加強小學勞動教育，培養(yǎng)學生責任意識

■四川省邛崍市羊安鎮(zhèn)中心小學校 王柳全

（邱瑞玲）

人類歷史的發(fā)展進程中，勞動產(chǎn)生了語言與文字，因此，在素質(zhì)教育發(fā)展要求下，勞動教育是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。通過勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動意識，讓他們對勞動者予以尊重，從而樹立責任意識，推進學生的全面發(fā)展。但是在如今的小學道德教育過程中，教師往往忽視勞動教育，使學生沒有形成良好的勞動觀念，也沒有切身感受到勞動的艱辛。新時代背景下的小學生，要培育核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，勞動教育無疑是不可或缺的重要途徑。面對小學生勞動意識不強、勞動實踐能力水平低下等現(xiàn)實問題，教師要轉(zhuǎn)變教育方式，改進教學策略，加大勞動教育比重，使他們在勞動教育中樹立正確的意識、磨礪意志、增強擔當。因此，利用勞動教育提升學生的責任擔當是勢在必行的。

一、勞動教育概述

全國教育大會著重強調(diào)了對學生施以勞動教育的重要性，讓各學段教學主體通過各種方式，將勞動教育滲透至各教學細節(jié)中，進而讓學生知道勞動的具體含義，懂得勞動的精神底蘊，明白勞動最光榮的重要意義。小學是基礎教育階段，在這一階段的教育工作，將對小學生的思想觀念、性格品質(zhì)等方面的形成，產(chǎn)生極為深遠的影響。這種影響，將會伴隨小學生的一生，對其未來職業(yè)發(fā)展以及自我價值的實現(xiàn)，都具有極為密切的關系。因此，在小學階段必須重視勞動教育。勞動教育是培養(yǎng)和提高小學生勞動能力的重要教育工作，而勞動能力則是人生存和發(fā)展的基本能力及重要基礎。因此，做好小學勞動教育，對小學生未來走進社會，實現(xiàn)獨立生存和發(fā)展，起到重要的基礎保障作用。在具體開展勞動教育的過程中，教師要理解此教育活動的實際內(nèi)涵，根據(jù)學生的實際情況，舉行熱愛勞動、熱愛勞動群眾的實踐教育活動，開展以體力勞動為主，腦力活動為輔的教育活動。學校在開展勞動教育時還要注重勞動本身特點，即思想性（以勞動為榮）、社會性（構(gòu)建和諧公平的勞動關系）、實踐性（實現(xiàn)“德智體美勞”的全面發(fā)展），通過各項教學活動與勞動教育的有效結(jié)合，讓學生掌握基本勞動技能，面對真實勞動生活，增加個人在勞動實踐中的成就感與獲得感，提升學生的綜合能力水平。

二、勞動教育對學生責任意識培養(yǎng)的重要意義

當今社會，經(jīng)濟高速發(fā)展，我國的國民經(jīng)濟水平正在逐年提高，人們的物質(zhì)需求得到極大豐富，與此同時，西方的思想也逐漸對我國社會的主流思想價值觀念造成了嚴重的沖擊。這對小學生的身心健康發(fā)展是非常不利的。小學生由于年齡較小，具有較強的個人主義思想，但是由于對事物的認識不夠全面，嚴重缺乏責任意識，這就使小學生對問題和事物的認知、判斷，都存在較為片面的問題。同時，受到當前我國家庭結(jié)構(gòu)特點的影響，很多小學生被家長過度溺愛，這就導致小學生在面對錯誤時，往往會強調(diào)理由，推卸責任，小學生很少能主動認錯，更難勇于承擔責任。在這種情況下，很多小學生在面對困難時，往往會選擇逃避，而不是迎難直上，勇于解決困難。這就是當代小學生缺乏責任擔當意識以及使命感、危機感的主要表現(xiàn)。而要解決這一問題，有效培養(yǎng)小學生的責任意識，使其實現(xiàn)身心健康成長，養(yǎng)成良好的責任感和使命感，就必須加強勞動教育，從勞動著手，全面培養(yǎng)小學生的勞動意識和堅韌不拔的毅力，進而有效改善當前小學生的發(fā)展現(xiàn)狀，讓小學生在勞動中學會生存和生活，學習交往，實現(xiàn)發(fā)展。通過勞動，讓小學生在體會勞動的艱辛的同時，也能體會到勞動的樂趣，并體驗解決困難的成就感和自豪感，使他們成為堅強有毅力，有責任心、有擔當?shù)膬?yōu)秀社會主義接班人。這對建設中國特色社會主義，具有極為深遠的影響，是為我國發(fā)展建設培養(yǎng)優(yōu)秀的人才的重點教育內(nèi)容，對培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀人才，具有極為重要的現(xiàn)實意義。勞動教育對學生責任意識培養(yǎng)的重要意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，勞動教育能改善現(xiàn)代家庭教育中的過度溺愛問題，關注獨生子女在成長過程中被家庭寵壞、以自我為中心的負面影響。尤其是在獨生子女家庭中，大多父母給予孩子極大的關注，任何事情都給予幫助指導，使學生遇到事情也只顧自己利益，不會為別人著想，自私自利。通過勞動教育，可以改變過去學生“以自我為中心”的性格，幫助學生重視合作，善于從他人的角度思考，改變自私的性格。

第二，勞動教育更好地踐行了“自己動手豐衣足食”的理念，讓學生通過勞動實踐活動，充分建立“自己的事情自己做”這一良好的思想意識，使學生樹立正確的勞動意識和勞動自覺性。除此之外，在小學階段實施勞動教學，還能有效鍛煉和增強小學生的勞動能力，而勞動能力是人在社會中生存和發(fā)展的基本能力，這對小學生的未來成長和發(fā)展具有極為深遠的影響。加強小學勞動教育，培養(yǎng)小學生良好的勞動意識和勞動能力，不僅能夠有效提高小學生的實踐水平，同時也能讓小學生更好地掌握各種勞動技能，為小學生日后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。通過系統(tǒng)的勞教育有效培養(yǎng)小學生的勞動能力，既可以有效培養(yǎng)小學生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，同時還能有效支持小學生健康成長和發(fā)展，對強化小學生的身心素質(zhì)，促進小學生綜合素養(yǎng)實現(xiàn)全面發(fā)展，都具有極為重要的現(xiàn)實意義。

第三，勞動教育能健全完善小學生品格，讓學生有更高的責任感，提升班級的凝聚力。小學生處于成長發(fā)育的快速階段，接受新鮮事物較快，施以正確引導能夠幫助學生培育良好的習慣及品質(zhì)，建立積極向上的心態(tài)。勞動教育是一項實踐性較強的活動，能有效吸引學生的注意力，讓他們在充滿趣味性的實踐活動中體悟勞動精神，增強體力，養(yǎng)成良好習慣。

第四，勞動教育能在潛移默化中培育學生的擔當精神，讓學生逐漸形成較高的責任感，使學生通過勞動實踐學會生存、學會生活、學會社交，讓學生的身心得到全面發(fā)展。與此同時，勞動教育也能讓學生體會到勞動者的艱辛勞苦，從而樹立崇尚勞動、尊重勞動者、珍惜美好生活的意識，為日后的成長發(fā)展打下良好的基礎。

在小學教育工作中，勞動教育的重要性是不言而喻的，通過勞動教育對小學生的責任意識進行全面培養(yǎng)，更是現(xiàn)代教育發(fā)展建設以及人才培養(yǎng)的必然要求，是全面落實素質(zhì)教育的重要措施和途徑。基于現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才提出的新要求以及素質(zhì)教育理念的要求，在小學教育中必須高度重視勞動教育的有效落實，特別是對勞動教育的重要價值必須形成深刻的認識。無論是學校領導、教師、家長，還是小學生，都必須深刻且透徹地認識到勞動教育的重要價值和重要意義，將學校、家庭以及社會的力量充分結(jié)合起來，形成全面的勞動教育滲透，通過勞動教育有效培養(yǎng)小學生的責任意識，全面提高小學生的勞動素養(yǎng)，使小學生真正實現(xiàn)全面發(fā)展，成長為具有良好責任意識和責任感，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為合格的社會主義接班人。同時，這對我國基礎教育事業(yè)的發(fā)展建設以及人才培養(yǎng)工作具有直接的影響。加強勞動教育，不僅是建設現(xiàn)代化教育事業(yè)落實素質(zhì)教育的必然要求，也是構(gòu)建社會主義和諧社會，促進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展建設的重要影響因素，對實現(xiàn)中華民族偉大復興具有至關重要的影響。

三、通過勞動教育培養(yǎng)學生責任的有效策略

（一）高揚學生主體價值，有效滲透勞動教育

班主任在勞動教育過程中，要重視且高揚學生主體地位及價值，讓學生在學校中培養(yǎng)勞動意識，推進班級建設。在班級教學中，學校的各項生活勞動是直接培育方式，如班級值日、校園大掃除等，讓學生在勞動過程中正視勞動。在班級值日過程中，教師要充分了解學生的發(fā)展需求，協(xié)調(diào)勞動分組并采用輪流的方式安排值日隊長，讓每一個學生都能積極參與勞動，激發(fā)學生的勞動熱情。此外，教師可以針對勞動教育，開展主題教育活動，強化學生的勞動意識。

在主題班會中，教師可以與學生積極溝通，詢問學生“你在家里勞動過嗎？你認為勞動是什么？勞動有價值嗎？你會愛惜勞動成果嗎？”等問題，讓學生與生活實際相互聯(lián)系，進一步引導學生重視勞動價值。與此同時，班級還可以開展“最美值日生”的評比活動，通過“同輩壓力”，讓學生將身邊人作為榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，積極參與勞動實踐。除了班會、校園勞動活動，教師還要在日常教學課程中有效滲透勞動教育，讓學生在掌握學科知識的同時還能積極參與各項實踐活動，激發(fā)學生勞動主動性。

（二）重視班級的日常管理，完美結(jié)合勞動教育

班級日常管理過程中，學生凝聚力的培養(yǎng)也是重中之重，因此教師就要在日常管理過程中融入勞動教育，引導學生樹立責任意識，凝聚學生力量。班級的日常管理工作與每一個學生緊密相連，也與班級整體榮譽、紀律等息息相關，所以教師就要引導學生積極參與勞動實踐中，讓他們體悟勞動的辛苦與快樂，進一步培養(yǎng)學生的實踐、社交、合作能力等。比如，教師可以將班級日常管理工作具體細化，視學生的實際情況，安排學生從事不同的勞動活動，如記錄考勤、維護班級角、檢查衛(wèi)生、整理教學工具等，讓學生主動參與班級建設中，強化學生“班級管理，人人有責”的意識，讓學生在班級事務中感受到滿足感，學會“以此明彼”，體會到教師管理班級的辛苦，重視班級整體榮譽，在潛移默化中形成較強的責任意識。

（三）重視家庭教育的地位，發(fā)揮勞動教育合力

除了學校這一教育主陣地，教師還要重視家庭教育的地位，發(fā)揮教育合力。正如教育學家所說：“教育的最終目的在于生活化，使生活元素為教育發(fā)揮作用?！彼?，家庭的有效教育也能幫助學生正確認識勞動，讓學生在良好的氛圍環(huán)境中學會勞動、主動勞動、熱愛勞動。目前家庭生活中，許多家長包攬了一切家務，不讓學生直接參與勞動活動，讓學生專注學習。其實這種教育理念限制了學生的各項行為，讓學生失去了鍛煉自我的機會，不利于學生綜合能力的提高。首先，教師要與家長及時溝通交流，讓家長意識到勞動教育對學生綜合能力培育的重要作用，改變家長傳統(tǒng)滯后的教學觀念，放心讓學生參與家務活動中。

比如，家長可以先從簡單的家務活動出發(fā)，讓學生在家長的幫助指導下，學會拖地、掃地、洗簡單衣物等，讓學生通過切實實踐，感受父母照顧自己的不易，常懷感恩之心，提高自理能力。其次，家長也可以根據(jù)學生的勞動偏愛及天賦等，讓學生在家長的指導下，開展做飯、洗碗、照顧老人或小孩等活動，讓學生在實踐活動中與家長高效配合，營造勞動環(huán)境，使學生參加家務勞動成為一種習慣。最后，家長還可以將學生勞動實踐記錄下來，積極鼓勵，讓學生在勞動中體會快樂，增加自身獲得感與榮譽感，更好地助力學生全面發(fā)展。

（四）重視實踐活動的意義，豐富勞動教育方式

勞動教育也不能局限于課內(nèi)實踐，而是要依據(jù)實踐的具體意義，不斷豐富勞動教育的方式，豐富實踐活動。以往勞動教育過程中，教師常以口頭教育為主，但是效果甚微，不足以讓學生對勞動實踐有所改觀，學生責任意識的培養(yǎng)也成為難題。為了打破這一局面，教師就要組織各種社會實踐活動，讓學生從校園走進社會實際生活，通過具體實踐活動，讓學生親身感受，正確認識勞動，提高勞動意識敬畏勞動。比如，教師可以組織學生上街勞動，開展撿垃圾、擦路邊護欄、去除“小廣告”等活動，讓學生認識到保護環(huán)境的必要性。與此同時，教師可以借助社會資源，讓學生去工廠參觀，深入實際工作崗位，讓學生近距離體驗工人、農(nóng)民的辛勤勞動，進而珍惜美好生活，在潛移默化中學會和考慮別人的感受，逐步提升社會責任感。

（五）正視勞動教育的過程，逐步滲透勞動教育

勞動教育不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，需要在教育過程中把握好契機，積極滲透勞動理念。因此，教師在教育過程中要樹立“養(yǎng)成教育”理念，將勞動教育作為終極發(fā)展目標，形成全流程的勞動過程。與此同時，教師要意識到勞動教育不僅局限于學生掃地，做家務等基本活動，還要與社會發(fā)展實踐要求相互聯(lián)系，積極利用生活中的素材，開展各種各樣的實踐活動，如開展校園環(huán)?；?、進社區(qū)義務勞動等。通過實踐活動，讓小學生真正體會勞動的重要意義和價值。教師要對小學生參與實踐勞動的情況，給予正確的勞動評價，還要利用互聯(lián)網(wǎng)資源完善勞動評價體系，通過科學的評價，對小學生形成激勵，有效激發(fā)小學生的勞動積極性，也能讓他們在勞動中充分體會到成就感和自豪感，進而自發(fā)熱愛勞動。

四、結(jié)語

綜上所述，勞動教育不僅能打破以往教學中單一智力發(fā)展的局限，助力學生責任意識的培育發(fā)展，還能結(jié)合社會人才需求，發(fā)展成為有知識，有技能的新型人才。因此，教師在教育過程中要重視勞動教育的地位，與家長合力，借助社會力量，豐富勞動實踐活動，讓學生體會到勞動的艱辛，進而尊重每一位勞動者，珍惜勞動果實，形成良好風氣。