新時(shí)代學(xué)術(shù)期刊編輯學(xué)術(shù)能力的現(xiàn)實(shí)需要及培養(yǎng)路徑
——以基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊為例

●劉莉莉

新時(shí)期，黨和國(guó)家對(duì)學(xué)術(shù)期刊建設(shè)提出了更高的要求，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)文藝創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究提出了“四個(gè)堅(jiān)持”的要求：“堅(jiān)持與時(shí)代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻(xiàn)人民、用明德引領(lǐng)風(fēng)尚”。作為承載學(xué)術(shù)研究成果的學(xué)術(shù)期刊，對(duì)學(xué)術(shù)成果的傳播與推廣具有積極的作用。黨的十九大報(bào)告指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！痹诹?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，新時(shí)代的學(xué)術(shù)期刊要堅(jiān)持正確的辦刊方向，積極深化辦刊理念，努力提高辦刊質(zhì)量。新時(shí)代對(duì)學(xué)術(shù)期刊編輯提出了更高的要求，期刊的編輯工作，從形式上看是編輯工作，從內(nèi)容上看是學(xué)術(shù)工作[1]。編輯作為學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)把關(guān)人，是體現(xiàn)學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的根本保障，是推動(dòng)期刊可持續(xù)發(fā)展的重要力量。本文在厘清學(xué)術(shù)能力時(shí)代內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)具備的學(xué)術(shù)能力的現(xiàn)實(shí)需要，并提出了編輯學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)和提升的途徑，以期為期刊出版單位、編輯同行提供借鑒和幫助。

一、問(wèn)題的提出與學(xué)術(shù)能力的內(nèi)涵意蘊(yùn)

新時(shí)代的教育事業(yè)已經(jīng)開(kāi)啟，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人，必須堅(jiān)持“五育”并舉，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一重大問(wèn)題。新時(shí)代新形勢(shì)賦予了教育發(fā)展更為豐富的內(nèi)涵，大眾對(duì)教育的關(guān)注度也更高，對(duì)教育的要求更加嚴(yán)格和多樣，紛繁復(fù)雜的教育問(wèn)題也隨之而來(lái)，這對(duì)教育科研工作者提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在教育科研蓬勃發(fā)展的同時(shí)，教育學(xué)術(shù)期刊編輯也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著編輯們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提煉教科研成果的能力和水平。它蘊(yùn)含著對(duì)編輯學(xué)術(shù)能力的需要和考驗(yàn)，學(xué)術(shù)能力除了滿足于編輯工作的需要，更決定了期刊的質(zhì)量。

期刊的學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平取決于編輯的學(xué)術(shù)能力?！皩W(xué)術(shù)”這一詞語(yǔ)通常指的是科學(xué)，或者指的是高深知識(shí)。學(xué)術(shù)能力是對(duì)某一學(xué)問(wèn)開(kāi)展系統(tǒng)研究的相關(guān)素質(zhì)和能力[2]28。也就是說(shuō)，編輯應(yīng)具有進(jìn)行系統(tǒng)研究的學(xué)術(shù)素質(zhì)和能力。從學(xué)術(shù)期刊的特點(diǎn)來(lái)看，編輯的學(xué)術(shù)能力主要包括學(xué)術(shù)洞察力、學(xué)術(shù)判斷力、學(xué)術(shù)鑒賞力、學(xué)術(shù)交往力和學(xué)術(shù)表達(dá)力[2]28-29。這“五力”不僅貫穿于編輯工作之中，也體現(xiàn)在教育研究領(lǐng)域。編輯運(yùn)用學(xué)術(shù)能力解釋教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，促進(jìn)教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。

二、學(xué)術(shù)期刊編輯學(xué)術(shù)能力的現(xiàn)實(shí)需要

學(xué)術(shù)質(zhì)量反映著學(xué)術(shù)期刊的出版價(jià)值，而編輯的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)品位直接決定著期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量[1]。編輯作為期刊的“守門(mén)人”和學(xué)術(shù)把關(guān)人，在提高學(xué)術(shù)能力、加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)、履行編輯職責(zé)等方面[3]，既是編輯自身發(fā)展的需要，也是期刊長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，更是新時(shí)代教育對(duì)編輯工作的要求。

（一）編輯自身發(fā)展的需要

“打鐵還需自身硬”，編輯要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。用出色的專(zhuān)業(yè)能力高質(zhì)量地完成編輯工作，會(huì)增加編輯的成就感和意義感，并能保持和加強(qiáng)編輯個(gè)人對(duì)編輯工作的熱情和使命感。編輯具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力，更能有效地編輯加工稿件，提供針對(duì)性指導(dǎo)。很多作者熟悉教育教學(xué)實(shí)踐，以寫(xiě)作的形式思考和反思實(shí)踐中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，實(shí)踐性很強(qiáng)，但缺乏理論思考，這就需要發(fā)揮編輯的學(xué)術(shù)能力，幫助作者進(jìn)行理論思考和理論提升。兩者各有側(cè)重、相互配合，共同完成學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作。如果編輯學(xué)術(shù)能力薄弱，不能深入地理解研究問(wèn)題和寫(xiě)作內(nèi)容，也不能幫助作者精確地梳理、總結(jié)、歸納研究觀點(diǎn)和理論知識(shí)，難以保證學(xué)術(shù)成果的科學(xué)性、研究性和客觀性，更不能刊發(fā)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)文章?？梢?jiàn)，編輯的學(xué)術(shù)能力不僅關(guān)系到編輯自身發(fā)展的需要，更與學(xué)術(shù)文章的質(zhì)量息息相關(guān)。

（二）期刊長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)期刊的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、長(zhǎng)期的發(fā)展，提高期刊在業(yè)界、教育界的影響力，必須保證期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量。期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量取決于編輯的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)品位和學(xué)術(shù)能力，編輯只有具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力，才能了解和把握前沿的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，與各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與對(duì)話，創(chuàng)造出具有重要理論意義或?qū)嵺`意義的學(xué)術(shù)成果。編輯具有較高的學(xué)術(shù)能力，可以與教科研人員、學(xué)校管理者、一線教師等共同探討教育問(wèn)題，解釋教育現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)成果。高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果是學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的關(guān)鍵所在，提高學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)能力是保證學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在要求。

（三）新時(shí)代教育對(duì)編輯工作的要求

黨的十九大提出，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的教育“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。習(xí)近平總書(shū)記圍繞“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。堅(jiān)持以“四個(gè)堅(jiān)持”指引新時(shí)期教育學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展思路和刊載內(nèi)容，這對(duì)編輯提出了更高的要求。教育學(xué)術(shù)期刊的編輯應(yīng)立足中國(guó)教育實(shí)際，回應(yīng)大眾關(guān)注，呈現(xiàn)更多高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。編輯具有較高的學(xué)術(shù)能力，才能關(guān)注教育前沿領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)教育研究中的創(chuàng)新成果，鼓勵(lì)并幫助教育研究者撰寫(xiě)高質(zhì)量的論文，發(fā)揮期刊的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。

編輯自身發(fā)展、期刊長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、新時(shí)代的教育發(fā)展背景都對(duì)學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)能力及培養(yǎng)提出了新的課題，要求期刊編輯具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底和較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，能夠把握教育領(lǐng)域中某一學(xué)科或某一專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并能對(duì)學(xué)術(shù)的發(fā)展有一定的預(yù)測(cè)能力[4][5]。

三、新時(shí)期學(xué)術(shù)期刊編輯學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)與提升路徑

考慮到學(xué)術(shù)能力的重要性及迫切需要，如何培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力，對(duì)學(xué)術(shù)期刊編輯也顯得尤為重要。培養(yǎng)和提高編輯的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要編輯人員和期刊單位共同努力，制訂切實(shí)可行的路徑方案。

（一）編輯個(gè)人層面：學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)，定期了解本領(lǐng)域的權(quán)威期刊發(fā)展趨向，通過(guò)課題研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)等提升學(xué)術(shù)能力

1.學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)

學(xué)科知識(shí)、科研能力和研究能力是學(xué)術(shù)能力的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)期刊編輯既要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有科學(xué)研究能力，如對(duì)方法論、研究方法、研究理論等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。教育學(xué)術(shù)期刊的編輯不僅要了解和掌握教育理論知識(shí)，還要了解和掌握方法論、研究方法、研究規(guī)范等相關(guān)知識(shí)，以發(fā)掘和編輯更多高質(zhì)量的稿件，展示教育教學(xué)成果，為教育發(fā)展提供學(xué)術(shù)支持。

2.閱讀權(quán)威的教育期刊

按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，教育期刊具有不同的類(lèi)型和層次。教育學(xué)核心期刊主要分為“北大核心期刊”和“南大核心期刊”兩大類(lèi)，其中《教育研究》和《課程·教材·教法》既是北大核心期刊，也是南大核心期刊，它們反映了教育教學(xué)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，可以說(shuō)是國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域最高學(xué)術(shù)水平的代表。作為教育學(xué)術(shù)期刊的編輯，可以把這兩本權(quán)威期刊作為日常讀物，便于了解和把握教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和研究趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W術(shù)寫(xiě)作的邏輯結(jié)構(gòu)和思想脈絡(luò)，不斷更新自己的學(xué)術(shù)知識(shí)，提高學(xué)術(shù)能力。

3.開(kāi)展教育科研課題研究

編輯的日常工作主要有選題策劃、初審稿件、提出修改建議、聯(lián)系作者修改稿件、校對(duì)稿件、配合照排人員調(diào)版、向?qū)＜覍W(xué)者約稿、聯(lián)系外審專(zhuān)家審核稿件、參加各種會(huì)議等。這種情況下，編輯工作主要集中在編輯領(lǐng)域，不利于編輯工作質(zhì)量的提高，也影響了期刊自身的可持續(xù)發(fā)展。教育學(xué)術(shù)期刊編輯可以利用來(lái)稿中的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，選擇合適的研究課題，開(kāi)展課題研究，在實(shí)際工作中了解如何提出問(wèn)題、選擇合適的研究方法、制訂科學(xué)的研究計(jì)劃，從而得出科學(xué)的研究結(jié)論。期刊編輯應(yīng)善于利用課題研究推動(dòng)學(xué)術(shù)能力的提升，提高自身的學(xué)術(shù)水平，保證編輯工作的質(zhì)量，使期刊得以持續(xù)發(fā)展。

4.參加多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)活動(dòng)

期刊編輯應(yīng)注重繼續(xù)教育，鞏固編輯專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高編輯水平。編輯參加多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)活動(dòng)，了解各個(gè)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和成果，以豐富編輯自身的知識(shí)內(nèi)容，拓寬認(rèn)知視野，也有助于提高學(xué)術(shù)能力。

（二）期刊單位層面：提供學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)搭建學(xué)術(shù)研究平臺(tái)與創(chuàng)造深入學(xué)校的機(jī)會(huì)和條件等來(lái)提高學(xué)術(shù)能力

1.提供學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)

編輯更多是在期刊文章中體會(huì)學(xué)術(shù)成果的形成過(guò)程，為了能夠更深刻地把握學(xué)術(shù)成果的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、客觀性等，期刊單位應(yīng)提供更多便利條件，以提高編輯人員的學(xué)術(shù)能力。學(xué)術(shù)交流既是傾聽(tīng)別人想法的平臺(tái)，也是分享、反思個(gè)人想法的時(shí)刻。在學(xué)術(shù)交流中，編輯進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思，是提高個(gè)人學(xué)術(shù)能力的重要途徑。

2.搭建學(xué)術(shù)研究平臺(tái)

學(xué)術(shù)期刊單位為編輯搭建學(xué)術(shù)研究平臺(tái)，讓編輯通過(guò)申請(qǐng)課題、參與課題研究等，跳出修改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)等編輯工作的常規(guī)模式，在課題研究中體會(huì)把握學(xué)術(shù)成果的形成過(guò)程，從而更好地編輯加工學(xué)術(shù)成果。

3.創(chuàng)造深入學(xué)校的機(jī)會(huì)和條件

一般來(lái)說(shuō)，編輯都是在辦公室內(nèi)完成選題策劃、初審稿件、提出修改建議、聯(lián)系作者修改稿件、校對(duì)稿件、配合照排人員調(diào)版、向?qū)＜覍W(xué)者約稿、聯(lián)系外審專(zhuān)家審核稿件等日常工作。編輯要突破“辦公室編輯”的藩籬，尤其是教育期刊編輯，應(yīng)走出辦公室，到基層學(xué)校去考察、調(diào)研、聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題，觀察教育現(xiàn)象，在真實(shí)的教育情境中培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力。