實驗教學示范中心管理與運行機制研究
——以四川文理學院省級基礎外語實驗教學示范中心為例

朱朗先

(四川文理學院 文科實驗實訓中心，四川 達州 635000)

實驗實踐教學是高等學校教學過程的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重要舉措；[1]實驗教學中心是促進高校優(yōu)質教育教學資源整合與共享、加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基地，是提升高校辦學水平，增強辦學實力和社會競爭力的重要平臺。[2]也是高校全面落實立德樹人根本任務，堅持內涵發(fā)展、轉型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才的根本要求。實踐證明，健全合理的運行機制更能促進實驗教學中心的良性發(fā)展，使之進入科學化、制度化、規(guī)范化管理。

一、 基礎外語實驗教學示范中心概述

基礎外語實驗教學示范中心的前身是建立于1977年的達縣師范專科學校外語系的語言實驗室，主要承擔外語系專科學生的外語語言實驗教學。1999年通過四川省高校基礎課實驗室評估，2004年發(fā)展成為校級多功能、面向全校學生的外語實驗教學中心。2011年被省教育廳批準為省高等院?；A外語實驗教學示范中心(建設單位)，2016年順利通過省教育廳專家組驗收?，F(xiàn)有同聲傳譯實驗室2間、計算機輔助翻譯實驗室1間、多功能云網絡語言實驗室8間。

實驗中心在學校黨政領導下，按照四川省教育廳實驗教學示范中心建設與發(fā)展要求，堅持立德樹人，以提高外語實驗教學質量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，利用現(xiàn)代信息技術，不斷加強高素質實驗教學隊伍、高效運行管理機制和實驗教學環(huán)境的建設，全面提升外語人才培養(yǎng)質量。實驗中心采用創(chuàng)新教育理念和先進教學方法與手段，以實驗教學改革為主線，以提高教學質量為宗旨，[3]以科學發(fā)展觀為指導，按照四川省教育廳實驗教學示范中心建設與評估指標，圍繞創(chuàng)建省內一流實驗教學示范中心的建設目標，全面開展了實驗教學、教學質量工程、教改和大學生的科研項目及管理與服務工作。通過對實驗教學示范中心管理體制與運行機制的優(yōu)化，充分展現(xiàn)了實驗中心建設與發(fā)展的時代性、特色性、實用性。[4]

二、基礎外語實驗教學示范中心管理體制

中心為學校正式建制，具有教學、科研和服務相結合的功能，承擔了全校專業(yè)外語和非專業(yè)外語的實驗教學任務。中心實行主任責任制，主任負責資源調配、運行管理、規(guī)章制度制訂、教學、科研及日常教學工作的正常運行。學校及各職能部門建立的政策、經費投入機制和中心建立的資源共享和內部管理與服務機制，為提高中心的正常運轉，促進中心的健康發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

(一)中心管理模式

我國高校實驗室管理主要有三種模式，即校級管理、院級管理、教研室管理，各有優(yōu)點和優(yōu)勢。[5]基礎外語實驗教學示范中心為學校正式建制，掛靠外國語學院，隸屬校、院兩級管理。中心具有實驗教學、科研和服務功能。中心的建設、發(fā)展規(guī)劃與部署由學校直接領導，教務處對實驗教學及運行過程進行監(jiān)控，外國語學院對外語實驗教學進行指導，形成了校、院、處三級聯(lián)動共促發(fā)展。

(二)中心實行主任負責制

中心設有主任和副主任。主任、副主任由學校任命。主任主要負責中心的資源調配、實驗教學的改革與科研及實驗教學環(huán)境建設等工作。副主任協(xié)調主任負責中心的具體建設與運行管理工作。實驗技術人員負責實驗室的正常運行和維護及教學信息平臺的技術保障和管理智能化工作。

(三)中心經費投入與使用機制

學校實行統(tǒng)一集中與分口、分級管理相結合的管理機制。一是中心建設資金根據(jù)建設項目的需要，中心與學校國有資產管理處共同制訂資金預算方案，由學校按建設任務實際需要撥款。二是中心預算包干資金由學校計財處為中心設立專項資金賬戶，用于辦公、科研等，實行?？顚Ｓ?，以維持中心的正常運轉。三是學校國資處承擔設備投入資金的調用，負責儀器設備裝備等資金的使用。四是中心的教學運行、科研及行政辦公等所需資金，由中心主任自主調配。經費的投入與使用實行分級管理機制，為中心的高效運行和改革發(fā)展提供了有利的保障。

(四)中心內部管理機制健全

一是制定了《實驗項目管理常規(guī)辦法》《實驗教學質量控制和檢查制度》和《實驗教學質量評價暫行辦法》，為實驗教學管理、質量控制和檢查提供了依據(jù)。二是制定了《開放實驗教學組織管理辦法》《實驗室自主學習開放管理規(guī)定》，為實驗教學工作的正常運行提供了保障。三是制定了《實驗教材選用和編寫要求》《實驗教材建設質量評價暫行辦法》等一系列實驗室管理制度。使實驗室的質量管理有章可循。

三、實驗中心運行機制

實驗教師隊伍既是高校實驗室的建設者和管理者，又是實驗教學的承擔者和科研的承擔者, 在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新以及提高高校整體競爭力等方面具有不可替代的作用。[6]按照實驗教學發(fā)展規(guī)律，堅持以學生為主體，教師為主導的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展教育理念，進一步整合優(yōu)化外語實驗資源。充分利用多媒體、計算機等先進設備和教學手段，對信息進行系統(tǒng)分析和整合，構造虛擬學習場景，進行外語仿真、模擬等實質性訓練。將自然科學的研究方法創(chuàng)新應用于外語實驗教學之中，同時注重實踐，為學生在情境實踐中驗證知識、提升能力、拓展思維提供良好的條件。

(一)智能化平臺管理

中心利用語言學習平臺提供的“教務管理”系統(tǒng)實行實驗教學日常管理(實驗開放、師生用戶信息、資源庫、實驗儀器設備等)，實現(xiàn)智能化，真正做到管理規(guī)范化、運行記錄查看實時化。

(二)創(chuàng)新實驗隊伍建設機制

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)時代下，中心緊跟時代步伐，通過各種渠道積極打造建設一支結構合理，專兼職相結合的創(chuàng)新型實驗教師隊伍。中心持續(xù)開展“雙師型”實驗教學隊伍建設，使“請進來、走出去”機制成為常態(tài)化，通過理論與實踐相結合的方式提高實驗教學能力，不定期邀請行業(yè)專家來校進行實踐示范教學，同時鼓勵青年教師下派到專業(yè)對口企業(yè)鍛煉，不斷提高實驗教學人員及技術人員的業(yè)務能力和水平。學校出臺了相應政策和激勵機制，鼓勵優(yōu)秀骨干教師積極參與實驗教學改革，獲得教師和實驗師技術雙職稱，更好地發(fā)揮教師在實驗教學改革中的主導作用。

(三)實行開放運行機制

為提高實驗室教學資源和設備的利用率，充分發(fā)揮實驗室潛能，實驗教學示范中心在保證正常教學工作的前提下，所有實驗室全方位對外開放。每學期在學校教務處公布正式課表后，中心會將相應開放時間表公布在中心網站上，學生可以根據(jù)自己時間安排在實驗室進行第二課堂實踐，論文撰寫，科研及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并在中心開放運行記錄表做好相關登記。通過上述開放活動，學生拓寬了學術視野，鍛煉了實踐操作能力，提升了專業(yè)素養(yǎng)，為學校培養(yǎng)具有“三心四能五復合”的高素質應用型、復合型人才提供支撐。

四、面臨的困境與發(fā)展規(guī)劃

近年來，實驗教學及效果明顯，管理合理，成績顯著。但中心畢竟建立時間不長，經費有限，在一些方面還存不足主要體現(xiàn)在：

實驗教學體系還不完善，綜合性實驗課程、設計性和創(chuàng)新性實驗項目偏少；教學資源平臺建設水平尚需提高，開放性實驗教學活動需要進一步加強；自己編寫出版的實驗教材和講義不多，省級以上實驗教學成果偏少，尚無高級別的實驗教學成果獎；實驗隊伍專業(yè)化程度還不能完全滿足創(chuàng)新性實驗教學的需要；實驗室設備利用率有待進一步提高，對外開放力度有待加強；建設成果的示范性、輻射效應還需不斷加強。

在學校黨政領導下，緊緊圍繞四川省高等學校基礎外語實驗教學示范中心建設目標，按照省教廳實驗教學示范中心建設與評估指標和學校的改革發(fā)展戰(zhàn)略，繼續(xù)進行建設規(guī)劃和創(chuàng)建工作：

(一)創(chuàng)新實驗教學體系和人才培養(yǎng)模式

首先，實行實驗教師和理論教師共同指導學生的雙導師制，制定個性化、有利于學生知識內化、應用的實驗教學方案，配備教授、高級工程師、高級實驗師等為核心的高水平實驗隊伍。

其次，對實驗課程進行優(yōu)化整合，全面實施專業(yè)培養(yǎng)、交叉培養(yǎng)，鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)實驗課程學習，制定交叉學習評價機制，構建合理的評價體系。構建以專題討論為主的實驗教學模式，實現(xiàn)口語實驗教學由高水平外籍教師擔任。

再次，根據(jù)社會需求和外語學科前沿發(fā)展，及時優(yōu)化實驗內容和課程，并制定《基礎外語實驗教學示范中心外語實驗課程質量評價標準》。全面實施探究式、研討式實驗教學、啟發(fā)式講授、批判性思維實驗討論、非標準答案評價學生，逐步實現(xiàn)每班30人左右的小班化智慧實驗課堂，形成探究式實驗課程體系。按照現(xiàn)有外語實驗專業(yè)逐步建設創(chuàng)新探索型、實踐應用型的實驗課程體系；組織校內優(yōu)秀師資授課，確保實驗質量，打造具有示范性的個性化實驗課程。

最后，根據(jù)專業(yè)建設與發(fā)展需要，開展以聽、說、讀、寫、譯、視譯、交傳、同傳、實踐、外語教師教育與培訓、階梯學習為主題的實驗課程群建設，對外語實驗教學課程內容進行重組、優(yōu)化、更新，開發(fā)由基礎實驗、專業(yè)技能、綜合、創(chuàng)新訓練項目構成的多層次實驗課程。

(二)加大實驗隊伍建設計劃

首先，構建科研梯隊。建設一支支撐中心教學科研可持續(xù)發(fā)展隊伍，包含優(yōu)秀中青年學術骨干、學術帶頭人、能夠參與省內前沿競爭、并產生重大科研成果和作出重大貢獻的高端人才。

其次，培養(yǎng)和引進高端人才。實施“國內外高端教師引進計劃”，充分利用與國內外知名大學合作關系以及校友資源，加強高端人才引進力度。并加強對中心拔尖人才的培養(yǎng)，通過校內培養(yǎng)、校外引進同時推進充實實驗教學隊伍。

最后，培育打造優(yōu)秀團隊。建立“教授+講師”“博士+碩士”的實驗隊伍模式，以中心實驗項目研究平臺為載體，為團隊提供全方位保障，造就一批優(yōu)秀科研以及實驗教學團隊；加快落實青年實驗教師教學生涯規(guī)劃，建立成長檔案；實現(xiàn)青年實驗教師導師制全覆蓋。

(三)建立、健全實驗制度與考核體系

首先，深化實驗隊伍管理制度改革，進一步明確實驗教師崗位職責。建立適應現(xiàn)代實驗教學制度的學術民主管理與決策機制，完善專業(yè)技術職務申報條件，形成以優(yōu)化結構和提高效益為導向的人才資源配置機制。建立符合實驗課程開發(fā)規(guī)律、促進優(yōu)秀實驗教師脫穎而出的管理體制、運行機制和政策環(huán)境。

其次，建立、健全專兼職實驗教師聘任和崗位考核評價指標體系。制定實驗教師合格考核、績效考核指標，建立激勵機制和約束機制，倡導實驗教師隊伍愛崗敬業(yè)，全面推進實驗教學、實驗研究人才評價體系改革，真正構建實驗教學質量、實驗教學效果相結合的實驗教師多元評價考核機制。

最后，建立完善現(xiàn)代實驗教學管理制度。堅持和完善主任負責制，深化中心內部管理體制改革，健全中心行政議事規(guī)則和決策程序；充分發(fā)揮教授、一線實驗教師的主導作用，建立健全“管、辦、評”分立機制，推進中心決策、管理科學化、民主化、制度化。

(四)整合資源、優(yōu)化環(huán)境配置

推進實驗儀器設備資源整合優(yōu)化改革。以“開放共享，提高實驗教學效益”為重點，探索實驗教學服務、激勵與制約相結合的配套措施，提高實驗儀器的開放率和使用率，促進實驗儀器設備與學生實驗課程高效結合，加快實驗儀器設備共享網絡平臺建設，真正實現(xiàn)儀器設備面向全校師生開放、共享。

首先，中心按照“分階段整體規(guī)劃，多元化合作模式”的建設思路，實施歸口管理，搭建實驗教學項目建設平臺，與企業(yè)合作，引入社會資本，合理規(guī)劃開發(fā)實驗場地。創(chuàng)建實驗教學與科研中心，依托校園網建立統(tǒng)一教學資源管理平臺、教師教學資源開發(fā)平臺，進行語言知識、技能訓練、自主學習課程等資源的收集、整理、設計、開發(fā)、儲存和應用研究。

其次，充分挖掘語言實驗室、自主學習室、同傳翻譯實訓室、國際文化交流區(qū)的可用空間，實現(xiàn)開放教學愿景；通過第二課堂的實驗教學活動，支持情景教學、案例教學以及師范技能訓練，形成“實驗教學引導——網絡自主學習——課外訓練與第二課堂活動再強化”的教學模式。積極引導學生開展創(chuàng)新性實驗學習和研究，利用現(xiàn)有條件和資源，形成多級、多元化的課外實訓項目和教學模式。

最后，通過擴建和新建實驗室，優(yōu)化實驗室功能，完善基礎類實驗室(語言實驗室：聽、說、讀、寫、譯)，應用類實驗室、綜合創(chuàng)新類實驗室和信息平臺建設，為實驗教學改革、資源共享提供保障；建設用于外語翻譯專業(yè)同聲傳譯教學、訓練以及各種學術交流會議的綜合報告廳，建立外語網絡學習空間，構建虛擬學習區(qū)，整合優(yōu)質外語實驗教學資源，形成資源統(tǒng)一管理平臺，滿足實驗教學、學術交流、對外開放、服務地方等活動的需要。

(五)示范與輻射

中心將進一步加大與地方相關職能部門協(xié)調，制定校地“合作與交流”規(guī)劃和發(fā)展策略，組織、推進區(qū)域外語實驗教學與各類外語專業(yè)技術人才的合作。完成“合作與交流”總體架構設計，與地方相關主體合作，研究、制定合作培養(yǎng)人才方案、教育培養(yǎng)專項計劃，為區(qū)域內社會組織經濟、文化建設服務。通過健全區(qū)域內相協(xié)調機制，加大與各類企事業(yè)單位開展多種形式的項目合作和交流。制定職業(yè)外語教育發(fā)展整體規(guī)劃。采取對口支援、結對子方式幫扶地方。根據(jù)川東區(qū)域人才需求狀況，調整教學內容、方法與考察評估形式。另外，通過參加省內、全國教學經驗研討會，交流實驗教學改革成果和經驗，并在省內外高校推廣；在同類學科中組織實驗教學交流活動或經驗研討會，相互學習，用觀摩示范、經驗介紹、現(xiàn)場參觀等形式，從整體上宣傳中心指導思想、工作思路、具體內容、建設成效，擴大影響。利用社會媒體、中心網站和公開發(fā)表教改論文大力宣傳。

結 語

建立科學的實驗中心運行機制和管理模式關系到實驗教學水平的提高、實驗隊伍的穩(wěn)定，這將是一項長期的系統(tǒng)工程。[7]基礎外語實驗教學示范中心將以國家關于中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指導，盡快適應國家發(fā)展戰(zhàn)略需要和國內經濟發(fā)展新常態(tài)，轉變發(fā)展理念。遵循高等教育規(guī)律，堅持以人才培養(yǎng)為根本，以提高外語實驗教學質量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，全面提升外語人才培養(yǎng)質量，利用現(xiàn)代信息技術，充分挖掘外語實驗教學特色，不斷完善外語資源建設與開發(fā),對標國家級實驗教學示范中心創(chuàng)設要求，增強示范輻射能力，不斷開拓創(chuàng)新，為全省乃至全國其他高校實踐教學提供示范，在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮作用。[3]