“專創(chuàng)融合”視域下高職專業(yè)社團建設

王 慧，朱志強

（江陰職業(yè)技術(shù)學院 電子信息工程系，江蘇 江陰 214400）

一、引言

“雙創(chuàng)”教育，是現(xiàn)階段我國高等學校教育教學改革的重點，“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育教學的有機融合是當前我國“雙創(chuàng)”教育必須解決的重要問題[1]。高職學生專業(yè)社團是課堂教學之外進行專業(yè)教育的重要陣地，隨著社會對應用型人才的需求越來越高，將“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)社團建設有機地融合，極大地促進了專業(yè)社團發(fā)展，提升了社團學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，在應用型人才培養(yǎng)上有著重要的實踐意義。

二、高職“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)發(fā)展背景

2014 年，李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，并在此后多年的政府工作報告中提及。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，“雙創(chuàng)”已成為當前最熱的詞匯之一，作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要陣地，高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)受到了黨中央、國務院等的高度重視。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念在我國的深入普及，再加上國家的大力支持，教育部出臺了《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》等文件，要求高職院校必須著手于對“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)體系建設[2]。

盡管國家針對“雙創(chuàng)”教育先后出臺了一系列政策文件，但由于各地經(jīng)濟環(huán)境以及高職院校培養(yǎng)能力的不均衡，“雙創(chuàng)”教育在實施過程中不可避免地遇到了工作機制不健全、“雙創(chuàng)”課程體系不完善、“雙創(chuàng)”培養(yǎng)目標不明確、“雙創(chuàng)”教育師資隊伍薄弱等諸多問題，因此在“雙創(chuàng)”教育開展時，有必要厘清其實質(zhì)內(nèi)涵，創(chuàng)新工作思路。

三、“雙創(chuàng)”核心競爭力培養(yǎng)

隨著國家“雙創(chuàng)”教育工作的不斷推進，“雙創(chuàng)”教育激發(fā)學生的“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”能力，更具體是體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造意識和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力上[3]，也就是重點體現(xiàn)在“人”的因素上。結(jié)合江陰職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)學生社團——電子信息協(xié)會（以下簡稱江院電協(xié)）多年來的建設成果，“雙創(chuàng)”核心競爭力主要體現(xiàn)在人品、技能、管理三方面。

人品主要指學生為人誠實守信，做事認真負責，以及對專業(yè)學習充滿熱情，無論是專業(yè)學習還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，人品是第一位的要素。江院電協(xié)在成立之初就制定了明確的社團章程，并能按照章程獨立開展各項工作，社團的精神是“以實踐促進專業(yè)學習，以專業(yè)提高競爭能力”，努力提高會員的專業(yè)技術(shù)水平和人品素養(yǎng)。

技能是專業(yè)社團重點培養(yǎng)的內(nèi)容，沒有專業(yè)技能的學生無法開展“雙創(chuàng)”活動，很大程度上學生的專業(yè)技能直接決定了其創(chuàng)業(yè)項目是否能在同質(zhì)化競爭中脫穎而出。2020年9 月，《教育部江蘇省人民政府關(guān)于整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實施意見》出臺，教育部等九個部門還出臺了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》，兩條重量級的職教改革舉措釋放出了強烈信號，在當前職業(yè)教育發(fā)展的新形勢下，學生的技能培養(yǎng)上升到了新的高度。

管理能力是學生在專業(yè)社團培養(yǎng)中的專業(yè)綜合能力體現(xiàn)，這也是社團培養(yǎng)的高級目標。會員經(jīng)過分級培養(yǎng)，在具備了一定的技能后，要分階段參與到專業(yè)課程助教、課程資源測試、教師科研輔助開發(fā)等一系列教科研活動中。在這過程中，學習做好時間管理、團隊管理、項目管理將會給社團成員們帶來最可貴的收獲，這些都將為他們將來能快速勝任崗位打下堅實基礎。

四、專業(yè)社團對學生綜合能力培養(yǎng)的促進作用

“雙創(chuàng)”培養(yǎng)需要學生具備核心競爭力，專業(yè)社團能從專業(yè)角度出發(fā)促進學生的綜合素質(zhì)提升。以江院電協(xié)為例，經(jīng)過多年實踐，不斷完善協(xié)會的專業(yè)社團建設與管理，探索出了“3322”的電協(xié)會員培養(yǎng)方式，即：三層知識與能力結(jié)構(gòu)（基礎與認識、實踐與提高、綜合與創(chuàng)新），三級會員制度（初級會員、中級會員、高級會員），兩種角色（教學助手、競賽選手），兩類特長（技能與管理）。

近年來，學生在專業(yè)社團的培養(yǎng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了充分發(fā)揮，綜合能力大為提升。在全國大學生電子設計競賽、省電子學會焊接技能大賽、地市級學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事中都取得了不俗成績，電協(xié)也成為學院一道亮麗風景線。

五、“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)社團建設融合模式探索

（一）加強社團常規(guī)管理

專業(yè)社團是由熱愛專業(yè)的學生自發(fā)成立的群眾性學生組織，大力做好社團管理和建設工作，可以讓更多的同學經(jīng)過努力參加社團，讓社團成員參加各級各類競賽，擔任助管助學助教，鍛煉自己綜合能力，擴大在同學和學院中的影響。按照章程，定期舉行社團大會，社團在每學期之初必須制定目標和計劃，主要圍繞學生的專業(yè)技能提升、服務系部專業(yè)教學、服務校園和社會開展活動。社團應建立一套過程化的評教考核機制，每學期對社團成員進行考核。

（二）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍

社團由團委管轄，是團學活動的重要組成部分，是高校團委開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，高校應在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校本文件或意見中明確規(guī)劃社團的責任義務以及與其他組織間的聯(lián)動關(guān)系，使社團活動有章可循[4]。學院除了政策層面支持外，在專業(yè)社團的硬件建設方面也應聯(lián)合所在的系部給予相應投入，使學生有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。

以江院電協(xié)為例，該專業(yè)社團重點服務的是電子信息類專業(yè)群，作為專業(yè)群核心技能之一，PCB 設計制作技能融合了專業(yè)的多門課程，貫穿了三年高職學習，重要程度不言而喻。為了能讓學生真實體驗制造工藝，系部精心籌備建設了PCB 綜合創(chuàng)新實驗室，該實驗室包含了PCB 設計制作的前段和后段工藝流程的軟硬件設施。社團同學通過日常沉浸式訓練，能極大提高專業(yè)學習興趣，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)理解，從而有效避免了“雙創(chuàng)”活動中的同質(zhì)化、去專業(yè)化。2020年7 月，社團成員以PCB打樣工藝為主題參加了互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，得益于真實的PCB創(chuàng)新實驗室環(huán)境氛圍，同學們對此創(chuàng)業(yè)主題有著深刻的認識，通過同學們的精心策劃和路演專業(yè)匯報，最終獲得了市二等獎。

（三）精準培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力說到底就是學生的核心能力，專業(yè)社團如何精準有效設計培養(yǎng)內(nèi)容不僅促進了專業(yè)課程學習，還促進了專業(yè)學習與“雙創(chuàng)”教育有效融合。將“雙創(chuàng)”概念融入到社團的日常管理和培訓中，不僅豐富了專業(yè)社團的活動形式，還避免了大學生“雙創(chuàng)”的形式主義。

江院電協(xié)通過多年探索，結(jié)合社團制定的三級會員培養(yǎng)模式，從電子信息類專業(yè)群的基本電路設計到產(chǎn)品級開發(fā)，從基本技能訓練到行業(yè)前沿技術(shù)應用，做到每一個社團成員綜合能力的精準培養(yǎng)。社團成員通過系列培訓，層層考核，成為競賽中的高手、教師教學上的幫手、企業(yè)崗位上的能手。

（四）加強與行業(yè)、企業(yè)交流學習

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功有賴于高校、政府和社會有效合作，形成三螺旋共同發(fā)展的局面[5]。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)最終還是為了在就業(yè)時能具備核心競爭力，無論從畢業(yè)生就業(yè)時的供需關(guān)系，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果轉(zhuǎn)化方面看，行業(yè)協(xié)會與企業(yè)最能反映市場需求，因此社團的建設與發(fā)展離不開外部環(huán)境的大力支持。實踐表明，行業(yè)協(xié)會與對口企業(yè)對專業(yè)社團建設的指導有著重要的現(xiàn)實意義。江院電協(xié)會長期與江蘇省電子學會SMT專委會以及地方電子信息企業(yè)交流合作，通過校企共建專業(yè)社團，企業(yè)工程師擔任社團的兼職專業(yè)指導老師、企業(yè)共享雙創(chuàng)實驗室，及時將行業(yè)發(fā)展的最新應用帶入課堂，開拓了社團的專業(yè)視野，提升了社團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正做到了協(xié)同創(chuàng)新。

（五）以賽促建，賽學結(jié)合

為提高學生的學習興趣和專業(yè)技能，江院電協(xié)在經(jīng)過多年實踐后，將“賽學結(jié)合”作為社團人才培養(yǎng)模式之一，并逐步構(gòu)建了從院系—市級—省級—國家級的技能技術(shù)競賽訓練指導體系。通過專業(yè)大賽平臺，社團成員能扎實掌握專業(yè)知識與技能，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情。

六、結(jié)語

專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的有機融合是當前我國“雙創(chuàng)”教育必須解決的重要問題，高職學生專業(yè)社團是進行專業(yè)教育的重要陣地，院所在職能部門通過提供配套軟硬件設施在專業(yè)社團中開展“專創(chuàng)融合”模式管理與建設，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，學生專業(yè)綜合能力也得到了有效提升。