(duì)象是我國部分高職院校在校學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及用人單位。共收集有效問卷1091份，涉及區(qū)域有天津、河北、河南、山東、安徽、浙江、江蘇、江西、廣東、上海、湖南、四川、陜西、甘肅、黑龍江、吉林、遼寧17個(gè)省市自治區(qū)。通過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)以下問題：

(一)教師師德師風(fēng)方面

教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。調(diào)研結(jié)果顯示，100%的家長(zhǎng)和用人單位認(rèn)為教師師德師風(fēng)很重要，其中非常重要占92.83%；91.33%的學(xué)生把教師具有高尚的道德情操作為喜歡的首選因素；99.45%的教師認(rèn)為有必要把師德作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，其中非常必要占81.22%。由此可見，全社會(huì)一致認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要方面，具體調(diào)研結(jié)果在以下5個(gè)方面體現(xiàn)。

1.思想政治

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！薄皞鞯馈?，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。本次57.46%的教師調(diào)研對(duì)象為中共黨員或中共預(yù)備黨員，調(diào)研結(jié)果顯示，72%以上的家長(zhǎng)及用人單位認(rèn)為教師需要在堅(jiān)定政治方向，傳播優(yōu)秀文化方面繼續(xù)加強(qiáng)，著力提升思想政治水平；83.28%的學(xué)生喜歡的教師具有的特點(diǎn)是“有理想信念”，71.98%的學(xué)生認(rèn)為教師的思政水平是教師最重要的素質(zhì)。調(diào)研結(jié)果說明，目前我國高職院校教師還需繼續(xù)在思想政治水平方面提高，只有自身筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線，具有較高的政治思想覺悟，以身作則，才能發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育的目的。

2.道德素養(yǎng)

教師的道德素養(yǎng)是教師在從事教育工作中所遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。調(diào)研結(jié)果顯示，89.06%的家長(zhǎng)及用人單位看重教師的品德高尚，81.43%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂中加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)方面做得較好，其中45.36%認(rèn)為非常好。66.25%學(xué)生認(rèn)為高職院校教師需要著力提升的是人文素養(yǎng)。52.32%的學(xué)生認(rèn)為該學(xué)校教師的言行、舉止、衣著等基本符合教師的職業(yè)要求，其中完全符合占41.95%。調(diào)研結(jié)果說明，我國高職院校教師整體道德素養(yǎng)較好，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)較高，但仍需在人文素養(yǎng)、言行舉止和衣著方面提升，規(guī)范自身職業(yè)行為。

3.專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平就是教師教育教學(xué)的具體業(yè)務(wù)能力，就是教書育人的具體專業(yè)素養(yǎng)。調(diào)研結(jié)果顯示，89.16%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)能力是教師最重要的素質(zhì)，82.51%的學(xué)生喜歡的教師具有的特點(diǎn)是有扎實(shí)學(xué)識(shí)；94.48%的教師認(rèn)為能將思政要素融入日常教學(xué)中，91.16%以上的教師認(rèn)為需要在潛心教書育人方面加強(qiáng)；75.85%的家長(zhǎng)及用人單位認(rèn)為教師在加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)方面做得很好，并認(rèn)為教師需要著力提升專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的占71.7%，創(chuàng)新能力的占81.13%。調(diào)研結(jié)果說明，學(xué)生、家長(zhǎng)及用人單位非常看重教師的專業(yè)水平，包括學(xué)術(shù)水平，治學(xué)態(tài)度，教學(xué)水平，是否有創(chuàng)新意識(shí)及科研能力。教師應(yīng)不斷豐富和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平，具備相關(guān)領(lǐng)域的廣博知識(shí)，才能在教學(xué)中游刃有余的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

4.仁愛友善

習(xí)近平總書記提出，教師要“有仁愛之心”， 就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。調(diào)研結(jié)果顯示，88.7%的學(xué)生認(rèn)為溝通交流是教師最重要的素質(zhì)，84.83%學(xué)生喜歡的教師具有的特點(diǎn)是有仁愛之心；82.87%的教師認(rèn)為應(yīng)繼續(xù)在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生方面努力；84%家長(zhǎng)及用人單位更看重教師是否關(guān)心學(xué)生，平易近人等方面素質(zhì)。調(diào)研結(jié)果進(jìn)一步說明，“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，是評(píng)價(jià)教師師德師風(fēng)的重要指標(biāo)。教師應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，因材施教，關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

5.服務(wù)社會(huì)

習(xí)近平總書記指出，教師應(yīng)堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，服務(wù)社會(huì)也是大學(xué)的基本功能。調(diào)研結(jié)果顯示，92.45%的家長(zhǎng)及用人單位認(rèn)為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有利于社會(huì)道德水平提升，認(rèn)為教師在與用人單位溝通合作中師德師風(fēng)較好的達(dá)到95.85%，其中76.23%認(rèn)為表現(xiàn)很好。調(diào)研結(jié)果說明，高職院校教師在完成教書育人的本職工作之外，能夠積極與企業(yè)開展橫向科研合作，為企業(yè)解決生產(chǎn)和技術(shù)難題，取得社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益，用自己的知識(shí)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

(二)學(xué)校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)

師德師風(fēng)建設(shè),是一項(xiàng)站位高、內(nèi)涵深、要求嚴(yán)的系統(tǒng)工程，《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出，要“建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制 ”。筆者根據(jù)此文件內(nèi)容設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)校師德師風(fēng)方面問題。

調(diào)研結(jié)果顯示，98.87%的家長(zhǎng)及用人單位認(rèn)為有必要把師德師風(fēng)建設(shè)作為評(píng)價(jià)學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn)，其中非常必要占 77.74%，90.94%家長(zhǎng)及用人單位認(rèn)為該校教師師德良好，93.2%對(duì)該校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量比較滿意，學(xué)生在溝通能力(84.91%)、實(shí)踐能力(84.15%)方面比較突出，而勞動(dòng)精神(64.15%)、吃苦耐勞(64.53%)、工匠精神(60.38%)需加強(qiáng)培養(yǎng)。85.76%的學(xué)生對(duì)本校師德師風(fēng)建設(shè)情況滿意，其中45.51%為非常滿意；71.82%教師認(rèn)為本校教師師德師風(fēng)良好，責(zé)任心強(qiáng)。

調(diào)研結(jié)果說明，絕大部分的學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位對(duì)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)非常重視，家長(zhǎng)及用人單位對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量比較滿意，但對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)精神、吃苦耐勞、工匠精神評(píng)價(jià)不高，建議學(xué)校應(yīng)在今后的人才培養(yǎng)方案中重視該部分內(nèi)容。下面依次從教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲方面進(jìn)行說明。

1.教育

師德師風(fēng)建設(shè)，教育是重點(diǎn)。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)校師德師風(fēng)培訓(xùn)主要形式為：組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件93.92%，學(xué)習(xí)典型案例85.64%，政治理論或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)82.87%，觀看警示教育片75.14%，參加先進(jìn)典型報(bào)告會(huì)60.77%；64.64%的教師參加過師德師風(fēng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，33.7%偶爾參加。調(diào)研結(jié)果說明，高職院校開展師德師風(fēng)培訓(xùn)的形式比較多樣，但有33.7%的教師表示偶爾參加，這說明學(xué)校應(yīng)提高教師培訓(xùn)參與度，健全教師理論學(xué)習(xí)制度，將師德教育納入教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，將師德教育納入新任教師崗前培訓(xùn)和在職教師校本培訓(xùn)內(nèi)容，加大考核力度。

2.宣傳

師德師風(fēng)建設(shè)，宣傳是抓手。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生了解其所在學(xué)校優(yōu)秀教師的渠道依次是學(xué)院網(wǎng)站73.53%、宣傳欄67.49%、學(xué)院公眾號(hào)65.02%和班主任講解35.45%；57.36%的教師比較了解該校師德師風(fēng)典型個(gè)人或事跡，28.3%只聽說過，14.34%完全不了解。調(diào)研結(jié)果說明，學(xué)校網(wǎng)站及公眾號(hào)是學(xué)生了解本校優(yōu)秀教師的主渠道，可大力宣傳新時(shí)期本校教師關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的新形象。但有42.64%的教師只聽說或不了解本校的優(yōu)秀教師事跡，說明學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)內(nèi)宣傳，組織學(xué)習(xí)師德優(yōu)秀教師事跡可以從本校、本區(qū)域開始，即學(xué)習(xí)身邊人身邊事，營造尊師重教氛圍，激勵(lì)教師自覺遵守師德規(guī)范。

3.考核

師德師風(fēng)建設(shè)，考核是核心。調(diào)研結(jié)果顯示，85.64%的教師認(rèn)為影響高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的主要因素為相關(guān)考評(píng)體系，86.19%的教師對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的建議是完善師德評(píng)價(jià)；學(xué)校在促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)方面采取的措施有：出臺(tái)師德建設(shè)有關(guān)文件占83.43%，完善師德考核辦法，考核結(jié)果作為職務(wù)(職稱)晉升、崗位聘用等的重要依據(jù)占68.51%，完善師德檔案，強(qiáng)化過程管理占56.91%。調(diào)研結(jié)果說明，大多數(shù)學(xué)校在促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)方面采取的措施還停留在出臺(tái)師德建設(shè)有關(guān)文件，對(duì)師德師風(fēng)做出具體規(guī)定和要求層面，無完善的可操作性強(qiáng)的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)形式單一且流于形式，所以，學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職院校特點(diǎn)，盡快構(gòu)建師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性，推動(dòng)新時(shí)代我國高職院校師德師建設(shè)制度化、規(guī)范化建設(shè)。

4.監(jiān)督與獎(jiǎng)懲

師德師風(fēng)建設(shè)，監(jiān)督是關(guān)鍵。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生遇到師德師風(fēng)不良現(xiàn)象，70.74%選擇向所在學(xué)校舉報(bào)反映，45.51%向老師、家長(zhǎng)或同學(xué)朋友傾訴。55.11%的學(xué)生了解本校師德師風(fēng)監(jiān)督方式為校園網(wǎng)師德投訴舉報(bào)電子郵箱、電話，24.15%不了解任何監(jiān)督方式。近72%的教師認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)師德監(jiān)督，暢通師德投訴渠道，設(shè)置師德負(fù)面清單，加強(qiáng)師德失范行為的預(yù)防與處理。86.19%教師建議學(xué)校發(fā)揮考核評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)作用。調(diào)查結(jié)果說明，學(xué)生不太了解本校的師德師風(fēng)監(jiān)督渠道，學(xué)校應(yīng)建立面向教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)的意見箱、投訴電話等監(jiān)督舉報(bào)渠道和反饋平臺(tái)。健全監(jiān)督體系，完善學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)“五位一體”的師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置師德負(fù)面清單，加強(qiáng)師德失范行為的預(yù)防與處理，對(duì)師德考核評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)負(fù)面清單

高校教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，根據(jù)《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》，對(duì)高校教師師德失范行為實(shí)行“一票否決”。高校教師出現(xiàn)違反師德行為的，根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應(yīng)處理或處分。下面依次從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及用人單位三個(gè)評(píng)價(jià)角度進(jìn)行說明。

1.教師

教師良好的師德和表率作用是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)和塑造學(xué)生心靈的基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)研，教師認(rèn)為屬于師德師風(fēng)失范行為調(diào)研結(jié)果為95.58%—87.29%，調(diào)研結(jié)果說明，教師對(duì)師德師風(fēng)失范行為認(rèn)識(shí)清楚，但仍需繼續(xù)加強(qiáng)宣傳，實(shí)現(xiàn)百分百全知曉。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步明確其具體內(nèi)容，讓規(guī)矩邊界更清晰，加強(qiáng)師德失范行為的預(yù)防工作。

2.學(xué)生

調(diào)研結(jié)果顯示，81.27%學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校的教師不存在師德師風(fēng)失范行為。學(xué)生認(rèn)為高職教師在師德師風(fēng)中存在主要問題依次是：育人意識(shí)淡薄32.97%，自身表率作用欠缺30.19%。學(xué)生對(duì)學(xué)校教師當(dāng)前的師德師風(fēng)最不滿意的方面結(jié)果依次為教學(xué)敷衍46.59%，態(tài)度粗暴32.04%。

調(diào)研結(jié)果說明，學(xué)生對(duì)高職院校教師整體師德師風(fēng)情況比較滿意，但認(rèn)為要求學(xué)生從事與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)無關(guān)的事務(wù)較多，學(xué)校教師應(yīng)讓學(xué)生把精力集中在專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，同時(shí)堅(jiān)持自身潛心教書育人，言行雅正，舉止文明，衣著得體，語言健康規(guī)范，作風(fēng)正派。

3.家長(zhǎng)及用人單位

家長(zhǎng)及用人單位對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的滿意度對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，決定著學(xué)校人才培養(yǎng)方向及發(fā)展空間。調(diào)研結(jié)果顯示，83.4%家長(zhǎng)與用人單位認(rèn)為該學(xué)校教師未出現(xiàn)教師師德失范行為，家長(zhǎng)及用人單位認(rèn)為屬于教師師德失范行為主要有：違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)36.98%，收受學(xué)生禮品或錢財(cái)行為35.47%，師生不正當(dāng)關(guān)系31.32%，對(duì)學(xué)生態(tài)度惡劣30.94%。

調(diào)研結(jié)果說明，大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)比較高，通過每一選項(xiàng)比例都偏低發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)及用人單位對(duì)師德失范行為界定不清楚，內(nèi)容不了解，因此社會(huì)應(yīng)加大教師師德失范行為即師德師風(fēng)負(fù)面清單的宣傳。

二、對(duì)策建議

通過對(duì)國內(nèi)近20余所具有代表性的高職院校師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系及運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀和問題進(jìn)行調(diào)研分析，現(xiàn)提出改進(jìn)建議如下。

(一)制定高職院校師德師風(fēng)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以新時(shí)代黨和國家對(duì)學(xué)校立德樹人要求以及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等文件中對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)工作要求，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，制定學(xué)校師德師風(fēng)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(二)設(shè)計(jì)高職院校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)規(guī)程和評(píng)價(jià)方法

通過總結(jié)文獻(xiàn)凝煉高職院校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和高職教師師德師風(fēng)的要求設(shè)計(jì)定性與定量相結(jié)合的可操作性的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容。并設(shè)置負(fù)面清單，推行師德師風(fēng)考核“一票否決”。

(三)進(jìn)行高職院校師德師風(fēng)工作和教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)實(shí)證研究

將設(shè)計(jì)出的高職院校師德師風(fēng)工作和教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)規(guī)程和評(píng)價(jià)方法在天津市各高職院校進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和實(shí)效性進(jìn)行檢驗(yàn)，并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步修正與完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)規(guī)程和評(píng)價(jià)方法。