家長(zhǎng)游戲力教養(yǎng)提升策略研究

■深圳市坪山區(qū)東部灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 賴婉茹 王哲瑞

習(xí)近平總書記指出：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！焙⒆拥慕】党砷L(zhǎng)深刻地受到家長(zhǎng)的自身言行、教養(yǎng)方式的重要影響。事實(shí)上，沒(méi)有人天生就會(huì)教育孩子，尤其是在撫育第一個(gè)孩子過(guò)程中，將會(huì)經(jīng)歷諸多挑戰(zhàn)。因此，想要成為一名善于教養(yǎng)孩子的父母需要不斷地努力學(xué)習(xí)。

當(dāng)下，家長(zhǎng)在提升自己教養(yǎng)素質(zhì)的過(guò)程中，常常由于遇到各種教育孩子的困難而感到無(wú)所適從。這主要是因?yàn)槲覀兪窃谑謴?fù)雜的教育環(huán)境中進(jìn)行教養(yǎng)實(shí)踐的，而這種復(fù)雜的環(huán)境，給家長(zhǎng)教養(yǎng)理論的運(yùn)用帶來(lái)了諸多不可預(yù)測(cè)的影響。此外，家長(zhǎng)在教養(yǎng)實(shí)踐中常常忽略孩子喜歡游戲的天性，忽視了將自己的實(shí)踐與孩子的需求進(jìn)行結(jié)合。

新時(shí)代對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，即家庭教育理念應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，家庭教育方法應(yīng)當(dāng)科學(xué)化，而游戲力教養(yǎng)則是新時(shí)代家長(zhǎng)應(yīng)該掌握的教養(yǎng)方式。游戲力教養(yǎng)是基于游戲而展開的一種教養(yǎng)實(shí)踐，但并非所有的家庭都能夠輕松熟練地使用游戲力教養(yǎng)的方式。為了加深家長(zhǎng)對(duì)游戲力教養(yǎng)的理解，并推動(dòng)家長(zhǎng)在家庭教育中實(shí)施這種教養(yǎng)方式，需要積極為家長(zhǎng)進(jìn)行賦能，提升家長(zhǎng)的游戲力教養(yǎng)的能力和素質(zhì)。

一、游戲力教養(yǎng)的教育價(jià)值

美國(guó)心理學(xué)家勞倫斯·科恩在研究?jī)和螒蛑委熀图彝ブС謺r(shí)提出了游戲力（Playful parenting）概念，主要是指在養(yǎng)育孩子過(guò)程中，融入玩耍游戲的方式從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。科恩認(rèn)為，愛(ài)玩游戲是孩子的天性，孩子在游戲中可以沉浸在自由探索世界的快樂(lè)中，同時(shí)有利于培養(yǎng)孩子的自信心。與此同時(shí)，家長(zhǎng)可以借助在游戲中所激發(fā)的親密感與活力，將自己帶入到孩子的視角，進(jìn)而加深家長(zhǎng)與孩子之間的情感聯(lián)結(jié)。

在親子沖突頻發(fā)的家庭教育生態(tài)中，當(dāng)下家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，普遍具有焦慮、手足無(wú)措等消極體驗(yàn)，因此基于這樣的背景，游戲力就成為家長(zhǎng)需要具備的重要能力品質(zhì)，游戲力教養(yǎng)具有緩解教育焦慮，加深親子關(guān)系聯(lián)結(jié)等諸多重要價(jià)值。

（一）促進(jìn)兒童身心各方面的發(fā)展

根據(jù)已有的研究，研究者已普遍認(rèn)為，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的價(jià)值和意義，游戲能夠在兒童的認(rèn)知、身體與社會(huì)性等方面起到促進(jìn)作用。而游戲力教養(yǎng)正是一種基于游戲而實(shí)施的教養(yǎng)方式，因此游戲力教養(yǎng)可以幫助家長(zhǎng)在家庭教育中促進(jìn)孩子方方面面的發(fā)展與成長(zhǎng)。

（二）滿足兒童多方面的發(fā)展需求

兒童參與游戲活動(dòng)具有天生的內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)橛螒驅(qū)⒊砷L(zhǎng)過(guò)程中交往的需求、表達(dá)的需求、身體運(yùn)動(dòng)的需求和探究的需求融合在一起，而兒童在游戲中獲得的愉快體驗(yàn)和滿足感又會(huì)反過(guò)來(lái)進(jìn)一步提升兒童對(duì)游戲的需求，這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)兒童尋找和發(fā)動(dòng)游戲的動(dòng)機(jī)。因此，通過(guò)游戲的方式在教養(yǎng)情境中實(shí)施教養(yǎng)實(shí)踐，將會(huì)使得兒童發(fā)展的多方面需求得到滿足。

（三）符合兒童與人交往和互動(dòng)的基本特性

游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是一種極為重要的社會(huì)交往方式，其對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展有著特殊意義。兒童在游戲中能夠充分地感受到輕松與愉悅、自由與創(chuàng)造，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著自己特有的表達(dá)。游戲化教養(yǎng)不僅符合兒童進(jìn)行社會(huì)交往與互動(dòng)的基本需要特性，而且為兒童的社會(huì)性關(guān)系和情感的發(fā)展提供優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。

（四）有助于培養(yǎng)孩子的情緒康復(fù)力

美國(guó)心理學(xué)家科恩在其《游戲力》中指出，打針對(duì)孩子而言是非常痛苦的事情，而孩子之所以在游戲中常常模仿打針的游戲，是因?yàn)樵谀７碌挠螒蛑羞@種痛苦得到了緩解。盡管模仿游戲是非真實(shí)的，但是孩子卻可以真實(shí)地從悲傷中振作起來(lái)。孩子們可能永遠(yuǎn)不會(huì)把自己的一些心事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，但他們一定會(huì)以某種表現(xiàn)形式的游戲模式向家長(zhǎng)呈現(xiàn)出來(lái)，盡管這種游戲模式可能會(huì)讓家長(zhǎng)感到崩潰。也就是說(shuō)，如果家長(zhǎng)能夠仔細(xì)觀察并了解孩子的游戲內(nèi)容，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的游戲活動(dòng)中蘊(yùn)藏著他們的疑慮失望、悲傷恐懼和喜悅好奇等種種真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。

（五）豐富兒童對(duì)親子關(guān)系的正向理解

家長(zhǎng)在陪伴兒童的過(guò)程中常常是自己做著自己的事，兒童做著兒童的事，而游戲力教養(yǎng)可以改變這一現(xiàn)狀，發(fā)揮出家長(zhǎng)陪伴對(duì)兒童成長(zhǎng)所帶來(lái)的積極作用。同時(shí)在歡樂(lè)愉悅的游戲中，家庭教養(yǎng)實(shí)踐中的親子沖突得到緩解，豐富的、深層次的親子關(guān)系得到建構(gòu)，使得孩子意識(shí)到盡管自己可能會(huì)產(chǎn)生悲傷、畏懼、悔恨、生氣、懊惱等多種復(fù)雜的情緒，但與家長(zhǎng)建立起的這種親子關(guān)系仍能為其帶來(lái)愛(ài)和溫暖，而這種陪伴將會(huì)為孩子帶來(lái)克服負(fù)面情緒的勇氣。

二、提升家長(zhǎng)游戲力教養(yǎng)的建議

（一）提高對(duì)游戲力教養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

首先，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到游戲力教養(yǎng)對(duì)于改善自己家庭的教育生態(tài)有重要的意義。當(dāng)前家長(zhǎng)的教養(yǎng)實(shí)踐因時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)經(jīng)常不得不面對(duì)孩子不聽(tīng)管教的困境。這種困境的產(chǎn)生一方面來(lái)自于家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)不高，同時(shí)也是因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂得如何在教養(yǎng)實(shí)踐中將喜愛(ài)游戲的孩子天性融入進(jìn)來(lái)。

家長(zhǎng)對(duì)子女教育重視的同時(shí)往往容易引發(fā)親子沖突。在當(dāng)前家庭教育生態(tài)下，家長(zhǎng)更應(yīng)通過(guò)實(shí)施游戲力教養(yǎng)來(lái)改善家庭教育氛圍和提升親子關(guān)系的親密度。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到游戲力教養(yǎng)的價(jià)值所在，以及其對(duì)兒童個(gè)體成長(zhǎng)的積極意義，只有這樣才能更好地發(fā)揮游戲力教養(yǎng)的教育功能。

（二）充分認(rèn)識(shí)游戲在兒童成長(zhǎng)中的重要性

無(wú)論是身體上的強(qiáng)健，還是大腦的成長(zhǎng)，游戲能極大地促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。從游戲中，我們可以培養(yǎng)兒童多種感官的發(fā)展，提高兒童的能力。游戲中，兒童要學(xué)會(huì)如何在新環(huán)境中照顧好自己，這個(gè)過(guò)程蘊(yùn)含著很重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在游戲中，兒童探索、嘗試，甚至要不時(shí)地去調(diào)整、修正自身的行為。孩子在游戲這個(gè)環(huán)境中安全地試錯(cuò)和探索。

孩子能在玩耍中提高智商和情商。玩耍時(shí)想象力、意志品質(zhì)均得到鍛煉，尤其是想象力的發(fā)展，想象力的發(fā)展影響著孩子的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)能力。通常來(lái)看，玩得好的孩子，一般都學(xué)得好。學(xué)得好的孩子，也能玩得很好。游戲不是學(xué)習(xí)的敵人，它應(yīng)該是孩子的好伙伴，貫穿孩子成長(zhǎng)的始終。

（三）家長(zhǎng)不要把成人世界中的權(quán)威角色帶入與兒童的游戲中

對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，提升游戲能力和游戲力教養(yǎng)素質(zhì)并非易事。首先，家長(zhǎng)成長(zhǎng)的背景限制了家長(zhǎng)與孩子的聯(lián)結(jié)。家長(zhǎng)們既渴望進(jìn)入孩子的世界，孩子愛(ài)玩的游戲的世界，但因自身成長(zhǎng)經(jīng)歷往往不具有較高的個(gè)人游戲能力。其次，很多家長(zhǎng)沒(méi)有把握好自己在兒童游戲中的角色。雖然積極地參與到兒童游戲中來(lái)，但是他們沒(méi)有扮演好應(yīng)有的角色。他們喜歡把成人現(xiàn)實(shí)世界中的權(quán)威角色帶入到游戲中來(lái)，破壞了兒童游戲中的平等關(guān)系，不利于親子間良好互動(dòng)的形成。

（四）適度練習(xí)，培養(yǎng)良好的教養(yǎng)情緒

游戲力教養(yǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)得到提升，保持適度的練習(xí)和學(xué)習(xí)必不可少。家長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)也是必不可缺?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到做一名會(huì)教育的好父母需要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)正在通過(guò)多種多樣的途徑學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí)和方法。

游戲力教養(yǎng)是一種科學(xué)的教養(yǎng)方式，其根源于兒童發(fā)展的特點(diǎn)和需要，是非常值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和掌握的。除此之外，家長(zhǎng)在游戲力教養(yǎng)中，自己的內(nèi)在游戲力也會(huì)被喚醒，生活的智慧得到增長(zhǎng)，從而也會(huì)以更積極的態(tài)度解決應(yīng)對(duì)教養(yǎng)難題。

家長(zhǎng)應(yīng)嘗試采用游戲的方式與孩子進(jìn)行溝通和互動(dòng)，當(dāng)針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或事件試圖進(jìn)行教育的時(shí)候，可以在與孩子的游戲中達(dá)成教育目的。通過(guò)一次或一種游戲是無(wú)法達(dá)到游戲力教養(yǎng)的理想效果的，因此需要家長(zhǎng)能夠努力在家庭教育中將游戲力教養(yǎng)的理念方法不斷實(shí)踐，同時(shí)在游戲活動(dòng)中，仔細(xì)觀察兒童的反應(yīng)情況，根據(jù)兒童的行為反饋，不斷總結(jié)反思調(diào)整自己的游戲力教養(yǎng)方式。而在這大量的實(shí)踐與反思過(guò)程中，家長(zhǎng)將會(huì)逐漸深化自己對(duì)游戲力教養(yǎng)的理解，進(jìn)而游戲力教養(yǎng)的效果也將在家庭教育中發(fā)揮出更大的作用以及帶來(lái)更多的益處。