鄉(xiāng)村中學(xué)班級(jí)管理策略初探*

張 娜

甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灣中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730605

在核心素養(yǎng)教育背景下，加強(qiáng)鄉(xiāng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提高，已經(jīng)成為促進(jìn)我國(guó)教育質(zhì)量均衡發(fā)展的主要戰(zhàn)略目標(biāo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)高速發(fā)展，有很多農(nóng)民為了生存都外出務(wù)工，因此導(dǎo)致鄉(xiāng)村中學(xué)留守學(xué)生數(shù)量急劇增多。由于缺乏良好家庭教育引導(dǎo)和社會(huì)不良風(fēng)氣影響，導(dǎo)致鄉(xiāng)村中學(xué)生學(xué)生或多或少存在著一些心理健康問(wèn)題，進(jìn)而為良好班集體構(gòu)建帶來(lái)不利影響。因此鄉(xiāng)村班主任教師在班級(jí)管理工作中要更多關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)有效的班級(jí)管理策略，促進(jìn)他們形成良好身心健康發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村中學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀

（一）缺乏良好家庭育人環(huán)境，不利健康向上班集體構(gòu)建

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)普遍文化素質(zhì)不高，平常對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展變化了解不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中注意力不集中，回避與班主任教師的互動(dòng)交流，從而對(duì)健康向上良好班風(fēng)的構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。

（二）文明禮儀習(xí)慣缺乏，影響班級(jí)管理質(zhì)量提高

鄉(xiāng)村中學(xué)生由于缺乏良好教育氛圍，因而在班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中，文明禮儀素養(yǎng)比較缺乏。有些學(xué)生喜歡在課間打鬧、大聲吵嚷，甚至?xí)诓唤?jīng)意間說(shuō)出一些不堪入耳的話，這些很難使學(xué)生的行為習(xí)慣得到發(fā)展提高。由于農(nóng)村隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象比較突出，由于長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)，不能及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。而且多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)生的內(nèi)涵素養(yǎng)過(guò)低，對(duì)一些經(jīng)典文化知識(shí)的了解過(guò)少，沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀文化經(jīng)典圖書的好習(xí)慣，從而對(duì)班級(jí)內(nèi)涵品味構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。

二、鄉(xiāng)村中學(xué)班級(jí)管理有效策略建議

（一）加強(qiáng)溝通交流，營(yíng)造溫馨班級(jí)成長(zhǎng)環(huán)境

鄉(xiāng)村中學(xué)生正處于青春期初級(jí)階段，因而比較容易產(chǎn)生叛逆心理。由于缺乏良好育人溝通交流環(huán)境，因此往往不能清楚地將自己想法表達(dá)出來(lái)，再加上老師平時(shí)要面對(duì)很多學(xué)生，根本沒(méi)有更多時(shí)間傾聽每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心想法，所以很多學(xué)生的思想變化老師并不是很了解。因此班主任教師應(yīng)該抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)的交流，深入透徹地了解他們的學(xué)習(xí)生活情況。教師還可以組織一些有意義的活動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)師生間的溝通交流，促進(jìn)良好班級(jí)育人環(huán)境構(gòu)建。比如可以開展“我和老師之間的秘密”征文活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，可以在信里對(duì)老師訴說(shuō)自己的煩惱，也可以給老師提出建議，鄉(xiāng)村中學(xué)生通常性格比較內(nèi)斂，因此這是一種非常有效的教育方式。因?yàn)樗麄冃湃卫蠋?，知道老師?huì)保密，所以就會(huì)將埋藏在心里的事情和想法表達(dá)出來(lái)，內(nèi)心就不會(huì)那么壓抑，從而更加陽(yáng)光快樂(lè)投入到班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，為良好班級(jí)學(xué)習(xí)生活氛圍創(chuàng)設(shè)打下充分基礎(chǔ)。

此外，在班級(jí)管理工作中，教師們也可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談心，可以精心布置一個(gè)小教室作為談心的秘密基地，通過(guò)環(huán)境營(yíng)造使學(xué)生的心理狀態(tài)更加放松。教師通過(guò)談心方式可以更直接地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而換來(lái)師生之間的理解信任，促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

（二）關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)班級(jí)整體育人效果提高

鄉(xiāng)村中學(xué)班主任要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好就對(duì)其冷淡對(duì)待，或是因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋就進(jìn)行嘲諷、責(zé)罵，這種不當(dāng)教育方式會(huì)使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重傷害。他們雖然生活在鄉(xiāng)村，但同樣擁有豐富內(nèi)心世界和遠(yuǎn)大理想，都希望自己能得到老師的肯定。如果用極端方式去批評(píng)教育他們，會(huì)很容易使他們產(chǎn)生逆反心理和消極抵觸情緒，從而不利于他們良好班級(jí)構(gòu)建。

班主任老師應(yīng)該給予他們更多關(guān)愛(ài)和尊重，平時(shí)多鼓勵(lì)他們做對(duì)集體和他人有意義的事。同時(shí)也要尊重他們的隱私和問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，使他們深深感受到自身意義價(jià)值。只有這樣他們才會(huì)對(duì)老師更加尊重信任，班級(jí)管理工作也能夠順暢開展。

（三）創(chuàng)設(shè)健康和諧氛圍，落實(shí)核心素養(yǎng)

要想使農(nóng)村中學(xué)生擁有健康的心理，光靠老師的枯燥引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最好的方式就是要營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)教育環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使他們始終保持積極樂(lè)觀心態(tài)，進(jìn)而形成完美人格。

班主任老師可以結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校特色，創(chuàng)造性經(jīng)常開展一些有意義的文體活動(dòng)，比如山水詩(shī)詞朗讀比賽、描繪家鄉(xiāng)畫展趣味農(nóng)家運(yùn)動(dòng)會(huì)等，以此促使他們逐步形成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

同時(shí)鄉(xiāng)村班主任要充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村學(xué)生普遍缺乏正能量教育環(huán)境感染熏陶。平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生道德觀念的提高培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，以陽(yáng)光包容心態(tài)融入集體生活之中，進(jìn)而感受到依靠集體力量戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)生活困難的優(yōu)越性。同時(shí)也使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑班級(jí)生活中產(chǎn)生強(qiáng)烈集體認(rèn)同感，為良好意識(shí)形態(tài)形成發(fā)展和學(xué)校整體教育教學(xué)工作發(fā)展提高，起到重要促進(jìn)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，鄉(xiāng)村中學(xué)班主任教師只有加強(qiáng)溝通交流，并積極營(yíng)造溫馨班級(jí)成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，開展豐富多彩課外活動(dòng)，才能促進(jìn)班級(jí)整體育人效果，提高落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。