立足校本研究 在創(chuàng)新中求發(fā)展

武長亭 北京市通州區(qū)玉橋中學

北京市通州區(qū)玉橋中學是一所區(qū)直初級中學，建于1994 年，是一所有36 個教學班、通州區(qū)學生人數(shù)較多的一所初中校。在學校發(fā)展過程中，我們充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)和示范作用，立足學校發(fā)展實際，從教師和學生需要出發(fā)，極大地促進了學校教育教學質(zhì)量的提高和學校的整體發(fā)展。尤其在近兩年里，我們抓住新課程改革和城市副中心建設(shè)的契機，立足校本研究，引領(lǐng)學校向規(guī)范化、科學化不斷發(fā)展。

問題導向，確定研究課題

課題研究雖不是學校教科研工作的全部，卻是教科研工作的重點。而研究課題的確定更是關(guān)系著教科研的引領(lǐng)和導向作用的發(fā)揮。我們非常重視課題申報環(huán)節(jié)，提出教科研工作必須堅持以學校的發(fā)展為本，從學校實際出發(fā)，圍繞學校中心工作，結(jié)合學校生源、師資及其硬件現(xiàn)狀，圍繞學校發(fā)展目標和工作重點，確定研究專題。同時，要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，促進學生的健康發(fā)展。也就是教科研不僅要研究如何教，而且要研究如何學，二者有機結(jié)合，共同發(fā)展，不斷提高教科研工作的實效性。

隨著新課程改革的全面推進，學校整體課程體系需要全面調(diào)整，開放性科學實踐活動課、綜合社會實踐課、校本課程等多元課程的設(shè)置，對學校的課程管理與實施、教師的教育教學綜合能力提出嚴峻的挑戰(zhàn)。再者網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，班班安裝了交互式電子白板，平板電腦走進課堂，“e 學習”“智慧學伴”等多種手機學習軟件推廣使用等，新的軟硬件技術(shù)讓教師們有點不知所措。如何適應(yīng)課程改革的新形勢？如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)優(yōu)勢為學生的學習和發(fā)展服務(wù)？這是學校當前面臨的兩大任務(wù)?；诖?，我們適時確定了“以養(yǎng)成教育為核心，促學校課程體系建設(shè)的行動研究”“信息技術(shù)與課堂教學深度融合策略研究”的研究重點。結(jié)合學校工作重點和通州區(qū)“十三五”課題研究指南，我們確定了課題研究指南并發(fā)到教師手中，引導學生從教育教學中的問題入手，確定研究課題。

“十四五”的開局之年，為提高教育質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。學校作為教育的主陣地，全面貫徹黨的教育方針，減輕學生過重的學習負擔，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是當前廣大干部教師面臨的一個重要問題，也成為我校干部教師研究的一項重要課題。在2021 年立項的11 項校級課題中，有6 項課題都是有關(guān)“雙減”問題研究的。

由于教師們上報的科研課題以問題為導向，從教育的新形勢和教師的實際需要出發(fā)，所以在每年的市、區(qū)立項申報評審中，均有較多數(shù)量的課題被批準立項。目前，我校有市級8 項市級課題、11 項區(qū)級課題、14 項校級課題。

完善組織領(lǐng)導，堅持制度管理

科研工作要上水平，組織管理是基礎(chǔ)，制度管理是保證。

抓組織管理，保證教科研工作全面落實 學校領(lǐng)導班子對教科研工作非常重視，成立了教科研工作領(lǐng)導小組，由校長親自擔任組長，并把教科研工作納入學校的中長期發(fā)展規(guī)劃和每學期的學校工作計劃。教科研組活動時間由學校統(tǒng)一安排，保證每月一次的集體活動時間，而不會與學校其他活動沖突。為了進一步提高教科研工作水平，學校設(shè)立了教科研處，有專職的教科研主任，并配有一名教科研組長具體負責，使教科研工作的管理得到了進一步加強。每學期初，學校的教科研工作計劃的制定都經(jīng)過學校領(lǐng)導班子討論決定，做到統(tǒng)籌安排，落實到位，注重實效。

抓制度管理，保證科研工作質(zhì)量 隨著參與課題研究教師的增多。為了保證教科研工作的質(zhì)量及課題研究順利開展，2019 年9 月，學校重新修訂了《玉橋中學教科研工作管理辦法》，對科研工作的管理、課題立項、成果交流評比等一系列工作提出了明確、具體的要求。同時，學校在教師的職稱評定、骨干教師評定以及各種評優(yōu)的辦法中，將教科研工作納入其中，進一步調(diào)動了干部教師參與科研的積極性，促進了科研工作質(zhì)量的提升。領(lǐng)導干部帶頭進行課題研究，教師們主動參與課題研究，學?？蒲蟹諊鷿夂瘢笆濉币詠?，承擔和參與課題研究的干部教師共100 余人，占教師總數(shù)的70%以上。

做好開題論證，完善研究方案

課題論證過程是對課題設(shè)計再思考的過程，是課題研究得以有序開展的基礎(chǔ)。我們非常重視開題論證工作，邀請區(qū)教科研部、區(qū)干訓部和市級專家到校參與市、區(qū)級重點課題的論證。我們認真聽取專家意見，對市級課題在設(shè)計上都進行了微調(diào)，使課題的整體設(shè)計更加規(guī)范、明確，也增強了我們做好研究的信心。此外，我們還組織學校有關(guān)領(lǐng)導和科研骨干教師對區(qū)級和校級課題進行逐一論證。通過開題論證，使課題承擔人進一步明確研究的目標和內(nèi)容，澄清有關(guān)概念，找到了研究的重點。在此基礎(chǔ)上，教師們再次進行文獻綜述、前期調(diào)查，最終撰寫出課題的研究方案。在這一過程中，學校和教師都付出了很多的時間和精力，但這一切都是值得的，為課題的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

專家引領(lǐng)，規(guī)范課題研究

在近幾年時間里，學校每學期都會邀請3～5 位市區(qū)級專家來校指導，有科研方法的專題講座，有下課堂聽課，有一對一的論文指導等。在近幾年，我們先后邀請的市級專家有：北京考試院的王丹、王亮亮、黎紅、張繼紅老師，北京市基教研中心的秦曉文、劉宇新、蔣京麗、王燕春老師，北京教育學院的吳安民、郭君紅、曾盼盼老師，北師大的姚梅林老師，還有通州區(qū)教師研修中心的蘇金良院長、王洪霞、高海燕老師等，我們還有幸成為北京教育學院協(xié)同創(chuàng)新項目學校。在過去三年的時間里，我們依托翻轉(zhuǎn)課堂課題研究工作，與北京教育學院的專家一起在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)交互式教學環(huán)境下的課堂教學模式研究方面取得了初步成果。

注重成果總結(jié)推廣，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用

課題研究的過程其實就是不斷地解決問題、發(fā)現(xiàn)真理的過程。在這一過程中，由于教師教學經(jīng)驗、教育能力、科研素質(zhì)參差不齊，教科研的引領(lǐng)和示范作用就顯得非常重要。在課題管理過程中，我們注重抓好成果的總結(jié)和推廣工作。每學期學校適時組織觀摩和研討活動，組織教師論文、教學設(shè)計、課堂教學評優(yōu)，進行校級教科研成果評比表彰等。此外，在“十三五”期間，我校組織承擔了多次市區(qū)級的科研成果交流和展示活動：大興區(qū)中學教科研干部、四川省成都市龍泉驛區(qū)教育集團干部教師來我校參觀交流。

各項課題研究工作取得了顯著的成果：高春杰老師在教育部語言文字應(yīng)用研究所、教育部語文出版社組織的“語文名師成長大講堂”第九屆主題研修班上為來自全國的校長和語文教師作翻轉(zhuǎn)課堂教學示范課，岳國新老師在大會上發(fā)言；岳國新、范君宇老師主講國學經(jīng)典教學研究課，全區(qū)國學課題中學實驗校的老師到校觀摩研討等。

學校課程建設(shè)已經(jīng)初步形成完整體系，完成了《養(yǎng)成教育讀本》《生活中的文化地理》《詩情詩韻》等校本教材的編寫，其中《養(yǎng)成教育讀本》《生活中的文化地理》的課程開發(fā)建設(shè)研究報告獲得北京市一等獎，學校被評為北京市校本課程建設(shè)先進學校。

除此以外，我校國學課題研究課題組老師指導的國學經(jīng)典吟誦節(jié)目在通州區(qū)兩屆經(jīng)典誦讀大賽中獲得二等獎；在通州區(qū)中小銜接案例征文、北京市基礎(chǔ)教育研究成果征集等評優(yōu)活動中，我校有13 項成果獲得一等獎；多節(jié)課例在市區(qū)級評比中獲獎。

從2017 年到2021 年，學校收集整理了“十三五”期間干部教師的科研論文、教學設(shè)計等研究成果，出版了《玉橋中學優(yōu)秀德育論文集》《實踐、反思、創(chuàng)新——玉橋中學教學論文集》等4 本論文集。

回顧我校教科研工作的發(fā)展歷程，我們有以下幾點體會：一是校本研究是推動學校發(fā)展的發(fā)動機；二是科研是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路；三是濃厚的科研氛圍是做好學校科研工作的基礎(chǔ)。在教科研工作中，我們有收獲的喜悅，當然也有未能盡如人意時的懊悔與傷感，但我們走科研興校之路的決心始終沒有變。為了實現(xiàn)“辦學條件標準化，教師隊伍優(yōu)良化，教學管理科學化，校園建設(shè)規(guī)范化”的總體辦學目標，我校全體教職員工將繼續(xù)以扎實的工作作風、認真務(wù)實的工作態(tài)度、積極向上的工作熱情和無私奉獻的精神，積極投入教育改革的大潮，為玉橋中學的發(fā)展，為通州教育的振興貢獻我們的力量。