幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

■甘肅省張掖市甘州區(qū)第五幼兒園 張翠萍

（邱瑞玲）

教育乃國(guó)之大計(jì)，事關(guān)國(guó)民素質(zhì)和國(guó)家發(fā)展。幼兒教育作為教育的啟蒙階段，在教育領(lǐng)域中的地位越來(lái)越高，備受大眾關(guān)注。幼兒園在開(kāi)展幼兒教育時(shí)，應(yīng)把語(yǔ)言教學(xué)作為啟蒙教育的重要內(nèi)容，全力發(fā)展幼兒語(yǔ)言方面的基本能力。為此，本文從教學(xué)氛圍、語(yǔ)言素材、練說(shuō)活動(dòng)等方面提出了一些培養(yǎng)措施，以期讓幼兒掌握基本的語(yǔ)言表述方式和溝通技巧。

幼兒時(shí)期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園要把培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力作為幼兒教育的主要內(nèi)容，提高對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重視程度，并因人而異地采取各種培養(yǎng)措施。與此同時(shí)，幼兒教師在日常工作中要嚴(yán)抓語(yǔ)言教學(xué)的改革創(chuàng)新工作，做好實(shí)踐分析與總結(jié)工作，切實(shí)有效地開(kāi)展好幼兒語(yǔ)言教育。

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

（一）積累詞匯量

幼兒缺少豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握的詞匯較少，經(jīng)常出現(xiàn)“說(shuō)不清”“詞不達(dá)意”等情況。語(yǔ)言教學(xué)的素材和活動(dòng)豐富多樣，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中接觸日常生活中不常用的詞匯，積累大量的詞匯，也可以使幼兒熟悉這些詞匯在語(yǔ)言交際中的應(yīng)用方式。

（二）奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，不僅可以增加幼兒語(yǔ)言思維的敏捷度，也可以教會(huì)幼兒正確的語(yǔ)言交流方式，為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在有效溝通情況下，一方面幼兒向教師闡述自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，表達(dá)相關(guān)的訴求，從教師處獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師為幼兒傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容，了解幼兒的困惑，并給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｍㄟ^(guò)雙方之間的有效溝通，幼兒有所學(xué)習(xí)和發(fā)展，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）鍛煉思維能力

語(yǔ)言表達(dá)以語(yǔ)言思維為基礎(chǔ)，語(yǔ)言思維清晰了，語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)準(zhǔn)確。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能使幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中鍛煉自身的語(yǔ)言思維，提升思維的敏感度，進(jìn)而啟迪心智發(fā)展。

（四）養(yǎng)成良好習(xí)慣

語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，尤其是對(duì)文明用語(yǔ)的應(yīng)用以及和人交談的習(xí)慣。幼兒的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，因此一些語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣也與大人的引導(dǎo)和語(yǔ)言習(xí)慣有關(guān)。因此在幼兒語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)也要注意自己的用語(yǔ)習(xí)慣，要以平和、客氣、文明為主，同時(shí)還要避免在幼兒面前使用口頭語(yǔ)甚至不良語(yǔ)言，避免幼兒進(jìn)行模仿，讓幼兒潛移默化地受到良好語(yǔ)言的影響，進(jìn)而確保幼兒能養(yǎng)成更好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（五）促進(jìn)幼兒社會(huì)交往

語(yǔ)言作為人們社交的重要方式之一，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能讓幼兒之間消除隔閡，從而拉近幼兒之間的距離，讓幼兒之間具有更好的感情，還能讓幼兒勇敢、主動(dòng)地和朋友、教師以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，擴(kuò)大幼兒的社交范圍，促使幼兒交更多的朋友，讓幼兒獲得更積極健康的發(fā)展。在不斷的教學(xué)實(shí)踐以及研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，那些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒性格也會(huì)更加自信活躍，除了擁有更多的朋友外，還會(huì)在生活中遇到問(wèn)題時(shí)清晰地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，而且還能避免他人的誤解；不過(guò)那些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒性格相對(duì)內(nèi)向，而且朋友比較少，同時(shí)很難表達(dá)自己的內(nèi)心和感受，不會(huì)利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，而且更喜歡利用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己。

（六）加強(qiáng)幼兒的社會(huì)教育

語(yǔ)言是人必備的技能，幼兒教育的最終目的就是幫助幼兒走向社會(huì)并且適應(yīng)社會(huì)。而良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能讓幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更具優(yōu)勢(shì)，確保幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)能更好地反饋給教師，從而得到教師的幫助。因此加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的核心要求就是幫助幼兒具備良好的社會(huì)技能，為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效措施

（一）營(yíng)造良好的語(yǔ)言教學(xué)氛圍，使幼兒“敢說(shuō)”

語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。所以，營(yíng)造良好的語(yǔ)言教學(xué)氛圍，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。幼兒天生喜歡快樂(lè)的場(chǎng)景、愉悅的氛圍，在輕松環(huán)境下更愿意表達(dá)，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。所以，教師應(yīng)充分考慮幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧融洽的語(yǔ)言教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望，使幼兒熱情飽滿地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)，進(jìn)而“敢說(shuō)”。通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)言教學(xué)氛圍，為幼兒提供一個(gè)“敢說(shuō)”環(huán)境，奠定語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)。

在語(yǔ)言教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)上，教師可以從以下幾個(gè)方面著手。第一，建立融洽的師幼關(guān)系。教師和幼兒相處時(shí)，要真心、真誠(chéng)、真摯，做幼兒的伙伴，使幼兒感到溫馨、溫暖，愿意表達(dá)，樂(lè)于“說(shuō)”。同時(shí)，教師尊重幼兒，給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不輕易打斷幼兒說(shuō)話，讓幼兒“暢所欲言”。通過(guò)建立融洽的師幼關(guān)系，使幼兒感到語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境寬松、和諧。如此，幼兒才“樂(lè)說(shuō)”“敢說(shuō)”，充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素；第二，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的視聽(tīng)效果。多媒體視聽(tīng)功能強(qiáng)大，有著諸多的視頻、音樂(lè)等素材。語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)需要適時(shí)播放多媒體視頻或音樂(lè)，把其作為教學(xué)背景聲。在生動(dòng)形象的視頻和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景下，幼兒心情愉悅、放松，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性更加高漲。教學(xué)氛圍隨著教學(xué)背景聲的播放變得輕松愉悅，不再讓幼兒感到壓抑，使幼兒敢于表達(dá)。

（二）豐富語(yǔ)言教學(xué)素材，使幼兒“樂(lè)說(shuō)”

語(yǔ)言素材是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，拓展語(yǔ)言素材，將給語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)條件。語(yǔ)言素材豐富了，交流空間也就擴(kuò)大了，幼兒有了更多的語(yǔ)言交流渠道，自然更樂(lè)于表達(dá)。而且，豐富的語(yǔ)言素材可以支持教師組織設(shè)計(jì)大量的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地訓(xùn)練幼兒的表達(dá)。對(duì)此，教師應(yīng)盡可能地拓展語(yǔ)言素材，使語(yǔ)言教學(xué)素材變得更豐富多樣，支撐語(yǔ)言教學(xué)順利有效地展開(kāi)。實(shí)際工作中，教師以幼兒的感性認(rèn)識(shí)作為切入點(diǎn)，從幼兒的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)常接觸和學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容等方面著手，大力挖掘可利用的語(yǔ)言素材，豐富幼兒語(yǔ)言教學(xué)素材，使幼兒在豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境下更樂(lè)于表達(dá)。

幼兒教育常用的語(yǔ)言教學(xué)素材主要為課本、書(shū)本和一些相關(guān)的幼兒活動(dòng)，如語(yǔ)言活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。這些語(yǔ)言素材集中在幼兒園內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒的社會(huì)化語(yǔ)言發(fā)展需求。教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，拓展幼兒活動(dòng)空間，使語(yǔ)言教學(xué)素材豐富多樣。例如，教師帶幼兒在森林公園種植花草樹(shù)木，帶幼兒參觀博物館等，或讓幼兒參與幼兒活動(dòng)的組織安排，把幼兒的交流空間從園內(nèi)拓展到園外，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)素材的拓展豐富。在如此多的語(yǔ)言素材下，幼兒主動(dòng)交流的積極性提高了，社會(huì)實(shí)踐豐富了，比以往更樂(lè)于表達(dá)。

（三）組織大量的練說(shuō)活動(dòng)，使幼兒“會(huì)說(shuō)”

為了培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地訓(xùn)練幼兒“說(shuō)話”。為此，教師根據(jù)幼兒特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)要求，組織大量的練說(shuō)活動(dòng)，通過(guò)練說(shuō)活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技巧，使幼兒口齒清楚、思維靈活、表達(dá)準(zhǔn)確，形成良好語(yǔ)言表達(dá)能力。目前，幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)主要以集體形式展開(kāi)，師幼之間的交流溝通稍顯不足，一定程度上影響了幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)組織豐富多樣的練說(shuō)活動(dòng)，在集體性的語(yǔ)言活動(dòng)中增加一些個(gè)體化的語(yǔ)言活動(dòng)，多渠道訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言技巧。同時(shí)，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)每一名幼兒的積極性，使所有幼兒都愿意在活動(dòng)中練習(xí)說(shuō)話，做到有針對(duì)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這樣才能切實(shí)提高練說(shuō)活動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

第一，閱讀活動(dòng)。閱讀是幼兒獲取語(yǔ)言素材的重要方式，可以幫助幼兒積累詞匯量、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)安排繪本閱讀、朗讀比賽等，鍛煉幼兒的發(fā)音吐字。以繪本閱讀為例，教師先讓幼兒自主閱讀繪本，讓幼兒找出自己那些字不認(rèn)識(shí)。然后，教師示范閱讀，口齒清晰、有感情色彩、有節(jié)奏地朗讀每一個(gè)語(yǔ)句，讓幼兒看清口型、聽(tīng)清發(fā)音、學(xué)習(xí)文字，為幼兒做一個(gè)好的閱讀示范。之后，教師讓幼兒模仿閱讀，有針對(duì)性地訓(xùn)練幼兒閱讀。特別是對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的生字詞，一定要引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)。單純的識(shí)字會(huì)讓幼兒感到枯燥，教師可以利用多媒體圖片輔助識(shí)字教學(xué)，讓幼兒結(jié)合生動(dòng)形象的圖片對(duì)生字詞建立起直觀表征形象，加深理解和記憶；最后，教師組織朗讀比賽。朗讀比賽本身帶有一定的趣味性，可以消除前面語(yǔ)言練習(xí)的枯燥感，增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒通過(guò)朗讀比賽練說(shuō)，而教師通過(guò)朗讀比賽檢查幼兒的閱讀能力，了解幼兒哪些字沒(méi)有掌握，為后續(xù)的語(yǔ)言教學(xué)打好基礎(chǔ)。

第二，講故事活動(dòng)。講故事是幼兒園經(jīng)常組織開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)，是鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方式。在以往的講故事中，主要是教師講，幼兒聽(tīng)。幼兒雖然被故事內(nèi)容所吸引，卻沒(méi)有很好地鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，教師不僅要自己講，還應(yīng)讓幼兒講，為幼兒提供更多說(shuō)的機(jī)會(huì)。比如，教師先自己講故事，再讓幼兒復(fù)述故事內(nèi)容，或組織講故事大賽，騰出一節(jié)課時(shí)間專(zhuān)門(mén)讓幼兒講自己喜歡的故事。無(wú)論是復(fù)述故事，還是講一個(gè)新的故事，都是語(yǔ)言練習(xí)的重要活動(dòng)形式。幼兒在這些活動(dòng)中接觸了更多詞匯，很好地鍛煉了語(yǔ)言表述的連貫性和準(zhǔn)確性。這些活動(dòng)也增加了練說(shuō)活動(dòng)的趣味性，能調(diào)動(dòng)幼兒練說(shuō)積極性。

第三，游戲活動(dòng)。教師把語(yǔ)言教學(xué)和幼兒喜歡的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)，不僅能增加幼兒練說(shuō)的積極性，還能達(dá)到練說(shuō)效果。例如，教師設(shè)計(jì)一個(gè)“好吃的水果”語(yǔ)言游戲，游戲過(guò)程是：教師出示一些水果名稱(chēng)卡片，如“蘋(píng)果”“香蕉”“火龍果”“芒果”“梨子”等，帶領(lǐng)幼兒共同閱讀學(xué)習(xí)卡片上的詞匯；讓幼兒兩兩組成一組，為每組提供一套水果卡片。幼兒拿到水果卡片后，可以交流卡片上的文字內(nèi)容，為游戲做準(zhǔn)備；一人說(shuō)水果名稱(chēng)，一人像“小蜜蜂似的尋找卡片”。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，找尋水果卡片最多，且正確率高的一組獲勝。通過(guò)這樣的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)交流，使幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果詞匯，不僅培養(yǎng)了幼兒的識(shí)字興趣，還鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四，親子活動(dòng)。教師在保障幼兒安全情況下，組織一些戶(hù)外親子活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)共同參與其中，以家校共育方式開(kāi)展幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練。親子活動(dòng)中，幼兒既要和教師、家長(zhǎng)、同學(xué)伙伴進(jìn)行語(yǔ)言交流，還要理解活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則，語(yǔ)言交流空間明顯變大，利于鍛煉語(yǔ)言技巧。而且，通過(guò)相互間的語(yǔ)言交流，教師和家長(zhǎng)可以了解幼兒語(yǔ)言表述上的不足，給予幼兒有針對(duì)性的引導(dǎo)和糾正，及時(shí)幫助幼兒改正不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述，進(jìn)而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、綜合運(yùn)用各種手段，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)語(yǔ)言情境

在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，教師要結(jié)合幼兒熟悉的生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。教學(xué)情境真實(shí)、直觀，可以有效激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，讓幼兒有話可說(shuō)、想說(shuō)話、說(shuō)好話。幼兒教師要善于運(yùn)用幼兒感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，以便于更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。比如，“假如有一個(gè)機(jī)器人，你想要讓它做什么呢？”或“爸爸媽媽工作一天非常辛苦，大家想一想可以為他們做點(diǎn)什么事呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考，激活幼兒想象力，使幼兒可以產(chǎn)生表達(dá)的欲望。在興趣的引導(dǎo)下，幼兒組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，語(yǔ)言能力因此得到有效提升。另外，生動(dòng)有趣的情境，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言個(gè)性發(fā)展。每名幼兒都有自己的思考方式和表達(dá)方式，通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)，有助于幼兒表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，能提升幼兒交流的自信心。

（二）多媒體訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言

多媒體可以將文字、圖像、音頻、視頻等語(yǔ)言教育資源進(jìn)行有機(jī)整合，能為幼兒語(yǔ)言教育注入更多活力和資源。在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法展現(xiàn)事物之間的關(guān)系，幼兒通過(guò)觀看多媒體課件，能更加直觀、快速地理解詞句之間的關(guān)系和內(nèi)涵，也可以激發(fā)幼兒表達(dá)欲望和興趣，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言詞句的印象、深化幼兒對(duì)語(yǔ)言文化的理解和體悟。

多媒體技術(shù)與幼兒語(yǔ)言教育的融合，是現(xiàn)代化教育的基本要求。現(xiàn)代化教育要求幼兒教師不斷提升自身運(yùn)用多媒體的能力、熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、能充分多媒體技術(shù)的作用為自身教育教學(xué)服務(wù)?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)能助力于幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)。幼兒教師科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能將晦澀難懂的漢字，以直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)，有助于幫助幼兒理解抽象的內(nèi)容。幼兒教師可以結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容制作FLASH動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的展示讓幼兒分析遇到不同的人要怎么說(shuō)話，教會(huì)幼兒說(shuō)話技巧、豐富幼兒表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，奠定幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ)。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒教育的主要任務(wù)之一，應(yīng)得到教師和家長(zhǎng)的重視。教師應(yīng)立足語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，多角度、多渠道地實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)，使幼兒經(jīng)歷一個(gè)從“敢說(shuō)”到“樂(lè)說(shuō)”，再到“會(huì)說(shuō)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本的語(yǔ)言交流技巧，學(xué)會(huì)語(yǔ)言交流、懂得溝通，進(jìn)而形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師還要聯(lián)合幼兒家長(zhǎng)共同實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)，通過(guò)家校共育優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)。