高中美術(shù)統(tǒng)考素描的變化與對策探討

萬志強(qiáng) 湖北省武漢市吳家山第四中學(xué)

美術(shù)教育作為我國高中教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新能力有著較大的影響，而素描教學(xué)是高中美術(shù)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。隨著高中美術(shù)教育與統(tǒng)考的改革，美術(shù)素描統(tǒng)考的內(nèi)容發(fā)展了巨大的變化。為了幫助高中美術(shù)學(xué)生順利地適應(yīng)統(tǒng)考素描的變化，美術(shù)教師需要樹立正確的觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新素描教學(xué)方法，提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供保障。因此，本文主要對高中美術(shù)統(tǒng)考素描的變化與對策進(jìn)行研究分析，旨在通過對當(dāng)前形勢下美術(shù)統(tǒng)考素描的變化進(jìn)行詳細(xì)闡述，提出相應(yīng)解決策略，來提升高中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、高中美術(shù)素描教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽視美術(shù)教學(xué)的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，為讓學(xué)生在高考中取得更好的成績，學(xué)校和教師更加重視文化課教學(xué)，一切教學(xué)內(nèi)容都圍繞高考開展，而忽視美術(shù)、音樂等藝術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對美術(shù)知識(shí)漠不關(guān)心，直接影響了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不符合新課改提出的培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)。

（二）高中美術(shù)學(xué)生的素描基礎(chǔ)不扎實(shí)

很多高中美術(shù)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，對美術(shù)知識(shí)缺乏了解，對中外美術(shù)大師作品知之甚少，缺少繪畫技能，對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，其學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是想通過短期的繪畫技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢，只是將美術(shù)學(xué)習(xí)作為高考的捷徑，并不能真正提升自己的美術(shù)繪畫技能和欣賞能力。

（三）高中美術(shù)學(xué)生缺少想象力和創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，教師在課堂上擺放模具作為參照物或者臨摹作品，要求學(xué)生展開想象進(jìn)行繪畫。而學(xué)生只是按照老師的教法去做，依葫蘆畫瓢，沒有自己的思想，不會(huì)去思考為什么要這樣畫，缺乏想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)教師在教學(xué)過程中僅僅傳授理論知識(shí)和繪畫技巧，忽視對學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，直接影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（四）考核內(nèi)容趨向于默畫，忽視寫生訓(xùn)練

隨著我國美術(shù)考試對專業(yè)知識(shí)的要求越來越高，在近幾年的美術(shù)專業(yè)考試題目中，考試模式由以前的“描寫”逐漸變?yōu)椤氨憩F(xiàn)”，也就是默寫，即靜物和人像模擬寫生，主要是考查考生“背”畫的能力，也就是我們常說的對色調(diào)的把握和表現(xiàn)能力、色彩感覺、色彩技巧。為了應(yīng)付高考，取得良好的成績，教師忽視了實(shí)體寫生的重要性，根據(jù)考試要求在平時(shí)的訓(xùn)練中發(fā)各種圖片讓學(xué)生進(jìn)行循環(huán)反復(fù)的臨摹，導(dǎo)致很多學(xué)生機(jī)械性地死記硬背臨摹默畫，只會(huì)畫照片，不會(huì)畫活生生的模特、靜物，完全違背了藝術(shù)規(guī)律。與此同時(shí)，色彩的學(xué)習(xí)亦然，教師沒有安排學(xué)生進(jìn)行針對性的靜物寫生訓(xùn)練。但是，學(xué)生步入大學(xué)之后，真正進(jìn)行寫生練習(xí)時(shí)，便手足無措，不知道從何落筆。長此以往，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，無法實(shí)現(xiàn)美術(shù)考試選拔優(yōu)秀人才的目的。

（五）沒有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與評估標(biāo)準(zhǔn)

受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，大部分教師的教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一，評估標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，同時(shí)由于美術(shù)專業(yè)班沒有定性，導(dǎo)致課程內(nèi)容混亂、管理不規(guī)范等問題。歸根到底在于美術(shù)教育目的不明確，教學(xué)改革迫在眉睫。

二、高中美術(shù)統(tǒng)考素描的變化趨勢

高中美術(shù)統(tǒng)考內(nèi)容包括素描和色彩，從分值來說，各占一半。學(xué)生必須掌握素描的基本方法和技能，才能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。隨著高中美術(shù)教育與統(tǒng)考的改革，美術(shù)素描統(tǒng)考的內(nèi)容發(fā)展了巨大的變化。這種變化符合當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展規(guī)律，遵循美術(shù)價(jià)值在社會(huì)發(fā)展中的變化?？v觀近幾年美術(shù)專業(yè)考題內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，素描考查的重點(diǎn)不再是靜物石膏像，而是人物頭像照片模擬寫生，并且增添了速寫內(nèi)容?？偟膩碚f，素描在美術(shù)統(tǒng)考中的分值逐步提高。2016 年的美術(shù)統(tǒng)考不但考查寫生和速寫，還規(guī)定素描的考試范圍，即描摹靜物、石膏像和臨摹大師作品。為了應(yīng)對考試，考生必須根據(jù)素描的考試范圍做相應(yīng)的調(diào)整和訓(xùn)練，加強(qiáng)構(gòu)圖的整體把握能力，掌握素描技巧，培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)新能力，從而提升自己內(nèi)在的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)，從容應(yīng)對美術(shù)考試，創(chuàng)作出更具價(jià)值的藝術(shù)作品。例如，2015 年速寫考題是雙人照片，具有一定的難度，對學(xué)生的構(gòu)圖能力和塑造能力有較高的要求，考生要明確人物的主次關(guān)系、互動(dòng)狀態(tài)、表情的表達(dá)等。

三、高中美術(shù)素描教學(xué)的創(chuàng)新對策

（一）提高對素描教學(xué)的重視程度

為加強(qiáng)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，高中美術(shù)教師需要樹立正確的觀念，創(chuàng)新素描教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，營造良好的教學(xué)氛圍，注重激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師自己一定要有更加專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及更高的業(yè)務(wù)水平，給予學(xué)生接觸優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生觀摩優(yōu)秀作品，了解更多的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣，提高其美術(shù)的鑒賞能力和創(chuàng)造力。同時(shí)學(xué)?？梢越M織相關(guān)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，讓其接觸新思想、提高教學(xué)技能，鼓勵(lì)教師之間互相交流教學(xué)心得與體會(huì)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，教師才能輕松地駕馭課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）素描教學(xué)需要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

教師在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，需要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)有條不紊、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、形體塑造能力等，加強(qiáng)學(xué)生構(gòu)圖的整體把握能力，從最基礎(chǔ)的素描石膏幾何體的教學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的美術(shù)作品中尋找規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)生活的體驗(yàn)，使他們對美術(shù)充滿激情和表達(dá)的欲望。然后，在教學(xué)石膏像的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生詳細(xì)講解石膏像的繪畫方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式和表現(xiàn)方式，引導(dǎo)他們掌握從靜物素描到人物肖像寫生的技巧，例如石膏像中眼窩的深邃與否、鼻梁的高挺程度、顴骨是否突出、人物的發(fā)型如何表現(xiàn)等，加強(qiáng)學(xué)生對石膏像的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力。同時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助讓他們打好素描基礎(chǔ)，體會(huì)素描學(xué)習(xí)的重要性，以便在未來的藝術(shù)道路上更好地發(fā)展。因此教師在進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)候，一定要循序漸進(jìn)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生的基本功，為學(xué)生素養(yǎng)的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到藝術(shù)的價(jià)值。

（三）重視素描基礎(chǔ)，創(chuàng)造靈動(dòng)作品

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以統(tǒng)考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一般選擇機(jī)械性繪畫，重視對實(shí)物的素描，沒有注入自己的創(chuàng)作情感，所創(chuàng)作的作品缺少靈動(dòng)性。在創(chuàng)作人物頭像時(shí)，學(xué)生一般從平面的角度進(jìn)行觀察。如平面有正面、1/2 側(cè)面等，角度有平視、仰視、俯視，但是很多學(xué)生創(chuàng)作的作品基本上面無表情，沒有靈動(dòng)感。從2015 年美術(shù)統(tǒng)考考查要求來看，機(jī)械性、沒有注入自己的創(chuàng)作思維的作品是沒有靈魂的，不符合考查要求。另外，從大師的人物肖像寫生中可以看出，每幅作品都很靈動(dòng)，表情微妙，富有生活氣息。一幅優(yōu)秀的作品，理應(yīng)包括靈活性和作者的創(chuàng)造能力等特點(diǎn)，能夠凸顯人物的特征，體現(xiàn)素描的本質(zhì)。因此教師在素描教學(xué)中，需要夯實(shí)學(xué)生的素描基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作人物素描作品時(shí)注入自己的情感，讓作品具有旺盛的生命力。

（四）要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則

要想達(dá)到理想的藝術(shù)高度，需要經(jīng)過日積月累的刻苦訓(xùn)練，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用，了解美術(shù)與自然、社會(huì)的關(guān)系，提高創(chuàng)造力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)素描作品。所以教師在講解素描知識(shí)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，既需要傳授學(xué)生理論，也要鼓勵(lì)他們動(dòng)手操練。教師在教學(xué)中堅(jiān)持用科學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生素描實(shí)踐，傳授學(xué)生繪畫的原理和技巧，引導(dǎo)學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重因材施教，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新意識(shí)注入作品中。同時(shí)，教師要提高學(xué)生對素描的洞察力，加強(qiáng)學(xué)生對物體素描的形體刻畫與塑造、空間意識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力，以此促進(jìn)他們自身綜合能力的發(fā)展。

總的來說，素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，扎實(shí)的素描基礎(chǔ)對學(xué)生今后創(chuàng)作優(yōu)秀的美術(shù)作品至關(guān)重要。所以教師在素描教學(xué)中，需要樹立正確的觀念，根據(jù)美術(shù)高考形勢的發(fā)展趨勢和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新素描教學(xué)方法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，傳授給學(xué)生繪畫的基本原理和繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽想象，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，促進(jìn)其健康發(fā)展。