新時(shí)代農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育發(fā)展策略

■甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩中學(xué) 趙亞東

網(wǎng)絡(luò)的存在與發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的必然體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)有教育進(jìn)行革新的有效手段。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的線下教育模式已經(jīng)逐漸突顯弊端，尤其是針對(duì)教育資源匱乏的農(nóng)村中學(xué)教育，更是如此?；诖耍瑸橛行Ы鉀Q目前農(nóng)村中學(xué)教育中道德教育存在的問題，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性優(yōu)勢(shì)開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，以此形成獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，以便對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行完善和補(bǔ)足，助力農(nóng)村學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，樹立正確的道德觀、人生觀與價(jià)值觀，找到自己的人生奮斗目標(biāo)。

一、開展網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)工程

與城市教育相比，農(nóng)村中學(xué)教育還存在一定的不足，尤其是在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及應(yīng)用的時(shí)代背景下，城市學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)信息技術(shù)，在教室中組建教育設(shè)備，輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)，并有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)樹立正確的認(rèn)識(shí)。但在新時(shí)代農(nóng)村教育中還沒有這樣完善的教育配置，這種情況下，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生而言，是一項(xiàng)巨大的教育缺失。因?yàn)槿狈φ_的網(wǎng)絡(luò)使用引導(dǎo)，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只是用來娛樂并消遣的地方，與學(xué)習(xí)無關(guān)，在網(wǎng)絡(luò)上可以盡情釋放自己，不用承擔(dān)法律責(zé)任，等等。這些思想的存在，極大地影響了我國農(nóng)村青少年的健康成長，影響了其樹立遠(yuǎn)大的志向。基于此，農(nóng)村中學(xué)首先要重視開展網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)工程建設(shè)，以此順利開展網(wǎng)上教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與上進(jìn)心，使其明確學(xué)習(xí)方向、找到奮斗的動(dòng)力。總之，網(wǎng)絡(luò)的存在對(duì)學(xué)生而言應(yīng)該是充滿正能量，并且有正向的指導(dǎo)作用的。其次，網(wǎng)絡(luò)德育工作僅靠農(nóng)村學(xué)校獨(dú)立開展，是難以達(dá)到預(yù)期效果的，因此必須借助政府及相關(guān)部門的大力支持與幫助。例如，相關(guān)部門可以針對(duì)農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育工作的順利開展成立專門的行動(dòng)小組，并就網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與信息傳播數(shù)據(jù)的管理給予正確、全面的指導(dǎo)。與此同時(shí)，為有效構(gòu)建綠色健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，社會(huì)也要做出一定的努力，大力提倡文明網(wǎng)絡(luò)、健康網(wǎng)絡(luò)。最后，農(nóng)村中學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)德育教育工作的第一執(zhí)行單位，要重視培養(yǎng)專業(yè)教師，開展德育工作，為學(xué)生指明正確的前進(jìn)方向，助力學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀與道德觀。

二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化學(xué)校德育教育模式

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)德育模式，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是農(nóng)村中學(xué)實(shí)現(xiàn)德育模式創(chuàng)新的必然途徑。事情都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也同樣如此，網(wǎng)絡(luò)作為目前開展德育活動(dòng)的重要輔助手段，農(nóng)村中學(xué)要將其優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化，將其不利之處縮小，但并不是將其不利掩蓋，而是指導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)判斷網(wǎng)絡(luò)信息的真假。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，不僅改變了人們的生活方式，更將生活?yuàn)蕵贩绞竭M(jìn)行了較大的轉(zhuǎn)變。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以看到大千世界；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可以與遠(yuǎn)在千里之外的親人聊天。但錯(cuò)誤地使用網(wǎng)絡(luò)，也將改變一個(gè)人的思想與行動(dòng)，不利于思想意識(shí)剛成型的中學(xué)生健康成長。為此，農(nóng)村中學(xué)在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化學(xué)校的德育模式時(shí)，要慎之又慎，綜合考慮，全面跟進(jìn)。例如，網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的交互性特點(diǎn)，可以將傳統(tǒng)的單向教育模式優(yōu)化，從而變成鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與式的教育模式。在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)德育工作開展過程中，要重視問題提出的針對(duì)性，以此有效激發(fā)學(xué)生的參與性與主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教育模式要?jiǎng)?chuàng)新，要利用網(wǎng)絡(luò)的便利優(yōu)勢(shì)，增加視頻、圖片以及音頻等教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生視野的同時(shí)，有效強(qiáng)化教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)德育目標(biāo)。此外，在農(nóng)村中學(xué)中組建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室需要充分利用起來，不要當(dāng)作教育擺設(shè)，而是真正發(fā)揮其教育作用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。如有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)書籍的作用，幫助學(xué)生在實(shí)體書缺乏的現(xiàn)實(shí)情況下，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)與智力共同健康發(fā)展。

三、培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)德育工作者

網(wǎng)絡(luò)教室是硬件資源，精通網(wǎng)絡(luò)教育的教師則是教育軟實(shí)力。農(nóng)村中學(xué)的文化教育教師已經(jīng)配備完整，可以有效開展文化課教學(xué)活動(dòng)，但精通網(wǎng)絡(luò)德育的工作人員卻缺少，若沒有這樣的教師帶領(lǐng)并開展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，那么網(wǎng)絡(luò)教室的存在將成為擺設(shè)?；诖?，農(nóng)村中學(xué)要重視培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)德育工作者，可以培養(yǎng)現(xiàn)有的德育教師，使其能力提升，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作。與此同時(shí)，為有效提升農(nóng)村中學(xué)的師資力量儲(chǔ)備，農(nóng)村中學(xué)還可以有目的地培養(yǎng)實(shí)習(xí)教師，使其成為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育工作人員，尤其帶領(lǐng)農(nóng)村其他教師共同成長，掌握更多網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)，以此有效助力學(xué)科教學(xué)工作的順利開展。例如，農(nóng)村中學(xué)想要做好德育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價(jià)值觀與人生觀，則要從現(xiàn)有的德育教師入手培訓(xùn)。通常情況下，每個(gè)班級(jí)的班主任會(huì)身兼德育工作。為此，學(xué)校可以邀請(qǐng)專業(yè)德育網(wǎng)絡(luò)教育專家來校進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)校內(nèi)班主任進(jìn)行集體培訓(xùn)。同時(shí)，為使德育工作有效開展并獲得最佳的教育效果，學(xué)校也要重視外派教師到先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)綠色通道，開發(fā)綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)有利有弊，主要看使用人的思想是否成熟，對(duì)自身是否具有較強(qiáng)的約束力。觀察農(nóng)村中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，其自我約束力并不強(qiáng)，同時(shí)因?yàn)橛型⒌暮闷嫘暮吞骄恳庾R(shí)，在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)中瀏覽時(shí)，會(huì)忘記時(shí)間，忘記道德約束，并容易受到網(wǎng)絡(luò)中各種言論的影響而產(chǎn)生“隨大流”的想法。也就是說，網(wǎng)絡(luò)中有人發(fā)表不正當(dāng)言論與詆毀言論時(shí)，中學(xué)生會(huì)盲目跟從，而產(chǎn)生這樣行為的主要原因則是，學(xué)生認(rèn)為“挺好玩的”“沒什么大不了的，就是隨便說說，不影響什么?！睂W(xué)生的這種淺表意識(shí)以及不負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)其自身的健康成長非常不利。基于此，農(nóng)村中學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)校園后，在重視加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理的同時(shí)，也要將德育網(wǎng)絡(luò)教育工作順利推行、開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。例如，在農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)后，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效加密，對(duì)一些不良網(wǎng)站進(jìn)行抵御。這樣當(dāng)學(xué)生想要登錄一些不健康網(wǎng)站時(shí)，可以受到系統(tǒng)提示，告知這種行為存在危險(xiǎn)。而在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站登錄時(shí)，其計(jì)算機(jī)可以被后臺(tái)監(jiān)測(cè)到，這時(shí)教師可以根據(jù)系統(tǒng)報(bào)備的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效跟蹤和管理。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其對(duì)外界事物都充滿好奇，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界中的各種信息都有較強(qiáng)的探究心理，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)虛擬攻擊游戲等，學(xué)生的參與積極性更強(qiáng)。這些內(nèi)容都會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的思想，使其將網(wǎng)絡(luò)虛擬中的行為運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)世界中，從而加大校園暴力的發(fā)生概率。為此，學(xué)校要針對(duì)這類問題，出臺(tái)一些網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度，從而有效約束并管理學(xué)生的思想與行為。

五、重視引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

重視引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓其認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大幫助，這樣才能從根本上減少并杜絕學(xué)生的錯(cuò)誤使用網(wǎng)絡(luò)行為，使其將注意力都放在學(xué)習(xí)上，樹立正確的三觀。為此，農(nóng)村學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)一些有意義的網(wǎng)絡(luò)校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使其明確網(wǎng)絡(luò)除了玩游戲、沖浪并瀏覽娛樂視頻外，還有其他的輔助學(xué)習(xí)功效和娛樂生活內(nèi)容。例如，德育工作人員在校園網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)文藝活動(dòng)模塊，并定期發(fā)布文藝活動(dòng)，鼓勵(lì)全校學(xué)生參與投票，選出優(yōu)秀學(xué)生并向其頒布相應(yīng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。這樣的教育活動(dòng)將會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使其將學(xué)習(xí)之外的精力都投入網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，為成功付出拼搏與努力。如“即興歌唱表演”文藝活動(dòng)的舉辦，參賽規(guī)則以學(xué)年為單位，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找到自己所在的學(xué)年組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)名。在取得報(bào)名資格后，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行充分準(zhǔn)備。為有效豐富學(xué)生的校園生活，并且不耽誤學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，教師要重視將參賽時(shí)間進(jìn)行有效延長，為學(xué)生留出充足的準(zhǔn)備時(shí)間。這樣的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)展開過程中，學(xué)生的思想與行為都受到正能量影響，接受的也是正面教育。這種時(shí)間規(guī)劃下，學(xué)生并沒有多余的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲。此外，為鼓勵(lì)全校學(xué)生都能參與到這樣的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)中，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)需要種類多樣，內(nèi)容形式不限，并定期舉行，從而形成校園文化，為德育工作順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

六、家校共育，做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)工作

家校共育理念的提出，使學(xué)生家長對(duì)教育的認(rèn)知發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，其不再認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，學(xué)生在家庭中的教育同樣重要。在家庭中，家長要做好陪伴、道德教育引導(dǎo)與榜樣作用。尤其是目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普及應(yīng)用的時(shí)代，家家都安裝了電腦，智能手機(jī)也普及應(yīng)用，學(xué)生在家庭生活中可以接觸到更多的網(wǎng)絡(luò)信息，并且家庭網(wǎng)絡(luò)使用的是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，并不像校園網(wǎng)絡(luò)那樣有諸多限制。為此，學(xué)生在家庭生活中極易受到網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑，觀看不良網(wǎng)站，學(xué)習(xí)不良網(wǎng)絡(luò)用語，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲世界，分不清現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界，造成惡劣社會(huì)影響事件。由上分析可以知道，家庭參與學(xué)生教育是多么重要與關(guān)鍵，家庭教育與學(xué)校教育缺一不可，二者是互為補(bǔ)充、互為監(jiān)督的存在?；诖?，學(xué)校在開展網(wǎng)絡(luò)德育工作后，要與家長進(jìn)行一次面對(duì)面的溝通交流，就目前網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值與不利影響進(jìn)行充分闡述，并針對(duì)問題進(jìn)行有效討論。在此溝通活動(dòng)中，學(xué)校要處于主導(dǎo)地位，主張家長參與到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的守護(hù)與監(jiān)督教育中，在家庭中有效約束學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，并就學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行正面教育。此外，家長還需重視增加與孩子的交流時(shí)間、陪伴時(shí)間，與孩子一同學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并就游覽內(nèi)容進(jìn)行正面討論。這樣不僅能有效增進(jìn)親子關(guān)系，也能在很大程度上控制網(wǎng)絡(luò)瀏覽內(nèi)容，避過不良信息。

七、班主任需明確自身德育責(zé)任

農(nóng)村中學(xué)生中有很大一部分學(xué)生家長并沒有陪伴在孩子身邊，而是在外務(wù)工，學(xué)生由爺爺奶奶或其他隔代長輩代為照看，這就在很大程度上為學(xué)生提供了巨大的私人空間。因家庭教育的缺失，加上學(xué)生有非常多的獨(dú)立時(shí)間可以在網(wǎng)絡(luò)中暢游，就導(dǎo)致學(xué)生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，熬夜打游戲，上課沒有精神，甚至作業(yè)不完成，最終放棄學(xué)業(yè)。班主任作為班級(jí)的總領(lǐng)導(dǎo)者和德育工作的主要實(shí)施者，要就班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入思考，扛起教育責(zé)任，不僅要將學(xué)生的學(xué)業(yè)問題抓緊落實(shí)和解決，還要重視對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，做好校內(nèi)德育工作，還要做好家庭德育工作。為此，班主任要在爭取家長同意的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行深入交流與溝通，在班級(jí)中開設(shè)德育專題活動(dòng)，以此開展具有實(shí)際意義的德育工作。例如，在以往的德育開展過程中，大部分進(jìn)行的是理論德育，班主任將德育思想工作落實(shí)得很到位，與學(xué)生交流溝通，就學(xué)生具體問題進(jìn)行具體溝通。但中學(xué)生已經(jīng)具備一定的思想性，其對(duì)事物有自己的獨(dú)立看法，當(dāng)其出現(xiàn)一定心理或身體不良行為時(shí)，其思想已經(jīng)出現(xiàn)偏差，若班主任仍然使用傳統(tǒng)的德育方法，不僅不會(huì)有效幫助學(xué)生解決問題，還會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的反感，認(rèn)為教師就是危言聳聽，還是網(wǎng)絡(luò)中的世界更安全?；诖?，班主任要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，通過一些班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解班主任。班主任也要放下教師的姿態(tài)，與學(xué)生做朋友，形成平等的溝通關(guān)系。在這樣和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，班主任再與學(xué)生溝通，將會(huì)獲得更好的溝通效果。

八、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的德育健康教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的德育，是基于學(xué)生一直接受正面教育而提出的教育思想。中學(xué)生正處于成人與未成年人之間，若從外表上看，中學(xué)生已經(jīng)與成人無異，高高的個(gè)子，滿腹的教育知識(shí)；但若從思想發(fā)育角度上看，中學(xué)生還處于思想意識(shí)形成初期，其還沒有經(jīng)過社會(huì)的磨煉，并沒有堅(jiān)定的意志抵抗不良信息，更還沒有形成甄別事件真假的能力，因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)上偏激語言的影響而形成畸形思維。為此，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，德育工作者要從正面開展教育，使其意識(shí)到什么是對(duì)的，與正確的理論相違背的都是偏激的思想。在不斷滲透教育中，學(xué)生心中會(huì)形成一套正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，從而可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的偏激行為與思想進(jìn)行快速判斷，進(jìn)而不再參與到這樣無意義的網(wǎng)絡(luò)話題討論中，慢慢形成正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)。例如，德育教師在開展理論德育時(shí)，要多向?qū)W生講解正能量故事，當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作時(shí)，則要將正面宣傳語展示在網(wǎng)絡(luò)宣傳頁面上，以此為學(xué)生營造正能量的德育環(huán)境，幫助其樹立正確的三觀。

九、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育的順利開展，需要學(xué)校重視開展網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)工程，并充分將網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，以此優(yōu)化傳統(tǒng)的學(xué)校德育模式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)綠色通道，開發(fā)綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校要重視培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)德育工作者，并對(duì)學(xué)生做好正確的引導(dǎo)工作，使其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀、價(jià)值觀與人生觀。班主任作為班級(jí)的德育工作實(shí)施者，要明確自身的德育責(zé)任，與學(xué)生家長主動(dòng)、有效溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、正面的積極德育健康教育，助力其身心健康發(fā)展。