“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下學(xué)生就業(yè)工作管理與創(chuàng)新

趙子漪，杜 倩

盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤(pán)錦 124000

近年來(lái)，伴隨新時(shí)代教育改革步伐的穩(wěn)步推進(jìn)，各大高校向社會(huì)源源不斷輸送人才，在培養(yǎng)方式創(chuàng)新、招生規(guī)模擴(kuò)大方面不斷推進(jìn)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)逐步成為日常生活中至關(guān)重要的組成部分，數(shù)字化、智能化已成為新時(shí)代的嶄新標(biāo)簽，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，從而形成了新的發(fā)展生態(tài)，對(duì)當(dāng)下就業(yè)工作產(chǎn)生不可忽視的影響。因此要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)來(lái)提高就業(yè)工作能力。

2015年3月，我國(guó)第十二屆全國(guó)人大第三次會(huì)議召開(kāi)，李克強(qiáng)總理在會(huì)上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃。隨后在第二年即2016年7月4日，正式批準(zhǔn)了國(guó)務(wù)院遞交的《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》。在中國(guó)這片土地上“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)始逐步名聲大噪，在響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，多個(gè)產(chǎn)業(yè)開(kāi)始尋找新的發(fā)展方式，努力開(kāi)拓新業(yè)務(wù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新模式為產(chǎn)業(yè)更新升級(jí)提供了新的方向，帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。在高校中“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校畢業(yè)生就業(yè)管理相融合，學(xué)生應(yīng)選擇什么樣的發(fā)展模式是最科學(xué)的，成為了高校管理的重要議題[1]。

目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。在新經(jīng)濟(jì)背景下，尤其當(dāng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展，大學(xué)生的合理就業(yè)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。近幾年我國(guó)每年畢業(yè)生數(shù)量逼近千萬(wàn)大關(guān)，畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，因新冠肺炎疫情及經(jīng)濟(jì)下行的壓力等多種因素的疊加影響，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)局面愈加復(fù)雜、嚴(yán)峻。黨的十九大報(bào)告明確指出，就業(yè)是人民最大的生計(jì)，必須促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生和其他青年團(tuán)體的多渠道就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，分析大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)管理的指導(dǎo)策略，對(duì)幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)高校就業(yè)發(fā)揮了重要作用。作為高校就業(yè)管理部門(mén)，應(yīng)充分意識(shí)到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，想要解決大學(xué)生的就業(yè)挑戰(zhàn)和壓力，就要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，從多維度著手促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次的持續(xù)提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與機(jī)遇

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)融合背景下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有如下特點(diǎn)：

第一，中國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展，而近年來(lái)每年高校畢業(yè)生近千萬(wàn)人，就業(yè)總量規(guī)模壓力日益增加。由于大學(xué)生在高校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能與社會(huì)的實(shí)際需要并不相符，造成了這幾年大學(xué)生就業(yè)越發(fā)困難。這樣的情形會(huì)在未來(lái)幾年中更加嚴(yán)峻?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式將加速轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，國(guó)家相繼推出了很多促進(jìn)政策來(lái)扶持就業(yè)工作。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)居多，因此服務(wù)業(yè)需要的人才數(shù)量逐漸比制造業(yè)多。服務(wù)業(yè)成為增加就業(yè)的主要渠道之一。服務(wù)業(yè)的吸納作用強(qiáng)，工作彈性高，將提升在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重，成為新增就業(yè)的主要行業(yè)和未來(lái)新增就業(yè)的儲(chǔ)水池。

第二，在現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)中，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越多地提供就業(yè)資源和機(jī)會(huì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)去尋找就業(yè)崗位是最常見(jiàn)的就業(yè)渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)高科技滲透到社會(huì)生活的各方面，深度影響著就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式[2]。隨著多樣、靈活、分散化的就業(yè)方式的流行，在新技術(shù)平臺(tái)上，就業(yè)者能力和素質(zhì)都顯著提高，社會(huì)分工也在不斷細(xì)化，因此經(jīng)濟(jì)形態(tài)逐步走向多樣化的趨勢(shì)。就業(yè)者不必局限于傳統(tǒng)的工作形式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)采取更加靈活、更大規(guī)模的就業(yè)形式。

第三，隨著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)的改變，技術(shù)性失業(yè)逐漸增多。它的根本原因在于科技水平的發(fā)展，因?yàn)橐环矫婕夹g(shù)更新迭代的速度總要比勞動(dòng)者的技能提高的速度快很多，與升級(jí)后的就業(yè)需求不匹配造成了失業(yè)；另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)影響了人力資源的需求結(jié)構(gòu)，并對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，但部分高校的專業(yè)環(huán)境與社會(huì)需求存在差距，影響大學(xué)生就業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下，科技進(jìn)步是必然的結(jié)果，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)還是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，減少了未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)普通勞動(dòng)力的依賴，增加了一般工作者及行業(yè)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。產(chǎn)業(yè)的升級(jí)發(fā)展、技術(shù)的不斷更新會(huì)貫穿于經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的全過(guò)程。大學(xué)生在高校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能與社會(huì)的實(shí)際需要并不對(duì)接，造成了大學(xué)生就業(yè)困難，這樣的情形會(huì)在未來(lái)幾年時(shí)間里更加嚴(yán)峻[3]。

第四，我國(guó)扶持大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)去替代就業(yè)，既為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，還能緩解我國(guó)的就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)市場(chǎng)上的一支主力軍。一方面，以高科技為支撐的“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的平臺(tái)。大學(xué)生的就業(yè)觀念也在變化著，從穩(wěn)定性崗位逐步轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新性崗位[4]。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力已經(jīng)從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，這些政策和外部環(huán)境都會(huì)促進(jìn)著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生可以在網(wǎng)上查找到所有相關(guān)市場(chǎng)和就業(yè)信息，為未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的一段時(shí)間里，創(chuàng)業(yè)將成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主要力量。鼓勵(lì)大學(xué)生更早地確立自己的職業(yè)選擇和就業(yè)觀，對(duì)個(gè)人職業(yè)能力和綜合素質(zhì)有更明晰的判斷。

第五，大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃不合理，自我定位不足。大多數(shù)學(xué)生在選擇學(xué)?；蛘咚鶎W(xué)專業(yè)時(shí)都是根據(jù)父母的意見(jiàn)或干脆由父母來(lái)決定，而不是自己的想法。到了大學(xué)后，往往發(fā)現(xiàn)不是對(duì)所選的學(xué)校不滿意，就是對(duì)選擇的專業(yè)不感興趣，職業(yè)選擇的不明確使得學(xué)生的就業(yè)觀模糊，沒(méi)有合理的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致沒(méi)有興趣計(jì)劃大學(xué)生活及未來(lái)的就業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)生普遍存在自我就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，畢業(yè)季求職時(shí)需要經(jīng)常有人監(jiān)督才能參加招聘，這些意味著本身自控力差，缺乏自我管理。此外大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏定位。例如，畢業(yè)季求職時(shí)大學(xué)生往往存在自我否定的心態(tài)，有消極的認(rèn)知，認(rèn)為自己不如別人，缺乏自信和主動(dòng)性，害怕在求職中遇到困難，沒(méi)有信心向公司展示自己最好的一面，往往在求職過(guò)程中“敗下陣來(lái)”，從而錯(cuò)失了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下高校就業(yè)管理工作中存在的問(wèn)題

高校的就業(yè)管理工作，逐步向平臺(tái)信息化、部門(mén)專業(yè)化的方向發(fā)展。即便如此，面對(duì)大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，還是存在一系列亟需解決的問(wèn)題。究其原因，是因?yàn)槲覈?guó)高校就業(yè)管理能力不足以跟上學(xué)生、跟上時(shí)代，拉低了就業(yè)管理工作效率。

首先，以往高校就業(yè)管理存在局限性。在傳統(tǒng)的管理模式中，招聘只是人事部門(mén)的任務(wù)，并沒(méi)有與其他部門(mén)形成有效的聯(lián)系，導(dǎo)致招聘管理中各部門(mén)之間缺乏合作與溝通。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校的就業(yè)管理部門(mén)首要任務(wù)理應(yīng)是高質(zhì)量提升就業(yè)工作以及就業(yè)質(zhì)量，而實(shí)際上高校就業(yè)管理部門(mén)做法卻與此相悖。因此，這自然導(dǎo)致大學(xué)生總體創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)以及創(chuàng)業(yè)能力較弱。

其次，高校的就業(yè)管理工作僅針對(duì)即將離開(kāi)象牙塔的高校畢業(yè)生，而對(duì)高校低年級(jí)的在校生就業(yè)指導(dǎo)刻板化、課程開(kāi)設(shè)單一化，片面地把高校所有資源都集中在校園招聘會(huì)上。此外，學(xué)校安排的實(shí)踐和實(shí)習(xí)還不夠完善，導(dǎo)致實(shí)踐能力不高，對(duì)他們即將從事的行業(yè)了解不夠充分。理論知識(shí)和實(shí)踐能力往往是用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)影響了人力資源的需求結(jié)構(gòu)，并對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。但有些高校的專業(yè)環(huán)境與社會(huì)需求存在差距，影響大學(xué)生就業(yè)。和強(qiáng)大的理論相比，創(chuàng)業(yè)的宏觀政策、支持創(chuàng)業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)等，理論性強(qiáng)但實(shí)踐性差，對(duì)高校學(xué)生而言難以形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

再次，高校的就業(yè)管理分工缺乏合理性，職能缺乏明確性。就業(yè)管理部門(mén)的精力不能集中于一點(diǎn)，就業(yè)管理效率長(zhǎng)期低下。就業(yè)管理服務(wù)的質(zhì)量取決于員工、資金等其他因素，因此，就業(yè)管理工作質(zhì)量想要提高，就必須從優(yōu)化工作人員安排和調(diào)整資金安排兩方面著手。

最后，缺乏高度專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育教師。目前，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)任務(wù)主要托付給負(fù)責(zé)學(xué)生日常工作的高校員工。由于大部分創(chuàng)業(yè)教育教師并沒(méi)有真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分的學(xué)生接受的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)基本都是來(lái)自于書(shū)本，或是學(xué)兄學(xué)姐的成功案例，導(dǎo)致理論的“有字之書(shū)”很難同實(shí)踐的“無(wú)字之書(shū)”巧妙結(jié)合。高校大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的授課質(zhì)量滿意度一般，對(duì)課程缺乏熱情，不足以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際工作要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)融合背景下高校就業(yè)管理工作創(chuàng)新策略方法

（一）將高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)做是高校發(fā)展中的一個(gè)重要任務(wù)

高校各部門(mén)應(yīng)為此共同努力。領(lǐng)導(dǎo)者要從大局出發(fā)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。高校應(yīng)使用各種有效資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)新形態(tài)的人才。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，建立一個(gè)就業(yè)平臺(tái)，打造出就業(yè)市場(chǎng)。拓寬就業(yè)的渠道，以確保畢業(yè)生們能及時(shí)就業(yè)。把數(shù)據(jù)反饋到所有招聘和培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)和提高效率增進(jìn)這兩個(gè)系統(tǒng)間的互通性。建立高校學(xué)生就業(yè)管理各部門(mén)合作機(jī)制。以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)拓展為重點(diǎn)，努力提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使高校全體員工認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)狀況關(guān)系到學(xué)校的綜合實(shí)力[5]。

（二）依托于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，建立多元化的就業(yè)指導(dǎo)模式

高校應(yīng)對(duì)學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)、畢業(yè)生規(guī)模、畢業(yè)生選擇比例等進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和分析，并制定就業(yè)指導(dǎo)模式和指導(dǎo)計(jì)劃，建立多元化就業(yè)指導(dǎo)策略（服務(wù)模式、咨詢模式、實(shí)踐模式等），充分利用多種就業(yè)指導(dǎo)模式，幫助畢業(yè)生就業(yè)選擇工作。同時(shí)，有必要組織畢業(yè)生參加企業(yè)人才招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)研討會(huì)、求職實(shí)踐座談會(huì)等，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的就業(yè)能力并讓畢業(yè)生了解自己的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極鼓勵(lì)畢業(yè)生投身求職，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐基地

“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)做到充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。然而，一些高校有實(shí)訓(xùn)基地但教學(xué)工具有限，建筑工程設(shè)備不足。有的教師不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不及時(shí)融入新的內(nèi)容，是不合格的。這樣的實(shí)踐教學(xué)不僅沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且使學(xué)生感到疲勞而對(duì)實(shí)踐失去興趣。在實(shí)訓(xùn)基地，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)是不可能分離的，是必須要重點(diǎn)關(guān)注理論與實(shí)踐的結(jié)合。當(dāng)實(shí)踐基地即將啟動(dòng)時(shí)，教師要給學(xué)生相關(guān)訓(xùn)練和預(yù)訓(xùn)練，使學(xué)生能大致了解實(shí)踐的方向和主要內(nèi)容。高校應(yīng)充分整合各類(lèi)資源，通過(guò)各種渠道去籌集資金，建立大學(xué)生在校園和社會(huì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及相關(guān)指導(dǎo)課程，為大學(xué)生提供良好的綜合服務(wù)[6]。在全校范圍內(nèi)形成職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育體系，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在未來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的“量”與“質(zhì)”將會(huì)有更高的要求。作為新時(shí)期的高校教育者，除了要有“實(shí)踐能力”之外，在教學(xué)目標(biāo)上，人才培養(yǎng)模式還應(yīng)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠達(dá)到“舉一反三”的學(xué)習(xí)效果，更好地追求教育的快速發(fā)展。

（四）改變傳統(tǒng)的就業(yè)管理工作模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門(mén)工作的熱情

開(kāi)始改變傳統(tǒng)的就業(yè)管理工作模式，繼續(xù)完善學(xué)校教育制度、就業(yè)管理系統(tǒng)重組計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門(mén)工作的熱情。并以培養(yǎng)實(shí)用人才為目標(biāo)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，運(yùn)用新的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。豐富創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，增加專業(yè)教師隊(duì)伍。高校應(yīng)充分利用社會(huì)資源，如邀請(qǐng)校友回校作報(bào)告，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課老師，傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。教師在開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要積極鼓勵(lì)畢業(yè)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，提高重視程度，分析畢業(yè)生的特點(diǎn)及應(yīng)具備的能力，包括實(shí)踐能力、身體狀況、環(huán)境適應(yīng)性、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)來(lái)幫助畢業(yè)生加強(qiáng)工作能力。同時(shí)，必須建立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，使畢業(yè)生了解自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)鼓勵(lì)畢業(yè)生積極投資于就業(yè)及創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)渠道的正確指導(dǎo)，逐步提高教學(xué)技能，拓展專業(yè)知識(shí)框架[7]。

（五）高校要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校管理部門(mén)的具體工作主要是就業(yè)管理，但同時(shí)也不能忽視大學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。首先，我們必須提高科學(xué)和文化的質(zhì)量。大學(xué)的課程與未來(lái)從事這個(gè)專業(yè)的專業(yè)能力有關(guān)，所以學(xué)生必須在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并為自己在未來(lái)能勝任這項(xiàng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。其次，提高學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大思維能力，積極參與社會(huì)實(shí)踐，滿足時(shí)代和企業(yè)的需要。再次，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體能，實(shí)現(xiàn)合理飲食、科學(xué)休息、積極鍛煉[9]。當(dāng)今，社會(huì)信息化加速發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，因此在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中要讓信息要發(fā)揮著重要的作用?？梢杂行Ю没ヂ?lián)網(wǎng)資源，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)將認(rèn)真利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。此外，高?？山厴I(yè)生長(zhǎng)期跟蹤機(jī)制，開(kāi)展長(zhǎng)期調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行2~3年的跟蹤，統(tǒng)計(jì)企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的滿意度以及用人單位的需求變化，這樣可以更有效地提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量[10]。

綜上所述，當(dāng)下已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，管理大學(xué)生就業(yè)工作更迫在眉睫?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)已成為新時(shí)代高校就業(yè)管理工作發(fā)展的大勢(shì)所趨，新業(yè)態(tài)帶來(lái)了轉(zhuǎn)型與優(yōu)化的壓力和挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了更多更好的機(jī)遇”。中國(guó)新時(shí)代青年是國(guó)家的希望和民族未來(lái)，全面提升大學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于日后學(xué)生發(fā)展起到不容小覷的作用。高校要以滿足社會(huì)需求為前提，不斷地提高人才培養(yǎng)的“質(zhì)”與“量”，進(jìn)而使大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到長(zhǎng)足的提升，使人才培養(yǎng)和利用達(dá)到良性的循環(huán)。