高職院校基層黨建“五心”工作法的探索與實踐

涂 琴 袁文軍 沈文明

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能裝備學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

“雙高計劃”的提出旨在引領(lǐng)我國職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，其中黨建的作用發(fā)揮是重要的考核指標(biāo)。2019年10月，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選全國“雙高計劃”建設(shè)名單。2019年12月，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能裝備學(xué)院黨總支機電黨支部入選第二批新時代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作“全國黨建工作樣板支部”。高職院校的黨建和思想政治工作是一項系統(tǒng)工程，其成效與業(yè)務(wù)發(fā)展緊密相連。切實發(fā)揮基層黨建的關(guān)鍵作用，支部書記、支委會成員、支部黨員的聯(lián)動必不可少。

1 高職院校黨建面臨的形勢分析

1) 技能人才適應(yīng)性及創(chuàng)新能力的要求提升。面對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，培養(yǎng)何種人才承擔(dān)此責(zé)是教育界必須考慮的問題[1]。當(dāng)前全球新冠肺炎疫情的不確定性與反復(fù)性對企業(yè)的適應(yīng)能力提出更高要求，對技能人才的適應(yīng)性要求也相應(yīng)提升。近年來，“創(chuàng)新驅(qū)動”上升為國家戰(zhàn)略[2]，國內(nèi)制造業(yè)自主創(chuàng)新能力的提升迫在眉睫，相應(yīng)人才的培養(yǎng)需求日益突出。高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)是高職院校的中心工作，黨建需起到引領(lǐng)與支撐作用。但部分高職教師對市場感知能力相對較弱，因此，黨員教師在創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面需主動作為，發(fā)揮先鋒模范作用，形成育人合力。

2) 思政育人勢在必行。與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同步成長的“00后”受網(wǎng)絡(luò)文化的影響更加廣泛和深刻，各類價值觀的沖擊易使學(xué)生迷失。網(wǎng)絡(luò)游戲短、平、快的結(jié)果反饋，以及隨著信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中碎片化學(xué)習(xí)比例的加大，一定程度使得學(xué)生的應(yīng)變能力增強，但對專業(yè)的鉆研能力減弱。在學(xué)習(xí)動力方面，一方面，隨著人民生活水平的提高，學(xué)生通過求學(xué)改變自身命運的需求降低；另一方面，從中小學(xué)階段的“保姆式管理”，過渡到大學(xué)時期相對松散的管理，使得目標(biāo)管理能力較弱的學(xué)生增多。這些因素的疊加導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高難度加大，學(xué)生管理工作的強度也在增加。從社會需求到學(xué)生個體發(fā)展，都亟需對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)與科學(xué)指導(dǎo)，高職教育“培根、鑄魂、啟智”的功能日益凸顯，基層黨建的作用愈發(fā)重要。但部分教師對思政元素與專業(yè)知識如何更好地融合缺乏適宜的解決辦法，因此，黨支部需注重課程思政團(tuán)隊建設(shè)、課程思政體系與案例庫建設(shè)，以及課程思政融入方法的創(chuàng)新[3]。

3) 黨建與思政的融合需從理念過渡到實踐。2020年9月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》，提出將黨建和思想政治工作評價指標(biāo)全面納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)質(zhì)量評價、人才項目評審、教學(xué)科研成果評估等。但黨建如何與思政結(jié)合，思政如何融入課堂教學(xué)，黨建思想、社會建設(shè)的成果如何融入教師的日常工作以及學(xué)生全環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中需要思考與實踐。這一方面要求黨員教師能夠不斷提高政治理論與業(yè)務(wù)水平；另一方面，要求支部加強組織建設(shè)與工作機制保障，形成黨建與思政全面融合的協(xié)同效應(yīng)[4]。

4) 技能型社會需注入新的內(nèi)涵。2021年4月，全國職業(yè)教育大會提出，加快構(gòu)建面向全體人民、貫穿全生命周期、服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育體系，加快建設(shè)國家重視技能、社會崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的技能型社會[5]。因此，在強調(diào)職業(yè)教育需服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，從學(xué)生精神需求及價值實現(xiàn)層面對技能型社會文化內(nèi)涵的挖掘、正面建構(gòu)與引導(dǎo)體驗非常關(guān)鍵?？梢越梃b中國傳統(tǒng)工匠文化與現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化，發(fā)揮其在技術(shù)人才思想引領(lǐng)方面的作用。因此，一方面，針對性、長期性、全員性地開展專業(yè)認(rèn)知和就業(yè)指導(dǎo)已成必然；另一方面，黨員教師需提高自身的思想引領(lǐng)力和文化感染力，將黨建與專業(yè)融合工作品牌的打造作為突破口。

2 從黨史中汲取經(jīng)驗

縱觀中國共產(chǎn)黨的百年歷史，從建立初期到發(fā)展壯大、站穩(wěn)腳跟，再到社會主義建設(shè)的新征程，可謂困難重重。但中國共產(chǎn)黨都能逐步破局，取得今日的成就，這與組織與文化多方面的保障密不可分。學(xué)黨史、悟思想，能為高職院校基層黨建提供重要的指引。

1) 堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷建黨初期的探索與斗爭后，領(lǐng)導(dǎo)核心日趨穩(wěn)定與成熟，在調(diào)研與實踐中逐漸具備睿智的戰(zhàn)略眼光與充沛的集體智慧；在重大改革中能夠探索前行；在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中能夠錨定方向。

2) 人民至上的崇高信仰確定了中國共產(chǎn)黨發(fā)展的總方向。中國共產(chǎn)黨密切聯(lián)系群眾，民生領(lǐng)域“支農(nóng)”“支邊”“分田到戶”、西部大開發(fā)、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興，科技領(lǐng)域“兩彈一星”、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(“863計劃”)，以及“中國制造2025”等政策的提出，都是從造福人民的角度出發(fā)。在這個信仰的指引下，社會各界涌現(xiàn)大批默默無聞的英雄與功臣。

3) 創(chuàng)新是永恒的主題。隨著國內(nèi)科技與產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對體制機制創(chuàng)新及技能人才的需求日益迫切。及時把握時代脈搏，開展高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，提高其與市場的適配度，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)代高職院校黨員教師應(yīng)盡的職責(zé)。

3 支部建設(shè)“五心”工作法

為實現(xiàn)高職院?；鶎狱h建的“七個有力”，可以從以下幾方面開展[6]：

3.1 選好干部塑核心

高職院校各項工作的推動落實與改革創(chuàng)新都需要有引領(lǐng)者。因此，支部建設(shè)需重視支委尤其是支部書記的選任，其德行、人品和作風(fēng)關(guān)系整個支部的氛圍。支委人選需具備以下特點：

1) 政治立場堅定。具有較強的政治敏銳性，對各類意識形態(tài)有獨立的判斷力，能夠適時引導(dǎo)和影響支部成員及身邊黨外人士向敬黨、愛黨、榮黨的方向發(fā)展。

2) 業(yè)務(wù)精湛。在高職院校，崇尚技能是所有師生基本的價值追求。因此，以技服人、以學(xué)服人、以能服人，才能真正走進(jìn)師生心中。

3) 孺子牛的師德師風(fēng)。支部書記必須清正廉潔，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。

4) 老黃牛的奉獻(xiàn)精神。支部書記和支委要具備奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮示范效應(yīng)。

5) 拓荒牛的開拓精神。支部書記要“敢啃硬骨頭”，迎難而上。在高職院校，支委需主動承擔(dān)各項中心工作，吸引成員形成團(tuán)隊，產(chǎn)生見賢思齊的連鎖效應(yīng)。

6) 較強的組織管理能力。支委應(yīng)能夠有序地組織和管理支部成員。凡事有計劃、有組織、有落實、有總結(jié)，發(fā)揚民主，廣開言路，發(fā)揮每位黨員的才能。

3.2 建好機制聚人心

支部能否形成育人合力，與機制建設(shè)密不可分，可從以下幾方面入手：

1) 統(tǒng)一思想認(rèn)識。將“為人民服務(wù)”的宗旨內(nèi)化為“為學(xué)生健康成長服務(wù)”的價值取向。

2) 抓好政治學(xué)習(xí)，強化管理。依托由“學(xué)習(xí)強國+學(xué)習(xí)公社+學(xué)習(xí)通”構(gòu)成的線上學(xué)習(xí)平臺，由支部“三會一課”、常州周邊紅色教育基地以及支部多個工作品牌組成的線下實踐載體，實現(xiàn)支委學(xué)、黨員學(xué)、學(xué)生學(xué)的遞進(jìn)式銜接，理論學(xué)、實境學(xué)、實踐悟的相互貫通，促進(jìn)政治理論傳播大眾化。并且以黨員“1+7工程”及黨員積分制度貫穿黨員管理的始終。

3) 評優(yōu)評先公平公正。在評選優(yōu)秀黨員及最受歡迎的教師等環(huán)節(jié)中，均考慮業(yè)績、貢獻(xiàn)、人品和師生中的口碑，引導(dǎo)支部成員將價值追求落實到人才培養(yǎng)效果上。

4) 做好談心談話。通過談話及時端正教師思想和行為中的不良傾向，同時為教師自身優(yōu)勢的進(jìn)一步發(fā)揮以及薄弱處的提高提供針對性指導(dǎo)，助力教師的發(fā)展。

5) 挖掘和傳播先鋒故事。真正的尊重、認(rèn)可和有效的交流才能促成合作與團(tuán)結(jié)。支部教師在課程教學(xué)、班主任工作、雙創(chuàng)教育以及科普公益等方面都有各自的工作經(jīng)驗和感人故事，通過支部成員內(nèi)部的交流，能夠相互激勵。同時，利用全國樣板黨支部建設(shè)網(wǎng)站、二級學(xué)院官網(wǎng)、學(xué)校官微、智能裝備學(xué)院黨建交流群以及支部QQ群等平臺，對支部成員所做的突破性、貢獻(xiàn)性的工作及經(jīng)驗進(jìn)行及時的宣傳。通過這種方式引導(dǎo)支部成員相互學(xué)習(xí)、共同提高。

3.3 抓好思政憶初心

1) 抓好思政的源頭——師生同臺話黨史。活動目的在于培養(yǎng)學(xué)生的精神導(dǎo)師、學(xué)生中的精神領(lǐng)袖、引領(lǐng)和帶動更多學(xué)生。每次黨日活動選定一個專題，由1位黨員教師與1名學(xué)生預(yù)備黨員共同領(lǐng)學(xué)，之后與會的支部成員及相關(guān)專業(yè)學(xué)生預(yù)備黨員進(jìn)行討論。如支部書記上黨課，主題為“青年的聲音、青年的行動——學(xué)習(xí)《覺醒年代》及常州三杰精神”；“學(xué)習(xí)袁隆平精神”主題由“學(xué)習(xí)袁隆平的鉆研精神與奉獻(xiàn)精神”(教師視角)與“學(xué)習(xí)袁隆平的敬業(yè)精神及對生活的熱情”(學(xué)生視角)構(gòu)成。

2) 強化思政的應(yīng)用——課程思政建設(shè)。依托校級課程思政示范專業(yè)——工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，專任教師與馬克思主義學(xué)院教師、企業(yè)工程師組成混編團(tuán)隊，充分挖掘?qū)I(yè)知識的思想價值、精神內(nèi)涵和背景元素，形成了涵蓋18個思政要素的課程思政矩陣圖?？紤]技能型社會面向全體人民、貫穿全生命周期、服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的“三全”特點，用涵蓋大國工程、工業(yè)應(yīng)用和生活應(yīng)用三個層級的案例庫，優(yōu)化課程思政示范課程的內(nèi)容供給，提高技能人才解決實際問題時的適應(yīng)性與創(chuàng)新性。同時，提出“在需處引、在用中融、在分析中通”的課程思政融入方法，引導(dǎo)學(xué)生將自身成長融入時代發(fā)展、民族富強與人民生活幸福的背景之中，使學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所用、學(xué)中有趣，由此加強對專業(yè)的認(rèn)同，增強扎根行業(yè)的信念，實現(xiàn)自我價值的重構(gòu)，最終實現(xiàn)“矢志不渝練本領(lǐng)、匠心報國鑄重器”的專業(yè)育人總目標(biāo)。

3.4 找準(zhǔn)問題得民心

高職院校課程教學(xué)、學(xué)生工作以及就業(yè)指導(dǎo)都是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵問題。機電黨支部從以下幾方面施策：

1) 疫情防控期間巡查學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況。疫情防控期間，支部多名黨員教師積極下宿舍巡查學(xué)生上課期間的學(xué)習(xí)情況。部分黨員教師還重點查看了自己所帶班級學(xué)生的課后作業(yè)及批改情況，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

2) 組織學(xué)生集中互助輔導(dǎo)。為彌補線上教學(xué)中技能訓(xùn)練的不足，支部黨員組織了學(xué)習(xí)互助突擊輔導(dǎo)班，招募學(xué)生教練，訓(xùn)練其運用所學(xué)知識服務(wù)班級同學(xué)的能力。訓(xùn)練內(nèi)容為平時課堂及課后作業(yè)。

3) 多途徑開展就業(yè)指導(dǎo)。為使學(xué)生擇業(yè)及就業(yè)時更有方向，多位支部教師深入學(xué)校招聘會現(xiàn)場為學(xué)生答疑解惑，招聘會后及時了解學(xué)生簡歷投遞的情況；并適時開展主題班會指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。為提高學(xué)生頂崗實習(xí)期間的崗位適應(yīng)性以及轉(zhuǎn)本復(fù)習(xí)時的針對性，支部舉辦了“職業(yè)發(fā)展/轉(zhuǎn)本指導(dǎo)線上沙龍”，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享經(jīng)驗。

3.5 做強優(yōu)勢樹信心

在智能制造的背景下，學(xué)生“軟技能”與“硬技能”的培養(yǎng)同等重要，這是產(chǎn)業(yè)發(fā)展及技能型社會構(gòu)建所需，也是學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)需求[7]。為實現(xiàn)全方位、可持續(xù)地培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，機電黨支部從以下幾方面入手：

1) 抓科普。為構(gòu)建崇尚技能的社會氛圍，培養(yǎng)未來工匠，支部著力打造科普工作品牌——嵇明軍大師工作室“大國工匠—小魯班”進(jìn)中小學(xué)校園系列公益活動。通過政媒校企聯(lián)合，擴大活動影響力。兩年內(nèi)累計舉辦公益講座27期，大學(xué)、中學(xué)及小學(xué)均覆蓋，受益人群達(dá)6 000人次以上。參與活動的支部黨員教師將科普的理念及教學(xué)法引入課堂教學(xué)，使語言更加靈活，課堂氛圍更加活躍，知識點更易于理解，適應(yīng)目前高職生源基礎(chǔ)差異較大的教學(xué)需求。

2) 重教學(xué)。為提高學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊合作能力，以液壓與氣動課程教學(xué)為例，支部教師探索基于行動導(dǎo)向教學(xué)法的“課堂革命”，簡單的理論內(nèi)容部分通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生“講”，實驗以自主體驗為導(dǎo)向讓學(xué)生“試”，復(fù)習(xí)課上采用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生“畫”，教學(xué)效果顯著提升。為提高學(xué)生創(chuàng)新能力，支部教師將往屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的案例引入工業(yè)機器人工作站集成課程的教學(xué)中，實現(xiàn)課賽融合。

3) 強雙創(chuàng)。為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新思維，解決以大賽為導(dǎo)向的優(yōu)秀學(xué)生可持續(xù)、規(guī)?；囵B(yǎng)的問題，支部多位成員共同建立機器人協(xié)會。針對教師團(tuán)隊能力提升問題，邀請學(xué)校科研及雙創(chuàng)達(dá)人舉辦“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)能力提升”沙龍。針對學(xué)生團(tuán)隊的培養(yǎng)，采用課賽融合、團(tuán)隊指導(dǎo)、師生授課的方式，提高跨年級學(xué)生之間的幫帶能力。為加強雙創(chuàng)人才的思想引領(lǐng)，師生共同研習(xí)《天工開物》《夢溪筆談》及《考工記》等中國傳統(tǒng)工匠典籍，古為今用，啟智開悟。同時通過與常州本地企業(yè)合辦“企業(yè)工匠進(jìn)校園活動”、邀請東南大學(xué)顧問教授開設(shè)雙創(chuàng)講座等方式打開學(xué)生的視野。

4 結(jié)束語

中國共產(chǎn)黨的百年歷史是寶貴的精神財富，需要廣大黨員研讀和挖掘，對于關(guān)鍵理念及經(jīng)驗需結(jié)合自身工作進(jìn)行實踐與參悟，為教育事業(yè)和高職基層黨建工作提供持續(xù)的理論與實踐的源泉。