論“四史”教育融入高校思想政治工作的三重維度

趙 璇

(蕪湖職業(yè)技術學院 馬克思主義學院，安徽 蕪湖 241003)

2020年6月，習近平總書記在給復旦大學黨員志愿服務隊全體成員回信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。”[1]由此可見，“四史”學習教育有助于廣大青年黨員增強歷史自信和歷史自覺，提高黨性修養(yǎng)，同時，對于高校大學生堅定理想信念、肩負歷史使命也具有十分重要的意義。將“四史”教育融入高校思想政治工作是加強高校思想政治工作的現(xiàn)實需要，需要認真把握好價值維度、理論維度和實踐維度這三個維度。

一、將“四史”教育融入高校思想政治工作要把握好價值維度

(一)歷史價值

歷史就像一面鏡子，能夠看清現(xiàn)實，指明前進的方向。歷史教育特別是黨史教育是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。習近平同志把學習黨史、國史的重要性提高到“黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課”[2]的高度。中國革命和建設的偉大歷史進程，對中國和世界都產(chǎn)生了深遠的影響。

“四史”教育，首先要了解“四史”。中國共產(chǎn)黨黨史既是一部偉大的斗爭史，也是一部恢弘的創(chuàng)業(yè)史。中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了從無到有、從弱到強的發(fā)展歷程，不斷從勝利走向新的勝利。新中國史是一部中華民族偉大的發(fā)展史，“從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍”赫然寫在中華民族發(fā)展的史冊上。今天，全體中華兒女正意氣風發(fā)地朝著中華民族偉大復興的宏偉目標闊步前進。改革開放史是一部中國人民偉大的飛躍史，中國人民逐步從解決溫飽問題到全面脫貧、全面建成小康社會再到全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。社會主義發(fā)展史是一部偉大的理論實踐創(chuàng)新史，中國特色社會主義創(chuàng)立、發(fā)展到逐步完善的歷史，本身就是一部不斷進行理論創(chuàng)新和實踐探索的歷史?！八氖贰睆睦碚撋?，豐富和發(fā)展了馬克思主義思想；在實踐上，也為其他國家的發(fā)展提供了中國方案。通過學習“四史”，廣大高校學生能夠更加深刻地認識到現(xiàn)在的美好生活來之不易。只有感悟成功不易，才能胸懷大志，勇做時代新人，這也正是高校思想政治教育所肩負的歷史使命和歷史價值所在[3]。

(二)現(xiàn)實價值

目前，高校學生文化水平普遍較高，但缺乏社會經(jīng)驗，社會磨煉也不夠，極易出現(xiàn)“世人皆睡我獨醒”的錯覺，出現(xiàn)不重視歷史經(jīng)驗或者任意扭曲、抹黑歷史的獵奇行為，或將虛構篡改的歷史當作正史大肆宣傳。同時，在經(jīng)濟全球化、文化多樣化的今天，國外不良思潮始終干擾著學生的思想認識。因此，要因時因勢強化對他們的思想政治教育，加強“四史”教育成為當務之急。

而目前各高校在“四史”教育教學方面尚未形成系統(tǒng)的知識體系，仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)。只有將“四史”教育融入高校思想政治工作，才能避免部分學生接受錯誤的歷史知識，形成錯誤的歷史認知，幫助學生補齊短板、堵住漏洞、正本清源、固本培元[4]。

(三)內在價值

“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”[5]這個根本問題與“四史”教育緊密相連，因為兩者的內在價值是一致的。

一是目標一致。習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵5]各高校要緊緊圍繞這一根本任務，培養(yǎng)學生始終做有“鈣”人——理想信念堅定，做有“情”人——愛國情懷濃厚，做有“魂”人——道德修養(yǎng)高尚[4]。而“四史”教育同樣也是教育學生愛黨，愛國，愛中國特色社會主義。通過“四史”教育，廣大學生能夠更好地了解歷史真相，總結歷史經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，真正在內心里信任黨、行動上擁護黨，自覺在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家征程中尋夢、追夢、圓夢。

二是性質相同。兩者都具有高度政治性，這就決定了首先要講“黨性”，始終將黨性教育擺在首位，教育引導廣大學生聽黨話、跟黨走，堅定“四個自信”，牢固樹立“四個意識”，堅決做到“兩個維護”，始終與黨中央保持高度一致，確保學生堅持正確的政治立場和前進方向。同時，還要堅持“人民性”，堅持以人為本，始終將學生的全面發(fā)展置于教育工作的中心位置，最大限度滿足學生的成長成才的需求，鼓勵青年學生積極參加社會實踐活動，在實踐中向廣大人民群眾學習，在基層實踐中成長成才[4]。

三是內容契合?！八氖贰苯逃谟趲椭鷮W生總結歷史經(jīng)驗教訓，指導現(xiàn)階段的工作和學習。而高校思想政治工作在于幫助大學生樹立正確的三觀，緊跟時代步伐，創(chuàng)造美好未來。這兩者在教育內容上有許多交叉重合，學生只有以宏大的歷史視野，站在更高的理論高度，科學把握黨和國家的發(fā)展態(tài)勢、世界發(fā)展的趨勢，才能真正贏得未來[6]。

二、將“四史”教育融入高校思想政治工作要把握好理論維度

(一)堅持正確的唯物史觀

高校大學生是“四史”教育的重點群體，用好歷史這部厚重的教科書，馬克思主義唯物史觀提供了強大的理論支撐和價值導向，它將引導學生真正理解“人民是歷史的創(chuàng)造者，人民是真正的英雄”。正是人民群眾用勤勞和智慧書寫了中華文明，鑄就了中國精神，為人類文明進步提供了強大的精神動力。

同樣，“四史”教育將引導學生掌握中國共產(chǎn)黨領導中國人民在革命、建設和改革過程中取得的輝煌成就和寶貴經(jīng)驗，尤其是黨的十八大以來中國特色社會主義事業(yè)取得的歷史性變革和歷史性成就，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的原創(chuàng)性貢獻和實踐偉力。同時，學習不同歷史時期涌現(xiàn)出來的英雄人物和先進模范代表，特別是學習中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，弘揚革命精神。學生只有樹牢正確的唯物史觀，反對歷史虛無主義，運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史事件和歷史人物，才能增強歷史自覺和歷史自信。

(二)把握正確的“四史”大局觀

從字面來看，“四史”在內容上各有側重。“黨史”主要涉及中國共產(chǎn)黨成立以來一百多年的發(fā)展進程，“新中國史”主要指中華人民共和國成立以來的歷史變遷，而“改革開放史”主要介紹黨的十一屆三中全會后中國如何實行改革開放，并把社會主義現(xiàn)代化建設推向前進，“社會主義發(fā)展史”則主要關注世界社會主義五百多年的歷史演進，尤其是科學社會主義誕生以來的歷史發(fā)展脈絡和運動規(guī)律。

從內在邏輯看，“四史”之間相互聯(lián)系、相互補充、相互印證。在學習“四史”過程中，一定會出現(xiàn)內容交叉、時間重疊的現(xiàn)象。因此，決不能簡單地把“四史”當作完全孤立的四段歷史來看待，而是應該把它看作一個不可分割的整體。20世紀以來馬克思主義在中國得到廣泛傳播，為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了有力的思想武器。1921年中國共產(chǎn)黨誕生，這是開天辟地的大事，它深刻地影響了中國的歷史進程。在中國共產(chǎn)黨領導下，建立了新中國，確立了社會主義制度，做出了改革開放的偉大決策，步入快速發(fā)展的歷史時期。

黨史、新中國史和改革開放史都是世界社會主義發(fā)展史的重要組成部分?！八氖贰睂W習實際上是學習中國共產(chǎn)黨自成立以來，帶領中國人民取得了一個個偉大勝利。這一歷史進程的領導者是中國共產(chǎn)黨，指導思想是馬克思主義及其中國化的理論成果，主題是探索、開創(chuàng)與推進中國特色社會主義。因此，不難看出“四史”教育實質上是以歷史為基礎的思想政治教育。只有更好地引導廣大青年學生讀懂讀透“四史”，才能凝心聚力，將他們打造成具有家國情懷、使命擔當、視野開闊的高素質人才。

三、將“四史”教育融入高校思想政治工作要把握好實踐維度

(一)科學規(guī)劃，提升實效

一是要加強頂層設計。堅持學校黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門協(xié)調落實，在經(jīng)費投入、課程設置、效果監(jiān)控、隊伍建設、校園環(huán)境建設等方面予以充分保障。二是要優(yōu)化課程設置。將“思政課程”與“課程思政”有機統(tǒng)一，同時適當增加“四史”教育課程的比重，形成重點突出、載體豐富、共同育人的新局面。三是創(chuàng)新教育成果。各高?？梢越Y合地域特色、地方史實和紅色資源以及本校、本地區(qū)的實際情況組織編寫學生讀本或叢書，還可以設計各種特色活動，通過網(wǎng)絡平臺和融媒體進行廣泛傳播[6]。

(二)豐富形式，狠抓實效

各高校要增強“四史”教育的吸引力，必須最大程度地利用好互聯(lián)網(wǎng)資源和手段，將校園網(wǎng)、微博、微信、短視頻等各種信息平臺整合起來，有機融入VR、AR、H5等當下最流行的新技術，綜合運用文字、圖片、音視頻等形式，將“四史”的內容打造成學生愛聽愛看愛分享的網(wǎng)絡文藝作品和文化產(chǎn)品，全過程、全員、全息、全方位進行宣傳[6]。

在傳統(tǒng)巡講、主題展、故事匯、情景劇、現(xiàn)場教學、歷史題材影視展等傳統(tǒng)宣傳教育活動過程中，各高?？梢詣?chuàng)新傳播渠道，線下線上同時參與，大屏小屏隨時參與，不斷探索沉浸式、體驗式、互動式等教育形式，以達到“育人細無聲”的效果。同時，各高校還可以開展多種形式的社會實踐活動，深入挖掘當?shù)氐募t色文化資源，不斷拓展學習體驗活動內容和形式。

(三)強化隊伍，增強實效

高校思想政治教育工作者肩負著為黨育人，為國育才的崇高使命?！八氖贰苯逃谌敫咝Ｋ枷胝喂ぷ髂芊褡坑谐尚ВP鍵在隊伍建設。

首先，領導干部要率先垂范，主動進課堂、上講臺作“四史”方面的報告，同時，廣泛邀請其他高校、科研院所等單位的專家學者來校進行專題報告會，還可以邀請革命紀念館、紅色教育基地等講解員開展宣講活動。其次，打造一支過硬的思政理論課教師隊伍，夯實第一課堂，充分發(fā)揮主陣地和主渠道的作用。思政理論課教師可以結合歷史故事、新時代精神、地域特色等元素烹出一道道“思政大餐”，讓思政理論課更加精彩。再次，加強專職輔導員隊伍建設，不斷提升輔導員管理水平和工作能力，增強擔當意識，在“四史”教育活動中發(fā)揮應有的作用。此外，各高校還要不斷加強其他教職員工的“四史”學習，提高理論素養(yǎng)，營造濃厚的育人氛圍，真正實現(xiàn)以史化人、以史育人，全員全過程全方位育人新局面。