新時(shí)期高校二級(jí)單位師德師風(fēng)建設(shè)問題研究

馬巖松

（沈陽(yáng)音樂學(xué)院 黨委教師工作部，遼寧 沈陽(yáng) 110818）

十年樹木，百年樹人。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)影響著一所學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，進(jìn)而影響著學(xué)校的校風(fēng)［1］4，而高校的二級(jí)單位恰恰是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的基層部門，對(duì)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)揮著重要作用。建設(shè)一支素質(zhì)過硬、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是高校二級(jí)單位師資隊(duì)伍建設(shè)的保障，更是高校二級(jí)單位提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障。高校二級(jí)單位教師只有理想信念堅(jiān)定、師德作風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)能力精良，才能為社會(huì)培養(yǎng)大批合格人才，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀畢業(yè)生。

一、加強(qiáng)高校二級(jí)單位師德師風(fēng)建設(shè)工作的必要性

“師德”通常指師者個(gè)人的德行，“師風(fēng)”則指教師隊(duì)伍的整體風(fēng)氣。對(duì)于社會(huì)而言，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是推進(jìn)文明進(jìn)步的需要，一代師風(fēng)影響著一代人，師者用自身的道德修養(yǎng)、精神風(fēng)范和行為習(xí)慣，感染和教育學(xué)生，對(duì)引領(lǐng)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚影響深遠(yuǎn)；對(duì)于學(xué)校而言，師德師風(fēng)是教育事業(yè)改革和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，是體現(xiàn)綜合辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志；對(duì)于教師個(gè)人而言，弘揚(yáng)良好師德是教師事業(yè)發(fā)展的需要，一名合格的教師需要德才兼?zhèn)?。全體教師應(yīng)該在師德師風(fēng)建設(shè)上有所為，有所不為，按照教師道德規(guī)范約束自己，力爭(zhēng)成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，享受職業(yè)榮譽(yù)，體現(xiàn)人生價(jià)值，收獲精神追求；對(duì)于學(xué)生而言，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，教書育人絕非單純的知識(shí)傳遞，而是一個(gè)用靈魂塑造靈魂、用生命影響生命的過程，教師的言行舉止時(shí)刻都在影響著學(xué)生，學(xué)生從教師的身上不但學(xué)習(xí)知識(shí)，更接受著思想的熏陶和情感的啟迪。高校的二級(jí)單位直接承擔(dān)著教師隊(duì)伍建設(shè)和師德素養(yǎng)培育任務(wù)，更要充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與緊迫性，采取積極有效的措施，穩(wěn)步、扎實(shí)地展開各項(xiàng)工作。高校二級(jí)單位教師要用自身的人格魅力感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，做好學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的“引路人”。

二、高校二級(jí)單位師德師風(fēng)建設(shè)工作現(xiàn)狀

1.對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足

部分高校二級(jí)單位對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要性認(rèn)識(shí)還有待提高，沒有把師德師風(fēng)建設(shè)工作列入本單位年度工作要點(diǎn)，納入教師的年度考核范圍；還有部分二級(jí)單位黨政領(lǐng)導(dǎo)沒有很好地履行師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人職責(zé)，抓師德師風(fēng)建設(shè)工作浮于表面，所采取的措施針對(duì)性與時(shí)效性不強(qiáng)；還有一些高校二級(jí)單位主要領(lǐng)導(dǎo)在師德師風(fēng)建設(shè)過程中存在畏難情緒，有怕得罪人心理，對(duì)本部門教師在日常工作暴露出的師德師風(fēng)問題回避調(diào)查，聽之任之，視而不見，在很大程度上影響了師德師風(fēng)建設(shè)的工作成效［2］197。

2.師德師風(fēng)建設(shè)工作制度不完善，落實(shí)不到位

近年來，國(guó)內(nèi)各高校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作日益重視，很多高校都制定了關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的相關(guān)制度，部分高校二級(jí)單位依據(jù)本校相關(guān)制度制定了關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)工作一些實(shí)施辦法，但在實(shí)際工作過程中還存在著許多不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)為：一是制度體系不夠健全；二是大多數(shù)制度規(guī)范只是學(xué)校層面制度的翻版，與本部門的實(shí)際情況結(jié)合不夠緊密，針對(duì)性和可操作性不強(qiáng)；三是部分高校二級(jí)單位的師德師風(fēng)建設(shè)制度只是解決了制度的有無問題，缺乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性和實(shí)效性，在實(shí)際工作中存在落實(shí)不到位、推動(dòng)工作不夠的問題。

3.對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的監(jiān)督考核不規(guī)范

目前很多高校都沒有總結(jié)出切實(shí)可行的對(duì)二級(jí)單位師德師風(fēng)建設(shè)工作的監(jiān)督考核方案，由于沒有完善的考核方案或有些考核方案具體化、可操作性的內(nèi)容較少，在執(zhí)行層面往往憑經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人理解開展工作，造成工作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、工作質(zhì)量不高、工作效率低下的現(xiàn)象。目前多數(shù)高校的黨委教師工作部都沒有開展對(duì)二級(jí)單位的師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)考核，比較通行的做法是以年度工作總結(jié)代替年度考核，這樣做勢(shì)必會(huì)造成部分二級(jí)單位師德師風(fēng)建設(shè)工作干與不干一個(gè)樣、干好與干壞一個(gè)樣，存在一定程度的形式主義。

三、高校二級(jí)單位加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作舉措

高校二級(jí)單位要緊密結(jié)合教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，努力營(yíng)造利于教師成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境，為師德師風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的紀(jì)律保證。通過系列措施，積極引導(dǎo)廣大教師自尊自律自強(qiáng)，以身作則、為人師表，大力弘揚(yáng)高尚師德，努力提升師德建設(shè)水平，推動(dòng)高校二級(jí)單位教育、科研事業(yè)的健康快速發(fā)展。

1.提高政治站位，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

二級(jí)教學(xué)單位要提高政治站位，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，成立以本單位黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)部門師德師風(fēng)建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌本單位的師德師風(fēng)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的指示精神和決策部署，具體組織和協(xié)調(diào)本單位開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，保證師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作順利有序進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要分工明確，各司其職，逐步形成主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓、支部書記和系主任集中抓、部門教師支持抓的工作局面，形成“凝心聚力、齊抓共管”的工作格局。同時(shí)，還要制定詳細(xì)的師德師風(fēng)建設(shè)工作年度工作計(jì)劃，嚴(yán)格工作標(biāo)準(zhǔn)，明確完成時(shí)限，保障措施完備，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

2.健全制度體系，形成師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

制度具有指導(dǎo)性和約束性，依靠制度能夠明確各項(xiàng)工作的程序、標(biāo)準(zhǔn)，把規(guī)矩立起來能有效促進(jìn)高校二級(jí)單位的師德師風(fēng)建設(shè)。制度體系作為師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性工作，要結(jié)合具體工作實(shí)際和師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，以底線行為約束、優(yōu)良風(fēng)尚倡導(dǎo)的原則健全制度體系，確保二級(jí)單位師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任分明、工作高效。對(duì)于學(xué)校已制定且較為完善的制度，二級(jí)單位應(yīng)對(duì)標(biāo)對(duì)表堅(jiān)決貫徹執(zhí)行；對(duì)于學(xué)校已制定但不夠具體的，二級(jí)單位應(yīng)進(jìn)行細(xì)化完善；對(duì)于學(xué)校未明確而實(shí)際需要的，二級(jí)單位應(yīng)建立健全宣傳教育、考核評(píng)價(jià)與監(jiān)督懲處相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制［3］74，讓制度真正成為規(guī)范教師行為的標(biāo)尺、解決實(shí)際問題的工具、推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)工作高質(zhì)量發(fā)展的支撐。

3.拓寬師德教育引導(dǎo)形式，不斷提升教師政治素養(yǎng)

一要聚焦思想引領(lǐng)，以理論武裝夯實(shí)立德樹人根基。落實(shí)“三全育人”工作機(jī)制，將“四史”學(xué)習(xí)教育作為教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)內(nèi)容，積極發(fā)揮課程主渠道作用，將“四史”教育融入課程思政。在教學(xué)中注重以多樣形式推進(jìn)課程思政，引導(dǎo)廣大教師在課堂上講活“四史”故事，提升文化自信，堅(jiān)定政治信仰。廣大教師要自覺增進(jìn)對(duì)黨的方針政策、決策部署的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，努力成為社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播者，更好擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長(zhǎng)引路人的歷史責(zé)任。

二是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，加強(qiáng)師德教育引導(dǎo)。通過集中培訓(xùn)、真實(shí)案例、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)文件精神，將理想信念教育和新修訂的教育法、教師法學(xué)習(xí)作為教師師德培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例向教師詮釋“何為德”“何為師德”，引導(dǎo)廣大教師在師德培訓(xùn)過程中，要帶著問題學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)。通過一系列培訓(xùn)，切實(shí)錘煉教師高尚的道德情操，提高自身師德素養(yǎng)。

三是開展師德師風(fēng)警示教育，增強(qiáng)紀(jì)律觀念［4］22。定期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)違反教師職業(yè)行為的典型案例，觀看警示教育影片，通過自我剖析、查問題、找差距，讓教師明確可以做什么、不應(yīng)該做什么。通過警示教育，增加廣大教師對(duì)師德教育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)廉政風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的責(zé)任感和使命感，做到以案明紀(jì)，警鐘長(zhǎng)鳴。

四是開展師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)，樹立良好的師德風(fēng)范。組織開展諸如“鑄師魂、守師道、塑師表”為主題的演講比賽、“不忘初心使命，奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)育人”為主題的教學(xué)大賽，以及“新時(shí)代師德內(nèi)涵”大討論活動(dòng)等，激勵(lì)教師自覺按照“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師德風(fēng)范和職業(yè)道德，在部門改革發(fā)展建設(shè)中當(dāng)先鋒、作表率。

五是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)宣傳教育力度，營(yíng)造良好教書育人氛圍。二級(jí)單位可通過電子屏，滾動(dòng)播放加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》等宣傳版面，使廣大教師在日常工作中做到心中有規(guī)范、行為有底線；同時(shí)通過挖掘身邊的師德典型，發(fā)揮優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡感染作用，積極營(yíng)造自覺踐行優(yōu)良師德的良好氛圍。

4.嚴(yán)格考核管理，完善監(jiān)督機(jī)制

一是加強(qiáng)日常的師德師風(fēng)考核。高校二級(jí)單位要組織成立“師德師風(fēng)考核工作組”，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本單位教師的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)與考核。按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，從政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績(jī)、廉潔自律、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面制定師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)辦法，同年度考核工作一并組織實(shí)施。教師年度內(nèi)有師德失范行為的，堅(jiān)決實(shí)行一票否決?？己私Y(jié)果作為對(duì)教師引進(jìn)、評(píng)聘、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，并記入教師個(gè)人師德檔案。對(duì)于連續(xù)兩年師德考核不合格者，應(yīng)調(diào)離教師崗位。

二是建立師德違規(guī)問題監(jiān)督和通報(bào)制度。二級(jí)單位應(yīng)在醒目位置張貼師德師風(fēng)監(jiān)督投訴聯(lián)系方式，規(guī)范監(jiān)督舉報(bào)受理流程，發(fā)揮教師、學(xué)生及其社會(huì)的監(jiān)督作用，做到有訴必查。及時(shí)通報(bào)國(guó)內(nèi)兄弟院校師德失范典型案例，形成長(zhǎng)效震懾；及時(shí)通報(bào)校內(nèi)和部門內(nèi)部出現(xiàn)的師德違規(guī)問題及處理結(jié)果，引導(dǎo)教師引以為戒，自覺規(guī)范職業(yè)行為。

三是切實(shí)增強(qiáng)教師黨支部政治功能。二級(jí)單位黨組織要把師德師風(fēng)建設(shè)作為黨支部的最重要工作之一，把師德師風(fēng)建設(shè)列入對(duì)黨支部規(guī)范化建設(shè)考核和支部書記年度述職的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，以黨風(fēng)帶師風(fēng)，通過課程思政、專業(yè)導(dǎo)師等方式來落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。推動(dòng)二級(jí)單位黨支部加強(qiáng)政治建設(shè)，在教師職稱評(píng)聘、人才評(píng)選、考核評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)審等方面發(fā)揮政治把關(guān)作用。

四是嚴(yán)把引進(jìn)人才師德關(guān)。對(duì)新引進(jìn)教師加強(qiáng)政治素質(zhì)和師德師風(fēng)審核，對(duì)問題人選零容忍。加強(qiáng)青年教師思想引領(lǐng)，強(qiáng)化崗前專題培訓(xùn)，新入職教師在完成師德師風(fēng)專題培訓(xùn)后才能取得高校教師資格，舉行新教師入職宣誓和師德師風(fēng)承諾書簽字儀式，進(jìn)一步提升新入職教師的責(zé)任感和使命感。

四、結(jié)論

良好的師德師風(fēng)不僅是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的前提。高校二級(jí)單位要把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于師資隊(duì)伍建設(shè)的全過程，通過教育引導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)、警示教育等方式提高教師對(duì)于師德師風(fēng)的自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師自覺踐行高尚師德的主動(dòng)性。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)工作是高校二級(jí)單位長(zhǎng)期的使命任務(wù)，不可能一蹴而就。高校二級(jí)單位應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任，完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù)。