細(xì)致入“微”
——微管理視角下的高中班級(jí)文化建設(shè)

周大勇

江蘇省前黃高級(jí)中學(xué) （江蘇省常州市 213161）

高中三年，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為高考做準(zhǔn)備，要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)大量晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生較大的心理壓力。高中生心理素質(zhì)還在發(fā)展，在面對(duì)高中生活的種種時(shí)容易出現(xiàn)沮喪、憤怒、恐懼、悲傷的心理。當(dāng)然高中生存在個(gè)體差異性，不同的學(xué)生對(duì)高中生活有不同的感受，也有的學(xué)生在壓力下學(xué)習(xí)潛力被激發(fā)，越挫越勇。高中階段是人一生的關(guān)鍵時(shí)期，做好班級(jí)管理對(duì)班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都有重要意義。微管理視角下建設(shè)的班級(jí)文化要將不同學(xué)生的情況考慮在內(nèi)，有統(tǒng)一的班級(jí)文化，也有針對(duì)性強(qiáng)的班級(jí)文化。

1 高中班級(jí)微管理的意義

高中生有自己獨(dú)特的思想，對(duì)外界的事物能產(chǎn)生自己的看法，每個(gè)人的性格也各不相同。目前，高中生已經(jīng)具備相應(yīng)的認(rèn)知水平，理解能力也比較強(qiáng)，每個(gè)人的成長(zhǎng)方式也不同，這也是學(xué)生人生觀和道德品質(zhì)有很大不同的主要原因。作為班主任，仍需積極關(guān)心學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。高中階段，學(xué)生探索并學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，班主任通常扮演著重要的引導(dǎo)角色。高中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要深入了解學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生的情感和思維能發(fā)生好的轉(zhuǎn)變。班主任給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和關(guān)懷，使得高中生能夠明確自身的發(fā)展方向。同時(shí)也形成正確的價(jià)值觀念。從微觀上正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，教師必須與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。班主任做好日常管理工作，確保學(xué)生與自己的家長(zhǎng)有通暢的聯(lián)系。做好班級(jí)的日常管理工作，努力營(yíng)造出完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)也有效培養(yǎng)高中生良好的道德品質(zhì)。班主任管理班級(jí)，形成優(yōu)良的班級(jí)班風(fēng)。使得高中生在和諧、拼搏、積極的班級(jí)氛圍中逐漸形成良好的綜合能力。

2 微管理視角下的高中班級(jí)文化建設(shè)策略

2.1 管理文化的建設(shè)

2.1.1 班主任革新班級(jí)管理理念

微管理視角下，班主任應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，良好的班風(fēng)班貌，有利于教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生有比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得更好的考試成績(jī)。班主任更新班級(jí)管理理念，改善班級(jí)組織，使得科任老師能進(jìn)行更好的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中各種教學(xué)技巧的運(yùn)用，有效的班級(jí)管理有助于構(gòu)建豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)管理有多重功能，教師創(chuàng)新班級(jí)管理，能有效改善傳統(tǒng)管理理念下高中存在的一些問(wèn)題。無(wú)論是教師還是學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)非常重視，更新管理理念，需要將目光放在學(xué)生的身心健康上。班主任在更新管理理念時(shí)，應(yīng)做到對(duì)傳統(tǒng)管理模式去其糟粕、取其精華。留下的管理手段適合高中生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，摒棄那些已經(jīng)落伍的管理手段。班主任觀察學(xué)生的行為舉止，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，注重發(fā)展學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)高中生積極努力學(xué)習(xí)，克服重重困難，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1.2 注重增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

高中班級(jí)管理應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，這對(duì)保持課堂秩序有很大幫助，也有助于班級(jí)良好班風(fēng)的形成。高中生大部分時(shí)間是在學(xué)校的班級(jí)內(nèi)度過(guò)，班級(jí)是同學(xué)們活動(dòng)的主要場(chǎng)所。所采取的班級(jí)管理手段應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的同學(xué)管理好自己。也就是說(shuō)，班主任管理班級(jí)可建立民主管理模式，

建立“民主和諧”型班級(jí)，激勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，在管理班級(jí)的活動(dòng)中，學(xué)生深刻體驗(yàn)到管理班級(jí)的主人翁感，大家一起為維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)而努力，完成大家共同制定的班級(jí)管理目標(biāo)。班主任為大家提供積極參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，共同討論制定班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)于自己制定的班級(jí)管理規(guī)則有更高的認(rèn)可度，所制定的班級(jí)管理規(guī)則能發(fā)揮更大作用。在班級(jí)內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生的自我管理，這對(duì)提高同學(xué)們的自我管理能力是非常有效的。在交流討論課上，學(xué)生積極與他人溝通，這對(duì)同學(xué)們?nèi)蘸笞哌M(jìn)社會(huì)也有一定幫助。

2.2 素質(zhì)文化的建設(shè)

2.2.1 美育文化

美是生命的源泉，純潔的道德、健全的體魄和豐富的精神都來(lái)自于美。高中的班級(jí)管理應(yīng)重視美育，讓學(xué)生能夠在美育中看到世界各種不同意義的美，這其中包括人際關(guān)系的美、高尚精神的美、真摯善良的美。學(xué)生受到良好的美育，有助于形成美的品質(zhì)。班主任在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生的良好教育。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)造新的班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生文明素養(yǎng)的有效培育。在建立班級(jí)美育文化時(shí)，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)性意識(shí)，可開(kāi)展“學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)”的主題活動(dòng)，在教師內(nèi)精心設(shè)計(jì)和布置每一塊墻壁、每一個(gè)角落，用美育主體內(nèi)容去裝飾，這能起到營(yíng)造健康和諧學(xué)習(xí)氛圍的作用。在班級(jí)的墻壁上張貼名人名言，比如“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔”“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)孕育希望”“行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼”等一些名言警句，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)建一個(gè)良好的文化環(huán)境，給學(xué)生一種高尚而又美麗的文化享受。在這種不知不覺(jué)的熏陶中，同學(xué)們的思維也會(huì)深受班級(jí)內(nèi)美育文化的影響，這也是美育文化的特殊魅力。學(xué)生們?cè)谛@生活中和學(xué)習(xí)，班集體就是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)陣地，另一陣地就是宿舍，高中學(xué)生會(huì)可以在宿舍繼續(xù)學(xué)業(yè)，同時(shí)宿舍又是同學(xué)們生活和交流政治思想的主要場(chǎng)地，也可以說(shuō)是高中學(xué)生的第二課堂。從班集體文化建設(shè)上來(lái)說(shuō)，宿舍的美育文化建設(shè)也起著至關(guān)重要的作用，要把宿舍文化建設(shè)視為學(xué)校班集體文明建設(shè)的主要部分，發(fā)揮著有效提高班集體凝聚力的重要功能，從而提升了學(xué)生的整體品質(zhì)。

2.2.2 團(tuán)結(jié)協(xié)作

班主任承擔(dān)著教學(xué)工作，更要科學(xué)管理班級(jí)。除了把學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生以外，還教會(huì)學(xué)生一些做人的道理。人應(yīng)當(dāng)有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，常言道團(tuán)結(jié)就是力量。古今中外有很多偉大的事跡都是在眾人團(tuán)結(jié)協(xié)作下實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生不難理解，小小的蜜蜂和螞蟻就是團(tuán)結(jié)一心，才在自然界獲得了一席之地。因此在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，應(yīng)重視培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。高中不同的班級(jí)由不同的任課教師負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)，高中教師富有愛(ài)心，富有奉獻(xiàn)精神。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，平時(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)保證統(tǒng)籌兼顧，切不可顧此失彼，班級(jí)獲得的成功不是某一個(gè)人的功勞，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)辛苦付出所得。班主任在管理班級(jí)時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)科的重要性，并不厭其煩的教導(dǎo)學(xué)生不要因個(gè)人喜好而偏愛(ài)某一個(gè)學(xué)科，卻忽略自己不喜歡的學(xué)科。對(duì)每一個(gè)學(xué)科教師都應(yīng)該非常尊重，也就是有尊師重道的良好品格。更不能因?yàn)椴幌矚g某一位教師，就不學(xué)習(xí)這位教師所教的學(xué)科。班級(jí)的任課教師有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，班級(jí)的學(xué)生也有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而形成聯(lián)合力量。任課教師與學(xué)生在班級(jí)里、走廊里或者是教師的辦公室內(nèi)積極談心溝通交流，在此條件下教師就是學(xué)生愿意親近的人，教師和學(xué)生相互之間也高度信任。

2.2.3 勵(lì)志意識(shí)

微觀視角下，班主任開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)應(yīng)注意思考學(xué)生的思想情況，并加強(qiáng)勵(lì)志意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)高中生思想中有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。為有效培養(yǎng)學(xué)生的抱負(fù)意識(shí)，需有效增加同學(xué)們對(duì)勵(lì)志、抱負(fù)的了解和認(rèn)知，這對(duì)增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大幫助。比如班主任開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，主題是未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，問(wèn)卷調(diào)查以選擇題的形式出現(xiàn)，所設(shè)置的選項(xiàng)有可能是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容，這對(duì)打開(kāi)學(xué)生視野有很大幫助。問(wèn)卷中的問(wèn)題有很多：（1）你最想從事的職業(yè)是什么？設(shè)置了多個(gè)選項(xiàng)，包括醫(yī)生、教師、工人、銀行職員、淘寶店主、實(shí)體店主、機(jī)械工程師、軍人、公務(wù)員、農(nóng)業(yè)研究、食品加工、生活用品加工、服裝設(shè)計(jì)、影視制作、演員、作家等等?？赡軉?wèn)卷調(diào)查中的選項(xiàng)沒(méi)有學(xué)生想要從事的行業(yè)，此時(shí)就需要設(shè)置其他選項(xiàng)，或者是由學(xué)生自行填寫(xiě)。（2）從事該行業(yè)需要學(xué)習(xí)哪一專業(yè)知識(shí)。設(shè)置多個(gè)選項(xiàng)，包括醫(yī)學(xué)專業(yè)、師范專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、機(jī)械工程、電子工程、汽車工程、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)。如果條件允許，班主任可為學(xué)生普及更多專業(yè)與職業(yè)有關(guān)的對(duì)應(yīng)信息。就比如有的學(xué)生想未來(lái)從事教育事業(yè)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)就有漢語(yǔ)言、英語(yǔ)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用物理。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)深度的思考，在這個(gè)過(guò)程中也有助于高中生形成抱負(fù)意識(shí)和勵(lì)志意識(shí)。當(dāng)學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，他們的行為就很有可能發(fā)生變化，思想不再空洞，眼神也更加堅(jiān)毅。

高中的班級(jí)文化建設(shè)可將學(xué)習(xí)目標(biāo)包含在內(nèi)，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生真實(shí)想法貼近，在與學(xué)生談心的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感到自己的高中生活沒(méi)有快樂(lè)，只有一道又一道復(fù)雜又難懂的考試題目。很多學(xué)生全天生活在學(xué)校里，幾乎沒(méi)有任何娛樂(lè)項(xiàng)目，甚至有的學(xué)生整天悶悶不樂(lè)，無(wú)心學(xué)習(xí)。這不是個(gè)別現(xiàn)象，也不能粗暴的將學(xué)生的這種情況定義為不思進(jìn)取，或者直接評(píng)價(jià)其為“爛泥扶不上墻”。很多學(xué)生在一次又一次的考試失利中對(duì)自己失去的信心，放棄了努力，只想高中三年的生活盡快結(jié)束。班主任可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣的心態(tài)，更別說(shuō)耐心開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)。對(duì)此，在班級(jí)文化建設(shè)中，就需要班主任能有效鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生心中能燃起希望之光。面對(duì)學(xué)生的失敗，鼓勵(lì)學(xué)生不要對(duì)自己灰心，而是要在黑暗中努力向前。班主任也要看到學(xué)生的努力，常常采用激勵(lì)、鼓勵(lì)式的語(yǔ)氣和語(yǔ)言與學(xué)生溝通交流。另外班主任還可以在班會(huì)上向?qū)W生介紹不同的大學(xué)，用PPT 詳細(xì)展示不同大學(xué)的圖書(shū)館、寢室、教學(xué)樓、體育館、操場(chǎng)、食堂，增加學(xué)生對(duì)大學(xué)的了解，也幫助學(xué)生盡快選擇出自己心儀的大學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，心中有了美好的憧憬，在追逐夢(mèng)想的道路上不怕苦不怕累。

2.3 制度文化的建設(shè)

建設(shè)班集體的制度文化，主要以中學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)生的規(guī)章制度為基礎(chǔ)，但同時(shí)也會(huì)把班集體的實(shí)際狀況也考慮進(jìn)來(lái)，以體現(xiàn)出班級(jí)的特色。由于建立好班集體的制度文化，就能夠更有效推動(dòng)好班風(fēng)的養(yǎng)成，所以需要對(duì)制度文明的建立加以關(guān)注。在班集體的文化構(gòu)建中，班集體規(guī)范與管理制度是最主要的組成部分，班組規(guī)章制度具體包括班公約、班級(jí)衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作息制度、獎(jiǎng)懲制度、職責(zé)制度等。制定完善的班級(jí)制度，有助于規(guī)范高中生的言行舉止，無(wú)論是在行為上還是在思想上都有嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性，同時(shí)也有助于高中生良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣整個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都可以有條不紊地進(jìn)行。班主任積極改變班級(jí)管理制度建設(shè)的思路，不是單純的以學(xué)習(xí)為中心，而是要積極促進(jìn)班級(jí)“班魂”的形成，借助制度有效提高班級(jí)管理水平。提出的班級(jí)口號(hào)是“蟾宮折桂，舍我其誰(shuí)”，通過(guò)口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)來(lái)有效體現(xiàn)班級(jí)文化。在高一的下半年，建立并執(zhí)行值周班長(zhǎng)制度，每個(gè)值周班長(zhǎng)都要完成基本的“五個(gè)一工程”，這五個(gè)工程分別是計(jì)劃、總結(jié)、名言、好事和活動(dòng)。同時(shí)建立全班同學(xué)對(duì)值周班長(zhǎng)打分制度，從而保證值周班長(zhǎng)能認(rèn)真對(duì)待值周工作。

2.4 減壓文化的建設(shè)

2.4.1 寓教于樂(lè)

在高中生的校園生活中，每天都要努力學(xué)習(xí)，而這也是學(xué)生壓力的重要來(lái)源。因此在班級(jí)管理工作中，應(yīng)建設(shè)寓教于樂(lè)的班級(jí)文化。倡導(dǎo)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到高中學(xué)習(xí)雖然是緊張的，但是也非常滿足和快樂(lè)。這也有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一，班主任應(yīng)善于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，事實(shí)上，高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)受到學(xué)習(xí)氛圍的影響。如果在教學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，氛圍較沉悶，不要吝嗇于給學(xué)生講幽默有趣的小故事，這對(duì)改善學(xué)生情緒是非常有幫助的。比如在月考中，學(xué)生的成績(jī)不理想，此時(shí)班主任可嘗試不以責(zé)怪的口吻與學(xué)生探討成績(jī)，而是以鼓勵(lì)和激勵(lì)的思想與同學(xué)們溝通交流，用逆向思維來(lái)看待這次考試的失利，以幽默的語(yǔ)氣調(diào)侃學(xué)生下次考試進(jìn)步空間很大，從而有效緩解學(xué)生的悲傷情緒，讓學(xué)生的心情不那么沉重，將老師的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。第二，開(kāi)發(fā)有趣的班級(jí)游戲，高中班級(jí)氛圍壓抑，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考?？蓢L試勞逸結(jié)合。在學(xué)習(xí)感到疲累時(shí)，開(kāi)展趣味游戲活動(dòng)。班主任鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，有效釋放壓力，增加身體活力。

2.4.2 激勵(lì)鼓勵(lì)

為有效緩解學(xué)生的心理壓力，班主任應(yīng)重視建設(shè)良好的班級(jí)文化，注重觀察學(xué)生微觀上的心理活動(dòng)。很多高中生自我認(rèn)同感低，明顯缺失自我價(jià)值感。這就需要堅(jiān)實(shí)建立激勵(lì)式的班級(jí)文化，讓學(xué)生心理上真正感受到自己是被認(rèn)可的。從而有效防止學(xué)生有自卑心理，也防止高中生自我否定。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育不能總是指出學(xué)生存在哪些問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間的批評(píng)和指責(zé)容易對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，將自身的很多優(yōu)點(diǎn)忽略。為此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)肯定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的努力付出，經(jīng)常能看到并說(shuō)出高中生的優(yōu)點(diǎn)，這能有效緩解同學(xué)們的壓抑心理，也能促進(jìn)高中生身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。班主任在班級(jí)內(nèi)建設(shè)減壓文化，能實(shí)事求是的表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，這對(duì)挖掘高中生各方面的潛力很有幫助。同學(xué)們的壓力有一部分來(lái)自家長(zhǎng)，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的情況屢見(jiàn)不鮮，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高，不能真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，孩子在學(xué)校壓力重重，回到家也感受不到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，父母可能因?yàn)楹⒆釉诩也粚W(xué)習(xí)、玩手機(jī)、吃垃圾食品而表現(xiàn)出種種不滿。此時(shí)就需要家長(zhǎng)能夠換位思考，照顧孩子內(nèi)心敏感的情緒。

高中班級(jí)微觀管理有重要意義，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生細(xì)微之處的問(wèn)題，包括學(xué)生行為、心理、思想上的問(wèn)題。微管理視角下有效建設(shè)高中班級(jí)文化，應(yīng)重視管理文化的建設(shè)，積極革新班級(jí)管理理念，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，構(gòu)建良好的班級(jí)教學(xué)環(huán)境，有良好上課秩序，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、組織活動(dòng)能順利開(kāi)展。加強(qiáng)素質(zhì)文化的建設(shè)，主要是美育文化、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勵(lì)志意識(shí)，通過(guò)建設(shè)素質(zhì)文化，增強(qiáng)高中生的心理承受能力，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，有積極的行為。加強(qiáng)制度文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、良好的作息習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。