藥理學(xué)課程中加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的思考

肖剛 覃洪含 黎為能

[摘? ? ? ? ? ?要]? 藥理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生重要的專(zhuān)業(yè)課程。如何在藥理學(xué)課程中加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，一是要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課教師的課程思政意識(shí)，鞏固教師隊(duì)伍教書(shū)育人思想陣地;二是要挖掘并整合藥理學(xué)課程思政元素，把課程思政元素融入教學(xué)過(guò)程中。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藥理學(xué)課程;思想政治教育;課程思政

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）10-0067-03

加強(qiáng)藥理學(xué)課程育人功能是新時(shí)代高校思想政治工作的要求，也是踐行高等教育“立德樹(shù)人”任務(wù)的要求。學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗”期，在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下，思想容易受到外界不良信息的干擾，加強(qiáng)青年大學(xué)生的思想政治教育顯得尤為重要。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生健康行業(yè)從業(yè)者，是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)2030”戰(zhàn)略目標(biāo)的中堅(jiān)力量。藥理學(xué)作為醫(yī)學(xué)生一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課程，專(zhuān)業(yè)課教師必須用好藥理學(xué)課堂教學(xué)主渠道，守好一段渠，種好責(zé)任田，與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及各類(lèi)思政課同向同行，形成合力，開(kāi)創(chuàng)專(zhuān)業(yè)課育人新局面。如何做好藥理學(xué)課程的思想政治教育，筆者認(rèn)為，藥理學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，其實(shí)踐性較強(qiáng)，要發(fā)揮好思想政治教育功能，首先作為專(zhuān)業(yè)課教師要有思政教育意識(shí)，要充分理解、領(lǐng)悟課堂是為黨育人、為國(guó)育才的主陣地;要清醒地意識(shí)到課程思政與育人的關(guān)系，形成強(qiáng)烈的自覺(jué)的課程思政意識(shí)。同時(shí)藥理學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，課程內(nèi)容有很多思政元素，要充分挖掘、整合并應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）加強(qiáng)思想政治教育

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，是高校“立德樹(shù)人”任務(wù)的主要參與者，對(duì)把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人極為重要，必須高度重視專(zhuān)業(yè)課教師思想政治教育，讓專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的作用。

在青少年的成長(zhǎng)道路上，教師的作用會(huì)影響其一生，關(guān)系其能否健康成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)的棟梁之材。教師的思想政治狀況出現(xiàn)問(wèn)題，必然會(huì)影響到青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，甚至影響到國(guó)家安全。目前一些高校教師在享受社會(huì)主義制度優(yōu)越性的同時(shí)公然發(fā)表有違教師身份的言論，這對(duì)高等教育人才的培養(yǎng)影響極其惡劣。因此，高校不僅要重視思政課教師的思想政治教育，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的思政教育也必須高度重視，讓全體教師共同參與到教書(shū)育人的過(guò)程中，都必須回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。

（二）提升教育教學(xué)能力

課堂要吸引學(xué)生的注意力，教師的教育教學(xué)水平至關(guān)重要。有深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師才能更靈活地把思想教育融入課程教學(xué)中，并以其淵博的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、精彩的課堂教學(xué)吸引學(xué)生，更好地發(fā)揮課堂教書(shū)育人主陣地的作用。專(zhuān)業(yè)課教師專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，首先教師本人必須注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，不斷豐富個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí);教師還應(yīng)多參加教育教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，開(kāi)展教育教學(xué)研究才有可能全面提升個(gè)人教育教學(xué)水平。其次，學(xué)校作為教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，要在提升教師教育教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用，學(xué)?？梢远嘈问?、多渠道支持和鼓勵(lì)教師提升教育教學(xué)水平，可以通過(guò)組織教師參加培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)、開(kāi)展集體備課、設(shè)立校級(jí)教育教學(xué)研究課題等方式提升教師的教育教學(xué)水平。

二、把課程思政元素融入教學(xué)過(guò)程中

藥理學(xué)有豐富的課程思政元素，挖掘其中的思想政治教育切入點(diǎn)，把課程思政元素巧妙融入教學(xué)過(guò)程中，在完成知識(shí)傳授過(guò)程的同時(shí)做到對(duì)學(xué)生的思想政治教育。課程思政元素利用得好還可以很好地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)新精神教育

當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，國(guó)家綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是科技人才的競(jìng)爭(zhēng)，科技人才的核心就是創(chuàng)新。黨的十九屆六中全會(huì)提出了第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)科技的創(chuàng)新。藥理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，藥物很多，藥理作用很多，不良反應(yīng)也很多。不同藥物的藥理作用和不良反應(yīng)發(fā)生的機(jī)制已經(jīng)有一些研究結(jié)論，但還有很多目前還沒(méi)有研究結(jié)論的，如二甲雙胍一直是治療2型糖尿病的一線(xiàn)藥物，通過(guò)抑制肝臟中的葡萄糖產(chǎn)生來(lái)降低血糖水平。然而，二甲雙胍增加肌肉組織中葡萄糖攝取的機(jī)制仍然是不清楚的;抗癌藥物索拉非尼，在腎細(xì)胞癌、肝細(xì)胞癌的治療中有較好療效，但是心血管方面的嚴(yán)重不良反應(yīng)仍影響患者的臨床獲益，對(duì)于其心血管不良反應(yīng)科學(xué)研究報(bào)道了很多，但是尚無(wú)定論，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神現(xiàn)實(shí)的案例。還有一些藥物的發(fā)明過(guò)程也是創(chuàng)新教育很好的素材，如我國(guó)人工合成胰島素、青霉素的發(fā)明、傳統(tǒng)藥物的新用途等。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)自己親自實(shí)踐，驗(yàn)證藥理學(xué)基本原理和鞏固所學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教育理論研究成果，開(kāi)展探索性藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神[1]。

（二）愛(ài)國(guó)主義教育

藥理學(xué)雖然是以現(xiàn)代西藥為主，但是很多藥物是通過(guò)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新而獲得的，如青蒿素、甘草酸、利血平、苦參堿等。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把中醫(yī)藥工作擺在更加突出的位置，中醫(yī)藥改革發(fā)展取得顯著成績(jī)。在介紹藥物的發(fā)展過(guò)程中，把中華優(yōu)秀醫(yī)藥經(jīng)典引入課堂，如神農(nóng)嘗百草而成書(shū)的《神農(nóng)本草經(jīng)》是世界上最早的藥物學(xué)著作;偉大藥物學(xué)家李時(shí)珍編著的《本草綱目》不僅促進(jìn)了我國(guó)藥學(xué)的發(fā)展，還對(duì)世界藥物學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn);屠呦呦團(tuán)隊(duì)查閱大量中醫(yī)藥典籍，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)夜以繼日，屢敗屢戰(zhàn)，終于提取出抗瘧疾特效藥青蒿素并榮獲諾貝爾獎(jiǎng);中國(guó)在世界上首次人工合成了胰島素。在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，中醫(yī)藥在守護(hù)人民健康中發(fā)揮巨大的作用。中國(guó)在醫(yī)藥領(lǐng)域取得的成就，能夠有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，同時(shí)堅(jiān)定他們“醫(yī)者仁心”的信念和對(duì)藥物探索的興趣[2]。

（三）法治意識(shí)教育

“是藥三分毒”，這是中醫(yī)藥文化對(duì)藥物認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，充分說(shuō)明藥雖然能治病救人，但是使用不當(dāng)反而會(huì)導(dǎo)致中毒。所以在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)規(guī)范合理用藥，不能無(wú)適應(yīng)癥、無(wú)指征濫用。所有藥物幾乎都有不良反應(yīng)，有的輕微，有的嚴(yán)重。特別是作為醫(yī)學(xué)生，要塑造高尚的醫(yī)德，在給病人看病時(shí)要有同情心，不能出現(xiàn)濫開(kāi)藥、無(wú)指征開(kāi)藥、套用醫(yī)保的行為。在中樞鎮(zhèn)痛藥物的理論課中，通過(guò)嗎啡的成癮性和戒斷反應(yīng)等知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)。同時(shí)讓醫(yī)學(xué)生明白鎮(zhèn)痛藥這一類(lèi)特殊藥品具有雙重性，正確、合理使用能解除患者的疼痛、造福人類(lèi)，但如果管理或使用不當(dāng)，藥品將變?yōu)槎酒?，危害他人，影響社?huì)穩(wěn)定[3]。作為醫(yī)學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)這一類(lèi)藥物的特殊性，嚴(yán)格按適應(yīng)癥用藥，遵守成癮性藥物管控的規(guī)定。

（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育

任何一個(gè)新藥的問(wèn)世都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，新藥用于臨床前需要經(jīng)過(guò)藥物化學(xué)研究、藥理學(xué)研究和臨床研究，藥物化學(xué)的研究包含藥物制備工藝路線(xiàn)、理化性質(zhì)及質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)等;藥理學(xué)的研究包括藥效學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)及毒理學(xué)的研究。在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入臨床研究，新藥臨床研究的重點(diǎn)是觀(guān)察療效，總結(jié)臨床治療規(guī)律，新藥臨床試驗(yàn)分為I、II、III、IV期，需要多醫(yī)院、多病例進(jìn)行。這些工作依靠個(gè)人力量是無(wú)法完成的，必須靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量才有可能完成。隨著科技的發(fā)展，勞動(dòng)分工將會(huì)越來(lái)越細(xì)，醫(yī)生工作的醫(yī)院就是典型的分工協(xié)作的案例。每個(gè)醫(yī)生只是熟悉某一類(lèi)或某個(gè)系統(tǒng)的疾病，現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)生治病救人不可能一個(gè)人就能完成，往往需要多部門(mén)協(xié)作，如護(hù)理、影像、檢驗(yàn)等，否則就有可能出錯(cuò)。另外，講藥物的使用過(guò)程也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，如抗幽門(mén)螺桿菌的三聯(lián)、四聯(lián)用藥、抗菌藥物的聯(lián)合使用、抗高血壓藥物的聯(lián)合使用等，聯(lián)合用藥一方面增加了藥物效果，另一方面減輕了不良反應(yīng)，就如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神發(fā)揮好了一方面可以提高工作效率，另一方面也解決了群眾看病難的問(wèn)題。

（五）醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

藥理學(xué)教學(xué)以生理學(xué)、生物化學(xué)、病理生理學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，闡明藥學(xué)的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及禁忌癥，為臨床合理用藥提供依據(jù)。在藥物介紹的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)在藥理作用、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)較多。在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合藥物作用及引用適當(dāng)病例，告訴學(xué)生怎樣選用藥物才能減輕病人的病痛，同時(shí)又盡可能減小不良反應(yīng);還可以告訴學(xué)生在同一類(lèi)藥物中選哪些藥物既能達(dá)到上述目的，又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，減輕病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。比如，阿司匹林的應(yīng)用，小劑量的阿司匹林具有抗血栓形成的作用，可用于治療心絞痛、心梗、腦缺血等疾病;中劑量阿司匹林具有解熱鎮(zhèn)痛的作用，可用于治療感冒發(fā)熱、頭痛、牙痛、神經(jīng)痛及痛經(jīng)等;大劑量的阿司匹林具有抗炎、抗風(fēng)濕的作用，可用于治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎等[4]，以此讓學(xué)生更加明白只有掌握每種藥物的作用特點(diǎn)及適應(yīng)癥，才有可能在職業(yè)活動(dòng)中更好地應(yīng)用藥物。還要讓學(xué)生明白藥物是把雙刃劍，用得不好反而會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的不良反應(yīng)，如反應(yīng)停事件、細(xì)菌耐藥性、超級(jí)細(xì)菌等。如果醫(yī)生能處處從病人、疾病角度出發(fā)，以病人為本，那么職業(yè)過(guò)程中必然能建立良好的醫(yī)患關(guān)系，贏得病人的信任。

（六）敬畏生命教育

生命至上是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨、人民立場(chǎng)的直接體現(xiàn)。生命是一切利益形成的起點(diǎn)，是人的利益的根本載體。醫(yī)學(xué)生今后面對(duì)的是病人，健康所系，性命相托，醫(yī)學(xué)生只有敬畏生命，才會(huì)追求卓越。藥物雖然治病，也能致病，但是使用不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致病人死亡，發(fā)生醫(yī)療事故。因此，藥理學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生敬畏生命教育，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)用到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是為人類(lèi)醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身，要遵守實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安全;在介紹中樞性鎮(zhèn)痛藥內(nèi)容中，中樞性鎮(zhèn)痛藥反復(fù)使用會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性和成癮性，結(jié)合國(guó)家禁毒宣傳，介紹毒品對(duì)社會(huì)、家庭及個(gè)人身心健康的危害，強(qiáng)調(diào)要珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，作為醫(yī)學(xué)生要自覺(jué)抵制毒品。在介紹藥物的臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、禁忌癥等內(nèi)容時(shí)也可以融入敬畏生命教育，讓學(xué)生真正理解合理用藥的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記把“立德樹(shù)人”作為高等教育的“根本任務(wù)”。高校要回答好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，不僅是思想政治課的任務(wù)，還需要學(xué)校各部門(mén)各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)統(tǒng)籌推進(jìn)，在全員育人、全程育人、全方位育人全面發(fā)力。藥理學(xué)作為醫(yī)學(xué)生重要的主干專(zhuān)業(yè)課程，在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。如何在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮好課堂主陣地，守好責(zé)任田？這是廣大專(zhuān)業(yè)課教師在新時(shí)代育人工作中要思考的問(wèn)題。作為專(zhuān)業(yè)課教師要適應(yīng)新時(shí)代高校育人工作要求，提升專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)思想政治教育培訓(xùn)，在遵循課程內(nèi)容安排的前提下，尋找合適的切入點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式將思政元素巧妙地融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果[5]，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有信念、有道德的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，積極為推動(dòng)祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)“健康中國(guó)2030”戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖剛.在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)探索[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，35（1）：99-100.

[2]王衛(wèi)華，趙輝，李素霞，等.臨床醫(yī)學(xué)藥理學(xué)課程思政建設(shè)的策略探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（30）：172-173.

[3]楊元宵，姚樂(lè)，鄭鳴之，等.臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)“課程思政”的探索與實(shí)踐[J].浙江醫(yī)學(xué)教育，2019，18（4）：4-6.

[4]尹彩霞.基于藥理學(xué)課程思政的探索培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（41）：58-59.

[5]劉楊.立德樹(shù)人理念下藥理學(xué)課程思政教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（41）：76-77.

◎編輯 栗國(guó)花

Thoughts on Strengthening the Ideological and Political Education of Medical Students

in the Course of Pharmacology

XIAO Gang，QIN Hong-han，LI Wei-neng

Abstract：Pharmacology is a bridge discipline connecting basic medicine and clinical medicine. It is an important professional course for medical students. How to strengthen the ideological and political education of medical students in pharmacology course，the author believes that the first is to pay attention to the construction of teachers，strengthen the curriculum ideological and political consciousness of professional teachers，and consolidate the ideological position of teaching and educating people;The second is to excavate and integrate the ideological and political elements of pharmacology curriculum and integrate the ideological and political elements of the curriculum into the teaching process.

Keywords：Pharmacology course;the ideological and political education;curriculum ideology

2207501186221