論學(xué)術(shù)期刊編輯中的有效修改

李曙豪

（肇慶學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，廣東 肇慶 526061）

學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展進(jìn)步的重要資源。學(xué)術(shù)期刊編輯必須對學(xué)術(shù)論文進(jìn)行“有效修改”。有效修改是相對于誤改和無效修改來說的。筆者不敢妄言目前期刊界學(xué)術(shù)編輯對論文的修改是否都是有效修改，但要做到有效修改并非易事。必須樹立二個(gè)理念：一是編輯即規(guī)范。美國社會(huì)學(xué)家默頓認(rèn)為：失范是社會(huì)結(jié)構(gòu)在文化目標(biāo)和制度化手段之間出現(xiàn)分裂時(shí)，而產(chǎn)生的一種反常的社會(huì)狀態(tài)[1]。目前學(xué)術(shù)界失范現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，學(xué)術(shù)期刊編輯肩負(fù)去偽存真的學(xué)術(shù)重任。和諧社會(huì)需要社會(huì)結(jié)構(gòu)與文化結(jié)構(gòu)之間達(dá)到平衡。學(xué)術(shù)期刊編輯作為學(xué)術(shù)論文的“把關(guān)人”，無疑在平衡社會(huì)結(jié)構(gòu)與文化結(jié)構(gòu)之間起到積極建設(shè)作用。二是編輯的本質(zhì)是意義[2]，編輯就是編輯意義。學(xué)術(shù)編輯就是要通過自己的有效工作，確保通過學(xué)術(shù)論文表達(dá)學(xué)術(shù)意義，傳播學(xué)術(shù)價(jià)值。

在以上兩個(gè)理念的前提下來探討學(xué)術(shù)期刊編輯對論文的“有效修改”才是個(gè)值得探討的學(xué)術(shù)課題。一方面，學(xué)術(shù)論文的重要性不言而喻，但是并不是所有的作者都擅長寫論文，很多所謂的“論文”往往最后都寫成了前言、背景、提綱、科普、常識(shí)、散文，而論文的核心本質(zhì)深度思考卻往往被忽略了。另一方面，也不是所有的編輯都善于修改論文，論文修改并非易事。論文寫作中的種種問題，諸如正文偏離主題、材料不足以支撐主題、邏輯混亂、冗長累贅、頭重腳輕、沒有參考文獻(xiàn)、行文不規(guī)范，等等。編輯的精力是有限的，要一一解決這些問題，難度可以想象。

論文指導(dǎo)和修改其實(shí)是有章可循的，它其實(shí)也是一門學(xué)問。因?yàn)閱栴}往往是一個(gè)系統(tǒng)，而解決問題往往要找到一個(gè)序列。筆者認(rèn)為解決學(xué)術(shù)論文修改問題的有效性方法，關(guān)鍵是三步：看、斷、改?！翱础笔侵副鎰e文章是論文還是“作文”，反饋給作者以后，作者可以做出第一反應(yīng)；“斷”不僅是指辨別文章瑕疵和缺陷、問題，而且要分析原因是筆力不逮還是言不達(dá)意，反饋給作者，讓作者做出深度反應(yīng)；“改”指不僅要改正文章的瑕疵和缺陷、問題。而且要啟發(fā)和促使作者將心中之學(xué)，變成筆下之文?？?、斷、改三個(gè)步驟好比三把刀。既是手術(shù)刀，也是雕刻刀。三把刀用好了，能將一塊璞石雕刻成美玉，和作者共同完成對一件學(xué)術(shù)精品的打造。

一、技術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)眼光是有效修改的必要前提

學(xué)術(shù)編輯在本質(zhì)上是學(xué)術(shù)性和技術(shù)性的二維體。在熟悉編輯技術(shù)的基礎(chǔ)上，必須具備一定的學(xué)術(shù)眼光。技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)眼光共同構(gòu)成了學(xué)術(shù)期刊編輯的判斷能力。魯迅說：“選本所顯示的，往往并非作者的特色，倒是選者的眼光”[3]。呂叔湘說：“當(dāng)好一個(gè)編輯不見得比當(dāng)好一個(gè)教授容易些，從某個(gè)意義上說還更困難些”[4]?？蒲姓撐牟灰欢ㄊ峭ㄟ^科研寫出來的論文，這話并非妄言。如今的學(xué)術(shù)論文滿天飛，高產(chǎn)作者不少，功利主義盛行。閉門造車者不在少數(shù)。論文可以說大致分為兩類：一類是學(xué)術(shù)論文，就是研究的成果和結(jié)晶，是科研的自然產(chǎn)物；另一類是“作文”，顧名思義就是作出來的文章。它也是文章，甚至是美文。但是言之無物，不真，不準(zhǔn)，不實(shí)。第一類文章有價(jià)值，但不一定沒有毛病。第二類文章不一定有毛病，但是不一定有價(jià)值。編輯的第一把刀就是解剖刀，要細(xì)審慢查，辨別真?zhèn)?。也不要買櫝還珠，錯(cuò)過好文，放過假文章。怎樣辨別這兩類文章呢？主要有五看法：

1.看標(biāo)題。文章的標(biāo)題最能看出文章的價(jià)值?，F(xiàn)在很多學(xué)術(shù)論文往往會(huì)設(shè)計(jì)一些看似高深莫測或者時(shí)尚古怪的標(biāo)題，編輯千萬不要被其迷惑。一般來講，學(xué)術(shù)論文標(biāo)題有三個(gè)要素，分別由三個(gè)詞來體現(xiàn)：一是研究范疇，二是研究對象，三是研究的創(chuàng)新點(diǎn)。不管論文的標(biāo)題顯得多么高大上，標(biāo)題中必有一個(gè)表達(dá)科研創(chuàng)新和科研深度的詞。如果沒有這樣的詞，基本上是沒有做過真正的研究。

2.看邏輯。凡研究必有邏輯，文理科論文皆如此。邏輯體現(xiàn)的是思考的基本順序和步驟。一篇論文不論多長，它都應(yīng)該是有內(nèi)在邏輯的。作為真正科研的結(jié)晶的論文，它會(huì)有自然生成的內(nèi)在邏輯，不需要刻意去制造。邏輯如同融入水中的鹽，看不到它的形狀，卻能品嘗到它的味道。它又如同一條彩線，將散亂的文字之珠串聯(lián)起來。一篇邏輯性強(qiáng)的文章，看起來很嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)有冗長或淺薄之感。就是所謂的“草蛇灰線”。相反，如果是一篇沒有經(jīng)過真正研究而作出來的“作文”，不管它怎么刻意去偽造邏輯性，其內(nèi)在的邏輯性肯定是牽強(qiáng)的。有些文章看起來洋洋灑灑，前后內(nèi)容也貌似有關(guān)聯(lián)，但是，細(xì)細(xì)推敲，內(nèi)在邏輯上是斷裂的，是人為的。這類論文就是“作文”，不是科研論文。

3.看學(xué)術(shù)背景。并不是所有的論文都會(huì)在文前介紹研究的學(xué)術(shù)背景。很多論文忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)。作為研究必然是站在前人的肩膀之上。必然是對某個(gè)研究對象的研究的進(jìn)一步深入。因此，編輯通過查看、審閱學(xué)術(shù)背景，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)論文在何種程度上具有創(chuàng)新性，也就能判斷學(xué)術(shù)論文是否經(jīng)過了真正的科研。

4.看研究方法。一篇真正經(jīng)過研究而寫出來的科研論文，在論文中必然能看到研究方法。如果沒有研究方法，必然是從現(xiàn)象直接到策略、從數(shù)據(jù)直接到結(jié)果、從個(gè)案直接到現(xiàn)象的二段式論文。這類論文往往沒有進(jìn)行深度思考、深入研究，也談不上學(xué)術(shù)價(jià)值。

5.看文氣。文氣指文章的氣脈，看起來好象很玄乎。其實(shí)真正的論文，選題有意義、研究有方法、思路有邏輯，在文氣上也必然是暢通的，或者說必然是有氣勢有文采的。所以文氣如草蛇灰線，思路不斷，一以貫之者為真文。而斷斷續(xù)續(xù)，前后不一致不和諧，甚至前后可任意顛倒者為“作文”。

識(shí)別論文到底是論文還是“作文”非常重要。因?yàn)檫@是論文修改的第一步，而這第一步的反饋是最重要的，不但決定了作者要不要重起爐灶，而且決定了論文接下來要怎樣修改。如果是論文，可以接著進(jìn)入修改環(huán)節(jié)，如果是“作文”，那就必須要重新寫。

二、深度閱讀是有效修改的必備環(huán)節(jié)

在一篇文章基本可用的前提下，接下來就是判斷文章的可改之處。這個(gè)過程就像是醫(yī)生對病情的論斷一樣，所以叫做識(shí)文。這個(gè)環(huán)節(jié)很不簡單，不但需要編輯具備寬廣的眼界，要求編輯具有淵博的學(xué)識(shí)，更要求編輯具備一雙雕工式的慧眼。首先，讀懂是一切的基礎(chǔ)。做編輯首先要做讀者，要老老實(shí)實(shí)，富有耐心地讀完、讀懂作者的文章。有些編輯在處理文章的時(shí)候，因?yàn)槲恼律願(yuàn)W或者超出自己的專業(yè)范圍，對文章有畏難心理，就在沒有讀懂的基礎(chǔ)上提修改意見，這樣的意見往往是這樣的：文章某處好像沒有邏輯性，某處好像不全面等，這樣的瞎猜式的意見就是誤讀，誤讀產(chǎn)生的惡果就是誤改。誤改的現(xiàn)象并不少見。誤改的情況有很多種，有知識(shí)方面的，也有思路方面的。而誤改對作者簡直是致命的，對編輯自己也是致命的。其次，編輯的審閱應(yīng)該是深度閱讀。深度把握學(xué)術(shù)論文的價(jià)值與邏輯思路。讀懂讀透，避免誤改。要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問題，謹(jǐn)慎求證。三，不要滿足于修改幾個(gè)瑕疵、問題、錯(cuò)別字，對于學(xué)術(shù)論文而言，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要從整體上對論文進(jìn)行判斷，一篇基本可用的論文，如果在整體上有問題，通常有兩類：

1.是言不達(dá)意。就是論文的整體上是好的，但是作者的表述能力與論文價(jià)值不相稱。對這類論文，可作精細(xì)化的修改。

2.是筆力不逮。就是論文僅有一個(gè)好選題和好框架，而作者的才力目前無力與此選題匹配。對這類論文，編輯要適當(dāng)鼓勵(lì)，提供方向方法，要求作者進(jìn)一步深度思考，不要放棄。

三、深度修改是有效修改的最終目標(biāo)

編輯既是偉大的批評者，也是無私的指導(dǎo)者。優(yōu)秀的編輯堪比優(yōu)秀的導(dǎo)師。而優(yōu)秀的編輯從來都是不怕給人改文章的。如成仿吾就給魯迅改過文章。1923年，魯迅的《吶喊》出版后，《創(chuàng)造季刊》1924年第二期即發(fā)表了成仿吾《〈吶喊〉的評論》，對魯迅進(jìn)行了批評。后來魯迅將《不周山》從書里刪除了：“《不周山》的后半是很草率的，決不能稱為佳作。倘使讀者相信了這冒險(xiǎn)家的話，一定自誤，而我也成了誤人。于是當(dāng)《吶喊》印行第二版時(shí)，即將這一篇?jiǎng)h除”[5]。編輯如果只改死文章，不做活指導(dǎo)，不是一個(gè)優(yōu)秀的編輯。編輯的真正價(jià)值在于看文、識(shí)文、改文三個(gè)環(huán)節(jié)一直不缺位，一直在場。而改文這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)編輯的價(jià)值。

文章之所以需要改，是因?yàn)樗袃r(jià)值也有問題。有價(jià)值，往往是作者有心中之學(xué)；有問題，往往是沒有很好地將心中之學(xué)變成筆下之文。針對這個(gè)本質(zhì)性問題，編輯有三改：

1.改思路。思路是論文寫作的一個(gè)大的宏觀的脈絡(luò)，思路錯(cuò)了，論文將無法完成。比如，批判和辯證批判，否定和不肯定、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象和強(qiáng)調(diào)本質(zhì)、數(shù)據(jù)論證和案例論證、全盤推翻和適度揚(yáng)棄，思路完全不一樣。思路要考慮切入點(diǎn)、邏輯方法、學(xué)術(shù)立場、論文結(jié)構(gòu)上的輕重前后，等等。作者寫論文時(shí)之所以言不達(dá)意，主要是邏輯、方法、結(jié)構(gòu)方面的問題。論文出現(xiàn)筆力不逮，主要是立場、格局、論點(diǎn)鋪開面等方面的問題。有一個(gè)有趣的例子，筆者從某大學(xué)研究生畢業(yè)二年后回母校，看到同宿舍的某同學(xué)還在食堂打飯，還沒有畢業(yè)。主要問題是其論文主題是對導(dǎo)師觀點(diǎn)的全面批判。其導(dǎo)師是國內(nèi)知名學(xué)者，其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)早已為學(xué)界接受。而這位同學(xué)立論在全盤否定導(dǎo)師的觀點(diǎn)，又筆力不逮，所以遲遲寫不出論文。后來，他接受了導(dǎo)師的意見，改為適度揚(yáng)棄，推陳出新，在自己的才力范圍內(nèi)很好地完成了論文。

2.改提綱。提綱是論文之綱，是論文思路的具體化、可操作化。提綱的提煉是論文質(zhì)量的最重要保證。提綱不清晰、無邏輯、無亮點(diǎn)，論文必定平庸。錢鐘書是學(xué)者，而同樣作為學(xué)者的周振甫和華元龍以編輯的身份對錢鐘書的書稿作過修改，錢鐘書曾非常感謝：“周振甫、華元龍二君于失字破體，悉心讎正；周君并為標(biāo)立目次，以便翻檢，底下短書，重勞心力，尤所感愧”[6]?？梢娂幢闶亲鳛榇髮W(xué)者，編輯對其的幫助也是非常大的。

論文寫作出現(xiàn)言不達(dá)意現(xiàn)象，主要是提綱不清晰，無邏輯。值得指出的一個(gè)問題是，不要寫成平面化的二段式提綱。所謂二段式提綱，就是沒有過程的研究提綱，或者說是缺乏研究環(huán)節(jié)的研究提綱。如“方法—效果”“現(xiàn)象—策略”“政策—效應(yīng)”“數(shù)據(jù)—現(xiàn)象”“案例—規(guī)律”?？雌饋頉]有毛病。但是從展示方法直接到表述效果，列舉現(xiàn)象以后，接著就是解決的策略等等，恰恰忽略了中間的分析與論證。而最需要明確的和最有價(jià)值的往往是中間那部分東西。必須在提綱中明確化清晰化。這是一個(gè)論文提綱的重中之重。

論文出現(xiàn)筆力不逮現(xiàn)象，體現(xiàn)在提綱上是無亮點(diǎn)。無亮點(diǎn)說明作者沒有深度思考，沒有深入本質(zhì)，沒有真東西?；蛘呤怯斜举|(zhì)方面的思考，有真東西，有深度思考，但是并沒有在提綱中展現(xiàn)出來。如果是后者，修改提綱，促進(jìn)思路成型，論文就將水到渠成，順利完成。南懷瑾講過一個(gè)故事：《指月錄》記載，一日百丈在打坐，當(dāng)時(shí)應(yīng)該是很冷的天氣，溈山雖然站在旁邊也自己在用功。百丈看機(jī)緣到了，就要溈山把火撥一下，火可能要熄了。溈山就去撥，撥了一下，就回報(bào)百丈說，已經(jīng)沒有火了，他心里可能還埋怨，百丈為什么不早吩咐。百丈就自己下座去撥，居然找到了一點(diǎn)火星，就指給溈山看：這不是火嗎。這一下，溈山開悟了。這就是后人常說的“深撥得火”的故事。深深撥是要好好用功，去參透、去觀透。因此，編輯要常用深撥得火式的研究態(tài)度鼓勵(lì)作者在做論文時(shí)去深度思考。

3.改細(xì)節(jié)。論文的主題、框架結(jié)構(gòu)基本完成以后，成敗主要就看細(xì)節(jié)了。細(xì)節(jié)可以提升論文價(jià)值。

比如對標(biāo)題的修改。標(biāo)題一改，煥然一新。標(biāo)題的修改有幾種情況，一是改得有文采，如《論端硯在傳統(tǒng)儒學(xué)文化中的價(jià)值》改成《今有硯玉可比德——論以端硯為載體的傳統(tǒng)儒家文化教育》；二是突出創(chuàng)新性。改標(biāo)題要求編輯有很深的文化修養(yǎng)，有敏銳的洞察力，有很強(qiáng)的整體把握能力。論文的標(biāo)題通常要把核心內(nèi)容、研究范疇、創(chuàng)新點(diǎn)這三個(gè)要素表現(xiàn)出來。通常的論文都具備前二個(gè)要素而忽略后一個(gè)要素。所以編輯就要幫助作者把后一個(gè)要素找出來，提煉一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~匯。如“中國古代書院研究”，可修改為“中國古代書院的分布與流變”，因?yàn)殡m然分布是學(xué)術(shù)界有定論的，而流變卻是“前人沒有研究完的問題”。

有些論文有“干貨”，但是看起來卻思路不清，往往是結(jié)構(gòu)上的問題。我曾經(jīng)審閱過一篇論文，論文的論點(diǎn)新穎，材料詳實(shí)，行文流暢，但是就是讀來思路不清，后來將冗長的前言改成適度文字的前言和深刻的結(jié)語，論文就清晰了。也有一些學(xué)生沒有寫提綱的習(xí)慣，提筆就寫，雖然文思泉涌，寫出來的論文卻顯得枝枝蔓蔓，這樣的論文就要在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行修改。論文的結(jié)尾有助于學(xué)術(shù)性的提升。很多人在寫論文時(shí)忽略了結(jié)尾。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生將一篇質(zhì)量很好的論文投核心期刊，編輯反饋好象論文的結(jié)尾不盡如意。我建議學(xué)生將結(jié)尾部分?jǐn)U展，分三點(diǎn)，深入分析總結(jié)，及提出問題的意義和可繼續(xù)研究的價(jià)值。結(jié)果修改后被錄用。

總之，學(xué)術(shù)期刊編輯學(xué)者化是實(shí)現(xiàn)有效修改的有效途徑。前些年編輯界有一個(gè)熱門的話題就是編輯學(xué)者化。筆者雖然不贊成所有的編輯都要學(xué)者化，但是，對于學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)者化十分贊同。一個(gè)普通的編輯，可能做到技術(shù)上的熟練基本上就可以勝任了，而對于學(xué)術(shù)期刊編輯而言，只懂編輯技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須具備一定的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)思維，才能勝任學(xué)術(shù)期刊編輯工作。

論文修改重在互動(dòng)，必須是一個(gè)互動(dòng)的過程，才有效果和意義。三步互動(dòng)式論文修改方法不失為學(xué)術(shù)期刊編輯修改學(xué)術(shù)論文的一種好方法。“手中有刀可裁玉”，每個(gè)學(xué)術(shù)期刊編輯都要有一把善于裁玉的“刀”，幫助作者雕刻出精彩的作品。