在學(xué)習(xí)實(shí)踐中思考 在反思完善中成長(zhǎng)
——名師成長(zhǎng)的個(gè)案研究

■ 武漢市黃陂區(qū)前川五小 白 珩 魏 瑾

一、基本情況分析

1.敬業(yè)愛(ài)生

我1996年參加工作，已是一名從教二十多年的語(yǔ)文老師，擔(dān)任班主任工作也有十幾年了。熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，理解和尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”時(shí)時(shí)言傳身教，處處為人師表，率先垂范，做學(xué)生的表率。用端莊的形象影響學(xué)生，用和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的人格感染學(xué)生是我一直以來(lái)的教育追求。

2.勤學(xué)善思

一名普通教師能成長(zhǎng)為名師，是因?yàn)樗麄冇谐錾慕逃憩F(xiàn)和與之相適應(yīng)的復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了讓理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，我閱讀了大量語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)，如：《陶行知文集》《竇桂梅與主題教育》《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》《有效教學(xué)方法》等，努力提高教學(xué)基本功，積累教育經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我積極參加各項(xiàng)教學(xué)比武和賽課活動(dòng)，勇于探索改革、不斷創(chuàng)新，力求將理論知識(shí)和課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把閱讀和思考拓展起來(lái)，使理論服務(wù)于實(shí)踐，內(nèi)化成自己的教學(xué)行為。

3.勤于筆耕

在從教的途中，我會(huì)積極參加省、市、區(qū)級(jí)各類教學(xué)論文、教學(xué)案例、教后反思等評(píng)比，不斷總結(jié)和反思，用總結(jié)促反思，用理論引領(lǐng)反思，提升反思高度。把實(shí)踐中遇到的各類問(wèn)題，上升到理論的層面，撰寫成文章，尋根溯源，以此不斷提升自己的寫作水平和教科研能力。迄今為止我撰寫各類教育教學(xué)論文等三十余篇，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，有的還刊登發(fā)表在教育教學(xué)雜志上，還參與撰寫、出版了教育著作《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》。

4.興趣廣泛

我喜歡文學(xué)，也熱愛(ài)藝術(shù)。能歌善舞，擅長(zhǎng)鋼琴，精通書畫。我知道要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，光有書本知識(shí)是不夠的，只會(huì)照本宣科也是萬(wàn)萬(wàn)不行的。要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，還必須通曉各方面的知識(shí)，把語(yǔ)文的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行無(wú)限延伸，要想給學(xué)生“一碗水”，自己必須要有“一缸水”。我把音樂(lè)、舞蹈、書法、繪畫、樂(lè)器、歷史各方面知識(shí)進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀念，為孩子們的終身學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此適應(yīng)日益變化、不斷發(fā)展的教育新形式。

5.取得成績(jī)

通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，在不斷地磨煉中取得了一些小小的成績(jī)。獲得了區(qū)“教學(xué)能手”、區(qū)“優(yōu)秀青年教師”、區(qū)“學(xué)科帶頭人”和區(qū)“優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。在區(qū)級(jí)賽課中《可愛(ài)的草塘》獲教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，《墨梅》獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課，《美麗的校園》獲區(qū)級(jí)作文大賽一等獎(jiǎng)，《游天然動(dòng)物園》獲區(qū)級(jí)“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)等。所帶班級(jí)兩次被評(píng)為市級(jí)“先進(jìn)班集體”，我也從一名普通的“教書匠”成為了一名充滿生命激情的區(qū)級(jí)名師。

二、發(fā)展歷程介紹

1.為人師表 教學(xué)相長(zhǎng)

剛踏上工作崗位，懷揣著教育夢(mèng)想，憑著初生牛犢不怕虎的闖勁，靠著勤奮鉆研的精神，邊教邊學(xué)，為了更快地提高課堂教學(xué)技能和教學(xué)效果，我先向教學(xué)能力強(qiáng)的老師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，上不好課就先聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊摸索教學(xué)方法、研究學(xué)情，邊思考邊總結(jié)教學(xué)策略，分析教材。日積月累，聽(tīng)多了，我越來(lái)越感悟到：課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)，駕馭課堂的能力不是一朝一夕就能練成的，有領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)的公開(kāi)課更是提高教學(xué)水平的快車道。于是我積極要求上公開(kāi)課，在區(qū)級(jí)教學(xué)比武活動(dòng)中，我一次次設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，又一次次推翻；一次次錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，又一次試講，樂(lè)此不疲。2006年12月我執(zhí)教的課《可愛(ài)的草塘》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。我努力把每一節(jié)課都當(dāng)公開(kāi)課來(lái)要求自己，久而久之，課堂教學(xué)水平明顯提高，同年獲得了區(qū)“教學(xué)能手”的稱號(hào)，獲區(qū)“五項(xiàng)技能大賽”二等獎(jiǎng)，連續(xù)幾年獲區(qū)“小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)大賽”一等獎(jiǎng)，2013年立體說(shuō)課《海底世界》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

2.勤于動(dòng)筆 提升技能

古人云：“三天不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！蔽乙巡粩嗟膶W(xué)習(xí)和積累當(dāng)成一種自覺(jué)行為，除了向同行學(xué)，課后自學(xué)也至關(guān)重要，學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的源泉，有了源泉活水，才能厚積薄發(fā)。一直以來(lái)，我會(huì)努力擠出時(shí)間來(lái)寫教學(xué)論文、教學(xué)案例、教育心得等。我的桌上總放著筆記本，我會(huì)一下課就記錄下自己上節(jié)課的教學(xué)反思、教學(xué)得失等，到晚上再整理加工，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積少成多。有許多教學(xué)和科研上的難題，并不是一下子就能解決的，我只能通過(guò)教育日記或隨筆，通過(guò)零星思考，把教科研難點(diǎn)化解，逐步積累，把自己的研究從實(shí)踐層面提升到理論層面，在教育教學(xué)上形成自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解，這樣既提高了論文質(zhì)量又提高了教育水平。1999年撰寫的論文《在閱讀教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，2007年教學(xué)案例《秋思》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，2009年論文《小學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查與分析》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，論文《博采眾長(zhǎng) 教學(xué)相長(zhǎng)》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，論文《體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè) 構(gòu)建高效的課堂》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)等。2010年，我獲得了區(qū)“優(yōu)秀青年教師”的稱號(hào)。

3.教研并進(jìn) 推動(dòng)發(fā)展

為了進(jìn)一步提升自己的教科研能力，領(lǐng)會(huì)課改精神，使自己課堂充滿生命激情和活力，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，我還做了這些努力：

不斷探索，提高教育能力。班主任工作是我熱愛(ài)的工作，也是一份繁重、瑣碎而細(xì)致的工作，考驗(yàn)著老師的愛(ài)心，耐心、細(xì)心，要想成為名師只會(huì)教書不會(huì)育人行不通的，只有兩者齊頭并進(jìn)，相互影響，才會(huì)成為深受學(xué)生敬佩、愛(ài)戴的好老師。我常常抽出時(shí)間與孩子們交心、談心，對(duì)不同個(gè)性的孩子采用不同的、適合他們的教學(xué)方法，做孩子們的知心姐姐。并利用休息時(shí)間家訪，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，幫助孩子們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，成為孩子們的朋友。十幾年的班主任工作使我積累了正確評(píng)價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、引導(dǎo)學(xué)生做事做人的教育經(jīng)驗(yàn)。

善于反思，提高科研能力。學(xué)科課堂技能是立足講臺(tái)的關(guān)鍵。但要想讓自己更快的發(fā)展，還必須有一定的科研能力。這就需要普通教師向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以反思促提高，切實(shí)提高科研能力。我的教科研成果《小學(xué)語(yǔ)文良好的課堂氛圍營(yíng)造方法研究》獲市級(jí)教科研成果，《實(shí)施陽(yáng)光教育的實(shí)踐研究》獲國(guó)家級(jí)成果，《發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”》獲國(guó)家級(jí)成果。反思是教師獲取實(shí)踐性知識(shí)，提高教育智慧，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。所以我會(huì)不斷提高教育期望，激發(fā)反思動(dòng)力，養(yǎng)成反思習(xí)慣，分析教材，創(chuàng)造性地使用教材，分析學(xué)情，了解學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教材和學(xué)生展開(kāi)反思。除此之外，我會(huì)對(duì)每一次的教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)反思，如：課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試試卷、教學(xué)比武、案例撰寫、班級(jí)管理等，每一次的反思并非是簡(jiǎn)單回顧和一般分析，而是以新的層次，新的高度對(duì)自己的教育觀念和教學(xué)得失進(jìn)行修改、替換和完善。

全面接收信息，提高教育效果。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的高速發(fā)展的信息社會(huì)，信息的來(lái)源渠道非常廣泛，守舊的教育思想早已跟不上時(shí)代的腳步，我不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，包括課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、專家講座等，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教法，而是不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，向更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域伸展。

三、專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及原因分析

1.教學(xué)效率還不高

為了搞好教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我做了大量艱苦而又繁瑣地研究。為了提高學(xué)生的作文成績(jī)，我閱讀了大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生作文，揣摩作文的寫作技巧，尋找學(xué)生容易接受的寫作方法，并寫下水作文為學(xué)生示范。我班學(xué)生的作文一經(jīng)我的手，短時(shí)間就能變樣，所教班級(jí)學(xué)生的作文水平總能上一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階。在楚才作文競(jìng)賽中學(xué)生成績(jī)斐然，獲一等獎(jiǎng)兩人，獲二等獎(jiǎng)兩人，獲三等獎(jiǎng)數(shù)人。每次大型考試過(guò)后，總要反復(fù)解讀試卷的題型、范圍、難易等，然后按照自己的解讀研究，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地要求學(xué)生過(guò)關(guān)，所以教學(xué)上耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，常常是加班加點(diǎn)的干。雖然所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)常常領(lǐng)先，但我覺(jué)得自己教得不夠輕松，學(xué)生學(xué)得也較疲勞，我覺(jué)得我的好成績(jī)是“時(shí)間+汗水”得來(lái)的。對(duì)于我們學(xué)校這個(gè)處于城鄉(xiāng)結(jié)合的地域特點(diǎn)和有少數(shù)孩子的厭學(xué)狀態(tài)還束手無(wú)策，力不從心，沒(méi)有形成自己的一套較全面的教學(xué)策略，我的教學(xué)效率還不高，技術(shù)含量也不高。雖然自己付出了很多努力，但在教學(xué)策略上我有停滯、有缺失；有迷茫、有困惑。

2.原因分析

經(jīng)過(guò)不斷地苦苦思索，我終于找到了突破口。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定合適的“教學(xué)目標(biāo)”是我們教師的當(dāng)務(wù)之急。但是，教學(xué)的目標(biāo)“絕不是考什么就教什么”，教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)也不是“考什么”。新課程改革告訴我們“教學(xué)目標(biāo)”必須達(dá)成三個(gè)維度，即“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，這三方面的要求正是我們語(yǔ)文老師在教學(xué)中有所忽視和缺失的內(nèi)容，同時(shí)明確“教學(xué)目標(biāo)”還必須與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要相結(jié)合，這個(gè)結(jié)合、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，需要教師根據(jù)自己所在地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情等實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整、改善，以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展積極有效的學(xué)習(xí)，這才是實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。新課程改革將教師的角色定位為“平等中的首席”“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者”，其目的就是為了強(qiáng)化教師這方面專業(yè)水平的提升和發(fā)展。顯然，我忽視了對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)和研究，專業(yè)發(fā)展便停滯在對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”和”教學(xué)評(píng)估”的把握上，缺失在對(duì)“教學(xué)策略”的研究上，由于忽視對(duì)“教學(xué)策略”的研究，或者“教學(xué)策略”單一、陳舊，沒(méi)有太重視對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和性格各異的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究，雖然任勞任怨，愛(ài)生敬業(yè)，考績(jī)突出，但教學(xué)效率不太高。所以今后要不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效率，以期全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如果一直抱守以往的點(diǎn)滴成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)，自己的專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)停止。因此，新課程下的語(yǔ)文教師應(yīng)該繼往開(kāi)來(lái)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率，既要實(shí)干也要巧干，既要保留傳統(tǒng)做法也要敢于大膽創(chuàng)新，這樣才能讓自己的名師專業(yè)發(fā)展之路越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。