中職生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略探究

張京杰

（洛陽幼兒師范學校，河南 洛陽 471000）

1 信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)是 1974 年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯提出的一個概念，其基本意義為利用大量的信息工具與各種不同的信息源解決問題的技能[1]。我國學者王吉慶教授認為：信息素養(yǎng)是在信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力[2]。它包括信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力多個方面，是一種可以通過教育所培育的、綜合性的、社會共同的評價。信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等內(nèi)容。

目前信息時代已經(jīng)來臨，信息素養(yǎng)是已經(jīng)成為當代社會成員的必備素質(zhì)，也是中職學生職業(yè)能力發(fā)展的必要條件，具備一定的信息素養(yǎng)已成為信息社會對人才最基本的要求。下面將從信息意識、信息知識、信息技能、信息道德四個方面來，對調(diào)查問卷結(jié)果進行分析，并提出相應策略。

2 調(diào)查結(jié)果分析

為了解當前中職學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、從信息意識、信息知識、信息技能、信息道德四個方面出發(fā)，本研究設計了《中職學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查問卷》。問卷的題量分配如下：信息意識5 道題，信息知識5 道題，信息技能7 道題，信息道德8 道題，綜合題目5 道題，共30 道題目。調(diào)查問卷制作完成后，隨機發(fā)放到不同年級，不同專業(yè)，共收到答卷520 余份，其中有效答卷495 份。以下是調(diào)查問卷結(jié)果分析。

2.1 信息意識方面

問卷結(jié)果顯示：中職學生中，90%的學生每天使用網(wǎng)絡的時間達到一個小時以上，但是52%的學生使用網(wǎng)絡主要用于聊天交友，46%的學生上網(wǎng)主要用于購物，27%的學生使用網(wǎng)絡主要是玩游戲。這些情況確實說明中職學生應用信息的能力不足，沒有很好利用信息解決問題的意識和能力，信息素養(yǎng)并沒有隨著時代的進步而進步，沒有利用好唾手可得的廣泛資源，來提升自己的信息素養(yǎng)等綜合能力，反而迷失在社交、游戲、網(wǎng)購等海量娛樂信息中。

問卷顯示：30%的中職學生認同，“網(wǎng)絡是萬能的，所有問題都可以用網(wǎng)絡解決?！?0%的學生遇到很多信息處理時候，不知道類比法、對比法、設問法、組合法的方法處理信息。30%的學生沒有對這些信息進行整理歸檔的經(jīng)歷。說明中職學生目前還沒有較深刻的信息意識，遇到問題，學生不了解信息的原理，不知道對信息進行整理分析的方法。

利用統(tǒng)計軟件SPSS 進行綜合分析：其中321 位同學的信息意識淡薄，占總?cè)藬?shù)65.2%。這一結(jié)果反映出大部分中職學生目前的信息意識還比較淡?。簩W生在生活和學習上遇到問題時，掌握的解決問題的途徑和方法比較少，思路也沒能很好地打開，通常表現(xiàn)為不會搜索、不知道借助信息工具。這與教師在授課過程中的感受基本一致。

2.2 信息知識方面

信息知識是指與信息有關(guān)的理論、知識和方法。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)93%的學生不能夠從他人看來雜亂無章的信息中發(fā)現(xiàn)有用的信息。42%的學生不會從網(wǎng)絡上下載相應的學習資料。說明學生缺乏檢索信息數(shù)據(jù)的能力，對于工具選擇、方案的制定、解決問題等方面亟待提高。

50%的學生沒有用信息解決實際問題的習慣。有4%的學生認為網(wǎng)絡上的信息是完全準確的。說明很少學生能夠做到對信息熟練、準確的分析和評價，創(chuàng)造性的改造信息，發(fā)揮信息應有作用。

利用統(tǒng)計軟件SPSS 進行綜合分析：其中257 位同學信息知識儲備不足，缺乏利用信息知識解決實際問題的能力，占總?cè)藬?shù)的51.95%。數(shù)據(jù)反映了當前學生在信息工具選擇、解決事件方案的制定、借助網(wǎng)絡解決問題等方面的能力亟待提高，另外很少有學生能夠做到熟練、準確地分析和評價信息，創(chuàng)造性地改造信息，充分發(fā)揮信息應有的作用。

2.3 信息技能

調(diào)查結(jié)果顯示：中職學生中13%的學生不會使用網(wǎng)絡查詢學習過程中的知識點。40%的學生不會使用word 編輯常見文檔，如尋人啟事或者通知等。60%的學生不會編輯帶有圖片、視頻等素材的演示文稿。30%的學生不會使用目前常見的視頻編輯軟件。說明很多學生在課堂學習知識以后，并沒有將理論知識應用到實踐，導致學生動手能力不強，利用信息技能處理實際問題能力有待提高。

利用統(tǒng)計軟件SPSS 進行綜合分析，其中225 位同學技能水平不高，動手能力不強，占總?cè)藬?shù)的45.57%。這反映了一部分學生在學習知識以后，缺乏相應的應用和練習，這就導致學生動手能力不強，利用信息技能處理實際問題的能力不強等問題。

2.4 信息道德

信息道德方面，調(diào)查結(jié)果顯示，中職學生中7%的學生會直接告訴網(wǎng)絡的好友自己的一些密碼，4%學生會告訴相信網(wǎng)絡好友，并轉(zhuǎn)錢。27%的學生查詢資料時候，遇到的一些借貸廣告或者言情小說鏈接，會選擇點開查看。27%的學生會通過網(wǎng)絡發(fā)表一些攻擊他人的言論。30%的學生針對網(wǎng)絡發(fā)布的不公平現(xiàn)象缺乏相應的判斷。8%的學生期望學習一些竊取他人隱私的技術(shù)。15%的學生缺乏對計算機病毒的知識的了解，沒有掌握預防，處理病毒方法。

利用統(tǒng)計軟件SPSS 進行綜合分析，其中123 位同學信息道德狀態(tài)水平堪憂，占總?cè)藬?shù)的24.87%。這反映當前大多數(shù)中職學生的價值取向是正確的，但有一部分同學缺乏底線思維，缺乏網(wǎng)絡道德意識，缺乏對相應法律法規(guī)的了解與敬畏，所以，他們的道德意識和法律意識亟待提高。

3 目前中職學生信息素養(yǎng)方面的問題分析

3.1 信息意識方面

中職學校的學生信息意識淡薄，信息意識不敏感，主要原因是缺乏對身邊的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對信息的處理能力。面對不懂的東西，不會積極主動地去尋找答案，并且缺乏利用信息解決這些問題的方法。可以通過多參與活動，增強學生對信息知識的興趣，促進學生信息意識的提升。

3.2 信息知識方面

信息知識不全，主要原因是不清楚信息的基本概念、信息處理的方法與原則、信息的社會文化特征。遇到問題時，不知道如何辨別信息，獲取、利用信息。教師在課堂教學過程中，不應該只停留到課本，要多結(jié)合實際給學生動手實踐的機會，鍛煉學生的動手能力。

3.3 信息技能方面

信息技能不熟練。學生雖然掌握了一些信息方面的基礎(chǔ)技能，但不熟悉或者很少使用常用辦公軟件的高級應用、多媒體及輔助軟件的編輯、制作，缺乏相應的實踐操作和練習。

3.4 信息道德方面

信息道德不高，主要原因是面對海量的信息，缺乏對信息政策、信息法律的了解，沒有形成良好網(wǎng)絡行為習慣。

4 中職生信息素養(yǎng)提升策略

本文針對以上四個方面的問題，結(jié)合中職學生的實際，提出以下四個策略。

4.1 以就業(yè)為中心，信息技術(shù)課程教學緊密聯(lián)系學生專業(yè)

針對不同的專業(yè)學生，首先了解市場對該專業(yè)人才的具體需求，然后信息技術(shù)課程有針對性地展開教學模式的設計和教學方案的實施，力爭學生的課堂所學知識技能與社會就業(yè)市場的需求保持一致，與時俱進。通過一系列的課堂改進，以解決未來工作實際問題為導向，充分調(diào)動學生的課堂積極性，增強學生對信息知識的興趣，促進學生信息意識的提升。

4.2 以實踐為核心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

通過組織相應的活動或比賽來鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，促進其信息素養(yǎng)的提升。

班級方面，結(jié)合班主任管理實際，針對典型案例，組織一些短視頻制作比賽，設計不同主題的比賽（如預防電信詐騙，傳統(tǒng)文化，遵規(guī)守法-不造謠、不信謠、不傳謠，學校宣傳片等），設置相應的比賽規(guī)則，評價體系。

學校方面，搜集典型案例，編排劇本，應用智慧教室和校園電視臺拍攝情景劇，上傳到學校錄播平臺。記錄比賽情況，在學校公眾號、網(wǎng)站、教育周刊等進行宣傳推廣。

4.3 成立相關(guān)社團，組織社團活動，帶隊參與競賽

學生信息素養(yǎng)教育也可以貫穿在學生社團等學院的各項活動中。為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，學校可以成立信息相關(guān)方面的社團例如短視頻協(xié)會、無人機興趣小組、Photoshop 興趣團、網(wǎng)頁設計社團、軟件開發(fā)協(xié)會，信息技術(shù)社團等學生社團。通過組織這些社團定期了豐富多彩的活動，例如組織無人機興趣小組拍攝學校的跳操比賽視頻，教師運動會視頻等，使學生的實際操作能力得到很大提升，極大地提高了大家對信息技術(shù)的興趣?？梢越M織信息技術(shù)社團等學生參加各種職業(yè)技能大賽，包括校內(nèi)比賽和省賽、國賽等，通過比賽，開闊學生視野，增強學生的意識，鍛煉學生的能力。

1+X 證書制度鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾[3]。計算機一級考試是當前中職生利用課下時間獲得專業(yè)證書以外的其他證書的很好的途徑。信息技術(shù)學課的教師可以結(jié)合計算機等級考試一級考試大綱，對學生進行有針對性的培養(yǎng)和練習，幫助學生應對可能參與的考試和未來工作中可能遇到的實際問題，幫助學生在校期間拿到證書[4]。

4.4 利用新的教學手段，形成良好的信息知識的學習氛圍

中職院校教師和學生中的4G 和5G 手機普及率幾乎為 100%，微信、抖音、快手等當前熱門工具使用普及率也幾乎為100%[5]。絕大多數(shù)學校的官方公眾號已經(jīng)完成了微信的官方認證，在日常學習中可以利用微信的公眾平臺開展了豐富多彩的活動，例如在學校校慶來臨前一周組織利用學校背景設計頭像，在傳統(tǒng)節(jié)日期間，利用學校抖音、快手等視頻上傳的模板，組織大家錄制短視頻。

利用新媒體將教學過程延伸到課堂之外，教師將教學中的某些特殊知識點，特別是重點和難點提前錄制成微課，借助于移動設備將其事先發(fā)給學生，讓其做好預習和課后復習工作。

4.5 將信息道德教育工作與班級管理工作有效結(jié)合

中等職業(yè)學校的班主任工作，是學校管理中一項非常重要的工作。首先，班主任在班級管理中不斷通過案例教育，警示學生注意分辨網(wǎng)絡詐騙信息，幫助學生提高信息道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生信息道德。另外，班主任在日常管理中可以使用網(wǎng)絡開展學習與工作，引導學生注重個人隱私的注意事項、合理有效地使用互聯(lián)網(wǎng)、知曉網(wǎng)絡游戲的利與弊、了解知識產(chǎn)權(quán)的概念及知識產(chǎn)權(quán)保護的意義等，通過日常教學、主題班會、板書廣播、案例教學、演講比賽、模擬法庭等形式開展常規(guī)教學，潛移默化地培養(yǎng)學生的信息道德。特別是疫情不穩(wěn)定的當下，教育學生應該在網(wǎng)絡上約束自己的言行，嚴格做到“不造謠、不傳謠、不信謠”。

5 結(jié)語

針對學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，本文通過調(diào)查問卷的結(jié)果對中職學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究，并進行分析，探究針對當前現(xiàn)狀提升中職學生信息素養(yǎng)的有效途徑和策略。一是以就業(yè)為中心，信息技術(shù)課程教學緊密聯(lián)系學生專業(yè)；二是以實踐為核心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；三是成立相關(guān)社團，組織社團活動，帶隊參與競賽；四是利用新的教育手段形成良好的學習信息知識的氛圍；五是將信息道德教育工作與班級管理工作有效結(jié)合。

通過以上策略：第一，可以激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學生獲取新信息的能力，引導學生能夠主動從生活中探索信息、儲備信息技術(shù)新知識；第二，通過這些實踐活動，學生能有效結(jié)合自己的信息技術(shù)和專業(yè)學科知識，通過信息技術(shù)和信息手段提升自己的專業(yè)學科技能[6]；第三，這些活動主題的設計可以幫助學生有能力識別常見的網(wǎng)絡詐騙，保護個人信息安全，并可以幫助身邊的人免受信息犯罪的危害，同時形成良好的網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡道德習慣，進而外化為文明的網(wǎng)絡行為。