我的線上教學“心經(jīng)”

■ 武漢市硚口區(qū)體育館小學 石金萍

對于線上教學，學校在探索，家長在摸索，老師在思索。如何從忙亂中走向有序，從有序中走向有效，從有效中走向高效？通過親歷武漢市兩輪居家學習，筆者有了一點粗淺的認識。動則生變，要在“動”字上面做好文章，通過挖掘老師、學生、家長三方面的最大動力，激發(fā)居家線上學習的最大“動能”。

一、教師要“動”起來

老師要肯動腦，要讀懂教材，將固化的書面呈現(xiàn)靈動起來，進行科學的挖掘和組織，實現(xiàn)線上教學的最優(yōu)化。

要控制線上學習的“量”，指向教學核心知識的“精”。線上學習要尊重學生的身心健康和認知規(guī)律，在“一人對一機”的環(huán)境中，視力和心理健康均受到挑戰(zhàn)，教學時間相對線下課堂也有所縮短，因此在有限的課堂容量內(nèi)，要突出讓學生吃得“精”，老師要在認真研讀教材的基礎上，在精挑細選核心知識點上動腦筋。

要保障線上學習的“質(zhì)”，滿足學生的學習所“需”。量的減少并不意味著質(zhì)的下降，要以核心素養(yǎng)要求保證學生知識“營養(yǎng)”需求。這就要求老師要敢于突破教材束縛，真正落實“用教材教”的課程理念；要善于選擇和編排教學內(nèi)容，抓知識上的關鍵點、過程中的主環(huán)節(jié)、學情中的主問題；要精于學情把控與分析，精準施策。

要突出線上學習的“線”，優(yōu)化基于網(wǎng)絡學習的“法”。線上學習是基于網(wǎng)絡和電子終端的一種新的學習方式。如何最大化地利用“線”的信息傳導作用和“網(wǎng)”的信息存儲調(diào)用？如何讓線上學習方式靈動？如何克服情感傳遞和及時互動的線上短板？都需要我們想辦法、動心思。

要抓住線上學習的“本”，提升線上課堂的“能”。本就是線上學習的特點、能就是效率、效能。線上教學實踐中，基于網(wǎng)絡信息傳遞大、快、廣等特點，要在線上教學的有效和高效上動腦筋，一是要優(yōu)選網(wǎng)絡學習平臺，保障網(wǎng)絡渠道的暢通、穩(wěn)定、高效；二是要熟練和優(yōu)化基于網(wǎng)絡的學習手段；三是要確保教學信息和資源的量與質(zhì)；四是嘗試“泛在”學習方式，讓學習不受時空限制，最大限度地利用網(wǎng)絡資源。

要激發(fā)線上學習的“趣”，生成可持續(xù)的“力”。線上學習決不是“人機大戰(zhàn)”，而是基于機器的人人互動，要杜絕機器般的“冷”，讓學生享受學習之趣。要充分發(fā)揮資源呈現(xiàn)方式上的優(yōu)點，精選趣味性強的內(nèi)容；要充分利用機評方式多樣、快捷、易留存等特點，讓評價恰到好“趣”；要開展一些趣味性的多邊互動，讓學生在玩中做、做中學、學中樂、樂中思，生成可持續(xù)的學習動力。

要思索線上線下的“合”，形成課堂內(nèi)外互補的“環(huán)”。老師要有清晰而完整的線上線下教學計劃，并能準確地傳達給學生并執(zhí)行下去。線上重視核心知識的學習，參與知識的形成過程和基本應用，學習的方法、情感和態(tài)度，整個面上的學習情況；線下重視操作、操練、實踐、鞏固運用、質(zhì)疑問難以及個別輔導等。通過線上線下的融合互補，形成一個良性的學習閉環(huán)。

二、學生要“動”起來

從學生學習個體角度而言，要多感官聯(lián)動：“動手”讓自己在做數(shù)學、玩數(shù)學的過程中經(jīng)歷數(shù)學知識形成的主要過程；“動腦”將學習的思維導圖簡單地畫出來，以屏幕分享地方式呈現(xiàn)給所有學生，讓大家都能清晰地了解思維過程及狀態(tài)；“動口”交流自己的所思所想，并發(fā)到QQ群，再現(xiàn)課堂；“動眼”觀摩學伴們的學習過程，學習別人的優(yōu)點改進自己的不足；“動心”感受學伴們的學習狀態(tài)，從而最大限度地調(diào)動學生自主學習的動力和能力，形成良好的線上學習品質(zhì)。從學生學習共同體的角度而言，要主動發(fā)起和參與多邊互動：圍繞教學設計活動的師生互動；圍繞小組活動活動的生生互動；圍繞生活實踐活動的親子互動等。

三、家長要“動”起來

在居家學習的背景下，要充分發(fā)揮監(jiān)護人的有利條件，引導家長適度地參與到孩子的學習活動中。更為主動地參與家?；?，家長可根據(jù)自身實際情況制定親子學習計劃，實現(xiàn)與學校課堂的有效互補、互動，側重點在學習習慣、心理狀態(tài)、生活實踐、體育鍛煉等方面。也可利用已搭建的網(wǎng)絡平臺突破家庭壁壘，持較為開放的態(tài)度與其他家庭進行互動，如孩子的作業(yè)、作品、學習生活的精彩過程等都可以在班級規(guī)則允許范圍內(nèi)發(fā)到班級QQ群、教育云空間等平臺進行分享，共享“育兒經(jīng)”。倡導互相欣賞的激勵性評價，對自己認為好的想法、做法或作業(yè)、作品，每個人都可以有禮貌的大膽贊揚、合理建議，變老師單一的評價為家長學生間的互評，這樣三維一體的評價公開透明，很大程度上調(diào)動了學生學習的自主性和家長參與的積極性、有效性。

以上三個方面主要是從人的角度進行思考的，線上學習是基于網(wǎng)絡和電子終端的學習方式，如何讓居家線上學習更有質(zhì)量保障、更好地促進學生的學習？各網(wǎng)絡平臺是基本條件保障，基于此線上學習還需在三方積極聯(lián)動的同時，開發(fā)利用好直播課堂、騰訊會議、QQ學習群和微信學習群等網(wǎng)絡學習交流平臺，實現(xiàn)更高效的“網(wǎng)聯(lián)、物聯(lián)、人聯(lián)”。

總而言之，線上學習，只有做到老師、學生和家長三方面的總“動”員，最大限度地發(fā)揮好網(wǎng)綱平臺的作用，充分挖掘、生成生動的教育教學資源，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，才能最大限度地做到教學統(tǒng)一，創(chuàng)生更為靈動的教育精彩！