幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲的探索與實(shí)踐

杜晨赟 浙江省嘉興市第三幼兒園

定向運(yùn)動(dòng)，要求參賽者利用地圖和指北針在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)到達(dá)地圖標(biāo)記的各個(gè)點(diǎn)位，用時(shí)最短者視為勝利者。近些年，我國(guó)各大高校相繼引入該運(yùn)動(dòng)作為一種新型的體智類體育項(xiàng)目，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。定向運(yùn)動(dòng)作為一種能夠提高人的智力和體能雙向能力的有益體育項(xiàng)目，其出色的鍛煉成果已經(jīng)獲得各大高校的高度認(rèn)可。那么，是否可以將這樣的運(yùn)動(dòng)引入幼兒園呢？幼兒時(shí)期作為一個(gè)人各方面啟蒙的階段，這個(gè)階段所接觸到的各項(xiàng)事物對(duì)于一個(gè)人未來(lái)之后的發(fā)展有著十分重要的影響，而這個(gè)階段的幼兒對(duì)于游戲始終保持著一種高度的熱愛(ài)，對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)遠(yuǎn)超于室內(nèi)教學(xué)的興趣，而定向運(yùn)動(dòng)恰好可以滿足這個(gè)階段幼兒的特點(diǎn)。

一、定向運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性分析

要引入定向運(yùn)動(dòng)，首先要分析定向運(yùn)動(dòng)與幼兒階段的共性，即定向運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有哪些方面的幫助。定向運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)在于它是一種基于戶外場(chǎng)所，借助坐標(biāo)指向工具，包含智力、體能、團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)技比拼等多個(gè)元素的一種運(yùn)動(dòng)，有突出的競(jìng)技性和游戲性的特點(diǎn)。這種運(yùn)動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)在于它相較于其他那些具有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)和體育項(xiàng)目而言，該運(yùn)動(dòng)的參與者在一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中可以同時(shí)得到多個(gè)能力的促進(jìn)，更有利于參與者綜合素質(zhì)的提高。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論是智力、體能還是其他各方面的綜合素養(yǎng)以及“三觀”都尚處于一個(gè)萌芽發(fā)展時(shí)期，且這個(gè)階段的幼兒具備著好奇心、愛(ài)動(dòng)性、聚集性等特點(diǎn)，這就使得幼兒園的教學(xué)必須是往活動(dòng)、游戲、互動(dòng)等方面發(fā)展。結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)和幼兒的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，定向運(yùn)動(dòng)的戶外特點(diǎn)和多元素能力的提高與幼兒的特點(diǎn)相吻合，因此，這也確定了定向運(yùn)動(dòng)在幼兒園開(kāi)展的可能性，同時(shí)也證明定向運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒各方面的萌芽發(fā)展有著十分積極的“澆灌”作用，能夠十分有效地促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

二、游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的影響

游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。不同于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，游戲活動(dòng)可以極大地激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的情緒，而且游戲活動(dòng)的開(kāi)展可以多方面地促進(jìn)幼兒多層面能力的提高。在幼兒的認(rèn)知能力、體育能力、思維能力、語(yǔ)言能力、身體協(xié)調(diào)能力等多個(gè)方面，游戲活動(dòng)都有著傳統(tǒng)閱讀教學(xué)無(wú)法替代的作用。在認(rèn)知方面，以圖畫、插圖、實(shí)物等游戲?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)對(duì)實(shí)體物體和圖片的游戲，可以讓幼兒在互動(dòng)中掌握相應(yīng)事物的認(rèn)識(shí)；體育能力方面，跑、跳、抓等運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，可以有效促進(jìn)幼兒體能的提高，例如攀巖、跑跳、沙包等游戲活動(dòng)還可以提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力；思維能力和智力方面，拼圖、積木、堆沙子等游戲可以刺激幼兒大腦神經(jīng)元的發(fā)育，讓幼兒的智力和思考能力得到進(jìn)步?？偠灾?，游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著十分重要的作用，這也是為什么在幼兒園教學(xué)中，游戲式的教學(xué)往往最受幼兒喜愛(ài)的原因。

三、幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲的應(yīng)用探究

（一）結(jié)合幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲地圖

現(xiàn)階段，定向運(yùn)動(dòng)主要面向青壯年，因此原有的體育內(nèi)容是不適合幼兒的，而這就要求幼師對(duì)運(yùn)動(dòng)做出改動(dòng)和創(chuàng)新，其中最重要的創(chuàng)新是將運(yùn)動(dòng)游戲化，并對(duì)游戲場(chǎng)地和游戲地圖進(jìn)行改動(dòng)，將定向運(yùn)動(dòng)改為定向游戲。幼兒對(duì)于空間性的認(rèn)識(shí)還處于發(fā)展階段，所以對(duì)于復(fù)雜的地形和多場(chǎng)地的變化以及各種高大障礙物的判斷能力都存在著不足，很難做出準(zhǔn)確的判定。

對(duì)于游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，幼師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，比如幼兒園階段的幼兒對(duì)于前后左右有著正確的判斷而對(duì)于大小遠(yuǎn)近則存在著困難，所以幼師可以將游戲場(chǎng)地設(shè)置為寬闊的操場(chǎng)、草坪、沙地、塑膠場(chǎng)地，并通過(guò)一定的場(chǎng)地布置，將這些不同的地形連接在一起，形成一個(gè)綜合的游戲地圖。例如，游戲開(kāi)始時(shí)，幼兒在操場(chǎng)進(jìn)行游戲，隨著游戲的不斷深入，幼兒將經(jīng)過(guò)草地、沙地、塑膠場(chǎng)地、水泥地、水池等多個(gè)地形。這樣的好處在于該階段的幼兒對(duì)于顏色和觸感是十分敏感的，不同地形帶來(lái)的視覺(jué)變化以及觸感的變化都能極大程度地促進(jìn)幼兒在視覺(jué)和感覺(jué)上的發(fā)育，對(duì)于幼兒生理發(fā)展起到一定的積極作用。另外，對(duì)于水泥地、水池這樣的場(chǎng)地建設(shè)，幼師一定要在能夠確保幼兒身體安全的情況下進(jìn)行建設(shè)，比如水泥地的場(chǎng)地盡可能地縮短或是增加防摔設(shè)施，水池場(chǎng)地的建設(shè)要盡可能做到水池的水僅僅漫過(guò)幼兒腳踝。這樣根據(jù)幼兒特點(diǎn)并以安全為前提的場(chǎng)地建設(shè)，為定向游戲在幼兒園的開(kāi)展奠定可靠的基礎(chǔ)。

（二）豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣

定向游戲的幼兒化需要幼師做到對(duì)游戲場(chǎng)地的改動(dòng)，也就是各個(gè)環(huán)節(jié)的不同設(shè)置，只有通過(guò)正確的布置和設(shè)計(jì)才能激發(fā)幼兒參與這個(gè)游戲的興趣，讓幼兒在娛樂(lè)中參與體育項(xiàng)目。

對(duì)于場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，比如，幼師可以在游戲開(kāi)始前將幼兒以小組為單位進(jìn)行劃分，并在之后的每一個(gè)場(chǎng)地，對(duì)于通關(guān)的幼兒給予一個(gè)小紅花，小紅花的作用在于在游戲的最后，哪個(gè)小組能夠率先將自己小組成員的所有小紅花收集起來(lái)，那么便視為該小組獲得勝利。接著，在游戲的內(nèi)容方面，第一階段的操場(chǎng)，幼師可以設(shè)計(jì)50 米的鉆障礙的游戲，在幼兒聽(tīng)到游戲開(kāi)始的指令后，所有參與游戲的幼兒迅速地跑起來(lái)并快速地鉆過(guò)障礙物。該環(huán)節(jié)的游戲內(nèi)容主要是為了通過(guò)競(jìng)技和速度的比拼激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)和拼搏意識(shí)。接著，在第二階段的草地，幼師可以設(shè)置拼圖和積木作為這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲內(nèi)容，當(dāng)幼兒來(lái)到這個(gè)場(chǎng)地后，要迅速地完成簡(jiǎn)易拼圖的拼接，在拼圖拼完后，還要迅速地完成積木的搭建。該游戲內(nèi)容重點(diǎn)是提高幼兒的智力，并通過(guò)這樣益智的游戲激發(fā)幼兒的興趣。接著，在第三階段的沙地，幼師可以設(shè)置幼兒版的攀巖設(shè)施和需要幼兒匍匐前進(jìn)的紗網(wǎng)，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)是提高幼兒體能方面和身體協(xié)調(diào)方面的能力。而對(duì)于第四和第五個(gè)階段的塑膠場(chǎng)地和水池場(chǎng)地，幼師可以讓幼兒以小組為單位，進(jìn)行蓄水游戲，幼兒需要將小組身邊水桶里的水用水盆搬運(yùn)到前方的水池中，該環(huán)節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)幼兒間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，助人為樂(lè)是幼兒最擅長(zhǎng)的事情，因此該環(huán)節(jié)也可以極大地激發(fā)幼兒的興趣。當(dāng)幼兒完成前面的所有環(huán)節(jié)后，第一個(gè)全員到達(dá)終點(diǎn)的視為冠軍。這樣的游戲內(nèi)容設(shè)置，可以充分地體現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，真正地做到對(duì)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新，而且也能確保幼兒在游戲中得到有效的鍛煉與提高。

（三）建立實(shí)時(shí)機(jī)制，有效幫助幼兒

游戲機(jī)制，是確保游戲能夠正常開(kāi)展的關(guān)鍵，在定向運(yùn)動(dòng)游戲的開(kāi)展中，相關(guān)的游戲機(jī)制可以極大地幫助幼兒快速地完成游戲，同時(shí)有效的機(jī)制還可以促進(jìn)幼兒在游戲中獲得及時(shí)的反饋。

例如，在游戲開(kāi)始前，幼師在將幼兒進(jìn)行小組劃分后，可以將一份用水彩筆繪制的卡通地圖交給每一個(gè)小組的組長(zhǎng)，地圖的實(shí)際場(chǎng)景要盡可能地還原游戲場(chǎng)地，能讓幼兒有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。隨后，當(dāng)所有小組都拿到地圖后，幼師要統(tǒng)一給幼兒進(jìn)行說(shuō)明和解釋，詳細(xì)告訴幼兒每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和注意事項(xiàng)是什么，并讓幼兒以小組為單位進(jìn)行討論和分工，以此來(lái)幫助幼兒初步完成游戲的認(rèn)知。而對(duì)于游戲環(huán)節(jié)方面，幼師可以在不同環(huán)節(jié)安排不同的輔助措施。以上文游戲內(nèi)容為例，在拼圖和搭積木環(huán)節(jié)，拼圖能力較弱和幾何能力較弱的幼兒無(wú)法在很短時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)要求，幼師便可以加入備選任務(wù)，幼師可以輔助幼兒完成拼圖，在提問(wèn)方面，幼師可以拿出圖畫本，指著圖中的各個(gè)插圖對(duì)幼兒進(jìn)行詢問(wèn)，或是讓幼兒大聲地唱一首兒歌，符合要求后，便可以讓幼兒過(guò)關(guān)。而在攀巖方面，幼師則可以通過(guò)大聲念出幼兒的名字為幼兒鼓勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)幼兒的激情，從而增強(qiáng)幼兒的信心。此外，在最終的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)于獲勝的小組，幼師可以給予小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于落敗的小組，幼師則可以授予貼紙、小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)全體幼兒的自信心。在授予完畢后，幼師要對(duì)本次定向運(yùn)動(dòng)做出總結(jié)，告訴幼兒團(tuán)結(jié)、自信、體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等多方面的重要性，以此引導(dǎo)幼兒建立正確的思想道德意識(shí)和“三觀”。

（四）組織小組游戲，提升合作意識(shí)

小組游戲是進(jìn)行幼兒園游戲的一種重要方式，在小組游戲中，幼兒可以通過(guò)協(xié)同合作共同完成游戲任務(wù)，這種方式既能夠培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，又能夠培養(yǎng)幼兒的小組合作游戲意識(shí)，讓幼兒樹(shù)立起集體觀念。因此，幼師在探索和實(shí)踐幼兒園定向游戲時(shí)，引導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)小組合作游戲方式對(duì)于幼兒的促進(jìn)作用，積極地將小組合作游戲融入定向運(yùn)動(dòng)游戲當(dāng)中，借助小組合作游戲的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)幼兒能力和意識(shí)的發(fā)展。

首先，幼師要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的小組劃分，通常情況下定向運(yùn)動(dòng)游戲可以采取雙人小組以及多人小組的方式，并且不同的小組劃分方式所對(duì)應(yīng)游戲的種類也應(yīng)當(dāng)有所不同。以雙人小組為例，與多人小組相比，雙人小組更加適合于需要兩個(gè)人進(jìn)行搭配協(xié)作的游戲方式，例如兩人三足、背靠背游戲等。與雙人小組相比，多人小組游戲的方式更加適合于集體類游戲，例如貼樹(shù)皮、傳送帶、接力跑等多人游戲。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所參與定向運(yùn)動(dòng)游戲的種類進(jìn)行小組劃分。其次，幼師要培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成一種通過(guò)合作才能夠完成游戲任務(wù)的觀念和想法。以兩人三足游戲?yàn)槔?，游戲?guī)則是幼兒兩人為一組，將一名幼兒的左腳和一名幼兒的右腳綁在一起，兩名幼兒通過(guò)合作協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的方式抵達(dá)終點(diǎn)，用時(shí)最短者獲勝。在這個(gè)游戲當(dāng)中，如果兩名幼兒無(wú)法同心協(xié)力，只追求個(gè)人速度的話，那么幼兒很有可能在游戲過(guò)程中摔倒，也不能取得最終的勝利。要想取得游戲的勝利，幼兒必須協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、齊心合作搭檔才能夠成功。

（五）倡導(dǎo)鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)幼兒自信

定向運(yùn)動(dòng)游戲?qū)儆诟?jìng)賽類游戲，幼兒最終的游戲目標(biāo)是獲得勝利，但是任何游戲有輸就有贏，對(duì)于獲勝的幼兒來(lái)說(shuō)，取得勝利的喜悅感能夠給幼兒帶來(lái)巨大的自我成就感和自信。但是對(duì)于沒(méi)有獲得勝利的幼兒來(lái)說(shuō)，這種挫敗感就很有可能讓幼兒的情緒狀態(tài)低落，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适нM(jìn)行游戲的興趣和欲望。因此，幼師在組織幼兒參與定向運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育，無(wú)論幼兒成功或失敗都應(yīng)當(dāng)給予幼兒肯定，進(jìn)而幫助幼兒樹(shù)立起良好的心態(tài)以及游戲自信。

首先，幼師要在游戲進(jìn)行前向幼兒傳輸一種重在參與的觀念，改變幼兒對(duì)于游戲的傳統(tǒng)想法，讓幼兒認(rèn)識(shí)到參與游戲的最終目的并不在于游戲結(jié)果的輸贏，而在于參與游戲的過(guò)程。只有這樣，幼兒才能夠以一種更加放松的心態(tài)參與到游戲當(dāng)中，也能夠以一種更加平靜的心態(tài)面對(duì)最終的游戲結(jié)果。其次，幼師既要對(duì)獲得勝利的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要對(duì)沒(méi)有取勝的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒都能夠接受到來(lái)自幼師的肯定，能夠從幼師的肯定和鼓勵(lì)中獲得自信。同時(shí)，幼師要對(duì)在游戲過(guò)程中表現(xiàn)良好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)論幼兒最終取得的結(jié)果如何，參與游戲的過(guò)程才是最值得關(guān)注的。除此之外，幼師可以采取友誼賽的方法組織定向運(yùn)動(dòng)游戲，取消原本游戲結(jié)果的排名和輸贏，以此將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到游戲過(guò)程而不是游戲結(jié)果。

（六）征詢幼兒意見(jiàn)，進(jìn)行游戲改良

對(duì)于幼兒園游戲來(lái)說(shuō)，游戲的方式和規(guī)則并不是一成不變的，而是應(yīng)當(dāng)跟隨幼兒的變化進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整的。因此，幼師在組織游戲的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的表現(xiàn)以及游戲感受對(duì)游戲進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，讓游戲能夠不斷滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，能夠始終與幼兒的身心發(fā)展特征相適應(yīng)，對(duì)幼兒的綜合能力發(fā)展發(fā)揮促進(jìn)作用。因此，幼師在組織定向運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)征詢幼兒的意見(jiàn)，并結(jié)合幼兒在參與游戲之后的實(shí)際感受對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整和改良，提升游戲效果。

首先，定向運(yùn)動(dòng)游戲應(yīng)當(dāng)首先保障幼兒的安全問(wèn)題，游戲的組織應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以幼兒為本，時(shí)刻關(guān)注幼兒的實(shí)際感受以及參與體驗(yàn)。因此，幼師在組織定向運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒當(dāng)前的身心發(fā)展特征進(jìn)行考量。例如這個(gè)階段的幼兒更加偏向于色彩鮮明的游戲活動(dòng)，因此幼師在組織幼兒定向運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，可以在游戲中增添一些與色彩有關(guān)的元素，例如不同小組的幼兒需要穿戴不同顏色的護(hù)具，利用護(hù)具的顏色來(lái)區(qū)分小組，同時(shí)達(dá)到提升幼兒游戲參與欲望的目標(biāo)。

本文圍繞幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲的探索和實(shí)踐做出了詳細(xì)論證，并探究了定向運(yùn)動(dòng)在幼兒階段開(kāi)展的可能性，列舉了充足案例來(lái)支撐該論點(diǎn)。幼兒階段的成長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)人的一生有著十分重要的影響，隨著新教改的不斷深入，幼兒教育也將實(shí)現(xiàn)翻天覆地的變革。這就要求廣大幼師緊緊把握時(shí)代發(fā)展脈搏，用敏銳的目光，創(chuàng)新固有的幼兒教育形式，引入對(duì)幼兒身心發(fā)展有益的、全新的活動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒綜合能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。