企業(yè)二元能力悖論治理與智慧財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)
——基于業(yè)財(cái)融合視角

何雨謙，李立穎

(1.蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué) 財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院， 甘肅 蘭州 730123； 2.蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院， 甘肅 蘭州 730101)

一、前言

創(chuàng)新是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中不得不提的問(wèn)題。企業(yè)中的創(chuàng)新支出屬于酌量性固定成本，這類(lèi)費(fèi)用的發(fā)生主要由管理當(dāng)局的判斷力決定，又會(huì)直接影響到企業(yè)后期市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的變化。到底是更側(cè)重于研發(fā)還是更側(cè)重于生產(chǎn)是企業(yè)面臨的博弈問(wèn)題。相關(guān)研究表明企業(yè)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從重視當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的適應(yīng)性角度出發(fā)去平衡二元能力，這其中涉及到的資金信息數(shù)據(jù)是幫助管理當(dāng)局做好決策的重要法寶。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)具有一定的片面性和延遲性，沒(méi)有辦法做好業(yè)財(cái)融合，這加速了會(huì)計(jì)信息外部相關(guān)性的喪失。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)階段，應(yīng)當(dāng)考慮以業(yè)財(cái)融合為契機(jī)的財(cái)務(wù)信息共享模式。這一模式在信息化建設(shè)和數(shù)據(jù)信息幫助企業(yè)管理方面將發(fā)揮其重要作用，因此高校的財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)就必須順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，采用共享實(shí)驗(yàn)或O2O形式的教學(xué)模式。

二、企業(yè)二元能力悖論治理

(一)企業(yè)二元能力悖論理論

企業(yè)二元能力悖論理論由來(lái)已久，學(xué)者認(rèn)為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一般是從兩個(gè)方面展示自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：一方面是以生產(chǎn)為主導(dǎo)的應(yīng)用能力，一方面是以研發(fā)為主導(dǎo)的探索能力。這兩種能力都要消耗企業(yè)的資源，那么在實(shí)踐中就會(huì)出現(xiàn)這兩種能力難以權(quán)衡的局面。對(duì)于有些企業(yè)而言，可以通過(guò)一系列方式方法使探索能力和應(yīng)用能力達(dá)到平衡，但是因?yàn)樯a(chǎn)加工隨即賺取利潤(rùn)是企業(yè)資本周轉(zhuǎn)的核心，故大多數(shù)企業(yè)應(yīng)用能力會(huì)對(duì)探索能力產(chǎn)生擠出效應(yīng)(March，1993)[1]。資源是企業(yè)擁有或掌握的能給企業(yè)帶來(lái)一定經(jīng)濟(jì)效益的東西，有時(shí)是以商譽(yù)、科學(xué)的管理技術(shù)，人力技術(shù)或與政府良好的關(guān)系等為代表的無(wú)形資源，有時(shí)是以固定資產(chǎn)、材料或場(chǎng)地等為代表的有形資源。這些資源從價(jià)值視角來(lái)看，都是具備成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的資本，此時(shí)企業(yè)資源有效合理的配置是平衡應(yīng)用能力和探索能力的關(guān)鍵。

(二)二元能力治理的相關(guān)研究

創(chuàng)新是科技進(jìn)步的內(nèi)生力量，也是驅(qū)動(dòng)企業(yè)發(fā)展的力量。 March(1993)通過(guò)研究企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，為了追求利潤(rùn)或股東財(cái)務(wù)這類(lèi)現(xiàn)實(shí)利益，企業(yè)往往會(huì)更加重視應(yīng)用能力。這種現(xiàn)象造成的結(jié)果就是企業(yè)分配給探索能力的資源不足，但是創(chuàng)新是企業(yè)持久發(fā)展的重要核心力量，為了彌補(bǔ)資源投入的不足，企業(yè)可以在組織結(jié)構(gòu)或者部門(mén)管理方面作出一定的策略調(diào)整，比如設(shè)置研發(fā)部門(mén)，并給予一定的激勵(lì)政策，同時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)新績(jī)效考核等方式進(jìn)行人才選拔。

但是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展催生了新的理論，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展周期基本可以概括為三個(gè)階段：以成本控制為核心的大眾化生產(chǎn)階段、以預(yù)測(cè)決策為核心的差異化生產(chǎn)階段和以重視環(huán)境適應(yīng)性為核心的戰(zhàn)略生產(chǎn)階段。我們當(dāng)前所處的就是要求企業(yè)要重視當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的整體環(huán)境，也就是要以消費(fèi)者為導(dǎo)向，從整體價(jià)值鏈中最大程度的滿(mǎn)足消費(fèi)者的用戶(hù)體驗(yàn)感。對(duì)于這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，Atuahene-Gima(2005)認(rèn)為企業(yè)應(yīng)當(dāng)在前期做好市場(chǎng)分析，結(jié)合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略對(duì)資源進(jìn)行合理的分配。同樣的，我國(guó)學(xué)者黃曉治(2015)也認(rèn)為，從客戶(hù)需求角度出發(fā)思考治理企業(yè)二元能力是一個(gè)新的探索方向[2]。

三、業(yè)財(cái)融合推動(dòng)企業(yè)探索能力

當(dāng)前的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為企業(yè)的探索方向應(yīng)當(dāng)以客戶(hù)需求為出發(fā)點(diǎn)，就會(huì)要求企業(yè)的資源資本配置與業(yè)務(wù)核心匹配。企業(yè)內(nèi)部的資金信息主要在于財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)除了可以衡量和評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)績(jī)效的重要指標(biāo)外，還是企業(yè)業(yè)務(wù)推進(jìn)、資源配置的決策依據(jù)。過(guò)去傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)主要依靠人力資源進(jìn)行傳遞，隨后又發(fā)展出會(huì)計(jì)電算化。但是對(duì)于業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相融合的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化的輔助能力還是不足，依托信息技術(shù)的財(cái)務(wù)共享系統(tǒng)就是當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的產(chǎn)物。相比于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)工作，財(cái)務(wù)共享可以將流水作業(yè)轉(zhuǎn)移到財(cái)務(wù)工作中，尤其是對(duì)于大公司而言，原本分散的、重復(fù)的、可統(tǒng)一化的記賬、算賬工作會(huì)集中處理，形成一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的流程，這樣的方式可以顯著提高財(cái)務(wù)效率，控制成本支出。從本質(zhì)上說(shuō)，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)是準(zhǔn)則導(dǎo)向、披露導(dǎo)向，不是業(yè)務(wù)導(dǎo)向、管理導(dǎo)向，而業(yè)財(cái)融合下的財(cái)務(wù)共享是財(cái)務(wù)工作的全方位拓展，是財(cái)務(wù)觸角的縱向延伸。

對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理的工作重心應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)移。對(duì)于戰(zhàn)略的評(píng)估以及實(shí)際資源合理配置是目前促進(jìn)企業(yè)探索的核心力量。各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)化的財(cái)務(wù)工作的轉(zhuǎn)變會(huì)要求企業(yè)財(cái)務(wù)工作應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)到引領(lǐng)企業(yè)探索能力發(fā)展的以管理會(huì)計(jì)為核心的、高附加值的決策分析上來(lái)?，F(xiàn)如今大部分產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了“消費(fèi)者賦權(quán)時(shí)代”，如何通過(guò)數(shù)字化手段去了解消費(fèi)者及市場(chǎng)變化規(guī)律則是企業(yè)要盡快解決的問(wèn)題。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)讓企業(yè)認(rèn)知市場(chǎng)更為直觀(guān)，利用數(shù)字化手段來(lái)認(rèn)知數(shù)字化世界。財(cái)務(wù)共享中的財(cái)務(wù)信息及其關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的共享反饋使管理者可以在手機(jī)、PAD等終端上實(shí)時(shí)獲取、調(diào)取、展示這些數(shù)據(jù)，組合出不同的數(shù)據(jù)報(bào)表，形成一個(gè)多維度考察企業(yè)的視角。這種融合最新數(shù)字化技術(shù)的智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)，不僅是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)軟件的升級(jí)優(yōu)化，更是啟動(dòng)了新一代企業(yè)管理體系的架構(gòu)。在這樣的體系下，業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)得到了充分的融合。管理者可以根據(jù)廣泛的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)明確資源配置的方向，了解市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)。這種有指向性的創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的探索能力的發(fā)揮具有導(dǎo)向性作用，可以在一定程度上促進(jìn)企業(yè)探索能力的發(fā)展。這種創(chuàng)新不但對(duì)企業(yè)資源配置的決策起到了不可替代的支撐作用，也是企業(yè)平衡探索能力和應(yīng)用能力的一個(gè)有效工具。

四、企業(yè)創(chuàng)新與財(cái)務(wù)支持

二元能力悖論治理中的核心關(guān)鍵點(diǎn)在于企業(yè)內(nèi)部資源的分配。探索能力意味著企業(yè)的創(chuàng)新。創(chuàng)新在短期內(nèi)發(fā)揮的作用可能不如生產(chǎn)銷(xiāo)售帶來(lái)的效益直觀(guān)，但是從長(zhǎng)期市場(chǎng)反應(yīng)來(lái)看，創(chuàng)新是企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的有效手段。已有學(xué)者研究表明，對(duì)探索能力的促進(jìn)可以從市場(chǎng)、消費(fèi)引導(dǎo)創(chuàng)新入手。市場(chǎng)需要什么，業(yè)務(wù)層面的數(shù)據(jù)反饋什么，資金資本的運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)表明什么，都可以作為企業(yè)資源分配的決策依據(jù)之一。這其中涉及到的主流觀(guān)點(diǎn)在于業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的融合。利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)既能夠掌握業(yè)務(wù)層面的數(shù)據(jù)信息，還能從財(cái)務(wù)層面的高效率完成低附加值的工作，使管理人員能夠?qū)φ麄€(gè)戰(zhàn)略層面的選擇、預(yù)算的把控、經(jīng)營(yíng)決策的分析和資源的有效配置方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。創(chuàng)新也會(huì)因此有了較為清晰的方向。

基于此，信息技術(shù)與財(cái)務(wù)共享的復(fù)合型管理系統(tǒng)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)人員素質(zhì)提出個(gè)更高的要求。過(guò)去財(cái)務(wù)人員的記賬、會(huì)計(jì)核算占據(jù)了大量的工作時(shí)間。后來(lái)有了會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)人員的部分后續(xù)計(jì)算總結(jié)工作可以由計(jì)算機(jī)代替。財(cái)務(wù)人員的基本工作內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生重大的變化，只是原來(lái)由人工完成的工作改成由機(jī)器完成。現(xiàn)階段業(yè)財(cái)融合背景下的財(cái)務(wù)共享方式是對(duì)財(cái)務(wù)人員工作內(nèi)容的一個(gè)變革。低附加值的記賬、匯總和核算等都可以很快的在系統(tǒng)中以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的流程做完。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)不能局限于填制憑證和“點(diǎn)擊數(shù)據(jù)合計(jì)按鈕”，更多的是以管理的思想看待企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。這不僅需要財(cái)務(wù)人員具備財(cái)務(wù)體系中的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要能借助龐大的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)地分析出企業(yè)當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，合理地規(guī)劃出企業(yè)未來(lái)資金投放的方向，明確指出企業(yè)的創(chuàng)新的道路。這就是業(yè)財(cái)融合背景下的大數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)共享下的實(shí)時(shí)傳遞對(duì)企業(yè)創(chuàng)新和企業(yè)二元能力悖論治理的助力點(diǎn)。在這樣的趨勢(shì)下高校財(cái)務(wù)類(lèi)人才的培養(yǎng)就需要緊跟時(shí)代的腳步。

五、智慧財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)

業(yè)財(cái)融合趨勢(shì)下的財(cái)務(wù)工作人員是當(dāng)前緊缺的人才。過(guò)去的經(jīng)濟(jì)環(huán)境要求我們培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的人才，每個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的核心課程不一樣，但是隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，我們需要的人才從專(zhuān)一化走向復(fù)合化。但是高校財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)方式依然沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展，尤其是理論課和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。為了使人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制不脫離現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展擬定新的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置高水平高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。[3]

業(yè)財(cái)融合的現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)引發(fā)高校對(duì)財(cái)務(wù)教學(xué)體系的進(jìn)一步思考，尤其是對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式的思考。現(xiàn)階段高校的財(cái)會(huì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程存在一個(gè)和實(shí)際脫節(jié)的嚴(yán)重問(wèn)題，雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)備很先進(jìn)，但是后期的運(yùn)營(yíng)落地率不高。課程的設(shè)置太過(guò)于分段化，沒(méi)有課程與課程之間的互動(dòng)性，也無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)前的財(cái)務(wù)處理發(fā)展方向。雖然資金投入巨大，但實(shí)際上還是傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)、課堂兩條平行路。企業(yè)越來(lái)越重視在校生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生一方面要利用校內(nèi)集中化、共享化、高效化的資源，另一方面要利用校外真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到資源整合利用。

(一)建立“N+1”共享實(shí)驗(yàn)室

培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)人才的必要手段之一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)將理論知識(shí)以模擬實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的形式讓學(xué)生接觸到具體的財(cái)務(wù)操作和案例?；跇I(yè)財(cái)融合的財(cái)務(wù)共享將更加突出財(cái)務(wù)人員在工作中更加關(guān)注高附加值的財(cái)務(wù)決策，這中間涉及到的知識(shí)跨度很大，僅依靠單一的以不同學(xué)期劃分開(kāi)的實(shí)驗(yàn)課程是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生復(fù)合訓(xùn)練要求的。經(jīng)濟(jì)管理是一個(gè)大類(lèi)學(xué)科，很多內(nèi)容在一定程度上有共通的地方，所以可以開(kāi)展線(xiàn)上共享實(shí)驗(yàn)室，讓財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能在線(xiàn)上選擇參與不同學(xué)科或課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。共享實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以落地N個(gè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)加一門(mén)課程，使不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上軟件都能參與進(jìn)來(lái)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。這種共享實(shí)驗(yàn)的模式可以實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)候能夠融會(huì)貫通不同的課程，也能夠讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以其各自的專(zhuān)業(yè)視角分析問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的高階思維能力。

(二)建立O2O產(chǎn)教融合機(jī)制

共享實(shí)驗(yàn)室只是在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并沒(méi)有真正跟實(shí)際接軌。而高校財(cái)務(wù)類(lèi)人才的培養(yǎng)重心應(yīng)當(dāng)是理論與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的結(jié)合，讓學(xué)生在校內(nèi)就可以體驗(yàn)到實(shí)際業(yè)務(wù)的流程，這樣對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的安排就提出了更高的要求。在校內(nèi)建立“N+1”共享實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上打造O2O產(chǎn)教融合機(jī)制是進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的又一創(chuàng)新。[4]

1.ONLINE(線(xiàn)上教學(xué)和實(shí)驗(yàn))

線(xiàn)上線(xiàn)下是現(xiàn)在很多領(lǐng)域提到的場(chǎng)景，在教學(xué)方面早有高校將二者結(jié)合在一起，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐。我國(guó)新冠疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是首次全國(guó)范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)授課。MOOC的教學(xué)資源的豐富性為實(shí)行線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式提供了可行性的路徑，這是O2O教學(xué)模式中ONLINE的必備條件。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)未來(lái)業(yè)財(cái)融合背景下財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的路徑之一。建議在O2O理念下實(shí)驗(yàn)課程的改革應(yīng)該趨向于共享開(kāi)放的方式：建立一個(gè)更為開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)課程體系。教師可以根據(jù)理論課程的授課進(jìn)度和授課規(guī)劃告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容。單一的實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法體現(xiàn)出財(cái)會(huì)類(lèi)課程的互相關(guān)聯(lián)性。同步開(kāi)展多種實(shí)驗(yàn)課可以使學(xué)生在一個(gè)較大的知識(shí)體系內(nèi)學(xué)習(xí)，此時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程中的案例不再是專(zhuān)一的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)做分錄或管理會(huì)計(jì)做分析，而是全面的涵蓋財(cái)會(huì)類(lèi)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如一個(gè)公司的案例可以從業(yè)務(wù)層面出發(fā)考核其對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的分錄掌握，從產(chǎn)品的生產(chǎn)考核學(xué)生對(duì)成本分配的掌握，同時(shí)從中穿插一些投融資決策，體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，從戰(zhàn)略層面的成本分析體現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的邏輯。這樣一個(gè)案例就可以基本整合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨課程的整合實(shí)驗(yàn)。

2.OFFLINE(線(xiàn)下實(shí)訓(xùn))

線(xiàn)下教學(xué)是O2O產(chǎn)教融合的關(guān)鍵點(diǎn)之一，其核心為實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)是要參與實(shí)務(wù)的，那么實(shí)習(xí)就是連接學(xué)校實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)后實(shí)際工作的橋梁。因此線(xiàn)下實(shí)訓(xùn)更應(yīng)該向企業(yè)與學(xué)校共同參與為主的改革方向上發(fā)展。學(xué)校在校內(nèi)進(jìn)行線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)課教授訓(xùn)練，合作企業(yè)可以在線(xiàn)下接受學(xué)校推薦的學(xué)生參與實(shí)習(xí)。尤其是大型企業(yè)的財(cái)務(wù)體系的實(shí)地體驗(yàn)更能凸顯校企合作下的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。大企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)可以接觸前沿性的財(cái)務(wù)工作內(nèi)容。中小企業(yè)的代理記賬模式可以讓學(xué)生全方位的接觸到企業(yè)的各個(gè)會(huì)計(jì)處理情形。學(xué)生的實(shí)習(xí)期可以數(shù)月，學(xué)校可以配備專(zhuān)門(mén)的線(xiàn)下實(shí)訓(xùn)教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生根據(jù)真賬進(jìn)行賬務(wù)處理、稅務(wù)處理，這為畢業(yè)后他們的實(shí)際工作奠定了心理基礎(chǔ)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

3.ONLINE TO OFFLINE(線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合)

線(xiàn)上共享資源式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與線(xiàn)下實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以線(xiàn)上的共享資源式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)，以線(xiàn)下實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)作為后續(xù)補(bǔ)充。這一教學(xué)模式的結(jié)合可以使高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程不再以教室為主，而是走出教室、走向社會(huì)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)的更高層次的復(fù)合型人才。