魯藝精神培育與藝術(shù)院校思想政治教育的融合路徑研究

丁 楠

（沈陽音樂學(xué)院 學(xué)生處，遼寧 沈陽 110818）

黨的十八大以來，黨中央多次召開重要會(huì)議，就文藝的本質(zhì)、文藝的重要作用、文藝工作者的責(zé)任和使命等內(nèi)容做了闡釋，明確指出新時(shí)代文藝人才應(yīng)樹立正確的思想觀、政治觀、歷史觀和時(shí)代觀。形成于延安時(shí)期的魯藝精神，雖是中國優(yōu)秀革命精神中的一種，但它的承載者和實(shí)踐者是具有馬克思主義理想信念的革命文藝工作者。魯藝精神蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量，作為培養(yǎng)藝術(shù)人才主陣地的藝術(shù)院校，要深刻認(rèn)識(shí)到魯藝精神的育人價(jià)值，不斷拓展魯藝精神融入人才培養(yǎng)全過程的路徑渠道，為培育新時(shí)代藝術(shù)人才匯聚磅礴精神力量。

一、魯藝精神的內(nèi)涵

1938 年4 月，一所專門培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部和文藝人才的魯迅藝術(shù)學(xué)院成立了，簡稱“魯藝”。魯藝作為中國共產(chǎn)黨獨(dú)自創(chuàng)辦的第一所高等藝術(shù)院校，在我國革命文藝史畫卷中畫上了濃墨重彩的一筆，為我國文藝事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魯藝精神是魯藝師生在以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)火和革命的洗禮中培育、錘煉和凝結(jié)成的優(yōu)秀革命精神和革命傳統(tǒng)，魯藝精神充分體現(xiàn)了魯藝先輩堅(jiān)定信念、愛國奉獻(xiàn)、服務(wù)人民、敢于斗爭的崇高精神境界，是對(duì)文藝人才進(jìn)行思想政治教育的寶貴精神財(cái)富。

1.以愛國主義為核心的民族精神

魯藝精神作為一種“以愛國主義為核心的民族精神”，體現(xiàn)在魯藝師生在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在拯救國家民族與危亡時(shí)表現(xiàn)出來的對(duì)祖國的真摯熱愛情懷?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人高舉愛國主義旗幟，掀起了全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮［1］。與此同時(shí)，一批“文將軍”來到人們心中的圣城延安，來到能夠發(fā)揮自己專長的戰(zhàn)場——“魯迅藝術(shù)學(xué)院”，為拯救民族危亡貢獻(xiàn)自己的力量。如，魯藝教師向隅放棄到比利時(shí)深造的機(jī)會(huì)毅然奔赴延安投身文藝戰(zhàn)線；美術(shù)家王式廓只帶了簡單的布鞋、棉被，每天至少幾十公里的前行奔赴延安；文學(xué)評(píng)論家馮牧先生，多次參加游行示威活動(dòng)，雖然身患重病但還是經(jīng)過艱難跋涉到延安學(xué)習(xí)工作?！皣艺?，載民之舟也。舟行大海中，猝遇風(fēng)濤，當(dāng)同心互助，以謀共濟(jì)?！边@些投奔抗戰(zhàn)文藝戰(zhàn)線的魯藝師生，在國家民族生死存亡的時(shí)刻奔赴延安，將個(gè)人生死安危置之度外，用實(shí)際行動(dòng)深刻詮釋了魯藝人的愛國信念和對(duì)祖國最神圣、最崇高的熱愛之情。

2.以馬克思主義為指導(dǎo)思想的理想信念精神

魯藝精神作為一種“理想信念精神”，體現(xiàn)在魯藝人懷有憂國憂民之心和堅(jiān)定的政治理想。抗戰(zhàn)時(shí)期，魯藝師生是具有鮮明政治傾向的進(jìn)步知識(shí)分子群體，他們在不斷學(xué)習(xí)理論和親身體驗(yàn)的過程中，日益加深了對(duì)中國共產(chǎn)黨的了解，更加堅(jiān)定了抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定理想信念。如，我國著名音樂家冼星海，受聘來到魯藝執(zhí)教后，深刻感受到了學(xué)院濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，一些音樂創(chuàng)作中難以解決的問題，在政治理論學(xué)習(xí)中得到了解答；魯藝人劉因，主動(dòng)提出到敵后方深入基層工作，在實(shí)際群眾工作中提高自己的政治修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。理想信念是情感、認(rèn)知和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們在長期的人生實(shí)踐中逐步形成的［2］。無論在抗戰(zhàn)前線還是敵后方，魯藝人始終以馬克思列寧主義和毛澤東思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)思想淬煉、政治歷練，不畏艱險(xiǎn)，踐行“抗戰(zhàn)文藝工作者”的使命，積極投身共產(chǎn)主義偉大實(shí)踐，為奪取抗戰(zhàn)最終勝利而不懈奮斗。

3.以人民為中心的服務(wù)精神

魯藝精神作為一種“以人民為中心的服務(wù)精神”，表現(xiàn)為魯藝師生在毛澤東文藝思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行革命文藝路線和方向，發(fā)揚(yáng)為人民群眾創(chuàng)作和服務(wù)的精神，創(chuàng)作了大量能夠喚起廣大民眾救國圖存意識(shí)、鼓舞人心、催人上進(jìn)，至今仍膾炙人口的優(yōu)秀文藝作品，不但將延安文藝推向了更為輝煌的時(shí)期，更為推動(dòng)新中國文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。1942 年，延安文藝座談會(huì)的召開，進(jìn)一步明確了文藝為群眾創(chuàng)作服務(wù)的思想，從“關(guān)門提高”走向“開門辦學(xué)”；從“小魯藝”走向“大魯藝”，魯藝師生深入到群眾中，到火熱的生活和戰(zhàn)斗中，錘煉思想，尋找素材，與群眾同吃同住，深入了解勞苦大眾的苦難生活，吸收民間藝術(shù)精華，創(chuàng)作出人民群眾喜愛的文藝作品。中國民族歌劇奠基之作《白毛女》，一部反映黨是如何改變了勞苦大眾悲慘命運(yùn)，給他們帶來美好新生活的歌劇作品，就是在文藝為人民群眾創(chuàng)作的革命文藝道路上最成功的經(jīng)典歌劇?？箲?zhàn)時(shí)期，正是以文藝為人民的服務(wù)精神，魯藝師生很好地發(fā)揮了“文將軍”的作用，站在人民群眾的立場去思考、創(chuàng)作，迎來了魯藝文藝創(chuàng)作的大豐收，更加堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念和繼續(xù)貫徹“文藝為人民群眾服務(wù)”的革命文藝路線。

4.以文藝為武器的斗爭精神

魯藝精神作為一種“以文藝為武器的斗爭精神”，表現(xiàn)為魯藝師生在抗日民族解放戰(zhàn)爭中不僅是文藝知識(shí)分子，還是可拿起文藝刀槍上陣殺敵的戰(zhàn)士。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，魯藝師生隨八路軍炮兵團(tuán)到晉東南八路軍總部慰問，在演出途中遇到日寇大規(guī)模掃蕩，不得不跟日寇在太行山兜圈子，行軍途中遇到大雨，全身上下從頭到腳都濕透了，沒有糧食就摘山上的野生菜充饑，面對(duì)艱難環(huán)境，魯藝師生都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志、敢于斗爭的精神堅(jiān)持了下來，不但創(chuàng)作出優(yōu)秀的鼓舞人心的作品，而且還經(jīng)受住了艱難困苦的考驗(yàn)。正如毛澤東在延安文藝座談會(huì)上的講話中說的，“在我們?yōu)橹袊嗣窠夥诺亩窢幹?，有文武兩個(gè)戰(zhàn)線。我們要戰(zhàn)勝敵人，首先要依靠手里拿槍的軍隊(duì)，但我們還要有文化的軍隊(duì)，這是團(tuán)結(jié)自己、戰(zhàn)勝敵人必不可少的一支軍隊(duì)［3］?！睙o論是到基層實(shí)踐，到前線部隊(duì)慰問，或者在形勢嚴(yán)峻、情況復(fù)雜的時(shí)候，魯藝師生都憑著頑強(qiáng)的斗爭精神、堅(jiān)韌的斗爭意志主動(dòng)投身到各種戰(zhàn)斗中去，他們一手拿槍、一手拿筆，以雙重戰(zhàn)士的身份進(jìn)行戰(zhàn)斗，用文藝作為武器為全民抗戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的力量，彰顯了中國革命文藝戰(zhàn)士的英雄品格，也為后世文藝工作者樹立了光輝的榜樣。

二、魯藝精神引領(lǐng)藝術(shù)院校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

當(dāng)前，社會(huì)思想日益多樣，各種社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜，將魯藝精神融入藝術(shù)院校思想政治教育是回應(yīng)歷史的召喚和時(shí)代的訴求。傳承魯藝精神有助于藝術(shù)類大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷和增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，在促進(jìn)大學(xué)生健康成長、科學(xué)成才等方面發(fā)揮了重要的作用。

1.有助于堅(jiān)定大學(xué)生的個(gè)人理想信念

理想信念是共產(chǎn)黨人精神之“鈣”，沒有理想信念，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。用“精神之鈣”的形象比喻，強(qiáng)調(diào)出加強(qiáng)理想信念建設(shè)、補(bǔ)充“精神鈣片”的重要性?；仡欞斔?4 年的辦學(xué)歷程，魯藝在戰(zhàn)火和革命的洗禮中飽經(jīng)磨礪而生生不息，關(guān)鍵在于堅(jiān)定不移的理想信念。從克服嚴(yán)重物資匱乏、在極端艱苦學(xué)習(xí)生活條件中創(chuàng)作《黃河大河唱》的我國著名音樂家冼星海，到參加過抗日救國的“一二九”運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)作出《二萬五千里長征》《擁軍花鼓》《白毛女》等大型歌劇、因深入前線不幸墜車去世的人民藝術(shù)家王大化，這些魯藝人懷揣著“理想信念高于天”的革命信仰，始終以馬克思列寧主義和毛澤東思想為指導(dǎo)，在爭取民族獨(dú)立和人民解放的艱苦卓絕的斗爭實(shí)踐中發(fā)揮著“文將軍”的作用。他們經(jīng)歷各種生死考驗(yàn)，克服艱苦的辦學(xué)條件和生活條件，無論在前方還是敵后方，都是一名忠誠的革命戰(zhàn)士，為抗日戰(zhàn)爭取得勝利做出了重要貢獻(xiàn)。藝術(shù)院校的思想政治工作者要通過講述魯藝前輩堅(jiān)定不移的革命信仰、不畏艱苦勇于創(chuàng)作的英雄事跡，開展大學(xué)生理想信念教育，不斷幫助藝術(shù)類大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，樹立共產(chǎn)主義理想信念，立志將個(gè)人理想融入到建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化事業(yè)之中［4］。積極培育學(xué)生提高抵御不良社會(huì)思潮和錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)沖擊的能力，引導(dǎo)學(xué)生把牢正確政治方向和正確意識(shí)形態(tài)，踐行正確的價(jià)值取向，在政治上、思想上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，做到聽黨話、跟黨走、緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍［5］。

2.有助于厚植大學(xué)生愛國主義情懷

樹立愛國主義觀念、懷有愛國主義情懷是當(dāng)代年輕人必備的基本素質(zhì)。我們的教育要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，決不能培養(yǎng)出“愛國觀念淡薄、愛國情感缺失、對(duì)國家和民族認(rèn)同感降低”的青年人。魯藝精神作為我們黨優(yōu)秀革命精神和革命傳統(tǒng)的重要組成部分，是我們黨寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著魯藝人不屈不撓為國家和民族勇于犧牲的大無畏精神和家國情懷。如：向隅放棄比利時(shí)深造的機(jī)會(huì)，馮牧離開生活條件優(yōu)渥的家庭，于藍(lán)從北平秘密出走到延安時(shí)年僅17 歲，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕流血，克服惡劣的自然環(huán)境和嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭環(huán)境，為革命文藝事業(yè)工作著、奉獻(xiàn)著，魯藝人在抗戰(zhàn)斗爭實(shí)踐中所展現(xiàn)出的強(qiáng)烈愛國情感、堅(jiān)定愛國信念，為提升當(dāng)代大學(xué)生愛國情、厚植強(qiáng)國志、外化報(bào)國行提供了最具感染力的素材。藝術(shù)院校可以以宣傳魯藝前輩的愛國事跡為契機(jī)，采取多種教育方法使大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)魯藝人的愛國行動(dòng)。運(yùn)用魯藝精神開展愛國主義教育，喚起大學(xué)生的愛黨愛國之心，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國家民族的自豪感和認(rèn)同感，引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生在新時(shí)代賡續(xù)傳承魯藝精神，確保紅色基因代代相傳。

3.有助于增強(qiáng)大學(xué)生的斗爭本領(lǐng)

在辦學(xué)條件和生活條件艱苦、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜的戰(zhàn)爭年代，魯藝人以文藝為武器，憑借敢于斗爭、艱苦奮斗、積極樂觀的態(tài)度從事革命工作，搭建了戰(zhàn)爭時(shí)期革命文藝的燈塔。而以文藝為武器的斗爭精神作為魯藝精神的的一種具體表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的表達(dá)方式。新時(shí)代繼承和弘揚(yáng)魯藝精神，旨在幫助藝術(shù)院校大學(xué)生培養(yǎng)刻苦鉆研、勇于創(chuàng)造、敢于斗爭的高尚品格，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作更多有社會(huì)性、文化性、國際性的藝術(shù)作品。當(dāng)前，我國正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，面臨的重大斗爭不僅不會(huì)減少而且越來越復(fù)雜。從大環(huán)境看，隨著全球化和互聯(lián)網(wǎng)的滲透，藝術(shù)類大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)流行文化與互聯(lián)網(wǎng)的影響，缺乏面對(duì)困難的奮斗勇氣，缺乏克服困難的斗爭精神，甚至有些養(yǎng)成了不良的講究實(shí)惠的市儈風(fēng)氣。拼搏奮斗、敢于斗爭、敢于勝利應(yīng)該是每一代有志青年應(yīng)有的精神氣質(zhì)，作為傳播美、創(chuàng)作美、引領(lǐng)美的藝術(shù)類大學(xué)生更加責(zé)無旁貸。藝術(shù)院校要通過魯藝前輩的榜樣示范作用給新時(shí)代的藝術(shù)類大學(xué)生補(bǔ)足精神之鈣，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)魯藝人艱苦奮斗的精神品質(zhì)，將個(gè)人追求與服務(wù)社會(huì)相統(tǒng)一，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為中國文藝事業(yè)的發(fā)展建設(shè)奮斗終身。

三、多渠道推動(dòng)魯藝精神培育與藝術(shù)院校思想政治教育有機(jī)融合

魯藝精神所具有的的育人價(jià)值，只有通過一定的渠道傳播，為藝術(shù)類大學(xué)生所掌握，才能內(nèi)化為藝術(shù)類大學(xué)生的精神特質(zhì)，為藝術(shù)類大學(xué)生踐行使命擔(dān)當(dāng)注入強(qiáng)大的精神力量。為此，必須將魯藝精神融入課程教學(xué)體系、實(shí)踐育人體系、文化育人體系等人才培養(yǎng)全過程，不斷強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)魯藝精神的理解和內(nèi)化，培育具有魯藝精神的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

1.魯藝精神融入課程教學(xué)體系

一是突出思政課主渠道，開發(fā)魯藝精神培育課程。要使藝術(shù)類大學(xué)生掌握魯藝精神的內(nèi)涵，除靠魯藝精神自身的科學(xué)性和引領(lǐng)力外，藝術(shù)院校還應(yīng)建立一套魯藝精神培育的課程體系，發(fā)揮思政課的主渠道作用，增強(qiáng)思政課的生動(dòng)性。根據(jù)藝術(shù)院校學(xué)生身心特點(diǎn)，以及育人規(guī)律和學(xué)生成長成才的規(guī)律，將魯藝抗戰(zhàn)史的紅色故事、紅色精神融入教材編寫體例，開發(fā)課程，作為魯藝精神培養(yǎng)的有效載體，增強(qiáng)魯藝精神引領(lǐng)藝術(shù)人才培育的有效性，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)養(yǎng)成符合中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)要求的職業(yè)素質(zhì)。二是融入人才培養(yǎng)全過程，守好魯藝精神培育陣地。將魯藝精神的要素融合滲透藝術(shù)院校人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建和專業(yè)課教學(xué)中，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生明確專業(yè)知識(shí)技能目標(biāo)和思想道德目標(biāo)，逐步提高學(xué)生專業(yè)技能和對(duì)精湛技藝的追求意識(shí)，使專業(yè)技能得到多維度的訓(xùn)練，意志品質(zhì)得到多層次的磨礪，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“魯藝精神”在提升專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)中的作用。

2.魯藝精神融入實(shí)踐育人體系

一是推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，搭建魯藝精神培育橋梁。藝術(shù)院校應(yīng)充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)校企合作平臺(tái)，實(shí)施深層次的產(chǎn)教融合工程［6］。一方面，把企業(yè)文化項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)，教學(xué)過程以實(shí)際文化工程項(xiàng)目為載體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都按照企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的規(guī)范要求開展教學(xué)活動(dòng)，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為具有魯藝精神且技藝精湛的職業(yè)人。另一方面，發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)勢，組織專業(yè)論壇，聘請(qǐng)藝術(shù)專家學(xué)者作為指導(dǎo)人參與對(duì)學(xué)生的教育，提升教育質(zhì)量，讓學(xué)生在潛移默化中傳承魯藝精神，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家文藝事業(yè)建設(shè)中。二是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，延伸魯藝精神培育平臺(tái)。作為藝術(shù)類人才培養(yǎng)和輸出的重要陣地，藝術(shù)院校應(yīng)發(fā)揮“魯藝精神”在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中的作用。組建藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為服務(wù)青年學(xué)生成長成才的重要抓手，打造“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期組織培訓(xùn)，在學(xué)生中營造充滿活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，支持鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事活動(dòng)，在實(shí)踐育人過程中培育和弘揚(yáng)魯藝精神。

3.魯藝精神融入文化育人體系

一是創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，為學(xué)生營造崇尚魯藝精神的濃厚氛圍。藝術(shù)院校要有意識(shí)地用“魯藝精神”涵養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)，提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，打造魯藝精神“第二課堂”；舉辦魯藝精神學(xué)習(xí)研討會(huì)、魯藝先輩典型事跡宣傳活動(dòng)、音樂藝術(shù)展覽、主題演講等校園文化活動(dòng)。二是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人優(yōu)勢，傳播弘揚(yáng)魯藝精神。當(dāng)前，大寬帶、5G 時(shí)代已經(jīng)到來，藝術(shù)院校要將魯藝精神傳承更貼進(jìn)學(xué)生，應(yīng)充分運(yùn)用微信公眾號(hào)、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開發(fā)魯藝精神為主要內(nèi)容的專題板塊，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)；推動(dòng)學(xué)校學(xué)工系統(tǒng)的教師入駐平臺(tái)，制作微文，即時(shí)推送，精準(zhǔn)傳輸，實(shí)現(xiàn)教育互動(dòng)，思想引領(lǐng)無處不在［7］。三是做好魯藝精神故事闡述。魯藝八十四載歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)，在全國各地留下了大量珍貴的紅色資源，這些寶貴的紅色資源是魯藝精神展示的窗口和重要載體。要積極組織專家學(xué)者開展魯藝精神故事的挖掘研究，推出高水平的研究成果，將研究成果轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生接受的、適合網(wǎng)絡(luò)推廣且可讀性強(qiáng)，富有吸引力的網(wǎng)絡(luò)作品，增強(qiáng)“魯藝精神”的輻射滲透力，給予藝術(shù)類大學(xué)生更好的精神滋養(yǎng)。