新時(shí)代高校第二課堂勞動(dòng)教育實(shí)施策略研究

黃小萍

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

習(xí)近平總書(shū)記在2018 年9月全國(guó)教育大會(huì)上首次提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo)，引發(fā)了高校人才培養(yǎng)的新思考。2020年3月中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)和2020年7月教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)兩個(gè)重要文件的出臺(tái)，為新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的實(shí)施指明了方向，提供了根本遵循。如何在目前的高校人才培養(yǎng)體系中融入勞動(dòng)教育，常態(tài)化開(kāi)展勞動(dòng)教育，培育時(shí)代新人，是當(dāng)前高校教育急需解決的重要問(wèn)題。在此之前，2018年7月，團(tuán)中央、教育部印發(fā)了《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》，提出第二課堂是培育學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要平臺(tái)。在第二課堂中，勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、素質(zhì)提升、能力鍛煉的必要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)、服務(wù)社會(huì)意識(shí)的重要途徑。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，依托第二課堂的各類(lèi)活動(dòng)，能夠創(chuàng)造更多的形式并承載更多的內(nèi)容，充分讓學(xué)生接觸真實(shí)的生產(chǎn)和生活。第二課堂中的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社團(tuán)等活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育具有至關(guān)重要的作用。因此，將勞動(dòng)教育融入高校第二課堂是必要而緊迫的，尤其在新時(shí)代背景下積極探討高校第二課堂勞動(dòng)教育的實(shí)施策略顯得極為重要。

一、相關(guān)概念解析

(一)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育

學(xué)術(shù)界目前對(duì)于 “高校勞動(dòng)教育”這個(gè)概念的界定很少，大多是關(guān)于勞動(dòng)教育概念的界定，并且沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。按照目前有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)于勞動(dòng)教育概念的論述，根據(jù)筆者的理解，勞動(dòng)教育的概念可以表述為教育實(shí)施者有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地針對(duì)受教育者實(shí)施的關(guān)于勞動(dòng)思想教育、勞動(dòng)知識(shí)與技能培育和勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉的教育活動(dòng)。而高校勞動(dòng)教育的概念則可以表述為高校以立德樹(shù)人的根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)，以勞動(dòng)教育為手段，有計(jì)劃有組織開(kāi)展的關(guān)于學(xué)生勞動(dòng)觀念樹(shù)立、勞動(dòng)能力培養(yǎng)、勞動(dòng)精神培育、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)養(yǎng)成等方面的教育活動(dòng)。 “新時(shí)代”這個(gè)概念是習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)人民代表大會(huì)中首次提出來(lái)的，并且在 2018 年9月全國(guó)教育大會(huì)上將“勞”納入全面發(fā)展理念，和“德”“智”“體”“美”放到同等重要地位。在堅(jiān)持德智體美勞五育并舉的背景下，高校勞動(dòng)教育被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。新時(shí)代高校勞動(dòng)教育必須緊緊圍繞“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和界定。生活在新時(shí)代的大學(xué)生，具有鮮明的個(gè)性和時(shí)代特征，決定了高校在新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育必須結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

(二)第二課堂

第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的，是指為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程以外，通過(guò)多類(lèi)型的課外資源、多元化的載體與平臺(tái)、多樣化的空間拓展形式開(kāi)展的具有高度靈活性和開(kāi)放性的教育活動(dòng)。作為第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，第二課堂具有活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向性強(qiáng)、活動(dòng)內(nèi)容廣泛、組織機(jī)制靈活、活動(dòng)時(shí)空開(kāi)放等特點(diǎn)。本文所指第二課堂是一個(gè)寬泛的范疇，除課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)之外的陣地和平臺(tái)都?xì)w屬于第二課堂范疇。主要包括輔導(dǎo)員主題班會(huì)課、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)以及校園文化主題活動(dòng)等。通過(guò)第二課堂的這些平臺(tái)和活動(dòng)，有機(jī)地融入勞動(dòng)教育，推動(dòng)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的研究和探索。

二、 高校第二課堂與勞動(dòng)教育融合的相關(guān)性分析

(一)第二課堂與勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容高度一致

高校第二課堂以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生興趣養(yǎng)成、情操陶冶、人格塑造、品格鍛煉、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升。第二課堂活動(dòng)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生真正參與其中，這種內(nèi)容上的實(shí)踐性和勞動(dòng)教育本身具有的實(shí)踐性本質(zhì)上是一樣的。同時(shí)第二課堂活動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)涵著豐富的勞動(dòng)教育元素，通過(guò)第二課堂勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的開(kāi)展，在提升學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的同時(shí)，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。因此，第二課堂與勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容高度一致。

(二)第二課堂是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要平臺(tái)和有效載體

第二課堂內(nèi)容豐富、形式多樣，載體多元，可以通過(guò)組織開(kāi)展不同內(nèi)容、不同形式和不同載體的勞動(dòng)教育主題活動(dòng)達(dá)到勞動(dòng)教育的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)的形成，可以在輔導(dǎo)員主題班會(huì)課上通過(guò)分享優(yōu)秀案例跟學(xué)生一同學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神、工匠精神和勞模精神；也可以定期邀請(qǐng)校內(nèi)外勞動(dòng)模范、企事業(yè)單位的行家能手、非遺傳承人開(kāi)展講座等方式進(jìn)行這方面內(nèi)容的宣講，幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀；對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，可以在日常管理當(dāng)中融入日常生活勞動(dòng)，以提高生活技能為目標(biāo)鍛煉勞動(dòng)能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)精神和勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成，可以通過(guò)“三下鄉(xiāng)”或者社區(qū)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，提供公益服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生作為新時(shí)代青年在具體的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮第二課堂作為高校勞動(dòng)教育的重要平臺(tái)和有效載體的積極作用。

三、高校第二課堂勞動(dòng)教育的研究現(xiàn)狀

目前關(guān)于高校第二課堂開(kāi)展勞動(dòng)教育方面的研究主要包括四個(gè)方面：一是作為不同的勞動(dòng)教育平臺(tái)和載體，高校的勞動(dòng)教育需要處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系。不管是第一課堂還是第二課堂，其勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式雖然不同，但都屬于勞動(dòng)教育體系的有機(jī)組成部分，需互相補(bǔ)充，互相融合；二是第二課堂相對(duì)于第一課堂而言，有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第二課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加靈活多樣，評(píng)價(jià)主體更加多元化，可以通過(guò)組織不同主題的教育活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化，達(dá)到勞動(dòng)教育實(shí)踐育人的最終目標(biāo)；三是高校通過(guò)輔導(dǎo)員主題班會(huì)課、社區(qū)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)等第二課堂陣地或平臺(tái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，將學(xué)生參加各類(lèi)活動(dòng)的形式和勞動(dòng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程就是勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程；四是“抓活”第二課堂，推進(jìn)勞動(dòng)教育融入實(shí)踐育人各環(huán)節(jié)。積極探索第二課堂各個(gè)環(huán)節(jié)勞動(dòng)教育育人的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑和評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮第二課堂與勞動(dòng)教育融合產(chǎn)生的疊加效應(yīng)。

從現(xiàn)有研究成果看，目前基于第二課堂加強(qiáng)勞動(dòng)教育重要作用的思想認(rèn)同比較一致，但是實(shí)踐支撐不多，缺乏行之有效的舉措和途徑，亟須在第二課堂加強(qiáng)勞動(dòng)教育，在實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人落地生根方面“破題”、出新。加強(qiáng)高校學(xué)生勞動(dòng)教育工作，不僅需要在課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化顯性勞動(dòng)教育，把涉及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展方面的勞動(dòng)科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能傳授給學(xué)生，而且要充分利用好第二課堂深化隱性勞動(dòng)教育，深度挖掘勞動(dòng)教育元素，將第二課堂和專(zhuān)業(yè)教育、思政教育進(jìn)行充分融合。通過(guò)第二課堂這個(gè)重要活動(dòng)陣地和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)除課程勞育(專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育通識(shí)課程)、專(zhuān)業(yè)勞育(勞動(dòng)教育融入大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn))和思政勞育(勞動(dòng)教育融入思想政治教育)之外的實(shí)踐勞育，共同構(gòu)建新時(shí)代背景下包括“課程、專(zhuān)業(yè)、思政和實(shí)踐”四位一體的多元化勞動(dòng)教育體系。

四、高校第二課堂勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

(一)建立健全高校第二課堂勞動(dòng)教育常態(tài)化長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育被賦予了更加深刻、豐富的內(nèi)涵，《意見(jiàn)》發(fā)出了新時(shí)代推進(jìn)勞動(dòng)教育的總動(dòng)員令，《綱要》繪制了開(kāi)展勞動(dòng)教育的藍(lán)圖。高校黨委要在中共中央、國(guó)務(wù)院的總動(dòng)員和教育部藍(lán)圖的指導(dǎo)下主動(dòng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面研究部署，有效推進(jìn)高校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。高校第二課堂勞動(dòng)教育的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一是必須做好高校第二課堂勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)。結(jié)合高校實(shí)際，制定規(guī)范的第二課堂勞動(dòng)教育相關(guān)制度和管理辦法，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立協(xié)同機(jī)制，開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，確保高校第二課堂勞動(dòng)教育的實(shí)施穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)有效。二是制定高校第二課堂勞動(dòng)教育實(shí)施方案。根據(jù)《意見(jiàn)》《綱要》等國(guó)家文件要求，從勞動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑、評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍保障等方面進(jìn)行細(xì)化。同時(shí)成立相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)做好高校第二課堂勞動(dòng)教育的管理與服務(wù)工作。三是構(gòu)建高校第二課堂勞動(dòng)教育考評(píng)機(jī)制。制定學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多元化的評(píng)價(jià)體系；充分利用第二課堂成績(jī)單制度，全面客觀記錄學(xué)生校內(nèi)校外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果并予以公示、審核；科學(xué)合理利用學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，將其作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先和畢業(yè)的重要參考和依據(jù)。

(二) 精心打造高校第二課堂勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐課程體系

在第一課堂獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課以及在學(xué)科專(zhuān)業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上，高?？梢酝ㄟ^(guò)日常生活勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)的形式實(shí)施勞動(dòng)教育，積極打造第二課堂勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐課程體系。在設(shè)置日常生活勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐課程時(shí)，可以通過(guò)宿舍內(nèi)務(wù)整理、宿舍教室衛(wèi)生清掃、家常菜品烹制、常用急救和護(hù)理、垃圾分類(lèi)、DIY常用物品制作等輔導(dǎo)員主題班會(huì)課的形式開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展日常生活勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐課程，提高學(xué)生勞動(dòng)自立自強(qiáng)能力，形成愛(ài)護(hù)工具、節(jié)約材料、綠色環(huán)保意識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，同時(shí)掌握日常生活的基本技能。在設(shè)置服務(wù)社會(huì)實(shí)踐課程時(shí)，要充分利用校園內(nèi)外服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與環(huán)境清潔、安全保衛(wèi)、后勤服務(wù)與管理等校內(nèi)勤工儉學(xué)服務(wù)性勞動(dòng)。深入開(kāi)展校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐，拓展校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐基地，建立社會(huì)實(shí)踐雙報(bào)到制度，學(xué)生分別在學(xué)校和家庭所在地的社區(qū)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力；通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)不斷強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)公德，注重培育公共服務(wù)意識(shí)；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為平臺(tái)，強(qiáng)化大學(xué)生勞動(dòng)能力培養(yǎng)；以社團(tuán)建設(shè)為抓手，結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽和其他勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)第二課堂勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐課程，發(fā)揮課堂主渠道作用，在沉浸式的勞動(dòng)教育中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)體驗(yàn)，達(dá)到服務(wù)自我和服務(wù)社會(huì)的目的。

(三)在校園文化建設(shè)中不斷強(qiáng)化勞動(dòng)文化

通過(guò)校園文化建設(shè)不斷強(qiáng)化勞動(dòng)文化是高校第二課堂實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑。濃厚的勞動(dòng)文化對(duì)于大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的重要作用。高?？梢陨疃韧诰虿煌瑑?nèi)容的勞動(dòng)教育元素，采取靈活多樣的組織形式，結(jié)合與勞動(dòng)教育主題相關(guān)的節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)主題教育活動(dòng)；同時(shí)邀請(qǐng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的勞模、大國(guó)工匠、行家里手以及高校的優(yōu)秀畢業(yè)生等勞動(dòng)榜樣人物進(jìn)校園，充分利用輔導(dǎo)員主題班會(huì)課、校園線下宣傳欄、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等渠道廣泛宣傳勞動(dòng)榜樣人物的鮮活先進(jìn)事跡，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)向勞動(dòng)榜樣人物學(xué)習(xí)；結(jié)合高校實(shí)際情況，在校園文化藝術(shù)節(jié)的基礎(chǔ)上增設(shè)特色勞動(dòng)文化節(jié)，開(kāi)展師生勞動(dòng)教育表彰活動(dòng)，選樹(shù)標(biāo)桿和榜樣，評(píng)選勞動(dòng)教育先進(jìn)集體和個(gè)人，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)帶頭作用。通過(guò)各種形式活動(dòng)的開(kāi)展，將勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中，融入學(xué)生的日常生活和管理服務(wù)當(dāng)中，引導(dǎo)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的內(nèi)在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的外在行為，真正發(fā)揮校園文化建設(shè)當(dāng)中勞動(dòng)文化的價(jià)值引領(lǐng)作用。

在“三全育人”和“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革的背景下，勞動(dòng)教育的地位得到充分重視。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基地和搖籃，勞動(dòng)教育是不可或缺的。第二課堂與勞動(dòng)教育各自的特點(diǎn)以及兩者之間的有機(jī)聯(lián)系決定了第二課堂與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合是高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的有效途徑。高校必須按照中共中央國(guó)務(wù)院、教育部等對(duì)于勞動(dòng)教育的新要求，認(rèn)真思考，積極作為，敢于作為，強(qiáng)力推進(jìn)第二課堂勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，以日常生活勞動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)勞動(dòng)”，以社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)鍛煉學(xué)生“能勞動(dòng)”，以校園文化浸潤(rùn)激勵(lì)學(xué)生“愛(ài)勞動(dòng)”，積極探索構(gòu)建高校第二課堂勞動(dòng)教育的新模式，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育與高校第二課堂相融合產(chǎn)生的疊加效應(yīng)，使之成為第一課堂勞動(dòng)教育的強(qiáng)有力補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)高校勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)。