基于迭代思維創(chuàng)新高校網絡思想政治教育陣地布局研究

齊長利 趙東方 毛健萍

(吉林師范大學，吉林 四平 136000)

高校網絡思想政治教育要全面發(fā)揮出全媒體的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)思想政治工作的優(yōu)越性與現(xiàn)代的信息技術相互融通，深入實施網絡建設，以微視頻、微博、微信、知識型社群、視頻彈幕、表情符號與表情包、網絡移動直播等互聯(lián)網傳播新媒介為載體和渠道，推動思想政治教育改革創(chuàng)新，構建思想政治教育新格局?；ヂ?lián)網已經成為當代大學生學習、生活的“第一環(huán)境”?；ヂ?lián)網的多元性一方面使得大學生眼界開闊、主體意識強烈、智力發(fā)展迅速、成熟自信、充滿理想和激情；另一方面，網絡空間信息傳播迅捷化，大學生在認知上出現(xiàn)盲點，出現(xiàn)知識碎片化、社會責任感缺失、情感控制能力較弱、功利主義和實用主義傾向嚴重等問題，這種現(xiàn)象極具危害性和破壞力[1]。利用迭代思維對大學生網絡使用習慣進行研究，從滿足學生“三觀”成長發(fā)展期待出發(fā)，探究網絡使用習慣對高校學生主流價值觀的影響，創(chuàng)新高校網絡思想政治載體的跨越式發(fā)展，牢牢把握主流和非主流意識形態(tài)話語權，搶灘布局全國性網絡思想政治教育陣地。

一、迭代思維的內涵及其特點

“迭代”意思是更替和重復，是數(shù)學領域的一個算法，意在將初值經過合適公式進行計算得到新值后通過相同方法對新值進行運算，經過幾次反復運算得到最終結果的方法，每一次計算都是一次更迭，經過反復幾次迭代計算為新的事物，這種重復計算的方法稱之為“迭代”[2]。迭代思維既是辯證思維的一種，同時也屬于批判性思維的范疇，它以實際發(fā)生的事物為基礎，通過對年輕群體使用互聯(lián)網的習慣和需求的轉變進行分析反饋，在最短時間進行修正和升級，進而為年輕群體提供更為滿意的產品，解決在實現(xiàn)中存在的問題。

迭代思維的特征是力求先有、小步快跑、緊盯反饋、快速迭代，按時間斷代。 依托現(xiàn)代科技水平的提升，網絡信息技術迅猛發(fā)展，迭代思維也從一種算法轉變?yōu)橐环N方法、一種理念、一種思維形式，在互聯(lián)網時代下得到有效運用?？偟膩碚f，迭代思維具有打破常規(guī)、實現(xiàn)微創(chuàng)新、快速變更的功能和特點，在大規(guī)模持續(xù)性創(chuàng)新過程中作用顯著。 迭代思維的應用與研究經歷了三個階段：1987年至2013年是概念的提出；2013年至2017年“迭代思維”應用于基礎學科創(chuàng)新思維研究；2017年至今迭代思維應用到了教育、工商管理、新聞傳播、通信經濟、計算機和商業(yè)經濟領域中，研究成果倍速增長，研究視角多元化[3]。

二、迭代思維在高校網絡思想政治教育中的應用價值

(一)運用迭代思維優(yōu)化網絡思想政治教育

迭代思維中重點內容之一就是對反饋信息進行快速總結，在互聯(lián)網尤其是在越來越多年輕群體使用的移動互聯(lián)網領域中，針對已發(fā)生的事產生懷疑與否定，再進行多次累積和變革性的迭代，由此讓人的認知模式以螺旋上升以及有效改善的過程來實現(xiàn)發(fā)展。通過數(shù)據(jù)分析及信效度檢驗，可以直觀地得知高校大學生對網絡的使用頻率、喜愛程度及依賴程度較高，互聯(lián)網在潛移默化地改變當代大學生的生活和生存狀態(tài)。高校的網絡也成了傳播文化、弘揚正能量的主要載體，是開展大學生思想政治教育的有效途徑。將迭代思維有效地運用到網絡思想政治教育中，在時代及技術快速發(fā)展的環(huán)境下，不忘記原點，通過選擇合適的開頭完成迭代，優(yōu)化網絡思想政治教育，為未來高校思想政治教育發(fā)展提供有力保障[4]。

(二)運用迭代思維精準網絡思想政治教育

傳統(tǒng)的網絡思想政治教育主要是針對傳統(tǒng)互聯(lián)網技術以及傳統(tǒng)計算機網絡技術進行的思想政治教育活動，而隨著互聯(lián)網技術的智能化、移動互聯(lián)化、大數(shù)據(jù)化、物聯(lián)化、移動化等特征的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的網絡思想政治教育已經不能夠精準地體現(xiàn)受教育者的思想狀態(tài)和心理特征，迭代思維引入網絡思想政治教育就成為一種新型智能化的教育模式。教育者可以利用互聯(lián)網的便捷性和廣泛性，運用迭代思維的方式分析高校青年群體對互聯(lián)網尤其是移動互聯(lián)網的使用情況，通過對微信、朋友圈、淘寶、微博等平臺數(shù)據(jù)進行采集和分析，將教育理念深入到每個學生的日常網絡生活中，了解他們的生活習慣和思想狀況，精準地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，讓高校思想政治教育內涵式發(fā)展，從而實現(xiàn)網絡思想政治教育教學精準化實施。迭代思維引入網絡思想政治教育對提高高校思想政治教育精準度具有重大意義[5]。

(三)運用迭代思維賦能網絡思想政治教育

迭代思維其實就是一種“快和重復”，“快”屬于必然的要求，“重復”是表達迭代的一種方式。迭代關鍵內涵在于積累、升華以及總結，它從量變到質變再到量變，可以說所有的迭代都是要在新的起點上重新出發(fā)的一種形式。迭代算法在多領域使用后，其搶占先機、反應迅速的優(yōu)勢，能有效減少試錯成本、避免方向性錯誤。這種優(yōu)勢在應用于互聯(lián)網時代后，就演變成“發(fā)布-反饋-修正”，即通過用戶反饋在最短的時間內實現(xiàn)產品再開發(fā)再升級，不斷修補漏洞提高性能。高校作為網絡思想政治教育主戰(zhàn)場，要抓住構建網絡思想政治教育新載體的機遇，利用網絡載體實現(xiàn)網絡思想政治多樣化教學模式，運用迭代思維，通過迭代性的分布式拓撲結構提升思想政治教育客體主體化的實效性。以迭代思維為例，從大學生移動網絡軟件使用習慣入手，研究手機軟件安裝和使用規(guī)律，統(tǒng)計App下載次數(shù)、使用頻次、時間分布、心理依賴程度、價值觀影響效度等，分析思想政治教育載體發(fā)展趨勢，就能夠打破高校網絡思想政治教育陣地的瓶頸，進一步完善網絡思想政治教育體系，為高校網絡思想政治教育創(chuàng)新賦能。

(四)運用迭代思維示范網絡思想政治教育

隨著新媒體和新技術手段層出不窮，把思想政治教育載體創(chuàng)新這一命題放到迭代思維模式下重新審視考察，研究網絡思想政治教育中的變量，從不斷滿足教育客體的體驗感受出發(fā)，從計算機科學、心理學等多學科角度深入探索預判思想政治教育載體更迭走向。分析新時代背景下高校學生網絡使用習慣特點和網絡思想政治教育發(fā)展趨勢的實踐探索，不斷鞏固網絡思想政治教育效果，同時也是網絡思想政治教育工作與時俱進的有益嘗試，具有可操作性和推廣價值，為同類高校網絡思想政治教育實踐提供一定的借鑒和參考，具有示范的現(xiàn)實意義。

三、迭代思維在網絡思想政治教育陣地布局中的實踐路徑研究

結合網絡教育工作特點與規(guī)律去完善相應的設施建設和管理工作，將網絡思想政治教育陣地建設逐漸法治化、規(guī)范化和高效化，為大學生思想政治教育的發(fā)展提供有力的保障。利用迭代思維的快速反饋優(yōu)勢，通過高校、學生、教師三個維度拓寬高校網絡思想政治教育陣地。

(一)高校維度：頂層設計網絡思想政治教育陣地排布

為提高大學生思想政治理論水平，高?？梢酝ㄟ^構建網絡思想政治教育平臺、網絡思想政治教育團隊、創(chuàng)新網絡思想政治教育教學方式，探索網絡思想政治工作新路徑，發(fā)揮網絡思想政治教育育人功能，切實提高網絡思想政治教育育人效果，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

第一，著力建設校園網絡設施，助推網絡思想政治教育工作落地見效。高校層面要充分運用好互聯(lián)網優(yōu)勢，在人工智能飛速發(fā)展的技術背景下，積極建設校園網絡主戰(zhàn)場，搭建學生、教師、學校溝通交流的平臺。構建以學校官方網站、微信公眾號、微博等平臺為縱線，以思想政治教育教師、優(yōu)秀骨干教師個人網絡平臺為橫線的網絡思想政治教育平臺，全方位地向學生提供優(yōu)質網絡教育資源，加強網絡陣地與學生的黏性效應。

第二，以校園網絡品牌為依托，推進網絡思想政治教育內容供給側改革。一是積極鼓勵各學院開展符合本學院特色的網絡品牌建設，使學生在參與過程中實現(xiàn)育人的目的；二是以學校為依托，在國家重大活動、重要節(jié)日時，開展主題網絡文化活動，體現(xiàn)大學生愛國情懷；三是做好“線上”“線下”教育教學的無縫銜接，形成全方位一體化育人新格局，營造積極向上的校園環(huán)境[6]。

第三，重視輿情信息精準探測，實現(xiàn)高校網絡思想政治教育育人靶向到位。在落實校園網絡思想政治教育建設過程中，要全力發(fā)掘網絡思想政治教育育人的資源，結合本校實際，靶向施力，及時對學生的留言進行反饋，聯(lián)合全校各職能部門，對出現(xiàn)的輿情信息精準排查，做好答疑解惑及思想引領，讓學生切實感受到學校在學生管理、服務及育人上真誠的態(tài)度。另外，高校也需要多關注非學校官方網絡平臺動態(tài)，維護校園的和諧穩(wěn)定。

(二)學生維度：激發(fā)活化網絡思想政治教育主體動能

大學生群體是網絡思想政治教育的重要客體，具有自主分析、整理理論知識、形成穩(wěn)定知識結構的能力。大學生能夠根據(jù)習得的理論知識，進一步豐富和創(chuàng)造，通過自我完善、自我教育，進一步提升思想政治教育的效果。通過線上和線下雙維對大學生使用網絡的時間范圍、依賴網絡程度、網絡喜歡程度、使用網絡的頻率、網絡使用方式等情況進行調研，運用迭代思維對其進行數(shù)據(jù)分析后，提出如下推動網絡思想政治教育的途徑[7]。

第一，增強大學生網絡甄別能力和自我管理能力。網絡環(huán)境錯綜復雜，各種層次的信息充斥其中，高校網絡思想政治教育者要引導學生正確使用網絡，幫助學生提高自我管理能力與控制能力，提升甄別互聯(lián)網信息良莠的能力，樹立正確的價值觀。

第二，加大學生網絡監(jiān)管力度?；ヂ?lián)網對大學生群體來說是把雙刃劍，網絡在帶來便利的同時也帶來風險與挑戰(zhàn)。學校要及時跟蹤、控制不良輿論的產生，分析學生網絡軟件使用情況，以此了解學生心理動態(tài)，及時地對突發(fā)情況與負面信息進行有效處理，為大學生營造出健康良好的網絡氛圍[8]。

第三，加深網絡思想政治教育與大學生生活的融合。在大學生日常學習生活之余，通過主題班會的形式，以學生為主體進行交流學習，堅持育人為本的教育理念，將網絡思想政治教育在班級中傳播開來，并由點及面?zhèn)鞑ブ翆W校各處，在增強學生溝通交流能力的同時，推動網絡思想政治教育與學生生活的融合。

從宏觀層面講，大學生價值觀教育是教育引導大學生提高對自己民族、國家的身份認同和文化意識的重要手段，是維護穩(wěn)定的社會秩序、構建和諧的社會文化系統(tǒng)、凝聚起實現(xiàn)國家強盛和民族振興的精神力量的重要途徑。從微觀層面講，大學生價值觀教育能夠幫助大學生個體提升對客觀世界、對周圍自然環(huán)境和社會關系以及對自身生命意義、價值的認知，幫助大學生找到更高階段的精神追求，促進大學生全面發(fā)展。

(三)教師維度：協(xié)同牽引網絡思想政治教育一體共進

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治教育工作要形成“全員育人”模式。為貫徹這一要求，高校一方面應深挖思想政治理論、哲學、自然科學等課程中關于思想政治理論的元素；另一方面，加強網絡思想政治教育團隊的整體建設，融合全學科教師力量，充分利用專業(yè)課教師、思想政治課教師、心理學教師、管理干部等教師的積極性，構建專兼統(tǒng)一的網絡思想政治教育育人隊伍，形成全員育人、全程育人和全方位育人的大思政格局。

教育乃國之大計，作為思想政治教育工作者，自身要對國家的教育形式有足夠的認識，提升自我的政治理論文化素養(yǎng)，對國家的大政方針要有準確的把握，堅持以學生為本的教育理念，堅守立德樹人的根本任務，以傳統(tǒng)的思想政治教育理念為基底，抓住網絡思想政治教育發(fā)展的良好契機，利用“互聯(lián)網+新媒體”的手段，加強高校網絡思想政治課程理念和教育教學方式的融合，形成專業(yè)化、創(chuàng)新化的高校網絡思想政治教育工作體系，將高校網絡思想政治教育工作落到實處[9]。

因此，高校思想政治教育工作者要以社會主義核心價值觀為引領，引導大學生形成正確的價值觀，充分利用各種網絡思想政治教育平臺，推動社會主義先進文化和意識形態(tài)融入，要加強網絡思想政治教育內容管理,為大學生營造積極、正向的網絡思想政治環(huán)境，保證大學生價值觀發(fā)展的正確方向。如從最初清華大學的“紅色網站”到現(xiàn)在各高校官微(新浪微博)、微信公眾號、抖音、視頻號、易班、全國高校思想政治工作網站等新媒體應運而生?？傊W絡思想政治教育對于大學生價值觀的塑造起到了不可替代的作用。加強網絡思想政治正向引導，對引導大學生學習網絡道德準則、提高自身科學文化素質、增強自我保護意識，建立良好的網絡使用觀念，起到了重要作用。從深層次影響學生的思想觀念、思維意識與行為方式，有助于他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高思想政治教育的實效性。加強和改進網絡思想政治教育內容建設，已經成為互聯(lián)網載體及各高校網絡思想政治教育的主要工作目標。在我國，大思政建設的最大變量是網絡教育，我們應運用新媒體、新技術，使現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)思想政治教育相融合，充分發(fā)揮網絡教育的功能。

高校網絡思想政治教育依托于網絡信息的擴散，對大學生的行為習慣、思維方式及價值觀的養(yǎng)成起到不可替代的作用。將迭代思維概念融入高校網絡思想政治教育教學研究過程中，深入了解學生使用網絡情況，探討如何依托網絡思想政治教育載體構建，占領高校網絡思想政治教育的新高地，把握網絡思想政治教育陣地話語權。在高校網絡思想政治教育陣地的構建過程中，要遵循“主體積極、環(huán)體充分、載體豐富、內容多元、形態(tài)多樣、傳播迅速”的原則，創(chuàng)新網絡思想政治教育教學的方式方法，大力推動高校思想政治教育陣地的實踐路徑，實現(xiàn)“基礎理論構建、核心觀點創(chuàng)新、研究方法拓展、實踐思路調整”的目標。在思想政治教育內涵的不斷引領下，打造在理性上說服學生、在思想上引領學生、在感性上吸引學生的高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑，以優(yōu)質新穎的文化內容充實學生的網絡空間，真正占領中國大學生網絡思想政治教育的制高點，構建大學生價值觀教育的主陣地，加強網絡技術與人才培養(yǎng)的雙向深度融合，增強網絡思想政治教育在高校內的傳播力度與時效性，為立德樹人貢獻力量。