試析家庭教育的內(nèi)涵與存在意義
——基于《家庭教育促進(jìn)法》的思考

岳 晴

( 深圳市龍崗區(qū)安良小學(xué),廣東 深圳 518100)

隨著競(jìng)爭(zhēng)型教育觀念的深入人心和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的無序發(fā)展，各地普遍存在學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重的問題。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重會(huì)違背教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更妨礙了中小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家庭教育，有什么樣的家教，就有什么樣的人。家庭教育工作開展情況如何關(guān)乎孩子未來的發(fā)展，關(guān)乎教育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興。因此，家庭教育的有效開展成為眼下教育界的當(dāng)務(wù)之急與研究重點(diǎn)。

一、《家庭教育促進(jìn)法》的頒布背景

“天下之本在國，國之本在家”，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中具有舉足輕重的地位?！度纸?jīng)》中提到：“養(yǎng)不教，父之過?！奔彝ド钍菍W(xué)生“三觀”形成的起點(diǎn)，完善優(yōu)化家庭教育，既是教育大計(jì)，也是國之大計(jì)。但隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的發(fā)展，家庭教育問題不斷暴露。例如，不少家長(zhǎng)存在重分?jǐn)?shù)輕德育、重學(xué)校教育輕家庭教育等錯(cuò)誤傾向，甚至出現(xiàn)“養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)”、家庭教育缺失等不良現(xiàn)象。雖然“雙減”政策要求學(xué)校不得給小學(xué)一二年級(jí)布置書面作業(yè)，不得讓家長(zhǎng)參與檢查批改作業(yè)，但這并不意味著家長(zhǎng)可以完全放任學(xué)生的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況推給課堂和教師，這是對(duì)“雙減”政策的誤讀，也是對(duì)學(xué)生和家庭的不負(fù)責(zé)。教育是全方位、多維度的連續(xù)性系統(tǒng)工程，需要協(xié)同學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面共同努力。2021年10月23日第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，并于2022年1月1日起施行。自此，家庭教育有法可依，有法必依，依法而教，依法而育。這是我國第一次專門針對(duì)家庭教育而立法，旨在讓家庭教育從學(xué)校教育中解放出來，使其真正回歸本位。值得說明的是，該法亦為“雙減”政策下的家庭教育提供了法律指導(dǎo)，指明了前行方向。

二、家庭教育的內(nèi)涵解讀

家庭教育在孩子成長(zhǎng)歷程中所起到的示范性和引領(lǐng)性影響是潛移默化的，優(yōu)良的家教和家風(fēng)傳統(tǒng)在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。充分發(fā)揮家庭教育在人才培養(yǎng)中的作用，是提高國民素質(zhì)的重要途徑。自古以來，中華民族就極其重視家庭教育。近年來，教育界學(xué)者也高度重視家庭教育研究，多次對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行剖析和總結(jié)。

關(guān)于家庭教育內(nèi)涵的理解眾說紛紜，有學(xué)者將家庭教育視為長(zhǎng)輩融化愛之中的教誨，是“培育青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀的家庭活動(dòng)”，在孩子未來發(fā)展中占據(jù)“奠基性的地位和作用”。[1]有學(xué)者著眼于受教育者的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)家庭教育“是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育以及教育內(nèi)容來自家長(zhǎng)的生命體驗(yàn)”[2]“以促進(jìn)兒童健康發(fā)展為核心，尊重教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律”。[3]還有學(xué)者從功能角度認(rèn)為，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)其對(duì)于孩子個(gè)性發(fā)展、道德形塑、人格完善的影響，[4]以及培養(yǎng)下一代成為擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的建設(shè)者和接班人。[5]而《家庭教育促進(jìn)法》中的“家庭教育”，是指“父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響”。[6]

制定本法的初心是：繼續(xù)發(fā)揚(yáng)千百年來中華民族家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引起全社會(huì)對(duì)家庭、家教、家風(fēng)的重視，以期增進(jìn)每個(gè)家庭的幸福與社會(huì)的和諧，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的最終目標(biāo)。家庭教育應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，以立德樹人為根本出發(fā)點(diǎn)，以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)為主要任務(wù)。家庭教育應(yīng)秉持科學(xué)的理念和方法，與學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致，尊重未成年人的身心發(fā)展規(guī)律、人格尊嚴(yán)與個(gè)人隱私，保障其合法權(quán)益，靈活應(yīng)對(duì)與處理家庭教育過程中可能出現(xiàn)的各種問題。家庭教育由學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施，國家和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。如果出現(xiàn)拒絕、怠于履行家庭教育責(zé)任的情況，甚至出現(xiàn)暴力等不良行為，相關(guān)部門應(yīng)依法追究其法律責(zé)任。

三、家庭教育的存在意義

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，家庭是人生的第一個(gè)課堂，每個(gè)家庭都要承擔(dān)起幫助孩子“扣好人生第一?？圩樱~好人生的第一個(gè)臺(tái)階”的責(zé)任。[7]新時(shí)代的社會(huì)條件在不斷地變化，不可避免地對(duì)家庭教育產(chǎn)生相應(yīng)影響。隨之而來的是家庭教育面臨著內(nèi)涵、方式、意義及實(shí)施路徑的改革與創(chuàng)新，不合理或者不完善的家庭教育環(huán)境與方式將對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。家庭教育的存在意義主要包括以下三點(diǎn)：

1.幫助孩子樹立科學(xué)正確的價(jià)值觀

合理的家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)和樹立遠(yuǎn)大理想的第一步。作為學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)對(duì)其理想信念的形成與發(fā)展起著十分重要的引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)然，也會(huì)對(duì)孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。一言以蔽之，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生愛國責(zé)任感、理想信念、價(jià)值觀的重要場(chǎng)所和渠道，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和成才發(fā)揮著重要的激勵(lì)性作用。孩子身上的行為習(xí)慣、思維方式、處理問題的心態(tài)與方法等，無論是好還是不好，都是家長(zhǎng)有意或無意影響或培養(yǎng)出來的。

2.養(yǎng)成孩子積極健康的性格

一般來說，每個(gè)學(xué)生每天有三分之二的時(shí)間是在家中度過。家庭環(huán)境和教育方式對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起到主導(dǎo)性作用。北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授錢志亮指出，“父母對(duì)孩子有什么樣的態(tài)度，孩子就會(huì)有什么樣的表現(xiàn)。孩子的性格，很大程度上是由父母的態(tài)度決定的?！辈徽摵⒆拥男愿衿蛴诜e極還是消極，究其原因都是受到家庭教育的直接反映，只是家長(zhǎng)沒有意識(shí)到自己對(duì)孩子的影響，這就是“隱性教育”，是比“顯性教育”威力大得多的本質(zhì)教育。

3.助力學(xué)校教育工作的開展

在一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中，家庭教育對(duì)孩子的教育作用占到70%以上的分量。哈佛理念美藤教育專家鄭托尼老師曾表示，好的家風(fēng)，是對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利的。學(xué)校與家長(zhǎng)之間教育理念碰撞的過程，也是一種溝通、進(jìn)步、完善的過程。當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育出現(xiàn)分歧時(shí)，正是雙方解決問題、謀求發(fā)展的契機(jī)。雖然兩種教育的方式方法不一，但最終目的都是為了學(xué)生獲得知識(shí)與提升能力。因而，良好的家校合作可充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的各自優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。

綜上，家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起著不可忽視、不可磨滅的作用，無論是家長(zhǎng)還是有關(guān)部門，都應(yīng)借法律出臺(tái)之機(jī)及時(shí)采取相關(guān)舉措，令家庭教育發(fā)揮最大的價(jià)值。