高校紅色精神傳承現(xiàn)狀及路徑研究
——以常州高職教育園區(qū)部分高校為例

孫昱

(常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

紅色精神是中國革命的特定產(chǎn)物。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要把紅色基因傳承好，為實現(xiàn)中國夢提供源源不斷的精神動力。傳承紅色精神是中國特色社會主義教育的重要內(nèi)容，需要我們從現(xiàn)實的角度探索在新時代如何進(jìn)一步挖掘和傳承紅色精神的時代價值。

一、高校傳承紅色精神的現(xiàn)狀

為了全面了解紅色精神的傳承現(xiàn)狀，我們通過問卷調(diào)研和實地訪談，對常州高職教育園區(qū)的5所院校部分師生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查的教師主要涉及部分高校的團(tuán)委、學(xué)工處、馬克思主義學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員、班主任等，并圍繞近幾年高校紅色精神傳承的渠道和方式，紅色教育實踐活動的開展情況、教育現(xiàn)狀及傳承效果等對部分教師進(jìn)行了深度訪談，從宏觀上了解高校紅色精神傳承的現(xiàn)狀。調(diào)查的學(xué)生涵蓋了文理科和藝術(shù)類專業(yè)，涉及不同的性別和年級，其中包括學(xué)生黨員、團(tuán)員、入黨積極分子等，具有一定的輻射面和代表性。在學(xué)生對紅色精神的認(rèn)知現(xiàn)狀、高校傳承紅色精神的氛圍、學(xué)生紅色主題活動的參與情況等方面為調(diào)研提供了有效的數(shù)據(jù)支撐。問卷調(diào)研采取隨機(jī)抽樣的方式，共有1 500名師生參與了問卷調(diào)查，收回有效問卷1 380份，有效率達(dá)92%，樣本量保證了抽樣調(diào)查結(jié)果的信度與效度。

(一)大學(xué)生紅色精神的認(rèn)同感不斷提高

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生都能認(rèn)同紅色精神的當(dāng)代價值。其中94.68%的學(xué)生認(rèn)為紅色精神有崇高地位，是優(yōu)質(zhì)的教育資源，應(yīng)當(dāng)繼承發(fā)揚(yáng)。95.37%的學(xué)生認(rèn)為紅色精神對其個人成長有幫助。這表明當(dāng)代大學(xué)生對傳承紅色精神的重要性有一定的自我認(rèn)知。當(dāng)問及“新時代高校是否有必要開展紅色文化教育”時，96.71%的學(xué)生認(rèn)為非常必要或比較有必要。說明目前大學(xué)生對紅色精神的整體認(rèn)同度較高，能清楚地意識到紅色精神對個人身心成長的重要作用。

(二)高?；拘纬闪己玫膫鞒蟹諊?/h3>

受訪者對“紅色精神是什么”的問題總體認(rèn)知較為準(zhǔn)確，但也有少部分學(xué)生從單一層面對紅色文化進(jìn)行片面解讀。調(diào)查顯示，22.53%的學(xué)生對紅色精神的基本內(nèi)涵比較了解，48.23%的學(xué)生表示有一定了解，但對具體的內(nèi)容掌握得不夠準(zhǔn)確。對中國共產(chǎn)黨黨史，只有35.23%的學(xué)生表示系統(tǒng)地了解過。65.41%的學(xué)生表示自己接受紅色教育的主要途徑是學(xué)校的日常教學(xué)、黨課講座等。可以看出，大部分學(xué)生對紅色精神相關(guān)知識有一定了解，說明學(xué)校已經(jīng)形成了一定的傳承氛圍，但同時也反映出當(dāng)代大學(xué)生還未系統(tǒng)地對紅色精神進(jìn)行全面了解，存在一定局限性[1]。

(三)紅色教育內(nèi)容趨于大眾化

紅色精神作為馬克思主義中國化的理論成果之一，它是優(yōu)質(zhì)的教育資源。各高校的紅色文化教材的編寫工作取得了一定的成效。35.2%的學(xué)生對目前使用的紅色文化教材較為滿意，認(rèn)為通俗易懂，具有一定的時代感，15.58%的學(xué)生表示教材內(nèi)容缺乏吸引力和趣味性，理論聯(lián)系實際不夠，還有11.25%的學(xué)生表示自己所在的高校目前還未開始使用專門的紅色教育教材。由此可見，當(dāng)前高校紅色文化教材總體上更趨于大眾化，教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和銜接性設(shè)置還有所欠缺，沒能很好地切合學(xué)生的實際情況，內(nèi)容缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生對紅色文化教育產(chǎn)生倦怠感，在一定程度上降低了學(xué)生對教育效果的滿意度。

(四)大學(xué)生參與紅色文化教育培訓(xùn)的積極性有待提升

對于“平時參加紅色文化課程培訓(xùn)是出于什么原因”的問題，有32.31%的學(xué)生表示出于個人意愿或興趣愛好，42.3%的學(xué)生為了獲取學(xué)分， 47.65%的學(xué)生表示是被老師講課的水平吸引， 有15.68%的學(xué)生表示有利于個人成長成才。可見，大學(xué)生參加紅色文化教育培訓(xùn)的積極性有待提升，高校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，消除其單純?yōu)榱俗非髮W(xué)分等功利性思想，提升紅色精神教育的親和力，促進(jìn)大學(xué)生從情感上和心理上認(rèn)同紅色精神。

二、高校紅色精神傳承中存在的問題

從整體上看，高校紅色精神培育工作取得了一些成效，傳承的氛圍比較好，但從調(diào)研結(jié)果來看，仍然存在一些問題，需要進(jìn)一步完善。

(一)學(xué)生對紅色精神的認(rèn)知趨于表面化

當(dāng)今的大學(xué)生生活條件比較優(yōu)越，對那些艱苦歲月沒有切身的體會。調(diào)查顯示，大學(xué)生對紅色精神基本內(nèi)涵的認(rèn)知還不夠，有的僅停留于表面化理解，還有31.6%的學(xué)生表示不怎么了解紅色精神的價值和內(nèi)涵。同時，對紅色精神具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的選擇也不夠全面和具體。這也說明部分大學(xué)生對紅色精神的基本內(nèi)容、核心內(nèi)涵等一知半解。時代背景、實踐經(jīng)驗的差異，再加上缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分大學(xué)生對紅色精神缺乏結(jié)構(gòu)性認(rèn)知和系統(tǒng)性把握，紅色精神所蘊(yùn)含的價值取向不被重視。

(二)紅色精神融入大學(xué)生思想政治教育的途徑單一

有些高校對紅色精神的融入主要采用課堂理論說教和灌輸?shù)姆绞?，融入的形式單一，教學(xué)內(nèi)容太過抽象化、理論化。有的教師只是簡單地講述歷史事件或人物，與新時代結(jié)合不夠緊密，沒有進(jìn)行深層次的挖掘和拓展，無法引起學(xué)生的共鳴，紅色精神的價值沒有得到很好的呈現(xiàn)；有些教師一味依賴視頻、圖片等，忽略了深度的理論教學(xué)；有的教師教學(xué)方式缺乏感召力和吸引力，導(dǎo)致學(xué)生對紅色精神理解不夠深入，難以內(nèi)化于心。發(fā)揮紅色精神的思想政治教育作用，必須理論與實踐相結(jié)合。調(diào)查顯示，有38.6%的學(xué)生表示老師在課堂上未涉及紅色精神內(nèi)涵和價值等內(nèi)容的深入講解，還有 12.6%的大學(xué)生表示課堂上教師傳播“紅色精神”的方式生硬，傳播的理論知識自己并不感興趣。有些高校不注重第二課堂的實踐教學(xué)效果，組織的紅色研學(xué)實踐等活動只注重過程和形式，對實際效果較少關(guān)注，沒能及時反思改善。高校作為紅色文化教育的主陣地，其宣傳教育的方式方法均會影響紅色教育的效果。

(三)學(xué)生紅色精神自我培育的主動性不強(qiáng)

由于新時代與革命年代的時代差異較大，學(xué)生缺乏深刻的體會。而且隨著生活水平的提高，部分學(xué)生沉浸在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，認(rèn)為艱苦奮斗的時代離自己太遙遠(yuǎn)。此外，受智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境的影響，他們更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品來消磨時間，抖音、微信、微博等媒介成為眾多青年學(xué)生追捧的平臺，他們很少花時間去主動學(xué)習(xí)紅色文化。作為主要傳播陣地的高校在營造紅色精神的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境時，大多采用上傳下達(dá)的教育方式，往往忽視了學(xué)生的互動參與，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)紅色精神的自主性，久而久之，學(xué)生對紅色文化就會缺乏學(xué)習(xí)興趣。另一方面，部分學(xué)生社會經(jīng)驗不足，缺乏明辨是非的能力，加上受多元文化的影響，價值觀受到?jīng)_擊，社會責(zé)任感嚴(yán)重缺失。部分學(xué)生對自身的社會價值認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)紅色文化的積極性和主動性被大大削弱。

(四)紅色精神的時代價值挖掘得不夠深入

大學(xué)生對紅色精神認(rèn)知程度不高，一定程度上是由紅色精神的時代性轉(zhuǎn)化不足所導(dǎo)致的。在調(diào)查中有11.78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在紅色精神宣傳教育方面，沒能從精神層面切合學(xué)生的實際需求。我國的紅色文化資源豐富，但大部分是以歷史遺址、革命偉人的先進(jìn)事跡和功績等史料展示為主要呈現(xiàn)形式。高校對學(xué)生的宣傳教育也大多停留在單方面的理論知識的灌輸和案例講述上，沒有將紅色精神的傳承工作提升到實踐層面。關(guān)于紅色精神對大學(xué)生的生活就業(yè)等具體的現(xiàn)實意義挖掘得不夠深入。沒有將紅色精神和個人自身發(fā)展聯(lián)系起來，弱化了大學(xué)生學(xué)習(xí)傳承紅色精神的主動性和積極性。紅色精神時代性的特征要求我們必須將其融入時代發(fā)展的洪流中，不斷挖掘其時代價值和現(xiàn)實意義，使紅色精神成為大學(xué)生能夠接納并追求的精神坐標(biāo)，從而達(dá)到紅色精神資政育人的目的。

(五)紅色教育實踐活動的吸引力有待提升

在對高校開展紅色教育實踐活動的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)一些高校通過實踐開展教育的意識還不強(qiáng)，學(xué)習(xí)紅色精神的實踐平臺還沒有搭建起來，開展的紅色教育實踐活動的吸引力和親和力不足。實踐活動的內(nèi)容缺少創(chuàng)新性和人文性，活動主題和活動流程千篇一律。部分活動僅僅為了響應(yīng)國家政策和文件精神，缺少對學(xué)生主觀意識和實際需求的關(guān)注。有的只是為了完成上級布置的任務(wù)，不符合紅色實踐活動的初心與主旨。有的缺乏頂層設(shè)計，實踐活動的經(jīng)驗性和專業(yè)性不強(qiáng)。實踐活動的指導(dǎo)和帶隊老師通常是團(tuán)委老師、輔導(dǎo)員等管理層面的人員，在實踐活動中他們大多只側(cè)重于開展活動時的秩序維護(hù)、學(xué)生的安全和后勤保障工作，沒有真正發(fā)揮指導(dǎo)老師的育人功能。實踐活動的內(nèi)容和流程設(shè)置得不夠科學(xué)，有關(guān)傳承紅色精神的主題不鮮明，最終使整個活動流于形式，學(xué)生滿意度和獲得感不高。另外，不少高校只注重寒暑假、特殊節(jié)日的實踐活動考核，評價考核標(biāo)準(zhǔn)也較單一，多以實踐報告、心得感悟等形式呈現(xiàn)，在一定程度上也降低了活動的實效性，而對日常的紅色教育實踐活動的效果評價往往不夠重視，降低了活動的吸引力，弱化了學(xué)生的參與熱情。

三、高校傳承紅色精神的實踐路徑

(一)深化紅色文化記憶，提升理性認(rèn)知

1.打造“體驗互動型”紅色思政課堂

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是強(qiáng)化大學(xué)生對紅色精神認(rèn)知認(rèn)同的重要途徑。這就要求高校要建立紅色精神教育內(nèi)容體系，拓展工作思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓“紅色精神”真正走進(jìn)思政課堂，以擺事實、講道理的方式把紅色精神講得清楚透徹。要打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，探索更為有效的體驗互動型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握紅色文化的豐富內(nèi)涵和核心要義?？刹捎眯〗M專題研討、師生對話的方式，選取與社會熱點和道德精神緊密結(jié)合的紅色議題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，拓展學(xué)生的探究思維?？赏ㄟ^紅色影音資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在鮮活的素材中感受紅色精神的魅力，增強(qiáng)角色代入感[2]。通過紅色經(jīng)典誦讀、紅色故事演講大賽、紅色角色演繹等方式加強(qiáng)思政課堂的師生互動，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的滿足感和獲得感。

2.拓寬紅色精神傳播渠道

高校應(yīng)積極開辟課堂之外的傳播紅色精神的媒介，拓寬學(xué)生認(rèn)知紅色文化的渠道。要發(fā)揮新媒體的作用，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)紅色精神學(xué)習(xí)陣地，增強(qiáng)時代感和吸引力。在微信公眾號、微博、抖音、快手等大學(xué)生常用的社交平臺上宣傳紅色文化，在網(wǎng)站上推送黨史教育內(nèi)容，開展紅色文化知識競答?？裳埫麕煛＜以诙兑?、快手、騰訊會議等各種網(wǎng)絡(luò)直播間和會議室開展紅色教育遠(yuǎn)程講座。利用慕課、微課等在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布大量的紅色文化教育資源，采取線上學(xué)習(xí)實名打卡的形式，讓學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)。打造紅色文化教育平臺，在平臺上分享學(xué)生閱讀紅色書籍，觀看紅色影片、紅色故事演講微視頻的心得體會，師生利用平臺進(jìn)行實時互動，教師要及時回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實問題。通過形式多樣的網(wǎng)絡(luò)滲透增強(qiáng)學(xué)生對紅色精神的真實體驗，營造活潑高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。

(二)優(yōu)化紅色教育內(nèi)容供給，激發(fā)情感認(rèn)同

1.豐富紅色精神教育內(nèi)容體系

推進(jìn)課程思政建設(shè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點將紅色文化全程融入教學(xué)中，將紅色精神融入教材，構(gòu)建紅色精神育人教材體系。通過深入挖掘和整合，將紅色遺址遺物、歷史文獻(xiàn)、音像資料等轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。編寫諸如紅色文化故事、紅色革命精神等文本教材。構(gòu)建多樣化的課程，開拓新型教學(xué)模式，如：開發(fā)以革命舊址、紀(jì)念館、博物館等實物實景為載體的現(xiàn)場教學(xué)；開展紅色故事演講比賽，組織紅色文化知識宣講志愿服務(wù)的實踐式教學(xué)；開展創(chuàng)編革命題材情景劇的參與式教學(xué),進(jìn)行革命歷史紅色基地社會實踐調(diào)研的研究式教學(xué)。從而豐富紅色精神教育內(nèi)容體系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓教學(xué)內(nèi)容入腦、入心。

2.增強(qiáng)紅色精神教育內(nèi)容的趣味性

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長起來的“00后”具有個性化、差異化的需求，陳舊單一的教育內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動有趣的教育內(nèi)容往往能對他們產(chǎn)生吸引力。高校應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)對紅色文化的內(nèi)容進(jìn)行專題性整合，重點突出紅色精神及其價值、先進(jìn)人物事跡及其精神品質(zhì)，選取有趣味性的紅色人物故事、有意義的紅色革命典故、有感染力的紅色影片等吸引學(xué)生的注意力[3]。運用紅色漫畫、紅色短視頻、紅色圖畫等趣味性的呈現(xiàn)方式，穿插人物的性格、情感經(jīng)歷、家庭背景、加入黨組織的歷程和趣事，進(jìn)一步提升紅色課堂教學(xué)內(nèi)容的吸引力。以“智媒體”為載體，還原故事現(xiàn)場，讓文物“發(fā)聲”、讓故事“說話”，營造可視化的沉浸式體驗感，激活紅色精神教育的情境感召力。

3.實現(xiàn)紅色精神教育內(nèi)容生活化

一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活中。新時代高校紅色文化教育要以現(xiàn)實生活為起點，讓學(xué)生在實踐中感知和領(lǐng)悟。在開展紅色文化教育時要立足于青年學(xué)生的生理和心理特點，堅持貼近學(xué)生的實際思想和生活，消除學(xué)生對紅色文化的時空疏離感。高校教育者應(yīng)在教育內(nèi)容中融入大學(xué)生關(guān)注的時政熱點話題，采用“微敘事”“日常敘事”的方式，活用網(wǎng)絡(luò)話語，并運用紅色文化內(nèi)容中的相關(guān)精神、價值觀念等對現(xiàn)存社會問題進(jìn)行解讀，賦予紅色文化教育內(nèi)容現(xiàn)代化的生活氣息[4]。要聚焦大學(xué)生現(xiàn)實生活中的實際需求和困難，以勵志人物和先進(jìn)典型激勵鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。用紅色精神啟迪學(xué)生反思，指導(dǎo)學(xué)生生活，使學(xué)生不斷獲得成長體驗感。紅色教育內(nèi)容只有真正讓學(xué)生想聽愛聽，才能使其內(nèi)化于心，外化于行。

(三)創(chuàng)新紅色實踐模式，倡導(dǎo)行為認(rèn)同

1.創(chuàng)新紅色精神實踐活動形式

紅色精神是革命實踐的結(jié)晶，紅色精神的傳承離不開實踐。高校要結(jié)合大學(xué)生的生活實際，精心設(shè)置實踐活動主題。要加強(qiáng)紅色文化實踐平臺建設(shè)，建立長期穩(wěn)定的大學(xué)生紅色文化實踐基地。要帶領(lǐng)青年學(xué)生走出校門，深入革命紀(jì)念館、博物館、展覽館、遺址遺跡以及紅色景區(qū)開展實踐活動，追尋紅色記憶。可利用學(xué)生社團(tuán)開展各種特色鮮明的紅色文化活動。學(xué)院應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，依托紅色精神實踐教育創(chuàng)新訓(xùn)練項目，搭建紅色文化實踐平臺，打造紅色文化特色品牌。另外還可以將紅色教育融入新生入學(xué)教育中，創(chuàng)新迎新方式，如將開學(xué)注冊流程設(shè)計成“重走長征路”體驗式的形式，讓新生感受與眾不同的入學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過豐富的實踐體驗，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感，從而達(dá)到知行統(tǒng)一。

2.優(yōu)化紅色精神實踐教育管理

首先高校在開展紅色文化實踐活動中要充分考慮學(xué)生的內(nèi)在需求，堅持理論和實際相結(jié)合，根據(jù)國家政策要求制訂詳細(xì)新穎的活動方案，開展高質(zhì)量的紅色文化實踐教育活動。其次要構(gòu)建紅色精神實踐育人的運行機(jī)制，在社會實踐的整體規(guī)劃中融入紅色精神教育，并把實踐教育活動作為紅色教育的一項常態(tài)化工作來開展?？膳c校外紅色革命教育基地建立長期穩(wěn)定的關(guān)系，定期組織學(xué)生開展紅色實踐活動，并應(yīng)有相應(yīng)的管理制度，避免形式化和同質(zhì)化。最后，構(gòu)建紅色精神實踐育人的保障機(jī)制。要配備專業(yè)的實踐教育活動指導(dǎo)老師，提供充分的紅色教育實踐活動專項資金，提升學(xué)生紅色文化知識的獲得感。在資金、技術(shù)、管理等方面做好充分的統(tǒng)籌，確保實踐活動的順利開展。要注重實踐環(huán)節(jié)的后續(xù)跟蹤和評價，在實踐活動的開展過程中不斷修改完善。

3. 促進(jìn)實踐活動評價體系科學(xué)化

健全的評價體系可以改善和優(yōu)化實踐活動的過程和教育效果。因此高校需要構(gòu)建科學(xué)的實踐活動評價體系，考核評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的實踐報告、心得體會的形式，采用多元主體的紅色教育評價機(jī)制，制定量化指標(biāo)。綜合考核學(xué)生紅色文化知識掌握水平、學(xué)習(xí)能力、價值觀、心理素質(zhì)，注重指導(dǎo)老師、學(xué)生、社會組織等多方的評價建議，對整個實踐教育活動的內(nèi)容、過程及學(xué)生的參與效果進(jìn)行具體評價。做好實踐活動的總結(jié)和反饋工作，開展紅色實踐總結(jié)交流會，讓學(xué)生進(jìn)行成果展示、交流心得體會并反饋遇到的困難和存在的不足。通過紅色實踐活動主題攝影展、紅色作品展、故事分享會，加深學(xué)生對實踐活動的印象，升華對紅色文化的情感。

(四)健全紅色教育協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)制度保障

1.建立健全紅色精神傳承的長效機(jī)制

健全高校紅色文化教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立完備、有效的規(guī)章制度，才能確保工作長效進(jìn)行。高校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展的實際情況，制定紅色文化教育制度體系。校黨委宣傳部、校學(xué)生工作部牽頭將黨的政策指導(dǎo)與高校學(xué)生實際相結(jié)合，保證紅色黨建活動開展的常態(tài)化。高校應(yīng)配備先進(jìn)的紅色文化教學(xué)設(shè)施和相應(yīng)的活動場所，為打造紅色精品課程、增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗感等提供便利。傳承紅色文化是一項長期系統(tǒng)性的工程，高校要合理調(diào)配人、財、物資源，保障紅色文化教育活動經(jīng)費。教師要不斷提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)紅色文化相關(guān)教育課題的研究，學(xué)校要設(shè)立專門的科研基金，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，更好地推動紅色精神的傳承。要努力培養(yǎng)和建立專業(yè)化的紅色文化教育師資隊伍，學(xué)校黨委、團(tuán)委、學(xué)工部及學(xué)校各行政部門應(yīng)形成聯(lián)動機(jī)制，密切配合，全方位實現(xiàn)紅色文化教育的育人效果。

2. 強(qiáng)化紅色精神傳承的管理效能

強(qiáng)化學(xué)生日常紅色文化教育管理制度，能夠提升教育活動的效果。高校應(yīng)優(yōu)化紅色文化教學(xué)管理，針對線上線下教學(xué)、課堂內(nèi)外教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，制定宏觀的管理規(guī)范。將紅色文化教育課程設(shè)為必修課，重視對紅色文化教育的內(nèi)容、教學(xué)過程、考核結(jié)果的評價，制定詳細(xì)的教育考評制度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為重點評價標(biāo)準(zhǔn)。同時要制定日常教育激勵機(jī)制，設(shè)置一些紅色文化相關(guān)的榮譽(yù)獎項，比如紅色文化獎學(xué)金、紅色標(biāo)兵等，以此調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情與積極性。要深入挖掘和宣傳表彰校園紅色榜樣，在對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育中積極弘揚(yáng)紅色精神中蘊(yùn)含的百折不撓、勤奮努力的時代精神，讓學(xué)生樹立正確的競爭觀，在復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)中能迎難而上，營造良好的高校紅色精神文化氛圍[5]。

傳承和創(chuàng)新紅色精神是潛移默化、螺旋上升的復(fù)雜工程，高校要讓紅色精神走進(jìn)校園生活，真正發(fā)揮其育人功能。要讓青年學(xué)生在人生拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵期不斷充實自己的思想和精神，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承紅色基因，汲取奮斗力量，練就過硬本領(lǐng)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，讓紅色精神歷久彌新，代代相傳。